高中语文必修《李商隐诗2首》说课稿讲评稿教案

人教版高二语文上册教案《李商隐诗两首》教学目标：1.理解并背诵《锦瑟》和《无题》两首诗。

2.分析李商隐诗歌的艺术特色，感受其诗歌的意境美。

3.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高审美情趣。

教学重点：1.《锦瑟》和《无题》两首诗的背诵。

2.分析李商隐诗歌的艺术特色。

教学难点：1.李商隐诗歌的意境理解。

2.如何引导学生欣赏古典诗歌。

教学过程：一、导入1.向学生简单介绍李商隐的生平及其在唐代诗歌中的地位。

2.提问：同学们对李商隐的诗歌有哪些了解？请大家分享。

二、课堂讲解1.讲解《锦瑟》a.介绍诗歌背景及创作时间。

b.分析诗歌的结构和意境。

c.讲解重点词语和意象。

d.引导学生体会诗歌的意境美。

2.讲解《无题》a.介绍诗歌背景及创作时间。

b.分析诗歌的结构和意境。

c.讲解重点词语和意象。

d.引导学生体会诗歌的意境美。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈对《锦瑟》和《无题》两首诗的理解和感受。

2.分析李商隐诗歌的艺术特色，如：意象丰富、意境深远、情感真挚等。

四、课堂活动1.请同学们分组，每组选择一首诗进行朗诵。

2.各组准备朗诵时，注意把握诗歌的节奏、情感和意境。

五、课堂小结2.鼓励同学们多读古典诗歌，提高审美情趣。

六、课后作业1.背诵《锦瑟》和《无题》两首诗。

2.选择一首李商隐的其他诗歌进行阅读，分析其艺术特色。

教学反思：本节课通过讲解李商隐的《锦瑟》和《无题》两首诗，使学生了解了李商隐的诗歌艺术特色，培养了学生对古典诗歌的欣赏能力。

在课堂讨论和活动中，同学们积极参与，对诗歌的理解和感受有了更深入的认识。

但在教学过程中，仍有个别同学对诗歌意境的理解不够到位，需要在今后的教学中加以引导。

教学评价：1.学生对李商隐的诗歌有了初步的了解，能够背诵《锦瑟》和《无题》两首诗。

2.学生能够分析李商隐诗歌的艺术特色，提高审美情趣。

3.学生在课堂讨论和活动中表现出较高的参与度，课堂氛围活跃。

重难点补充：1.李商隐诗歌的意境理解课堂讲解《锦瑟》时：师：同学们，这首诗中“无端五十弦一弦杂”是如何营造出独特意境的？生1：这里的“五十弦”是不是指代琴的弦数，象征着人生的丰富多彩？师：很好，那“一弦杂”又是什么意思呢？生2：可能是指生活中的不如意，或者是内心的混乱和迷茫。

