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实验探究专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：理解实验探究的基本步骤和方法，掌握常见实验仪器的使用和操作技巧。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对实验探究的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 实验探究的基本步骤：提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
2. 常见实验仪器的使用和操作技巧：显微镜、试管、烧杯、量筒等。
3. 实验安全注意事项：佩戴防护用品、遵守实验规程、正确处理实验废物。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生分组，每组选择一个实验进行探究，学习相关知识，准备进行实验。
3. 合作交流：学生分组进行实验探究，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：学生展示实验结果，进行自评、互评和他评，总结实验过程中的经验和教训。
四、教学策略1. 任务驱动：教师提出实验任务，引导学生进行探究。
2. 问题解决：教师提出问题，引导学生进行思考和解答。
3. 案例分析：教师提供实验案例，引导学生进行分析。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的实验操作和结果进行评价。
2. 学生互评：学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师评价：教师对学生的实验操作和结果进行评价，给予鼓励和建议。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学资源1. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、量筒等。
2. 实验试剂：酸、碱、盐等常见化学试剂。
3. 教学课件：实验步骤、实验注意事项等。
4. 参考资料：实验教材、实验指导书等。
七、教学环境1. 实验室：具备实验所需的仪器和设备，环境整洁、安全。
2. 课堂：教室环境舒适，教学设施齐全，有利于学生学习和交流。
八、教学方法1. 实验演示：教师进行实验演示，引导学生掌握实验操作方法。
2019-2020年高考生物二轮复习第七讲实验教案【命题趋向】一、直击考点[能力点]Ⅰ.理解能力要求：能根据高中所学的生物学要点，把握住实验进行的背景知识和并能用相关理论对实验中涉及的问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
Ⅱ.实验与探究能力要求：（1）能独立完成“生物知识内容列表中”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合应用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究反感、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知进行实验原理的阐述、实验器材的选择。
能用文字、图表等多种表达形式准确的描述实验结果。
Ⅳ综合运用能力：能运用高中所学的相关概念、原理、过程等知识，运用实验的方法解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
[高考热点]近几年高考主要以光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传的基本规律为知识背景，考察考生实验能力与探究能力，考察点集中在实验原理、实验步骤的设计、实验结果的预测与分析等方面。
二、命题方向和应试策略Ⅰ.经典实验将被重视以经典实验为背景，重点考察学生的基础知识和基本理论及运用已有知识在新情境下解决问题的能力。
因此在复习时，不仅要重视学生实验，更应重视教材中隐含的经典实验。
Ⅱ.教材试验不容忽视考纲中明确划定了所要考察的教材实验，以这些实验内容为命题素材，考查学生对实技术的掌握，对实验原理、实验程序、实验数据和实验现象、实验结论等内容的分析、归纳和总结能力。
在复习中，要注意实验洞察能力与分析推导能力的培养，强化训练运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力。
Ⅲ.以实验提为载体，考查综合运用能力实验题不会只考察实验与探究能力，而是以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的分析和解释，考查学生使用恰当的方法验证简单的生物学实施，并对结果进行解释和分析等综合运用能力。
2018-2019第一学期高三二轮复习测试对生物膜结构的探索历程一、单选题1.将一个细胞中的磷脂成分全部提取出来，并将其在空气一水界面上铺成单分子层，结果测得单分子层的表面积相当于原来细胞膜表面积的两倍。
