《谁是最可爱的人》教案教学设计(共2课时)

一、教案基本信息教案名称：谁是最可爱的人教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中的人物形象，了解“最可爱的人”的特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：分析课文中的人物形象，理解“最可爱的人”的品质。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对“最可爱的人”的兴趣。

2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思。

教师巡视课堂，指导学生字词学习，解答疑问。

3. 合作探讨学生分小组讨论，分析课文中的人物形象，讨论“最可爱的人”的品质。

各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 品读感悟教师引导学生通过细节描写来感受课文中“最可爱的人”的优秀品质。

学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“最可爱的人”的品质。

学生回家后和家长分享学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

写一篇关于“我心中的最可爱的人”的作文。

2. 拓展作业：学生可以和家长一起搜集其他“最可爱的人”的事迹，分享给同学。

参观爱国主义教育基地，感受英雄精神。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

3. 拓展活动评价：了解学生参与拓展作业的情况，如搜集英雄事迹、分享给同学、参观爱国主义教育基地等，评价学生的实践能力和爱国情感。

七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

在课后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和学生的综合素质。

7 《谁是最可爱的人》教学设计（2课时）主备人：修改人：教学目标：1.把握文章记叙志愿军战士的英雄事迹，关注叙述视角变化理解志愿军战士的崇高品质2.运用圈点勾画、摘录等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法3.理解志愿军战士深厚的爱国主义情怀教学重难点：关注叙述视角变化，学习文章叙述、抒情的手法教学过程：第一课时一、新课导入1.朗读题目，你发现它跟我们前面几篇课文的题目相比有何不同呢？明确：以问句做题目。

2. 今天我们就来学习这篇课文，看看作者魏巍要告诉我们谁是最可爱的人？以及他们为什么是最可爱的人？【设计说明】关注标题，明确本堂课学习的核心问题。

二、整体感知1.为什么说志愿军战士是最可爱的人？从文中找出一句句子回答。

明确：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！2.作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，作者用哪些事实来展示志愿军战士的崇高品质？预设：4-8 松骨峰战斗9-12烈火中救小孩13-14 在防空洞与战士谈话【设计说明】划分层次，梳理文中三个主要事件。

三、理解“最可爱”1.这些事实是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？明确：品读语言叙述视角抒情（叙事、描写）预设：○1松骨峰战斗阅读提示：用横线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。

困境：时间紧迫、地形不利、敌众我寡、装备落后、战斗时间长行为表现：“但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。

”“勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。

……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。

烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

第7课谁是最可爱的人（第2课时）教学目标1．掌握通过典型事例揭示事物特点的写作方法。

2．了解综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。

3．学习爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

教学重点1．具体分析文章是如何通过典型事例揭示事物特点的。

2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。

教学难点1．通过分析典型事例，理解典型事例对揭示事物特点的作用。

2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。

教学过程新课导入回顾上节课内容：课文选取了哪三个事例？分别表现了志愿军怎样的精神？侧重点有何不同？教师：那是个刚刚经历了抗日战争和解放战争的年代，那是个国家刚刚成立而百废待兴的年代，那是个经济水平和军事水平都很落后的年代……我们的志愿军战士就是在这样艰苦的环境下战胜了不可一世的侵略者。

他们身上有着怎样宝贵的精神？作者是怎样传神地进行描绘的呢？这给当代的我们怎样的启示？新知探究一、合作探究【活动内容】1．分别找出文中三个典型事例前的过渡段（句），分析其作用。

2．文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？速读记叙这三个事例的内容，同桌之间进行交流。

3．小组讨论：作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例，经过反复筛选，为什么最后只用了这三个事例？教师可以引导学生从这三个事例的内容及特点进行分析。

【设计意图】引导学生把握用典型事例揭示事物特点的方法。

【活动内容】4．分别朗读课文的开头和结尾部分，思考：结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？【设计意图】引导学生体会首尾呼应的作用。

