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昔者，余游历江湖，遍访名山大川，寻幽探胜，以求心志之畅达。
一日，闻天目山之名，心中大悦，遂决意一游。
于是，备马束装，携友数人，踏上了通往天目山的征途。
天目山，位于浙东，古称“三十六洞天，七十二福地”。
山势巍峨，林壑幽深，自古即为道家修炼之地。
余等至山脚下，仰望山巅，云雾缭绕，宛如仙境。
同行者皆感叹不已，余亦心驰神往。
既至山门，拾级而上，沿途风景如画。
古树参天，奇花异草，鸟语花香，使人陶醉。
行约十里，见一古亭，名“望仙亭”。
亭内供有道教神像，香火旺盛。
余等遂入亭中，焚香祈祷，愿得山灵庇佑，旅途平安。
越望仙亭，前行数里，至一峡谷，两侧峭壁如削，中间一条清澈溪流潺潺流淌。
余等沿溪而行，溪水映日，波光粼粼，景色宜人。
忽闻远处传来猿猴啼声，此起彼伏，令人心旷神怡。
又行数里，至一山涧，涧水湍急，声如雷鸣。
涧旁有一巨石，上刻“天目洞”三字，字迹苍劲有力。
余等驻足观赏，心向往之。
循涧而上，又行数里，忽见一瀑布从山涧飞流直下，气势磅礴。
瀑布旁，有一石台，台上有亭，名为“观瀑亭”。
余等至亭中，凭栏远眺，但见白练垂空，银河倒挂，美不胜收。
自此，余等又沿山而行，一路上奇景迭出，令人目不暇接。
然山高路险，余等渐感疲乏。
同行者劝余等暂歇，余笑答：“人生如梦，何惧劳顿？且此行得见天目山之美，岂非人生一大乐事？”又行数里，至一山洞，洞口有一石碑，上书“八上天目”四字。
余等入洞，洞内幽深莫测，钟乳石千姿百态，宛如仙境。
洞中有一池，池水清澈见底，鱼儿游弋其中，悠然自得。
出洞后，余等继续前行，不久至一平地，名为“天目广场”。
广场中央，有一座古塔，名为“天目塔”。
余等登塔远眺，但见群山环绕，云雾缭绕，宛如人间仙境。
八上天目，余等游历了山之奇、水之秀、林之幽、石之怪。
此行虽劳顿，然余心满意足。
归来后，余将此行所见所闻，撰文以记之，愿与世人共享天目山之美。
翻译：昔日，我游历江湖，遍访名山大川，寻求幽静之处，以寻求心志的畅达。
有一天，听说天目山的美名，心中非常高兴，于是决定去游览。
袁宏道《天目》原文和翻译篇一：《天目》教案一、教学目标：1、掌握并积累常用的文言词汇。
2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。
重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。
难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。
学生可以自由回答。
激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。
初读课文，疏通文意1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音一词多义：可、鲜通假字：颠、县、直、分词类活用：面古今异义：率边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象再读课文，整体感知思考：作者游历天目，共逗留了几天？天目山有什么特征？（用文中一个词语）“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天幽邃奇古阅读文本要细心，能从文本中找依据（可从不同角度予以点评）2、交流点评圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯品读质疑文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合，请你根据文中内容，谈谈看法。
（可适当介绍袁宏道的生平和性格）一解：从内容看，第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。
二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。
因此是妥当的，品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。
作业1、背诵课文第三段2、掌握文言词汇思路点拨：在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。