用下列细胞实验与此结果最相符的是（）A. 人的肝细胞B. 蛙的红细胞C. 洋葱鳞片叶表皮细胞D. 大肠杆菌细胞2.如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜的运输方式．有关说法正确的是（）A. 若该结构是突触前膜，可通过d方式释放神经递质B. 动物细胞吸水膨胀时B组成的结构厚度变小，说明其具有选择透过性C. 若该结构是人体心肌细胞膜，b和c过程运输的气体分别是O2、CO2D. 在电镜下观察该结构，会出现清晰的亮﹣暗﹣亮的三层结构3.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是( )A. 在体外培养时，癌变细胞中线粒体数量一般比正常细胞多B. 叶肉细胞的线粒体和叶绿体都能在内膜上合成ATPC. 真核细胞中有维持细胞形态的细胞骨架，细胞骨架与细胞物质运输无关D. 细胞膜内表面的糖蛋白具有信息识别、保护和润滑的功能4.对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。
②用激光束照射该细胞表面的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。
③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。
上述实验不能说明的是（）A. 根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率B. 荧光染料能与细胞膜组成成分结合C. 细胞膜具有流动性D. 根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率5.下列有关教材中的技术或方法，叙述不正确的是（）A. 核移植技术可用于研究细胞核的功能B. 同位素标记法：证明细胞膜的流动性C. 差速离心法：细胞中各种细胞器的分离D. 假说-演绎法：基因分离定律的发现和果蝇白眼基因位于X染色体上的发现6.下列有关生物科学史的叙述，错误的是A. 卡尔文利用同位素标记法，发现了光合作用中碳原子的移动途径B. 萨顿通过对果蝇眼色的研究，提出了基因在染色体上的假说C. 斯图尔德以胡萝卜韧皮部为实验材料，证明了植物细胞具有全能性D. 科学家用荧光物质标记细胞膜上的蛋白质，证明了细胞膜具有流动性二、探究题7.科学家利用纯磷脂制成“脂质体”，作为细胞膜模型。
热点03 实验操作过程和方法不同的实验有不同的原理，因此有不同的实验操作过程和方法。
对实验操作过程和方法的考查是近年课标全国卷的一大亮点，试题可以从不同考向进行命制，如直接考查各个实验的具体操作步骤，或考查不同实验操作步骤的目的，或考查某实验是否需要酒精灯加热，或考查某实验过程中是否需要染色或是否需要漂洗等。
因此，在备考时考生应关注并重视实验操作过程和方法。
考向1 显微观察类实验具体操作过程一、显微镜的使用1．使用显微镜的操作步骤2．低倍镜的使用方法：取镜与安放→对光→放置玻片标本→调焦（先用粗准焦螺旋，再用细准焦螺旋）→低倍镜观察。
3．高倍镜的使用方法：在低倍镜下找到观察目标→在低倍镜下将目标移至视野中央→转动转换器，换高倍镜→调节光圈或反光镜增加进光量，调节细准焦螺旋至物像清晰。
特别提醒1．显微镜下看到的物像是倒立的虚像，即相当于实物被旋转了180°。
要将观察目标移到视野中央时，装片移动方向与视野中观察目标偏离的方向相同。
注意：在显微镜下观察到细胞质环流方向与实际方向一致。
2．要改变视野亮度可调节光圈和反光镜。
换用高倍镜后，视野亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用凹面反光镜。
注意：不能用太阳的直射光作为显微镜的光源，常用太阳的散射光或日光灯作为光源。
一般在观察经过染色的材料时，视野可相对亮些。
在观察不经染色的材料时，视野在能观察清楚的情况下可以适当暗些。
3．在低倍镜下调节焦距时，应先用粗准焦螺旋调节，然后用细准焦螺旋进一步调节至物像清晰。
换用高倍镜后，只能用细准焦螺旋调节。
二、装片的制作1．注意区分在显微镜下观察的常见玻片——装片和切片：装片是指从生物体上撕下（如洋葱鳞片叶外表皮细胞）或挑取（如人口腔上皮细胞）少量材料，或使用微小生物体（如酵母菌）等制成的玻片标本。
装片又分为临时装片和固定装片（也叫永久装片，如蝗虫精母细胞减数分裂固定装片）。
切片是用对动植物器官进行纵切或横切得到的材料（如花生子叶切片）制成的玻片标本。
《实验与探究》复习教案 （七中 王丽）一、 教学目标：知识与技能：知道研究物理探究实验的基本方法。
过程与方法：提高学生的阅读理解、捕捉信息、分析推理、观察判断、归纳概括和探究等多种能力情感态度价值观：能够运用所学知识分析解决实际问题。
二、教学重点：物理探究实验的研究方法教学难点：阅读理解、捕捉信息、分析推理、观察判断、归纳概括和探究 三、教学设计思路：根据对近些年来的中考物理试题的分析，实验探究题始终是中考中必考的一个题型，这也正体现了实验是物理学的基础，同时也体现了新课程标准对学生学习物理过程中实验探究能力的掌握要求。
实验题考查题不仅突出了对学生的基础知识与技能考查同时还注重过程与方法的考查，对学生分析思维能力有着较高的要求。
近些年来，在所有的考查题型当中实验探究考查试题相对考查难度较大，这也是考生最易失分，失分最多的题型。
往往中考物理中有区分度的试题就在此处，能否突破实验题的解答，所以说搞好物理实验探究题的复习就显得十分重要。
我认为要搞好实验探究题的复习，全面提高实验探究题的复习效果，要做好以下几点：一、 认真仔细研究中考纲要，全面把握中考的方向。
二、 在复习中要做到把握全局、突出重点与难点。
三、 在实验复习过程中一定要做到突出基础知识与基本技能的训练。
四、 加强对教材上的一些基本实验内容的发散与深化研究，全面提高学生的思维分析能力。