《李商隐诗两首》教案一、教学目标1.理解李商隐诗歌的艺术风格及创作背景。

2.掌握《无题》《锦瑟》两首诗的基本内容、意象及表达技巧。

3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.分析《无题》《锦瑟》两首诗的意象、情感及表现手法。

2.领悟李商隐诗歌的艺术魅力。

三、教学难点1.理解李商隐诗歌中的象征手法。

2.掌握古典诗词的鉴赏方法。

四、教学过程第一课时：《无题》1.导入简要介绍李商隐的生平及诗歌创作特点。

2.诗歌朗读让学生自由朗读《无题》，感受诗歌的节奏和韵味。

3.诗歌解析分析诗歌的意象、情感及表现手法。

引导学生关注“无题”的含义，探讨诗人为何用“无题”作为。

4.诗歌鉴赏引导学生从审美角度欣赏《无题》，体会诗歌的美感。

5.课堂讨论让学生发表对《无题》的理解和感悟，展开讨论。

6.作业布置第二课时：《锦瑟》1.导入简要回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习目标。

2.诗歌朗读让学生自由朗读《锦瑟》，感受诗歌的节奏和韵味。

3.诗歌解析分析诗歌的意象、情感及表现手法。

引导学生关注“锦瑟”的象征意义，探讨诗人如何运用象征手法表达情感。

4.诗歌鉴赏引导学生从审美角度欣赏《锦瑟》，体会诗歌的美感。

5.课堂讨论让学生发表对《锦瑟》的理解和感悟，展开讨论。

6.作业布置2.鼓励学生在课后继续阅读李商隐的诗歌，提高自己的文学素养。

六、教学反思1.本节课的教学效果如何，有哪些优点和不足？2.学生对李商隐诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高？3.如何在今后的教学中更好地引导学生欣赏古典诗词？七、教学资源1.李商隐诗歌选集。

2.古典诗词鉴赏相关书籍。

3.互联网资源，如诗词解析、鉴赏文章等。

八、教学评价1.学生课堂表现评价。

2.学生作业评价。

3.学生诗歌鉴赏能力测试。

九、教学延伸1.组织学生开展古典诗词朗诵比赛。

2.引导学生参加诗词鉴赏社团活动。

3.邀请专家进行古典诗词讲座。

通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解李商隐的诗歌，领悟古典诗词的魅力，提高自己的文学素养。

李商隐诗两首一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解李商隐的生平和诗歌创作背景。

学生能够分析并欣赏李商隐的诗意和艺术特色。

1.2 过程与方法：通过小组讨论和分析，培养学生解读诗歌的能力。

通过写作练习，提高学生表达情感和思想的能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习李商隐的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

引导学生理解并体会李商隐诗歌中所蕴含的人生态度和价值观。

二、教学内容：2.1 诗歌背景介绍：介绍李商隐的生平和诗歌创作背景，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.2 诗歌解析：选取两首李商隐的代表作品进行详细解析，包括诗句的意义、意象的运用、情感的表达等。

三、教学步骤：3.1 导入：以李商隐的生平和诗歌创作背景引入课程，激发学生的兴趣。

3.2 诗歌解析：分别对两首李商隐的诗歌进行详细解析，引导学生理解诗歌的意义和艺术特色。

3.3 小组讨论：将学生分成小组，让学生就诗歌中的意象、情感和主题进行讨论，促进学生思考和交流。

3.4 写作练习：让学生根据所学诗歌的主题和情感，进行写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

四、教学评价：4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习等，评估学生的学习积极性。

4.2 学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对李商隐诗歌的理解程度和表达能力。

五、教学资源：5.1 诗歌文本：准备李商隐的两首诗歌文本，包括原文和注释，以便学生学习和解析。

5.2 相关资料：收集关于李商隐的生平和诗歌创作背景的相关资料，供学生参考。

六、教学活动：6.1 诗歌欣赏：让学生朗读李商隐的诗作，感受诗歌的韵律和情感。

6.2 诗歌解析：引导学生通过朗读和讨论，深入理解诗作的意象、情感和主题。

六、教学评估：6.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习等，评估学生的学习积极性。

6.2 学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对李商隐诗歌的理解程度和表达能力。

《李商隐诗两首》是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。

从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。

鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。

而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。

这两首诗中的《锦瑟》情感隐晦凄美，又善于用典，《马嵬》（其二）运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。

二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：①了解李商隐的生平和创作特色；②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。

2、能力目标：①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点；②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。

3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

4、教学重点：能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法三、说教法诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结四、教具多媒体、导学案五、时间一课时六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入如“相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

”“夕阳无限好，只是近黄昏。

”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

”“天意怜幽草，人间重晚晴。

”“桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。

”此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的兴趣。

2、作者及写作背景介绍这部分内容量比较大，全部由多媒体展现。

所谓“知人论世”，了解了作者及写作背景有助于理解诗歌。

3、学习《锦瑟》，解题“锦瑟”，意为“装饰华美的瑟”。

①、范读正音（听准字音，听清节奏，听出感情）正音之后，请个别学生朗读，就学生朗读中存在的问题进行讨论、评价、指导。

③、反复诵读，请学生说感受。

指导学生拿到一首诗时应该会在读的过程中，通过意象及一些关键词感受到一些情感。

李商隐诗两首各位评委上午好：我是语文X号）今天我说课的题目是《李商隐诗两首》，作者是李商隐，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、教材分析《李商隐诗两首》是人教版高中语文必修三第二单元的第四篇课文。