八年级语文下册第六单元35《天目》教案上海五四制版第一课时【学习目标】１．掌握一词多义，古今异义、通假字等，积累常用的文言词汇.２．反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征.３．学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度.【重点难点】1．重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙及“幽邃奇古”.2. 难点：字里行间表达的清高脱俗的生活态度.【课文提示】１．本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小.它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的“七绝”，紧扣“幽邃奇古”这个特征.２．晚明诗歌、散文领域中，以“公安派”的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安（今属湖北）人，故称公安派.其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖.公安派的理论核心是“独抒性灵”.【正音正字】邃suì峭qiào鲜_iǎn迂yū壑hè缟gǎo竦sǒng逾yú霁jì【积累词语】从下列句子找出通假字：①由庄至颠，可二十余里. （颠：同“巅”，山顶. ）②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也. （县：同“悬”，高悬. ）③一株直万余钱，六绝也. （直：同“值”，价值. ）【初学课文】1．朗读课文.2．作者游历天目，共逗留了几天？（用文中的词语作论据）从“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等词句可以看出，游历天目共计三天.3．天目山有什么特征？（用文中一个词语回答）天目山的特征：幽邃奇古.4．文中正面表达作者对天目山喜爱之情的句子有哪些？“余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣.”“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉.”【课文简析】本文是一篇文字清新、富有情趣的文章.作者避开对游程和沿途景色的描写，重点归纳天目山与众不同的“七绝”，并且断然写出“大江之南，……无逾此者”，表达了自己对天目山的喜爱与赞美之情.【课外作业】1．完成“学习建议”.2．按要求，逐句翻译全文.3．通过图书馆、因特网，了解袁宏道的生平及其学派.第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文：天目幽邃奇古不可言，由庄至颠，可二十余里.翻译：天目山幽静深邃奇特古朴无法用语言来表述.从（天目山的山脚）双清庄到山顶，大约二十多里.要点：颠：同巅，山顶. 可：大约.原文：凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病.翻译：凡是山偏僻的大多荒芜凄凉，陡峭的很少盘旋迂回；形状苍朴就不够新鲜艳丽，骨架磅礴就缺少精巧雅致，以至于山高大就流水贫乏，岩陡峭就树木稀少，这些都是山的缺点.要点：凡：凡是，一般. 鲜：稀少. 骨：骨架. 毛枯：草木枯败. 病：毛病，缺陷.原文：天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也.翻译：天目山满山都是沟壑峡谷，飞泻的瀑布潺潺，如同很多白色的丝绸，这是一绝了.原文：石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也.翻译：石头的颜色深暗润泽，石头的棱角巧妙精致，石头的小路盘旋迂回，石头的悬崖陡峭耸立，这是第二绝了.原文：虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也.翻译：虽然山谷幽深岩石险峻，但寺庙都很精致美妙，这是第三绝了.要点：县：同悬.原文：余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声，四绝也.翻译：我不喜欢听到雷声，而天目山的雷声很小，听到的好像婴儿声音，这是第四绝了.原文：晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也.