（1） 在实验设计题环节深化的考查。
( 2 ) 实验评估环节的深化考查。
五、 加强实验知识点的横向联系，以达到全面构建知识网络的能力。
六、 在复习中强化实验研究方法在实验探究题中的应用。
物理学实验探究中的研究方法很多，这其中包括，归纳法、控制变量法、科学推理法、等等，这其中控制变量法在实验中体现的比较多，考查的也比较多，中考实验探究题，都会涉及到科学探究环节中的一个环节或几个环节。
现以近两年来部分中考试题中的实验探究题为例，剖析这类试题的特点和解决办法。
四、教学过程：【一】 基本实验环节的处理： 考点一： 根据探究课题，提出猜想例1 小兰同学发现家里用皮碗（如图）挂东西，提出“皮碗所能挂的物体重力大小与什么因素有关呢？”请你提出一种猜想： _____________； 你猜想的依据是： 。
“实验——探究”式高三复习课课堂教学设计摘要：本文通过具体案例探讨了“实验——探究”式高三复习课课堂设计的策略，阐述了如何进行选题以及如何进行课堂教学活动的组织。
关键词：实验；教学设计；课堂教学作者简介：俞春燕，王素珍，任教于江苏省苏州工业园区第二高级中学。
一、高三化学复习课的现状我们在各级各类的高三化学公开课、研讨课中看到了同一个现象，课堂设计大多是采用“讲解典型例题——分析归纳知识点——再解决具体练习问题”的模式。
通过这样的大量练习，学生能解决常规的化学问题，但碰到创新型实验题时却总是一筹莫展。
究其原因，还是实验探究能力差。
创新实验题既要考查实验基本常识和技能，也要考查实验的设计能力和对实验的评价能力；既考查常规实验操作，又从探究的角度、创新的角度全面考查灵活运用知识的能力和创新的意识；同时还从定性和定量两方面考查学生的解题能力。
针对这种现象，在高三化学复习课中，必须增加“实验－探究”课。
一方面，通过实验探究，掌握基本实验常识、实验操作和实验技能，同时培养学生的创新意识和能力，以解决高考中出现的实验创新型实验题。
二、“实验—探究”式高三化学复习课课堂设计案例1.课题与教学分析课题：探究黑色粉末的组成教学分析：熟能生巧是中国教育的古训，通过大量的练习来进行高考化学复习是当前高三化学复习课的主要特征。
这对提高高考中大量的创新题特别是创新实验题的解题能力帮助并不很大。
高三化学复习课中的实验与探究其主要目的就在于通过力所能及的实验设计与探究，提高解决创新型实验题的能力，也从中提高学生科学探究的能力。
本节课的目的是让学生通过对黑色粉末的组成的探究，掌握常用的物质组成探究的常用方法。
2.课堂设计(1)提出问题和假设以一高考模拟题导入：化学兴趣小组在实验中发现：将锌粒放入CuSO4溶液中一段时间，锌粒表面附着了一层松散的黑色粉末状物质，而不是红色物质。
同学们以黑色粉末进行探究。
同学们通过查阅资料并讨论经过讨论提出假设，Ⅰ.大家认为黑色粉末可能由Cu、CuO和Zn组成。
1.纵观近五年的全国卷高考试题，侧重考查教材基础实验的材料、原理、规律、方法、步骤及相关操作要领等。
对一些生物学问题的初步探究能力也有所考查。
2．多以选择题形式考查教材试剂选用、显色反应、基础实验的共性归纳等。
也会以非选择题形式设计新的背景材料，并结合代谢、遗传、调节等有关知识考查变量的确认及结果结论的预测分析等。
3．备考时，着重从以下两个方面进行复习：(1)针对不同类型的基础实验如物质鉴定、显微观察、模拟调查的相似实验进行比较分析。
(2)通过变量分析掌握实验设计的原理，总结实验步骤设计表述的一般思路及实验评价的方法等。
【知识网络】一、实验设计的基本原则1.科学性原则所谓科学性原则，是指实验的原理要符合科学原理，实验结果的预期有科学依据，实验的各个环节不能偏离生物学基本知识和基本原理，以及其他科学领域的基本原则。
科学性原则具有两个方面的含义：首先，必须保证实验的设计不出现科学性错误；其次，实验设计要具有科学思想和科学方法的因素。
具体地说，科学性原则体现在以下几个方面：实验原理的科学性、实验方法的科学性、实验材料选择的科学性、实验结果处理的科学性及实验结果分析的科学性等。
2．平行重复原则平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，观察其对实验结果的影响程度。
任何实验都必须能够重复，在同样条件下重复，实验结果应该一致或相近，实验设计时，可以通过在一组实验中同时处理多个材料体现重复性原则。
3．单一变量原则单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。
其含义包括：①不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个变量对应一个需要观测反应变量；②实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
这一原则强调实验组和对照组只有一个量是不同的，实验组和对照组的结果差异只能是由这个单一变量导致的，从而证明实验组变量的作用。
因此，在进行实验设计时，要首先确定实验变量并正确设置。
4．对照原则对照原则是中学实验中最常用的原则。
专题复习——实验与探究孔坊中学段建设一，复习目的：1了解科学探究的基本环节2掌握科学探究的基本方法3能根据题目的要求体验科学探究的一般过程与方法二，复习重点:科学探究的方法三，复习难点：1，根据题意如何合理猜想2，设计实验的方法四，复习方法：讲练结合启发式教学法五，复习过程：（引入）同学们，经过一年的化学学习我们已经掌握了一定的化学知识。