本单元的学习重点是“鉴赏唐诗”。

唐代是我国封建社会的鼎盛时期，唐代诗歌体现了我国古典诗歌创作的最高成就。

本单元要在理解诗意的基础上去学习，它们会让我们感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。

《李商隐诗两首》是李商隐咏史诗中的佳作。

李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。

二、教学目标根据新课标的要求、课文本身的特点及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标1.知识与技能目标：了解李商隐的有关生平和创作特色；引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。

2.过程与方法目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。

多角度理解《锦瑟》主题，用“对比”、“反衬”来说明《马嵬》中“讽意至深”。

同时这也是本课的重难点。

3.情感态度与价值观目标：体会诗人独特的人生际遇；认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

根据以上教学目标我设计了以下教学重点难点重点：培养学生的诗歌鉴赏能力.赏析诗歌意向,分析艺术手法难点：理解诗歌中的关键词句,体会其中深刻含义。

引导学生汲取诗歌精神，领会情感三、教法学法根据学生的认知水平和思维特点，并结合本课的教学重难点，我确定了如下的教法学法：教法：朗读法、录音法、启发诱导式、分层次教学、“自主、合作、探究”以及讨论法等。

在讲课中，我将以朗读为重点之一，通过朗读，疏通文意，探究文理，品味意境。

学法：我坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，为学生创设学习情境，让学生通过自主学习，提高自身的文学素养和鉴赏水平。

四、教学过程环节一：介绍作者，导入新课李商隐（约813—约858），晚唐诗人。

李商隐诗两首一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李商隐的两首诗。

学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和主题。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养对古典诗词的鉴赏能力。

学生能够运用诗词中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习李商隐的诗歌，体会其中所表达的情感和思想，培养对古典文化的兴趣和尊重。