然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状.翻译：拂晓起来观看云彩，在峭壁的沟壑下，（云彩）洁白纯净得像棉花，飘荡腾越同浪花，整个大地是琉璃五光十色的海洋，各个山顶露出云上如同浮萍，这是第五绝了.然而云彩的变化最不平常，它的样子非常奇特，如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形态.要点：悉：详知.原文：山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也.翻译：天目山大的树木，几乎有四十围，松树的形态好像伞盖，高不过几尺，一棵树价值上万钱，这是第六绝了.要点：“围”是计量圆周的单位，但具体是多少，说法不一. 直：同值，价值.原文：头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也.翻译：天目山每年第一次采摘的茶的香味，远远胜过龙井茶；（天目山）竹笋的味道类似绍兴破塘的（竹笋），然而清淡远远胜过它，这是第七绝了.原文：余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣.翻译：我说长江的南面，修身隐居的地方，没有超过这里的，于是有出家当和尚的念头.要点：修真栖隐：修心悟道，隐居深山. 出缠：出尘，超脱尘世.原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关.翻译：住在幻住寺的第二天，早晨起来看云彩，九时之后登上顶峰，晚上住在高峰死关.要点：巳时：上午九时至十一时. 死关：天目山地名，以险峻出名.原文：次日，由活埋庵寻旧路而下.数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺.翻译：第二天，从活埋庵找到原来的路下山.几天的天气十分晴朗，山寺的和尚认把（它）当作异常的，都下山互相庆贺.要点：异：反常. 率：都.原文：山中僧四百余人，执礼甚恭，争以饭相劝.翻译：山寺中的和尚有四百多人，非常谦卑恭敬地遵守礼节，争着请我们吃饭.原文：临行，诸僧进曰：“荒山僻小，不足当巨目，奈何？”翻译：临近走的时候，和尚们说：“天目山荒凉偏僻狭小，不值得贵客观赏，真不知怎么办”.原文：余曰：“天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉.”因大笑而别.翻译：我说：“天目山和我们也有些缘份，僧人们不必过于谦虚，我们也不敢当面赞誉”.于是大笑告别了（天目山）.要点：子分：缘分. 面：当面.第三课时【朗读课文】【讨论问题】1．文章第1句有什么作用？“幽邃奇古”，概括天目山的总特点.“不可言”，极言天目山的奥妙.这句话，具有引人入胜的作用.2．第2段的内容是什么？它在全文中的作用是什么？内容：写一般山的种种弊病与不足. 作用：衬托天目山的完美.3．本文运用了哪些修辞手法？比喻：①飞流淙淙，若万匹缟②余耳不喜雷，而天目雷声甚小，听之若婴儿声③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍④松形如盖排比：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少②石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭③白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍对偶：①深僻者多荒凉，峭削者鲜迂曲②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少）4．分别写出下列比喻句的本体、喻体、喻词和类型.①飞流淙淙，若万匹缟（本体：飞流；喻体：万匹缟；喻词：若.明喻.）②而天目雷声甚小，听之若婴儿声（本体：雷声；喻体：婴儿声；喻词：若.明喻.）③晓起看云，在绝壑下，白净如绵（本体：云海；喻体：绵；喻词：如.明喻.）④奔腾如浪（本体：云海；喻体：浪；喻词：如.明喻.）⑤尽大地作琉璃海（本体：大地；喻体：琉璃海；喻词：作.暗喻.）⑥诸山尖出云上若萍（本体：山尖；喻体：萍；喻词：若.明喻.）⑦松形如盖（本体：松；喻体：盖；喻词：如.明喻.）5．概括“七绝”内容及其特点.一绝：水绝；特点：多而壮美.二绝：石绝；特点：俊秀陡峭.三绝：庵绝；特点：精致美妙.四绝：绝雷；特点：轻柔细小.五绝：云绝；特点：壮观多变.六绝：树绝；特点：茂盛名贵.