今天我们一起来复习一下化学的重要题型——实验探究题（思考）科学探究的基本环节是什么？（投影）一般包括“提出问题——猜想与假设——制定计划——进行实验——收集证据——解释与结论——反思与评价——表达与交流”。
（讲解）中考命题围绕上述环节进行，侧重考察某一步或几步。
这就要求我们善于发现问题，运用所学的化学知识设计实验探究解决问题下面以例题的形式讲解科学探究的方法:（投影）例题1小森同学在滴加FeCI3溶液时，不小心把滴加FeCI3溶液的滴管放入到盛“双氧水(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。
小森联想FeCI3溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行了探究。
得出结论：FeCI3溶液能作过氧化氢分解的催化剂。
小森同学知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒，于是又做了三种猜想：猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-你认为最不可能的是那一种猜想,理由是。
小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：（方法指导）根据题意合理猜想，联系相关的化学知识解决问题练习1：实验探究：氢氧化钠溶液中哪一种粒子(H2O、Na＋、OH- ) 使指示剂变色。
猜想一：_________________ 猜想二________________猜想三______________。
实验步骤：(1)在第一支试管中加入约2 mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，察看现象。
第Ⅰ课时教材基础实验分类归纳——系统知识类型(一)显微观察类实验[一过基础]1．比较六个显微观察类实验(填表)甲基绿、吡罗红活健那绿龙胆紫溶液(或死洋葱根尖醋酸洋红液)改良苯酚品红染液活活2.关注洋葱在实验中的“一材多用”(填表)3．归纳盐酸和酒精的“同材异用”(填表) (1)不同浓度酒精的用途(2)盐酸在不同实验中的应用[二过易错](1)若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色(2017·全国卷Ⅰ，T2C)(√)(2)洋葱表皮细胞滴加蔗糖溶液后，发生质壁分离说明细胞有活性(2015·江苏卷，T23C)(√)(3)低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理(2014·山东卷，T4C)(×)(4)以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经甲基绿吡罗红染色，可观察到红色的细胞核(×)(5)光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象(√)(6)只有在保持细胞活性的条件下，才能用健那绿染色观察动物细胞中的线粒体(√)[三过小题]1．(2018·海南高考)关于普通光学显微镜的使用，下列叙述正确的是()A．在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距B．高倍镜下无法观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒C．由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央D．高倍镜下可以观察到细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构解析：选C在高倍镜下观察时，只能用细准焦螺旋调整焦距，A错误；高倍镜下可以清楚观察到花生子叶中被染色的脂肪颗粒，B错误；由低倍镜转到高倍镜前，将待观察目标移至视野中央，C正确；电子显微镜下可以观察到细胞膜清晰的暗－亮－暗三层结构，D错误。
2．染色是生物实验常用的方法，下列有关实验的叙述正确的是()A．观察脂肪：切取花生子叶薄片→去浮色→染色→制片→观察B．观察植物细胞的有丝分裂：制片→解离→漂洗→染色→观察C．观察DNA和RNA在细胞中的分布：制片→水解→染色→冲洗→观察D．观察线粒体：滴染液→涂片→观察解析：选D观察细胞中的脂肪，切取花生子叶薄片放在载玻片中央，然后用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液染色，并用50%的酒精洗去浮色；观察植物细胞的有丝分裂实验步骤为：解离→漂洗→染色→制片→观察；观察DNA和RNA在细胞中的分布实验步骤为：制片→水解→冲洗→染色→观察；观察线粒体时先滴染液，然后刮取口腔上皮细胞，放在染液中涂抹几下，再盖上盖玻片观察。
实验探究专题复习教案一、教学目标：1. 理解实验探究的基本方法和步骤。
2. 掌握实验数据处理和分析的基本技巧。
3. 提高实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 实验探究的基本方法：观察法、实验法、调查法、比较法等。
2. 实验探究的步骤：提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论等。
3. 实验数据处理和分析技巧：图表制作、数据统计、概率计算等。
三、教学过程：1. 引导：通过回顾实验探究的基本方法和步骤，让学生明确本次复习的目标。