二、教学内容2.1 诗篇一：《锦瑟》诗句内容解析：学生通过朗读和讲解，理解诗中的意象和修辞手法。

诗句欣赏：学生通过反复朗读，体会诗的音乐美和意境美。

2.2 诗篇二：《无题》诗句内容解析：学生通过朗读和讲解，理解诗中的意象和修辞手法。

诗句欣赏：学生通过反复朗读，体会诗的音乐美和意境美。

三、教学过程3.1 导入：教师通过介绍李商隐的背景和诗歌特点，激发学生的学习兴趣。

学生通过朗读李商隐的诗句，感受诗歌的美。

3.2 学习诗篇一：《锦瑟》教师引导学生朗读诗篇，感受诗歌的音乐美。

学生通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

教师进行讲解，解释诗中的难点和深层含义。

3.3 学习诗篇二：《无题》教师引导学生朗读诗篇，感受诗歌的音乐美。

学生通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。

教师进行讲解，解释诗中的难点和深层含义。

四、作业与评估4.1 作业：学生回家后，背诵两首诗并写一篇简短的鉴赏文章，表达自己对诗歌的理解和感受。

4.2 评估：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌创作，评估学生的学习成果。

五、教学延伸5.1 诗歌创作：学生尝试创作自己的诗歌，运用李商隐诗中的意象和修辞手法。

学生互相交流和评价，提高写作能力。

5.2 文化探索：学生进一步研究李商隐的其他诗歌，了解其诗歌创作背景和文化意义。

学生可以参观相关的文学展览或参加诗歌朗诵活动，加深对古典文化的理解和热爱。

六、教学资源6.1 教材：选用《唐诗三百首》等经典教材，收录李商隐的诗作。

6.2 辅助材料：提供李商隐的生平介绍、诗歌注释等参考资料。

人教版高二语文必修三《李商隐诗两首》教案及教学反思一、教学目标1.了解李商隐的人生背景、诗歌风格和艺术成就。

2.理解《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的意境和情感。

3.掌握诗歌鉴赏方法，提升语文综合素质。

二、教学过程1.导入新课1.师生问候，以及核对教学进度。

2.通过图文、声音、视频等多种方式展示李商隐的诗歌和人生成就，引发学生对课文的兴趣和思考。

如•展示《蝉》等李商隐的其他诗歌•播放李商隐纪录片片段•介绍李商隐生平背景2.讲授新课1.阅读课文《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》，对文学史上的经典名篇进行简要介绍。

2.引导学生掌握《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》的诗歌鉴赏方法：•首先读懂诗歌的字面意思，找出表达的主题和情感，分析诗歌结构和语言特点。

•其次体察诗歌的情感和意境，感悟诗人的思想和文化背景，理解诗文所传达的价值观和人生态度。

•最后，结合自身情感和生活经验，进一步思考诗歌对当今社会的启示和价值。

3.课堂练习1.让学生阅读《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》，并从语言、意境、情感等角度进行诗歌鉴赏。

2.组织学生分组讨论，探讨李商隐的诗歌风格和写作技巧，以及他的人生体验对诗歌创作的影响。

3.解读文言文难句，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

4.针对学生在阅读诗歌时存在的难点和问题，进行答疑和指导，提高学生的阅读能力。

4.课后作业1.要求学生撰写一篇300字以上的读后感，对学习过的《夜泊牛渚怀古》和《无题·西塞山怀古》进行深度阐述。

2.布置每人一篇模仿李商隐诗歌的作文，提高学生的写作能力。

三、教学反思本节课通过全方位、多视角的教学方式，引导学生深入了解李商隐的诗歌和人生，激发学生的文学兴趣和思考。

在课文阅读过程中，通过引导学生掌握诗歌鉴赏方法，让学生着重体察诗歌的情感和意境，体会诗人的文化背景和人生体验，开发了学生的文学想象力和感性表现能力。

高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高二语文第二册第四单元《李商隐诗两首》，包含《锦瑟》和《无题》两首诗。

详细内容如下：1.《锦瑟》：全诗四联，通过对锦瑟的描写，表达了诗人对逝去美好时光的感慨以及对人生无常的感叹。

2.《无题》：全诗四联，以女子刺绣为比喻，表现了诗人对美好事物的追求以及壮志难酬的哀叹。

二、教学目标1. 理解并把握两首诗的主题思想，领会诗人的人生感悟。

2. 分析并欣赏两首诗的艺术特色，提高审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对两首诗的主题思想和艺术特色的深入理解。

2. 教学重点：分析两首诗的意象、手法和情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示两幅古画，引导学生进入古诗词的世界。

2. 朗读：全班同学齐读两首诗，感受诗的韵律美。

3. 讲解：分析两首诗的主题思想、艺术特色、意象、手法和情感表达。

4. 例题讲解：针对两首诗的重点难点，设计典型例题进行讲解。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行随堂练习。

6. 小组讨论：分组讨论两首诗的意境和情感，分享感受。

六、板书设计1. 板书《李商隐诗两首》2. 板书内容：《锦瑟》：主题、意象、手法、情感《无题》：主题、意象、手法、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《锦瑟》和《无题》的主题思想，谈谈你的理解。

（2）从艺术特色角度，比较两首诗的异同。

2. 答案：（1）主题思想分析示例：《锦瑟》表达了对逝去美好时光的感慨，而《无题》则表现了对美好事物的追求和壮志难酬的哀叹。

（2）艺术特色比较示例：两首诗都运用了丰富的意象和象征手法，但《锦瑟》以锦瑟为线索，寓意人生；而《无题》以女子刺绣为比喻，展现了诗人的抱负。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了重点难点？2. 拓展延伸：推荐学生阅读李商隐的其他诗作，了解其诗歌创作特点，提高文学素养。