七绝：食物；特点：清香新鲜.6. 第4段的内容是什么？用“余曰”的话作结有什么作用？内容：简单交代游览的行程. “余曰”是针对自己受到山僧礼待而言的，其作用：表达了对天目山的深厚感情，含蓄地赞美了天目山的绝美，并且回应文章开头的赞语.7. 为什么偶然游览天目山的作者发现了“七绝”，而久居山中的僧人却说“荒山僻小，不足当巨目”？作者具有积极的审美情趣，擅于在人们司空见惯的山水中欣赏美；作者具有敏感的审美眼光，善于从人们熟视无睹的景象中发现美；具有高超的文学造诣，擅长从表面纷繁无序的事物中归纳美.这些，不是凡夫俗子能够做地的.【课外作业】1．整理课堂笔记.2．模仿本文，写一篇紧扣特点、归纳几“绝”的游记.（200字左右）3．预习《第一个登上月球的人》，了解新课文的内容，思考“学习建议”.。
【原文】天目山者，在吴郡，盖东北望之，若青螺浮波。
其山多奇石，瑰异莫测。
松柏参天，苍翠欲滴。
有泉曰“悬泉”，自山巅倾泻而下，声如鸣琴。
其水清冽，可涤心胸。
有亭曰“望湖亭”，登斯亭也，可眺远山，俯瞰大江。
江水之色，碧绿如镜，波光粼粼。
登斯亭也，令人心旷神怡。
【注解】天目山者：天目山，位于吴郡（今江苏省苏州市），因其山顶双峰相对，形似天目，故名。
在吴郡：吴郡，古地名，位于今江苏省苏州市一带。
盖东北望之，若青螺浮波：从东北方向望去，天目山宛如青螺漂浮在波浪之上。
盖，表示推测，若，好像。
其山多奇石，瑰异莫测：这座山有许多奇特的石头，形状奇特，无法揣测。
瑰异莫测：瑰异，奇特而奇异；莫测，无法推测。
松柏参天，苍翠欲滴：松树和柏树高耸入云，苍翠的颜色几乎要滴落下来。
有泉曰“悬泉”，自山巅倾泻而下，声如鸣琴：有一股泉水名叫“悬泉”，从山顶倾泻而下，声音如同弹奏的琴音。
其水清冽，可涤心胸：这股泉水清澈凉爽，可以洗净人的心灵。
有亭曰“望湖亭”，登斯亭也，可眺远山，俯瞰大江：有一座亭子名叫“望湖亭”，登上这座亭子，可以远眺群山，俯瞰大江。
江水之色，碧绿如镜，波光粼粼：江水的颜色碧绿如镜，波光闪烁。
登斯亭也，令人心旷神怡：登上这座亭子，让人心情舒畅，神清气爽。
【译文】天目山位于吴郡，从东北方向望去，就像青螺漂浮在波浪之上。
这座山上有许多奇特的石头，形状奇特，无法揣测。
松树和柏树高耸入云，苍翠的颜色几乎要滴落下来。
有一股泉水名叫“悬泉”，从山顶倾泻而下，声音如同弹奏的琴音。
这股泉水清澈凉爽，可以洗净人的心灵。
有一座亭子名叫“望湖亭”，登上这座亭子，可以远眺群山，俯瞰大江。
江水的颜色碧绿如镜，波光闪烁。
登上这座亭子，让人心情舒畅，神清气爽。
三一文库（）〔袁宏道《天目》原文和翻译〕*篇一：《天目》教案一、教学目标：1、掌握并积累常用的文言词汇。
2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。
重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。
难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。
学生可以自由回答。
激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。
初读课文，疏通文意1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音一词多义：可、鲜通假字：颠、县、直、分词类活用：面古今异义：率边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象再读课文，整体感知思考：作者游历天目，共逗留了几天？天目山有什么特征？（用文中一个词语）“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天幽邃奇古阅读文本要细心，能从文本中找依据（可从不同角度予以点评）2、交流点评圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯品读质疑文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合，请你根据文中内容，谈谈看法。
（可适当介绍袁宏道的生平和性格）一解：从内容看，第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。
二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。