2. 讲解：针对每个方法和步骤，进行详细的讲解和示例，让学生理解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行实验探究，运用所学方法和步骤进行实践操作。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析数据，得出结论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 实验操作能力：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
3. 数据处理和分析能力：评估学生在实验数据处理和分析中的表现。
五、教学资源：1. 实验器材：根据不同实验需要，准备相应的实验器材和材料。
2. 教学课件：制作详细的课件，辅助讲解和展示实验探究方法和步骤。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生自主学习和探究。
六、教学活动：1. 实验探究案例分析：选择一些实验探究的案例，让学生分析其方法和步骤，加深对实验探究过程的理解。
2. 实验设计竞赛：组织学生进行实验设计竞赛，鼓励创新和合作，提高实验操作能力和问题解决能力。
3. 实验数据处理工作坊：专门安排时间，让学生进行实验数据处理和分析的实践，教师提供指导和反馈。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂互动性。
2. 差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同的学习资源和指导。
3. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步，提高学习积极性。
八、教学拓展：1. 实验探究项目：鼓励学生自主选择和设计实验探究项目，进行深入研究和实践。
中考复习专题：化学科学实验探究一、复习目标：1.复习实验探究中提出问题或猜想的能力。
2.培养设计实验的能力。
3.强化对科学探究结果解释和表达的能力。
二、复习重难点：1、物质成分的探究2、物质性质的探究3、影响反应速率的因素探究4、与金属活动性顺序相关的探究三、复习策略：（一）实验探究的基本环节提出问题→建立假设→设计实验方案→进行实验→得出结论→交流评价。
（二）实验探究题的主要结构1．提出猜想假设：根据实验的现象，从反应的质量守恒定律、物质的性质(颜色、气味、状态等)提出假设。
2．设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变量法设计有效的对比实验，验证假设的合理性。
3．反思与评价：根据实验的操作、装置等方面进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、安全有效等方面进行分析。
（三）主要探究类型实验探究一：有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究知识范围：a.常见的碱和碳酸盐的性质检验，b.物质变质和混合物成分的分析探究。
NaOH的变质1．NaOH 要密封保存的原因：(1)吸收空气中的而潮解；(2)吸收空气中的而变质，化学方程式：变质后生成了 )。
2．存放不严密的 NaOH 的成分(1)没有变质：滴入___ _(或______ _____)溶液，无气泡(或无白色沉淀)产生。
(2)部分变质：加入_____ _______溶液，目的是检验并完全除去 Na2CO3，过滤，取滤液少量，滴入__________，变红色。
（3）全部变质：加入________________溶液，目的是检验并完全除去 Na2CO3，过滤，取滤液少量，滴入__________，不变色。
3．除去 NaOH 中的 Na2CO3杂质边搅拌边滴入_____ _____溶液，直至____________为止，过滤，得到 NaOH 溶液。
Ca(OH)2的变质：1．生石灰变质的演变过程生石灰的化学式为______，它露置于空气中，会吸收空气中_____而变质，化学方程式为：______________________。
实验探究专题复习教案一、教学目标1. 理解实验探究的基本方法和步骤。
2. 掌握实验设计的原则和技巧。
3. 能够分析实验结果，提出合理的结论。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容1. 实验探究的基本方法和步骤：观察法、实验法、调查法、数据分析法等。
2. 实验设计的原则和技巧：对照原则、单一变量原则、可重复原则等。
3. 实验结果的分析：数据处理、图表绘制、结论提出等。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，引发学生对实验探究的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解实验探究的基本方法和步骤，以及实验设计的原则和技巧。
3. 示范：以一个具体的实验为例，展示实验设计和操作过程。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察实验结果。
5. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析数据，提出结论。
6. 总结：总结实验探究的方法和技巧，强调实验操作的注意事项。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握实验探究的基本方法和步骤。