二、语言品析【活动内容】1．找出文中描写动作的相关语句，学生先尝试自己分析其中用得精彩的动词，体会其表达效果，然后小组讨论。

【设计意图】引导学生品味动作描写。

【活动内容】2．细节之处见深情。

在“防空洞中的谈话”这个事例中，作者多次提到“吃炒面就雪”的情节。

教师引导学生结合课件中出示的关于“炒面”的补充材料，体会作者隐藏其中的感情。

谁是最可爱的人教案教案标题：谁是最可爱的人？教学时间：2节课（每节课40分钟）教学目标：1. 能够听懂、会说并正确运用以下句型：Who is the most adorable person in your family? My mother is the most adorable person in my family.2. 能够描述家庭成员的特点和品质。

3. 提供学生思考和表达的机会，以发展他们的判断力和逻辑思维。

教学准备：1. 卡片或图片，上面有各种家庭成员的图片，例如父母、兄弟姐妹等。

2. PowerPoint 或黑板。

教学过程：第一节课：Step 1: 导入新课（5分钟）教师出示卡片或图片，让学生认识不同的家庭成员。

教师可以用简单的问句引导学生回答，例如：Who is this? This is my father/mother/brother/sister.教师鼓励学生用完整的句子回答。

Step 2: 学习新句型（10分钟）教师出示句子“Who is the most adorable person in your family?”并解释句子结构和含义。

然后教师示范回答，例如：“My mother is the most adorable person in my family.”请学生跟读。

Step 3: 小组活动（15分钟）教师将学生划分成小组。

每个小组将获得一组家庭成员的卡片或图片。

学生要根据每个家庭成员的特点和品质，讨论和决定谁是最可爱的人。

每个小组选择一个发言代表，并用句型“Who is the most adorable person in your family? My ______ i s the most adorable person in my family.”回答。

第二节课：Step 1: 复习上节课内容（5分钟）教师与学生复习上节课所学内容，通过问答和对话的形式。

《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。

2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。

三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。

2.学会用自己的话概括文章中心思想。

四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。

2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。

（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。

（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。

（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。

（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。

重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。

2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。

难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。

2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。

教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。

请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。

（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。

谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。

（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。

四、教学准备1. 课文文本：《谁是最可爱的人》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学素材：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《歌唱祖国》歌曲，引导学生感受祖国的美丽。

（2）学生分享自己对“可爱”的理解。

（3）教师总结，引出本课课题：谁是最可爱的人。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

（3）教师检查学习效果，针对学生掌握不足的地方进行讲解。

3. 课堂讨论（1）教师提出问题：课文中的战士们为什么被称为“最可爱的人”？（2）学生分小组进行讨论，分析课文内容，回答问题。

（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“最可爱的人”的认识。

第7课《谁是最可爱的人》教学设计第二课时1.品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会志愿军战士崇高的精神品质。

2.分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。

第2课时（共2课时）◆活动一：品析语言导入：（播放《中国人民志愿军战歌》歌曲）“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。

保和平，卫祖国，就是保家乡……”让我们再次走进那战火纷飞的战场，感受“最可爱的人”纯洁、高尚的品质。

1.阅读“松骨峰战斗”一段，体会“战斗过程”（1）敌我状况：明确：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣（2）描绘战士英勇搏斗的动词：明确：摔、扑、抱（3）描绘战后战场情景的动词：明确：抱、掐、摁、衔（4）文中找出一个词概括这场战斗的特点。

明确：壮烈。

松骨峰战斗体现了志愿军战士大无畏的英雄主义精神师小结：运用动作描写。

在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地描绘出一幅壮烈的场景，表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。

2.研读“马玉祥救朝鲜儿童”部分，思考（1）本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。

明确：踹扑摸拉抓抱跳钻……写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。

（2）“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？明确：突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。

（3）有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：明确：——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？马玉祥救朝鲜儿童揭示志愿军战士的国际主义精神3.研读“与吃雪战士的谈话”部分，根据课文内容，填表格。

4.从修辞手法或句式的角度赏析下面语句的表达效果。

（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

运用设问，以引起读者注意，是作者自问自答，答案在下文。

便于与读者进行情感交流，引导读者思考。

（2）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？运用反问，加强语气，无需回答，帮助读者认识，促进感情升华。