因此是妥当的，品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。
作业1、背诵课文第三段2、掌握文言词汇思路点拨：在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。
天目山者，在吴越之间，盖山之奇者也。
其峰峦叠嶂，林壑幽深，烟霞缥缈，云雾缭绕。
昔者黄帝巡狩，至此山而驻跸，故曰天目。
山之巅，有古刹名禅林寺，乃晋代高僧竺道生所建。
寺周古木参天，奇花异草遍布，四季景色各异，游人络绎不绝。
春来，山花烂漫，百鸟争鸣，春风拂面，万物复苏。
夏至，山色苍翠，绿意盎然，泉声潺潺，清凉宜人。
秋至，红叶满山，层林尽染，丹桂飘香，金风送爽。
冬至，白雪皑皑，银装素裹，天地一片寂静，如诗如画。
登天目者，必先过西天门，门下有瀑布如练，飞流直下，溅珠喷雾，蔚为壮观。
过门而上，则有天池，池水碧绿，清澈见底，宛如一面明镜，倒映着天目山之奇景。
再上，有石阶千级，曲折蜿蜒，登临其上，一览众山小，心旷神怡。
山中有古树名银杏，叶似金钱，果实累累，味美可食。
又有灵芝草，状如人形，传闻食之可延年益寿。
更有白猿，善攀援，常在峭壁之上，与游客嬉戏。
山之奇，令人叹为观止。
噫！天目山之美，非言语所能尽也。
然游览至此，心胸豁然开朗，烦恼皆忘，诚为养生之胜地也。
翻译：天目山位于吴越两地之间，是山中的奇观。
它山峰重叠，山谷幽深，烟云缭绕，云雾缭绕。
古时黄帝巡视天下，来到这座山并停留在此，因此得名天目。
山的顶峰有一座古刹，名为禅林寺，是晋代高僧竺道生所建造。
寺庙周围古树参天，奇花异草遍布，四季景色各异，游客络绎不绝。
春天来临，山花盛开，百鸟争鸣，春风拂面，万物复苏。
到了夏天，山色苍翠，绿意盎然，泉水潺潺，清凉宜人。
秋天到来，红叶满山，层林尽染，丹桂飘香，金风送爽。
到了冬天，白雪皑皑，银装素裹，天地一片寂静，如诗如画。
攀登天目山的人，必须先穿过西天门，门下有瀑布如练，飞流直下，溅珠喷雾，壮观无比。
穿过门继续向上，便有天池，池水碧绿，清澈见底，宛如一面明镜，映照着天目山的奇景。
再往上走，有石阶千级，曲折蜿蜒，登上山顶，俯瞰群山，心旷神怡。
山中有一棵古树名为银杏，叶子像金钱，果实累累，味道甜美，可以食用。
还有灵芝草，形状像人，传说食用可以延年益寿。
袁宏道《天目》原文和翻译篇一：《天目》教案一、教学目标：1、掌控并累积常用的文言词汇。
2、反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。
3、介绍字里行间所表达的作者的忠厚脱俗的生活态度。
重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。
难点：字里行间所抒发的忠厚脱俗的生活态度。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。
学生可以自由回答。
激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。
初读课文，堵塞文意1、恳请学生朗读课文，建议：（1）利用工具书，扫清文字障碍2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音一词多义：可以、鲜通假字：颠、县、直、分词类活用：面古今异义：率边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解累积文言词汇，尝试介绍直观的文言现象再读课文，整体感知思考：作者游历天目，共逗留了几天？天目山存有什么特征？（用文中一个词语）“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天幽邃奇古阅读文本要细心，能从文本中找依据（可以从相同角度不予评测）2、交流点评圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯书法展批评文中了解的第七绝和“老衲奇古”不相吻合，恳请你根据文中内容，谈谈观点。
（可以适度了解袁宏道的生平和性格）一求解：从内容看看，第七绝和前文总写的特征“老衲奇古”不相吻合，因此欠妥。
二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。
因此是妥当的，品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。