2. 学生能够理解和运用实验设计的原则和技巧。
3. 学生能够分析实验结果，提出合理的结论。
五、教学资源1. 实验器材：实验室常用的仪器和设备。
2. 实验材料：实验所需的试剂和样本。
3. 教学课件：用于讲解实验探究的基本方法和步骤，以及实验设计的原则和技巧。
4. 参考书籍：提供实验设计和操作的详细指导。
六、教学活动1. 设计实验：教师提出一个探究主题，学生根据主题设计实验方案，包括选择材料、设计实验步骤等。
2. 实验操作：学生在实验室按照设计的实验方案进行实验操作，记录实验数据。
3. 数据分析：学生对实验数据进行分析，得出实验结论。
4. 交流分享：学生将实验结果和结论进行交流分享，其他学生进行评价和提问。
七、教学策略1. 问题导向：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2. 分组合作：学生分组进行实验操作和数据分析，培养学生的团队合作能力。
3. 案例分析：教师通过分析具体的实验案例，引导学生理解和掌握实验设计和操作方法。
第Ⅰ课时 生物技术实践(选修①)点点落实(一) 微生物的利用[一过基础]1．理清微生物培养的基本技术2．把握微生物分离与计数的两个实例(1)土壤中分解尿素的细菌的分离与计数①筛选菌株：利用选择培养基筛选菌株。
②测定微生物数量的常用方法：活菌计数法和显微镜直接计数。
③过程：土壤取样→样品稀释→微生物的培养与观察。
④鉴定方法：含酚红指示剂以尿素为唯一氮源的培养基→细菌→出现红色透明圈，则该菌能分解尿素。
(2)分解纤维素的微生物的分离①实验原理：即：可通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
②流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→涂布平板→挑选菌落。
[二过易错](1)倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上(2015·江苏卷，T19B)(×)(2)某研究小组从有机废水中分离微生物用于废水处理。
接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养(×)(3)纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法(√)(4)在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌(×)(5)检测土壤中细菌总数实验操作中，确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数(×)(6)培养微生物的培养基分装到培养皿后进行灭菌(×)[三过高考]1．(2018·全国卷Ⅰ)将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。
在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。
回答下列问题：(1)M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素以抑制________的生长，加入了链霉素的培养基属于________培养基。
(2)M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养物质类型除氮源外还有__________________(答出两点即可)。
氮源进入细胞后，可参与合成的生物大分子有________________(答出两点即可)。
专题七实验与探究第14讲实验与探究1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说—演绎法、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
◎(1)组织样液中滴加斐林试剂，不产生砖红色沉淀说明没有还原糖。
(×)(2)观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，可观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁。
(×)(3)用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠。
(√)(4)低温诱导染色体数目加倍实验中，观察到大多数细胞染色体数目发生改变。
(×)(5)摩尔根等人通过类比推理法，证明了基因在染色体上。
(×)(6)“建立血糖调节的模型”采用的研究方法是模型构建法。
(√)(7)艾弗里通过肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。
(√)(8)标记物脱落会导致标志重捕法的调查结果比实际值偏大。
(√)(9)应在患者的家系中调查某种人类遗传病的发病率。
(×)(10)黑光灯诱捕法与取样器取样法的原理均是利用了动物的趋暗性。
(×)◎1．向某试管内的植物组织研磨液中加入斐林试剂，经加热若出现砖红色沉淀，能否表明该试管内含有葡萄糖？为什么？提示：不能。
有砖红色沉淀，只能表明含还原糖(如葡萄糖、果糖、麦芽糖等)，但未必是葡萄糖。
2．在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请分析原因。