第7课《谁是最可爱的人》教学设计第一课时1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。

2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。

第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。

同年10月，为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。

在这场战争中，涌现出许多可歌可泣的人物。

如：用胸膛堵住敌人的枪口的黄继光、趴在烈火中纹丝不动的邱少云，今天让我们走进《谁是最可爱的人》这篇文章，重温这群英雄人物的感人事迹。

◆活动二：梳理结构1.学生自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。

明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。

第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是“最可爱的人”。

第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是“最可爱的人”。

2.再读课文，体会严谨结构。

师引导：本文采用“总分总”的形式，结构严谨自然，作者在文中多处使用了过渡性的句段。

请同学们一一找出来，完成下面的表格。

◆活动三：分析事例1.概括事例：作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。

明确：①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。

2.比较事例，体会典型性。

师引导：作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。

师小结：这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。

7《谁是最可爱的人》教案教学目标及重难点：1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。

（重点）2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。

（难点）3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。

教学方法：1.朗读法；2.欣赏法；3.合作探究法。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时新课导入（播放课件图片）同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？（抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。

下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。

他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。

他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都反映了现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。

2.背景链接1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。

美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国。

为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

（二）夯实基础，整体感知1.掌握生字摁倒（èn）聚歼．（jiān）犁耙．（pá）2.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？明确：我们的战士。

3.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢？能用文中的话来回答吗？明确：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！（三）品读全文，理解“最可爱”1.作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话。

《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解最可爱的人的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解，最可爱的人的特点。

2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情感。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注最可爱的人。

1.2学生齐读课文，提出问题：“谁是最可爱的人？”2.自主学习2.1学生默读课文，理解课文内容。

2.2学生结合课下注释，自主学习生字词。

3.合作交流3.1教师组织学生分组讨论，共同分析最可爱的人的特点。

4.深入探讨4.1教师引导学生联系生活实际，思考最可爱的人在现实生活中的表现。

4.2学生分享自己的感悟，教师点拨引导，深化学生对最可爱的人的理解。

5.情感升华5.1教师引导学生思考如何向最可爱的人学习，做一个有爱心、有责任感的人。

5.2学生分享自己的理想和行动计划，教师给予鼓励和指导。

6.课堂小结6.2学生齐读课文，巩固知识点。

四、课后作业1.抄写生字词。

2.结合课文内容，写一篇关于最可爱的人的作文。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、深入探讨等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，对最可爱的人有了更加清晰的认识。

在情感升华环节，学生能够联系生活实际，思考如何向最可爱的人学习，做一个有爱心、有责任感的人。

整节课下来，学生学习积极性高，课堂氛围良好。

但在教学过程中，仍存在一些不足，如在引导学生深入理解课文方面，可以进一步加强引导，让学生更加深入地感受到最可爱的人的伟大。

在今后的教学中，将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长助力。

六、板书设计1.谁是最可爱的人2.最可爱的人的特点重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文内容，把握最可爱的人的特点。

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。

2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

3. 提高学生朗读、理解和表达能力。

二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。

2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。

3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。

三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。

2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。

2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。

3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。

五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。

2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。

3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。

4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。

5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。

6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。

六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。

3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。

七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。

2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。

3. 小组讨论指南。

八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。

2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。

3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。

九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。

2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。

部编版七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教学设计《谁是最可爱的人》教学方案第2课时【教学目标】1.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。

2.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。

【教学重点】品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。

【教学难点】品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。

【教学过程】一、新课导入上节课，我们一起走进《谁是最可爱的人》，发现了一群抗美援朝战场上最可爱的人——中国人民志愿军，在魏巍展现的事例中感受到了志愿军的革命英雄主义精神，高尚的国际主义精神和崇高的爱国主义精神。

魏巍是怎样将这些精神淋漓尽致地展示出来的呢？这节课，就让我们来继续品读课文。

设计意图：勾连旧知，进入新课学习。

二、问题探究合作探究1.探究任务文章是如何展现志愿军的“可爱”的？结合具体语段做赏析。

角度：用词、表达方式、修辞、写法……2.过程安排（1）全班分为4个小组进行品读。

（2）小组成员自主阅读课文，圈画出相关语句，进行批注。

（3）小组交流讨论，选择觉得赏析内容写的最好的语句，作为小组成果准备分享。

（4）小组内对所选语句进行朗读分享，选择一位最能读出可爱之情的组员，作为代表在班级内进行朗读展示，并分享点评。

3.成果展示：（1）用词：①这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“一摔”“扑”，写出了战士们的果断和无畏，表现了战士们的英勇。

