小学语文教学中如何培养学生的想象力

龙源期刊网

如何在小学语文教学中培养学生的想象力

作者：王明清

来源：《文理导航》2020年第03期

【摘 要】本文立足于小学语文教学，阐述想象力在小学语文教学中的重要性，并进一步探究在小学语文教学中培养学生想象力的策略。希望能为广大小学语文教师提供可行性方向，提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。

【关键词】小学语文;语文教学;想象力

随着我国新课程改革的深入，创新和创造成了教育的重点。小学生处于身心发展的关键时期，也是想象力天马行空的阶段，如何在小学语文教学中培养学生的想象力成为了小学语文教师面对的重要课题。

一、想象力在小学语文教学中的重要性

（一）符合小学生的认知特点

随着我国人文教育的深入，在教学中越来越注重学生的主体地位。小学生正处于身心发展的关键时期，此时期的学生性格活泼，思维天马行空，想象力非常丰富。所以，在小学语文教学中培养学生想象力，符合小学生的认知特点，是人文教育理念下的必然趋势。

（二）激发学生学习兴趣

我们常说，“兴趣是学习最好的老师”，只有充分激发学生的兴趣，才能引起学生学习的动力。在小学语文教学中培养学生的想象力，可以让学生从单调的课本中脱离出来，能激发学生的想象力，提高学生的学习热情。

（三）有助于思维发展

在传统的小学语文教学中，教师大都是以灌输的形式开展教学，学生处于被动的学习状态，且思维长期处于固定状态，不利于学生思维发展。而在小学语文教学中培养学生想象力，可以让学生从固有的思维方式中脱离出来，进行思维锻炼，可提高学生思维能力，助力于学生思维的发展。

（四）助力学生写作

1 浅谈语文教学中如何培养小学生的想象力

榆林市第五小学 张菊梅

《语文新课程标准》中指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”古希腊哲学家狄德罗也说过：“想象是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为科学家，成为有思想的人、有理想的人、真正的人。”由此可见，在语文教学中，培养和激发学生的想象能力尤为重要，那么，如何培养小学生的想象能力呢？我觉得，在教学中，老师要提供有利的时间和空间，有意识的营造气氛，让我们孩子们从小就插上一双想象的翅膀，让他们打开思维的闸门，在语文的殿堂里自由的翱翔。下面我就结合自己平时的教学，谈谈几点看法：

一、入情入境的朗读，激发想象力

特级教师张田若曾经说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”小学语文的教学应该让学生多读，引导学生通过绘声绘色的朗读，化无声文字为有声语言，让学生如临其境，如闻其声，在琅琅的读书声中，激发学生的想象。例如：我在教授唐代诗人张志和的《渔歌子》时，首先我先让学生有感情的朗读，然后让生闭上眼睛想象：此时此刻，在你的眼前展现出了一幅什么样的山水画卷？让学生通过自己的想象，感受诗中的美景如画，进而让学生继续想象：正当我们陶醉于这样迷人的画卷时，你仿佛听到了什么？又仿佛闻到了什么？“一石激起千层浪”，生纷纷打开了思维的闸门，有的同学说：“我仿佛看到连绵不断的西塞山前，一行白鹭唱着欢快的歌飞呀 2 飞”；有的同学说：“我仿佛闻到了桃花的香味，甜甜的，丝丝沁人心脾；”又有的同学说：“我仿佛看到又肥又大的鳜鱼在水底悠闲的游来游去；”他们的想象力令人惊叹不已。

此外，老师还可以通过自己的“引读”，营造氛围，将学生带入文本，激发生的想象。例如我在教授《桂林山水》一课时，老师引读：“漓江的水真静啊，静得„„；漓江的水真清啊，清得„„；漓江的水真绿啊，绿得„„。”让学生闭上眼睛想象：此时此刻，你正荡舟漓江上，观赏着桂林的山山水水，你会看到什么？你会做些什么？让学生深深陶醉其中。

论如何培养小学语文教学中学生的想象力

摘要】《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。在语文教学中我们要以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，采用贴画、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发学生想象的主动性，。在大力开展创新教育的今天，让我们抛弃束缚学生思维的“合理”，引导学生展开大胆想象，让学生展开想象的翅膀，在思维的天空中自由翱翔。