如何进一步确定最适浓度？提示：由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。
最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间即在两种浓度之间，再等浓度梯度配制生长素类似物溶液进行实验。
1．(2018·全国Ⅲ，T1)下列研究工作中由我国科学家完成的是()A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成解析：选D以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验是奥地利科学家孟德尔完成的，A 错误；用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验是美国科学家卡尔文完成的，B错误；证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是美国科学家艾弗里完成的，C错误；首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成是我国科学家在1965年完成的，D正确。
2．下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是()A．与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察B．用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察解析：选B黑藻叶片的叶肉细胞叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察。
3．(2018·全国Ⅲ，T6)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是()A．趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者B．黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息C．黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度D．黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目解析：选B趋光性昆虫以植物为食，属于生态系统的消费者，A正确；黑光灯是一种特制的气体放电灯，它发出330～400nm的紫外光波，故黑光灯传递给趋光性昆虫的信息是通过紫外光传递的，属于物理信息，B错误；黑光灯诱捕的方法用于调查某种趋光性昆虫的种群密度，是一种根据昆虫趋光特点检测相对密度的方法，C正确；黑光灯能诱捕多种趋光性昆虫，从而可以统计一定范围内趋光性昆虫的种类，D正确。
4．(2016·全国Ⅲ，T2)在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同(或相似)的一组是()①证明光合作用所释放的氧气来自于水②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布A．①②B．①③C．②④D．③④解析：选B①和③都采用了放射性同位素标记法，B正确；②是利用物理因素来诱发生物基因突变，④用到的是染色方法，属于颜色反应。
5．(2017·全国Ⅲ，T5)某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是()A．将样方内的个体进行标记后再计数B．进行随机取样，适当扩大样方的面积C．采用等距取样法，适当减少样方数量D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积解析：选B使用样方法时不需要对样方内的个体进行标记，A错误；样方法都要做到随机取样，由于个体数量少，应适当扩大样方面积，B正确；在用样方法调查时，取的样方过小或过少，可能导致搜集到的数据较少，偶然性增大，因此需要适当扩大样方的面积或者增加样方的数量，C、D错误。
6．(2018·全国Ⅰ，T4)已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制药物X的作用。
某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理(其中甲组未加药物)，每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示。
据图分析，下列相关叙述不合理的是()A．乙组加入了药物X后再进行培养B．丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养C．乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养D．若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构解析：选C根据图示，相同时间内，乙和丙两组中的细胞数目都大于甲组，由于甲组未加药物，且药物X对细胞增殖有促进作用，所以甲组为对照组，乙组和丙组为加入药物组X组，丙组后半段的细胞数目低于乙组，药物D可抑制药物X的作用，说明丙组培养一段时间后又加入了药物D，因此乙组加入了药物X，丙组先加入药物X，后加入药物D，A、B正确，C错误；若药物X为蛋白质，药物D可抑制药物X的作用，因此D可能改变了药物X的空间结构，使得药物X失去活性，D正确。