②我就踹开门，扑了进去。

呀！……我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。

我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。

先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。

我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。

他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。

……我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。

一、教案概述谁是最可爱的人——网友来稿教学设计教学对象：一年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过网友来稿的内容，了解和学习身边可爱的人的特点和品质。

2. 培养学生热爱祖国、关爱他人的美好情感。

3. 提高学生朗读、表达和交流的能力。

教学内容：1. 学习网友来稿中描述的最可爱的人的故事。

2. 分析最可爱的人的特点和品质。

3. 引导学生从身边的人物中寻找最可爱的人，并学会关爱他们。

教学资源：1. 网友来稿精选。

2. 图片、视频等教学素材。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《最可爱的人》，引导学生感受歌曲中描绘的最可爱的人的形象。

2. 学生分享自己对最可爱的人的理解。

二、学习网友来稿（15分钟）1. 教师出示精选的网友来稿，学生朗读。

2. 学生讨论：文中描述的最可爱的人有哪些特点和品质？3. 教师引导学生从文章中找出具体事例，分析最可爱的人的形象。

三、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组，每组选择一个最可爱的人进行讨论。

2. 学生分享自己身边的最可爱的人的故事，讨论他们的特点和品质。

四、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结最可爱的人的特点和品质。

2. 学生发表自己对最可爱的人的感悟和体会。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。

2. 学生讨论：如何关爱身边的最可爱的人？二、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟关爱最可爱的人的场景。