【关键词】想象观察阅读思维

1 充分利用教材激发无限的想象

新教材生字教学中虽有认字和写字之分，但都遵循着儿童学习语文的规律。要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。所选的课文文情并茂，形象生动，富有艺术魅力；神话故事，有血有肉，栩栩如生；所选古诗情景相生，意境深远……从识字到阅读都是培养学生想象力的好材料。教师充分用好教材，可以激发学生无限的想象力。

1.1 让生字灵动起来。低年级的课堂上识字教学是重头戏，如何让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来？可让学生据字思境，据字作画，据字表演，据字编故事等等，用想象赋予一个个生字以灵性。在汉字的识记过程中让孩子们积极思维，放飞想象，化静止为灵动，不知不觉中激活了想象力。

1.2 使文本立体起来。在平时的阅读教学中，抓住一些具体的形象，让学生设身想象当时的情景。既可让学生深刻地理解文章的思想内容，又可发展学生的想象力。文章皆非无情物，一切景语皆情话。

2 观察自然，积累丰富的表象想象的内容总是来源于客观现实，是随着经验的积累产生出来的，想象离不开现实生活。如果没有对现实生活的细心观察，学生想象力的激活只能是无源之水、无本之木。可对于孩子来说，单纯地观察要求是少有收益的。可以依托文本的学习，教会孩子观察，以积累丰富的表象。

2.1 指导学生观察生活。语文教材中有很多专题阅读，如二年级上册第一单元《走进秋天，走进大自然》，以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。孩子们所处的周围世界就是天然的课本、教材，通过观察让学生去认识周围世界。在那最鲜活的绚丽多彩的场景中去感受，去思考，去想象，这样的观察积累的丰富表象，是智慧的启迪，是语言的实践，是美的享受。儿童对于世界的认识的加深，在很大的程度上取决于表象积累的广度和深度。大量的观察，可以在儿童眼前展现一个个富有美感的意境广远的情境，极大地丰富儿童的表象。通过观察储存表象是丰富学生想象、培养学生创造性思维的重要步骤。识字教学中涉及了大自然的变化，如日出日落、风云雷电、雨雪雾露……可以不失时机的组织孩子们去细心观察、记录下自己所见。在这过程中孩子们也在不断的观察中培养观察力，这正是学生进行想象，进行创造性思维活动不可缺少的一种智能。

语文教学中如何培养小学生的想象力

想象力可以说是创新源泉，小学生想象力丰富，要充分利用这一优势，指导学生参与学习活动，对小学生的创新潜力激发有积极影响。

一、营造氛围，激发学生想象力

教学环境对教学效果造成的影响是客观存在的，想要提升教学指导效果，我们就需要营造良好的教学氛围，给学生提供发挥自主性的广阔空间。首先要给学生营造想象氛围，营造良好的教学氛围非常重要，学生在轻松愉快的氛围下思维也会更加活跃，想象力会更容易被激发。

二、设置情境，激发想象

利用教学情境的创设来激发小学生的想象能力是明智的选择，教学情境具有生动、形象的基本特点，在小学语文教学活动中创设有利于学生进行想象的情境可以提升小学语文教学的有效性。学生通过情境，产生联想，在相互交流中进行想象能力的拓展。

三、鼓励创新，让学生大胆想象

小学生在成长和学习过程中，思维能力不断提升，强调学生的创新意识培养，主要是立足学生的创新发展需求，给学生提供自我发展的广阔空间。我们在关注学生想象力发展的过程中，需要鼓励学生创新，使其有主观意愿表达自我，使思路更加开阔，这是发展学生想象力的最佳途径之一。

小学生是想象大师，语文是文学创作的天堂，是学生创新思维的源泉，也是借助想象力点燃文学热情的精灵。增强学生的想象意识，丰富学生的想象体验，应该在小学语文教学中得到充分的重视和培养。因此在教学过程中，如果能采用恰当的手段施以经常性训练，就会得到事半功倍的效果。

小学语文教学中学生的想象力的培养是一个循序渐进的过程，教师需要具备耐心和信心，同时掌握科学的引导教育方法。想象力培养是提升学生能力的重要举措之一，因此小学语文教师在指导教学活动的时候，应该关注对学生的想象力培养，营造和谐的教育环境，扩展想象空间，鼓励学生创新、关注学生的综合素质发展。