作业1、背诵课文第三段2、掌握文言词汇思路指点：在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。
《小石潭记》视角比较大，紧紧夹住“石潭”，对其周围景色不予叙述，写下水，写下鱼，更写下自己的体会。
就是一幅叙事的工笔山水画。
情感的流露上比较贴切，比较悲情。
《天目》则视角比较宏大，气魄更显非凡，从天上写到地上，作者在云雾的飘绕中，挥洒自如地把自己的想象淋漓尽致地发挥了出来，有羽化而登仙的感觉，是一幅浪漫的泼墨山水画。
而作者的清高脱俗的生活态度，亦在这泼墨般的尽情挥洒中不经意地流露出来，比较旷达。
《小石潭记》是比较典型的游记散文，而《天目》上半部分更像扣住特征进行说明的文艺类说明文，下半部分交待游历经过，则与一般的游历散文相同。
练举隅:3、请搜集一名胜资料，写一片断描述，向同学介绍名胜中最吸引人的地方，能激起他人游览的兴趣。
(让学生在品读的基础上予以尝试写景，让学生展开丰富的想象，使学生的听说读写能力有机地整合。
篇二：八年级语文天目教案（明）袁宏道第一课时【学习目标】１．掌控一词多义，古今异义、通假字等，累积常用的文言词汇。
２．反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征。
３．学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度。
【重点难点】1．重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读"七绝"之妙及"幽邃奇古"。
2.难点：字里行间抒发的忠厚脱俗的生活态度。
【课文提示】１．本文就是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小。
它与通常的以了解踪迹和沿途景色的游记散文有所不同，重点了解了天目的"七绝"，紧贴"老衲奇古"这个特征。
２．晚明诗歌、散文领域中，以"公安派"的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安（今属湖北）人，故称公安派。
其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖。
公安派的理论核心是"独抒性灵"。
【正音正字】邃suì峭qiào鲜xiǎn迂yū壑hè缟gǎo竦sǒng逾yú霁jì【累积词语】从下列句子找出通假字：①由庄至滚，可以二十余里。
（滚：同"巅"，山顶。
）②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
（县：同"悬"，高悬。
）③一株直万余钱，六绝也。
（直：同"值"，价值。
）【初学课文】1．朗读课文。
2．作者游历天目，共逗留了几天？（用文中的词语作论据）从"宿幻居住之次日"、"晚宿"、"次日"等词句可以窥见，游历天目总计三天。
3．天目山有什么特征？（用文中一个词语回答）天目山的特征：老衲奇古。
4．文中正面表达作者对天目山喜爱之情的句子有哪些？"余谓大江之南，修真栖锥果之地，并无逾此者，便存有出来胶体室之想要矣。
""天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。
"【课文沃苏什卡】本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。
作者避开对游程和沿途景色的描写，重点归纳天目山与众不同的"七绝"，并且断然写出"大江之南，......无逾此者"，表达了自己对天目山的喜爱与赞美之情。
【课外作业】1．完成"学习建议"。
2．按建议，逐句译者全文。
第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文：天目老衲奇和古不凌驾，由庄至滚，可以二十余里。
翻译：天目山幽静深邃奇特古朴无法用语言来表述。
从（天目山的山脚）双清庄到山顶，大约二十多里。
要点：滚：同巅，山顶。
可以：大约。
原文：凡山深辟者多荒凉，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少，以至山高水乏，石峻毛枯：凡此皆山之病。
译者：凡是山偏远的大多荒凉悲凉，平缓的很少飞过包抄；形状苍朴就比较新鲜鲜艳，骨架雄浑就缺乏精致典雅，以至于山矮小就流水匮乏，岩平缓就树木稀疏，这些都就是山的缺点。
要点：凡：凡是，一般。
鲜：稀少。
骨：骨架。
毛枯：草木枯败。
病：毛病，缺陷。
原文：天目盈山皆壑，飞流淙淙，若万匹缟，一绝也。