李商隐诗两首教案教学目标：1. 理解李商隐的生平背景及其诗歌创作的特点。

2. 分析并解读《锦瑟》和《无题》两首诗的意象、情感和主题。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗歌的理解和分析能力。

4. 通过诗歌学习，引导学生体会作者的情感世界，提升审美情趣。

教学重点：1. 李商隐的生平背景及诗歌创作特点。

2. 解读《锦瑟》和《无题》两首诗的意象和主题。

教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解。

2. 诗歌深层情感和主题的把握。

教学准备：1. 教师讲义：李商隐的生平介绍、诗歌创作背景、《锦瑟》和《无题》的详细解读。

2. 相关参考资料：李商隐的其他诗作、古代文学评论等。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：第一章：《锦瑟》解读1. 导入：介绍李商隐的生平背景及其诗歌创作特点。

2. 诗歌朗读：让学生朗读《锦瑟》，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 词句解析：分析诗歌中的意象和隐喻，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”、“锦瑟无端五十弦，一弦杂五十弦清”等。

4. 主题探讨：讨论诗歌的主题和情感，引导学生理解李商隐对人生、爱情和命运的感慨。

5. 作业布置：让学生书写《锦瑟》的读后感。

第二章：《无题》解读1. 导入：回顾李商隐的生平背景，引入《无题》诗歌的学习。

2. 诗歌朗读：让学生朗读《无题》，感受诗歌的韵律和意境。

3. 词句解析：分析诗歌中的意象和象征，如“相见时难别亦难，东风无力百花残”等。

4. 主题探讨：讨论诗歌的主题和情感，引导学生理解李商隐对爱情和人生无常的感慨。

5. 作业布置：让学生书写《无题》的读后感。

第三章：李商隐诗歌创作特点分析2. 作品比较：让学生选取李商隐的其他诗作，与《锦瑟》和《无题》进行比较，分析其创作特点。

4. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，分享对李商隐诗歌创作特点的理解。

第四章：古代文学评论选读1. 导入：介绍古代文学评论的价值，引导学生关注古代评论家对李商隐诗歌的评价。

2. 文献阅读：让学生阅读古代文学评论家对李商隐诗歌的评价，如《唐诗三百首》中的评论等。

人教版高二语文《李商隐诗两首》说课稿说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而说课稿则是为进行说课预备的文稿。

下面是为大家整理的人教版〔高二〔语文〕〕《李商隐诗两首》说课稿，欢迎参考!高二语文《李商隐诗两首》说课稿〔范文〕一、说教材《李商隐诗两首》是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。

从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。

鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。

而李商隐的诗构思新颖，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。

这两首诗中的《锦瑟》情感隐晦凄美，又擅长用典，《马嵬》(其二)运用对比的表现手法，都值得我们专心去感受、鉴赏。

二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是：1、学问目标：①了解李商隐的生平和创作特色;②诵读，认识并积存生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。

2、能力目标：①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点;②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。

3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。

4、教学重点：能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法三、说教法诵读指导、引导讲解、点拨启发、商量领悟、探究、归纳总结四、教具多媒体、导学案五、时间一课时六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入如"相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

' "嫦娥应悔偷灵药，碧海XX天夜夜心。

' "夕阳无限好，只是近黄昏。

' "身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

' "天意怜幽草，人间重晚晴。

' "桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。

'此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的〔兴趣〕。

高二语文《李商隐诗两首》教案高二语文《李商隐诗两首》教案【一】教学目标1、通过《锦瑟》一诗体味李商隐诗歌的艺术特色;2、多角度理解李商隐《锦瑟》主题思想;2、学习《马嵬》中所运用的对比反衬的讽刺手法。

教学方法诵读法指导讨论法教学过程今天我们学习李商隐的两首诗歌。

一、作者简介李商隐(约813—约858)，晚唐诗人。

字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。

曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐绚的推荐，得中进士。

曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。

因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。

他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多;他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。