7．(2014·全国Ⅰ，29，(1))回答下列问题：(1)在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。
实验中，盐酸酒精混合液的作用是________；龙胆紫溶液属于________性染料，能够使细胞中的________着色。
解析：(1)盐酸酒精混合液是解离液，解离的作用是用药液使组织中的细胞相互分离开来。
龙胆紫是碱性染料，可使染色体着色。
答案：(1)使组织中的细胞相互分离碱染色体8．(2018·全国Ⅱ，T29)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。
在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。
回答下列问题：(1)请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是____________，B组的处理是________。
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③_________________________________。
④对所得数据进行统计处理与分析。
(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的____________激素和____________激素。
解析：(1)依题意可知：本实验的自变量是垂体的有无，因变量是通过检测幼龄大鼠的体重变化来反映其生长发育的状况，其他对实验结果有影响的因变量应控制相同且适宜。
据此结合题意所示的实验方法(切除法)、不完善的实验步骤和实验设计应遵循的原则可知，①A 组(对照组) 手术但不切除垂体，B组(实验组)要切除垂体；③的内容为“每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重”。
(2)垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的正常生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌。
垂体分泌的生长激素和甲状腺分泌的甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但前者主要促进生长，后者主要促进发育，二者共同协调，机体才能正常的生长发育。
可见，若B 组大鼠生长发育的状况不如A组，则是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的生长激素和促甲状腺激素。
答案：(1)①手术但不切除垂体切除垂体③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺9．(2017·全国Ⅲ，T31)为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。
回答下列问题：(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是____________。
(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。
那么C组注射的激素是________，D组注射的营养物质是________。
(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是_________________________________。
解析：(1)胰岛素是降血糖激素。
(2)(3)胰高血糖素促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖原的分解；注射葡萄糖，使体内血糖升高。
答案：(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高考点一考纲要求的实验1．六个显微观察类实的汇总(1)原色观察类实验最好选择有色的生物组织细胞，以利于实验结果的观察。
(2)染色观察的实验最好选择无色的材料，排除材料本身的颜色对实验结果的影响。
(3)甲基绿吡罗红混合染液需要现配现用。
(4)健那绿是活细胞染色剂，只能对活细胞染色。
2．五个检测类实验的汇总(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。
(2)物质鉴定实验一般不设置对照实验，若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。
(3)可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实验材料，因它们不含还原糖。
(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关，含量越多，颜色越明显。
3．四个调查类实验汇总(1)丰富度的调查与种群密度调查的比较(2)遗传病发病率与遗传方式的调查的比较4．六个探究类实验汇总5．常用试剂的种类与作用的归纳其他试剂(或材料)的种类及作用①卡诺氏液：固定细胞形态→低温诱导染色体数目的变化。