2. 学生展示自己的表演，互相交流感悟。

三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己的成长。

2. 学生分享自己的感悟和体会，提出自己在关爱最可爱的人方面的改进措施。

四、课后作业（5分钟）1. 学生编写一篇关于最可爱的人的作文。

2. 家长参与评价，共同关注学生的成长。

教学评价：1. 学生对最可爱的人的理解和关爱意识的培养。

2. 学生在实践活动中的表现和感悟。

《谁是最可爱的人》教学设计【学习目标】1.默读课文，梳理志愿军的英雄事迹。

2.精读课文，概括志愿军的丰富情感。

3.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。

【学习目标】1.精读课文，概括志愿军的丰富情感。

（重点）2.细读课文，学习志愿军的优良品质，继承发扬爱国主义精神。

（难点）【教学过程】一、视频导入愿得此身长报国，何须生入玉门关。

同学们，本单元，我们通过学习表现家国情怀的作品，去感受先烈们的一片赤子之情，激发我们的爱国主义情感。

并且，我们跟随作者穿越时空，进行了一次次的爱国之旅。

之前，我们感受了中华儿女如黄河一样的伟大坚强，感受了红军战士在长征中不畏艰险的革命乐观主义精神。

今天，让我们跟随魏巍的脚步，来到朝鲜，看一看这里又发生了什么。

一起走进“谁是最可爱的人”（板书课题）让我们来看一下本课的学习目标，齐读。

就让我们带着这些目标，开始今天的爱国之旅吧。

首先，让我们通过一段视频，回到那段激情燃烧的岁月。

二、分析课题从同学们清澈的眼神中，我看到了对志愿军战士们伟大精神的崇敬。

俗话说“题好一半文”，这篇文章的题目好吗？大家都点了点头，这篇文章的标题叫《谁是最可爱的人》，标题中哪个词和情感有关系？生：可爱。

师：“可爱”是“同学，你好可爱”这个意思吗？在《邓稼先》一课中我们学习了一个词“可歌可泣”，“可”字什么意思？生：值得。

师：所以“谁是最可爱的人”的意思是“谁是最值得敬爱的人”。

三、整体感知那么到底谁是最可爱的人呢？我们还要从文本中去寻找。

老师课前已经批改完了大家的预习单，表扬大家一如既往做的非常优秀。

从预习单中能看出同学们已经认真读了课文，很多同学还能将预习时的感受批注下来。

但好文不厌百回读，请大家带着问题再次默读课文。

1.谁是我们最可爱的人呢？2.文中写了他们哪些可爱的事迹？默读开始。

老师看到很多同学都能在阅读的时候圈点勾画，做出批注，不动笔墨不读书，这是很好的读书习惯。

相信大家已经找到了问题的答案。

七下7《谁是最可爱的人》公开课一等奖创新教学设计《谁是最可爱的人》教学设计教学目标1.朗读课文，感受作者对志愿军战士的赞美与热爱之情。

2.梳理事件，分析志愿军战士的精神品质。

3.品析本文的写作手法和语言特点。

4.谱写小诗，歌颂与赞美伟大的志愿军战士。

教学重难点品析本文的写作手法和语言特点；谱写小诗，歌颂与赞美伟大的志愿军战士。

课时安排：2课时教学过程（一）教学导入请同学们阅读预习提示一，了解“抗美援朝"和本文的写作背景。

有哪位同学给我们分享一下自己查到的资料？慕政学（情绪激动）讲述了抗美援朝的历史背景和战争的经过。

伦语（表情严肃）分享了松骨峰战斗的具体过程和行军细节。

两位同学的分享获得了同学们的热烈掌声。

老师导入：同学们热烈的掌声中有一半是给这两个同学的，还有一半是给我们英雄的志愿军战士的。

下面让我们一起跟随魏巍走进朝鲜战场，走近我们的志愿军战士。

（二）理事件，明精神1.请同学们有感情地朗读课文，感受志愿军战士的伟大和作者对战士们的情感。

（不会读的生字查字典；读到动情处请多读两遍，并勾画出来；八分钟后进行阅读分享）2.作者认为谁是最可爱的人？理由是什么？学生齐声朗读第三段。

3.作者记录了哪些具体的事件来赞美志愿军，这些事迹体现了志愿军战士怎样的精神品质？（自己总结事件，同桌交流品质，3分钟后提问2号）松骨峰战斗——革命英雄主义（给学生举例超人的个人英雄主义，让他们体会战士们为了保家卫国不怕牺牲，用自己的鲜血和生命换来胜利和和平，这种精神就是革命英雄主义）马玉祥救人——国际主义精神（找到“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句，让学生回忆和我们上学期学过的哪一句很像？他们回忆到《纪念白求恩》中“把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神"，明确这两种精神都是国际主义精神，我们把朝鲜人民当做自己祖国的人民一样热爱）战士吃雪——爱国，舍己为人（战士说自己吃雪，是为了谁不吃雪？自己蹲防空洞是为了谁不蹲防空洞？是为了祖国人民，他们奔赴战场是为了保家卫国，是出于对祖国人民的爱，爱国主义精神让他们不怕艰苦的条件，这种先人后已的伟大精神是爱国主义精神的具体体现。

《谁是最可爱的人》第一课时教学目标：1.了解通讯的文体，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。

2.梳理文章内容，感受志愿军的可爱之处。

3.学习志愿军的爱国奉献精神。

教学重点：梳理文章内容，感受志愿军的可爱之处。

教学难点：了解通讯的文体，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。

教学过程：一、导入1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。

在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写了一篇篇感人的通讯。

《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。

那么谁是最可爱的人呢？让我们一起走进这篇文章来看看。

二、字词讲解摁（èn）掰（bāi）断坚韧（rèn）淳（chún）朴谦逊（xùn）覆（fù）灭过瘾（yǐn）豁（huò）亮犁耙（pá）迸（bèng）裂军隅（yú）里脸膛（táng）憋（biē）闷聚歼（jiān）掐（qiā）塞（sāi）苹果豁[ huō ]1.裂开：～了一个口子。

纽襻儿～了。

2.狠心付出很高的代价；舍弃：～出三天工夫也得把它做好。

[ huò ]1.开阔；开通；通达：～然。

～达。

显～。

2.免除：～免。

三、背景介绍1950年6月，朝鲜内战爆发。

美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。

同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，奔赴朝鲜战场。

志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。