他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。

李商隐同其他的诗人一样少负才名，他是开成三年的进士。

他的才华受到当时一位叫令狐楚的高官的赏识，令狐楚亲自传授他骈文的写作方法并推荐他做官，是他的授业恩师。

这时李商隐是很有名气的。

俗话说“人怕出名猪怕壮”，李商隐的才华吸引了很多达官显贵，有一位叫王茂元的高官也很赏识李商隐，他不仅赏识李商隐，还将自己的女儿王氏嫁给了他。

有的同学就想了，大登科后小登科，这是人生一大美事啊，怎么能说人怕出名猪怕壮呢?我们不要忘记，李商隐生活的时代是晚唐，晚唐时期的党争是特别严重的，令狐楚他是牛党的要员，而王茂元是属于李党的。

虽然这时令狐楚已经死了，但是牛党的人仍然认为李商隐背叛了令狐楚和牛党，而曾经和牛党有牵连的李商隐也不被李党接受。

李商隐就一直在这两党的夹缝中生存，辗转于官场，终不得志，最后郁郁而终。

1、字音锦瑟( ) 弦( )柱惘( )然马嵬( )未卜( ) 宵柝( ) 晓筹( ) 驻( )马2、词义春心：伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。

可：难道，哪能。

惘然;迷惘，茫然。

宵柝：夜间巡逻时用的梆子。

虎旅：指跟随唐玄宗赴蜀的禁卫军。

诗两首李商隐教案教案标题：诗两首《李商隐》教案教案目标：1. 了解李商隐的背景和作品特点；2. 分析并理解《李商隐》中的两首诗的主题和意义；3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力和文学鉴赏能力；4. 提升学生的写作能力，能够运用所学知识创作自己的诗歌。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示李商隐的生平和文学成就，引发学生对李商隐的兴趣。

知识讲解：2. 介绍李商隐的背景和作品特点，包括他的文学风格、创作主题和影响等。

阅读理解：3. 分发《李商隐》中的两首诗给学生，让学生阅读并理解其中的意义和主题。

4. 引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，帮助他们深入理解和欣赏这两首诗。

讨论与分享：5. 分组讨论，让学生分享他们对这两首诗的理解和感受。

6. 引导学生发表自己的见解，鼓励他们提出问题和对诗歌进行分析。

写作练习：7. 鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌，可以选择李商隐的诗歌作为灵感或模仿对象。