翻译：天目山满山都是沟壑峡谷，飞泻的瀑布潺潺，如同很多白色的丝绸，这是一绝了。
原文：石色苍润，石骨奥巧，石径曲折，石壁竦峭，二绝也。
译者：石头的颜色波浪状润泽，石头的棱角精妙精巧，石头的小路飞过包抄，石头的悬崖平缓矗立，这就是第二绝了。
原文：虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。
译者：虽然山谷苍凉岩石险要，但寺庙都很精巧奇妙，这就是第三绝了。
要点：县：同悬。
原文：余耳不喜雷，而天目雷声甚大，听之若婴儿声，四绝也。
翻译：我不喜欢听到雷声，而天目山的雷声很小，听到的好像婴儿声音，这是第四绝了。
原文：晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。
然云变态最不常，其观奇甚，非山居久者不能悉其形状。
译者：拂晓出来观赏云彩，在峭壁的沟壑下，（云彩）洁白清澈得像是棉花，荡漾龙州同浪花，整个大地就是琉璃五光十色的海洋，各个山顶遮住云上如同浮萍，这就是第五绝了。
然而云彩的变化最不平时，它的样子非常奇特，如果不是寓居山里的人不可能将全然明白它的形态。
要点：悉：详知。
原文：山树大者，几四十围，松形如盖，高不逾数尺，一株直万余钱，六绝也。
译者：天目山小的树木，几乎存有四十围站，松树的形态似的伞盖，低不过几尺，一棵树价值上万钱，这就是第六绝了。
要点："围"是计量圆周的单位，但具体是多少，说法不一。
直：同值，价值。
原文：头茶之香者，远胜龙井，笋味类绍兴破塘，而清远过之，七绝也。
译者：天目山每年第一次栽种的茶的香味，远远比不上龙井茶；（天目山）竹笋的味道相似绍兴破塘的（竹笋），然而温和远远比不上它，这就是第七绝了。
原文：余谓大江之南，修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣。
译者：我说道长江的南面，五育归隐的地方，没少于这里的，于是帕尔霍家当和尚的念头。
要点：修真栖锥果：修成心修道，归隐深山。
出缠：古拙，超然尘世。
原文：宿幻住之次日，晨起看云，巳后登绝顶，晚宿高峰死关。
译者：住在幻住寺的第二天，早晨出来看看云彩，九时之后荣登顶峰，晚上住在高峰死关。
要点：巳时：上午九时至十一时。
死关：天目山地名，以险要有名。
原文：次日，由活埋庵寻旧路而下。
数日晴霁甚，山僧以为异，下山率相贺。
译者：第二天，从活埋庵找出原来的路下山。
几天的天气十分阳光明媚，山寺的和尚认得把（它）当做异常的，都下山互相庆祝。
要点：异：反常。
率：都。
原文：山中僧四百余人，俨甚恭，韩景侯饭苦劝。
翻译：山寺中的和尚有四百多人，非常谦卑恭敬地遵守礼节，争着请我们吃饭。
原文：临行，诸僧进曰："荒山僻小，不足当巨目，奈何？"译者：即将来临跑的时候，和尚们说道："天目山荒芜偏远狭小，不应该贵客观看，真无人知晓怎么办"。
原文：余曰："天目山某等亦有些子分，山僧不劳过谦，某亦不敢面誉。
"因大笑而别。
翻译：我说："天目山和我们也有些缘份，僧人们不必过于谦虚，我们也不敢当面赞誉"。
于是大笑告别了（天目山）。
要点：子分：缘分。
面：当面。
第三课时【朗读课文】【讨论问题】1．文章第1句存有什么促进作用？"幽邃奇古"，概括天目山的总特点。
"不可言"，极言天目山的奥妙。
这句话，具有引人入胜的作用。
2．第2段的内容就是什么？它在全文中的促进作用就是什么？内容：写一般山的种种弊病与不足。
作用：衬托天目山的完美。
3．本文运用了哪些修辞手法？比喻：①飞流淙淙，若万匹缟②余耳不喜雷，而天目雷声甚大，听之若婴儿声③晓起看云，在绝壑下，白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍④松形如盖修辞手法：①浅僻者多荒芜，峭削者鲜迂曲，貌古则鲜妍严重不足，骨大则妩媚绝少②石色苍润，石骨奥巧，石径坎坷，石壁竦峭③白净如绵，奔腾如浪，尽大地作琉璃海，诸山尖出云上若萍对偶：①浅僻者多荒芜，峭削者鲜迂曲②貌古则鲜妍不足，骨大则玲珑绝少）4．分别写下以下比喻句的本体、喻体、喻词和类型。
①飞流淙淙，若万匹缟（本体：飞流；喻体：万匹缟；喻词：若。
明喻。
）②而天目雷声甚小，听之若婴儿声（本体：雷声；喻体：婴儿声；喻词：若。
明喻。
）③晓起看云，在绝壑下，白净如绵（本体：云海；喻体：绵；喻词：如。
明喻。
）④奔腾如浪（本体：云海；喻体：浪；喻词：如。
明喻。
）⑤尽大地作琉璃海（本体：大地；喻体：琉璃海；喻词：作。
暗喻。
）⑥诸山尖出云上若萍（本体：山尖；喻体：萍；喻词：若。