8. 学生相互交流和分享自己的作品，老师给予积极评价和建议。

总结与评价：9. 回顾本节课的学习内容，总结李商隐的作品特点和主题。

10. 学生对本节课的学习进行自我评价，老师给予鼓励和指导。

拓展活动：11. 鼓励学生继续阅读和欣赏李商隐的其他作品，拓宽文学视野。

12. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示他们的才华和创造力。

教案评价：通过本节课的教学活动，学生能够了解李商隐的背景和作品特点，理解并欣赏《李商隐》中的两首诗，培养了他们的文学鉴赏能力和写作能力。

同时，通过讨论和分享，学生能够更好地理解诗歌的意义和主题，培养了他们的思维能力和表达能力。

拓展活动的设置可以进一步激发学生对文学的兴趣和热爱，促进他们的个性发展和创造力的发挥。

李商隐诗两首(教案)章节一：诗人李商隐简介教学目标：1. 了解李商隐的生平背景及其文学地位。

2. 掌握李商隐的诗歌创作风格。

教学内容：1. 李商隐的生平简介：生卒年月、家世背景、生平事迹等。

2. 李商隐的文学地位：唐代诗人、文学贡献、影响后世等。

3. 李商隐的诗歌创作风格：含蓄、婉约、深沉、意境等。

教学活动：1. 教师讲解李商隐的生平背景及其文学地位。

2. 学生阅读相关资料，了解李商隐的生平和创作风格。

3. 学生参与讨论，分享对李商隐诗歌创作风格的理解。

章节二：《锦瑟》诗歌解析教学目标：1. 理解《锦瑟》的诗意及主题。

2. 分析《锦瑟》的诗歌形式和艺术特色。

教学内容：1. 《锦瑟》的诗意：爱情、人生哲理、命运无常等。

2. 《锦瑟》的诗歌形式：五言律诗、对仗工整、韵律和谐等。

3. 《锦瑟》的艺术特色：意象丰富、含蓄婉约、意境深远等。

教学活动：1. 教师讲解《锦瑟》的诗意及主题。

2. 学生分析《锦瑟》的诗歌形式和艺术特色。

3. 学生进行诗歌鉴赏，感受《锦瑟》的意境和美感。

章节三：《无题》诗歌解析教学目标：1. 理解《无题》的诗意及主题。

2. 分析《无题》的诗歌形式和艺术特色。

教学内容：1. 《无题》的诗意：爱情、人生哲理、命运无常等。

2. 《无题》的诗歌形式：七言绝句、对仗工整、韵律和谐等。

3. 《无题》的艺术特色：意象丰富、含蓄婉约、意境深远等。

教学活动：1. 教师讲解《无题》的诗意及主题。

2. 学生分析《无题》的诗歌形式和艺术特色。

3. 学生进行诗歌鉴赏，感受《无题》的意境和美感。

章节四：比较李商隐的《锦瑟》和《无题》教学目标：1. 理解《锦瑟》和《无题》的异同。

2. 分析两首诗歌的形式和艺术特色的不同。

教学内容：1. 《锦瑟》和《无题》的诗意及主题的异同。

2. 《锦瑟》和《无题》的诗歌形式的异同：律诗和绝句、对仗工整和自由等。

3. 《锦瑟》和《无题》的艺术特色的异同：意象丰富和含蓄婉约、意境深远和意境悠远等。

高二语文《李商隐诗两首》教案精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“情志”，主要学习李商隐的两首诗《锦瑟》和《无题》。

《锦瑟》是李商隐的代表作之一，以独特的艺术手法表达了诗人对逝去美好时光的怀念和对人生无常的感慨；《无题》则展现了诗人对爱情的执着追求和对现实无奈的矛盾心情。

二、教学目标1. 理解并把握《锦瑟》和《无题》两首诗的主题思想，体会李商隐诗歌的艺术特色。

2. 分析并掌握李商隐诗歌中的意象、典故、修辞手法等，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：李商隐诗歌中的意象、典故及修辞手法。

教学重点：两首诗的主题思想、艺术特色及鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示李商隐的画像和简介，引导学生了解李商隐的生平及其诗歌特点，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生齐读两首诗，初步感知诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析两首诗的主题思想、艺术特色，解读诗歌中的意象、典故、修辞手法。

4. 实践情景引入：以《锦瑟》为例，让学生结合自己的生活体验，谈谈对“此情无计可消除”的理解。

5. 例题讲解：以《无题》为例，分析“相见时难别亦难，东风无力百花残”中的修辞手法。

6. 随堂练习：让学生分析《锦瑟》中的典故，并解释其作用。

六、板书设计1. 《锦瑟》主题：怀念逝去美好时光，感慨人生无常艺术特色：意象丰富，典故巧妙，情感深沉2. 《无题》主题：执着追求爱情，矛盾心情艺术特色：修辞手法多样，意境优美，情感真挚七、作业设计1. 作业题目：(1) 分析《锦瑟》中的意象，并说明其作用。

(2) 解释《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的寓意。

2. 答案：(1) 《锦瑟》中的意象有：锦瑟、华年、庄生梦蝶、望帝春心等。

这些意象通过比喻、象征等手法，表达了诗人对逝去美好时光的怀念和对人生无常的感慨。

高二语文《李商隐诗两首》教案精选教案高二语文《李商隐诗两首》教学设计一、教学内容教材章节：高二语文第二册第十三课《李商隐诗两首》详细内容：本节课将讲解唐代诗人李商隐的两首诗作，《锦瑟》和《无题》。

《锦瑟》以比喻的手法表达了诗人对人生无常的感慨，《无题》则以写景抒发情感，表现了诗人对爱情的执着追求。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握李商隐诗作的基本内容，提高文学素养。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。

3. 通过学习李商隐的诗作，培养学生对人生的思考和感悟。

三、教学难点与重点重点：李商隐诗作的主题思想和艺术特色。

难点：《锦瑟》中比喻手法的运用和《无题》中的意象理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放李商隐的生平介绍视频，让学生对李商隐有一定的了解，引出本节课的教学内容。

2. 讲解：讲解《锦瑟》，解析诗中的比喻手法和表达的思想感情；然后讲解《无题》，解析诗中的意象和表达的情感。

3. 解析：分析两首诗的艺术特色，比较它们的异同，加深学生对李商隐诗作的理解。

4. 练习：让学生朗读两首诗，并回答相关问题，巩固所学内容。

5. 讨论：让学生分组讨论，分享对两首诗的感悟和理解，培养学生的鉴赏能力。

六、板书设计板书内容：《锦瑟》比喻手法、《无题》意象七、作业设计作业题目1：《锦瑟》中运用了哪些比喻手法？请举例说明。

作业题目2：《无题》中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？答案：作业题目1：比喻手法有“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

”、“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

”等。

作业题目2：意象有“锦瑟”、“蝴蝶”、“春心”等，分别表达了诗人对人生无常、美好时光的怀念以及对爱情的执着追求。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生进一步研究李商隐的其他诗作，深入了解其诗歌风格和思想内容，提高对古典诗词的鉴赏能力。

同时，可以组织学生进行诗歌创作，培养学生的创造力。

：《李商隐诗二首》教课设计李商隐诗二首教课目标：1、经过朗读掌握诗歌用典的特点，领悟诗歌模糊缠绵的意蕴和感时伤怀的感情基调。

2、经过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。

3、引进比较阅读篇目，培育诗歌鉴赏能力。

教课要点难点：1、从诗歌的语言、构造下手，领悟诗歌周而复始逐层深入的感情节奏和豪放俊逸的气概。

是本课教课的要点；2、联合李商隐其人认识其诗是本课教课难点；教课安排：两课时教课方法：朗读法、点拨法联合学生的自主谈论。

第一课时一、导入。

当盛唐的繁荣落下帷幕，中唐又以其急忙的步伐走过。

以前举世无双的大唐王朝到了每况愈下的时候。

李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也逐渐消逝在历史的灰尘之中。

末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，绝代的情种，为大唐的傍晚添上了一道绚烂的余霞。

二、知人论诗。

公元 812 年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐出生了。

父亲李嗣正任获嘉县县令。

三年后，李嗣受聘为浙东察看使幕僚。

李商隐的童年时代便在获嘉至江浙一带度过的。

李商隐注定是一个悲情的诗人，李家从商隐曾祖父起，一连几代都过早病故。

终于，在商隐十岁时，父亲在幕僚任上过逝了。

孤儿寡母扶丧北回郑州，因为多年未回故乡，虽在故乡，却情同外来的逃荒者。

李商隐在他的一篇文章中就写道：“四海无可归之地，九族无可倚之亲”（《祭裴氏姊文》）。

或许正是因为家世的孤独不幸，加之瘦赢文弱，形成李商隐易于感慨的性格，但同时也促进他谋求经过科举，复兴家道。

公元 829 年，也就是唐文宗太和三年，李商隐走开了自己的家乡，到达长安，谒见了当时朝廷里的显贵令狐楚，很受欣赏。

令狐楚将他聘入幕府，李商隐开始了他一世中的第一次幕僚生活。

此间，令狐楚亲身指点李商隐，教他写今体文。

李商隐二十三岁那年，公元835 年，李商隐上玉阳山东峰学道。

而玉阳山西峰的灵都观里，他相逢了服侍公主的宫女宋华阳，宋年轻漂亮，聪颖多情，两人很快双双坠入情网。