下载文档原格式
部编版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》预习知识点梳理一、作者简介魏巍（1920—2008），河南郑州人，诗人、作家。
他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。
他凭借长篇小说《东方》，在1982年获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
二、字音词义放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
坚韧rèn：坚固有韧性。
淳chún朴：诚实朴素。
谦逊xùn：谦虚恭谨。
覆fù灭：全部被消灭。
奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危。
三、主题概述本文真实地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞颂志愿军战士是最可爱的人。
四、文章结构第一部分（1~3）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。
第二部分（4~14）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。
五、鉴赏品读1.第2段运用了什么修辞手法？有什么作用？运用设问的修辞手法，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文章题目，引起读者注意。
2.最可爱的人需要具备哪些特点？纯洁高尚的品质，坚韧刚强的意志，淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀。
3.第3段介绍“我们的战士”时运用了什么修辞手法，有什么作用？运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
4.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？①松骨峰战斗——革命英雄主义；②马玉祥火中救小孩——国际主义；③防空洞中的谈话——爱国主义。
5.课文结尾两段运用了什么表达方式，起什么作用？议论和抒情。
7 谁是最可爱的人教学目标1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
课时安排2课时第1课时学习目标1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。
2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。
教学过程一、导入新课1.激趣导入。
师：同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？（抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。
下面就让我们走进课文，去认识这些“最可爱的人”吧！2.知识链接。
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。
10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。
同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、战斗。
回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。
二、初读课文，梳理结构1.速读课文，感知结构特点。
师：请同学们用10分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。
预设总—分—总。
2.依据结构，划分段落层次。
师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。
预设总第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。
第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。
3.再读课文，体会严谨结构。
师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。
请同学们一一找出来，完成下面的表格。
预设【设计意图】本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意，体会本文结构严谨、过渡自然的特点。
谁是最可爱的人知识点梳理-探讨最可爱的人可以帮助我们更好地理解人类的价值观和情感第一部分：最可爱的家人-家人在我们生活中扮演着重要的角色-父母的爱和关怀无私且伟大-兄弟姐妹之间的互相支持和理解-孩子们的天真可爱和无条件的爱第二部分：最可爱的朋友-朋友是我们生活中不可或缺的伙伴-朋友间的信任和支持-朋友对彼此的了解和接纳-朋友之间的互相照顾和帮助第三部分：最可爱的偶像-偶像是我们心目中的楷模与榜样-偶像的成功和成就激发着我们的向往与努力-偶像的影响力和社会责任-偶像在公益慈善等方面的作用和影响第四部分：最可爱的领袖-领袖是国家和社会的重要角色-领袖对人民的关怀和领导-领袖的使命和担当-领袖的智慧和勇气结论-总结讨论最可爱的人的不同类型和角色-表达对最可爱的人的敬意和感激-鼓励人们在自己的生活中亦或成为最可爱的人第一部分：最可爱的家人家人在我们生活中扮演着重要的角色。
无论是父母、兄弟姐妹还是孩子们，他们都是我们生命中最亲密的人，也是最可爱的人之一。
首先，父母的爱和关怀无私且伟大。
无论我们身处何地，父母总是把我们放在第一位，为我们默默奉献着。
他们每一次微笑、每一次安慰都是如此宝贵。
即使在困难时刻，他们也依然坚定地为我们撑起遮风挡雨的保护伞。
其次，兄弟姐妹之间的互相支持和理解也是最可爱的。
兄弟姐妹间的关系可能并非总是一帆风顺，但他们之间的相互扶持和包容却是无私的。
在困难时期，他们总是在我们身旁，给予我们力量和安慰。
最后，孩子们的天真可爱和无条件的爱也是最可爱的。
孩子们无忧无虑、天真可爱，他们的一句话、一个拥抱都能溶解我们心中的疲惫和烦恼。
他们的爱是纯粹的，简单而又温暖。
第二部分：最可爱的朋友朋友是我们生活中不可或缺的伙伴。
和家人不一样，朋友是我们自己选择的，因此朋友间的信任和支持更显得珍贵。
首先，朋友间的信任和支持是最可爱的。
在我们遇到困难和挫折时，朋友总是在我们的身旁，给予我们鼓励和支持。
朋友之间的信任更是建立在长期的了解和友谊之上，是最坚固的精神支柱。
《谁是最可爱的人》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我的说课内容是《谁是最可爱的人》。
我将从分析教学内容、学情分析、教学策略、教学过程这四个方面来阐述。
我说课内容选自人民教育出版社七年级下册语文书中的第二单元的第三课《谁是最可爱的人》。
《谁是最可爱的人》是七年级下册第二单元中第三课内容，承接上一课中央红军成功翻越“老山界”的故事，本课就紧接着讲述了抗美援朝战争中，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。
因此它在教材中的地位比较重要，有承上启下的作用。
学习这篇文章可以让学生通过英雄人物的事迹对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育，提高学生的思想觉悟和道德水平。
我从新课程的理念出发，根据课标要求和课文内容，结合语文核心素养的要求，制定核心素养目标如下：1、在语言的构建和运用方面学生要积累相关词语，理解“通讯”这一体裁，把握文章主要内容。
2、在思维的发展和提升方面学生需要通过诵读、勾画等方法品析课文，分析场面描写并理解场面描写的作用。
3、在审美的鉴赏和创造方面学生能够准确把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
4、在文化的理解和传承方面学生要学习志愿军优良品质，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
在教学重难点方面，我考虑到初中阶段的作文多以记叙文为主，而七年级学生的作文，在叙述时，总是立意太浅，深度不够。
把场面描写当做难点来重点分析，希望他们通过这篇文章的场面描写，即能理解志愿军战士的英雄主义精神，同时也能通过分析，提高学生的写作水平。
现在的学生普遍生活条件好，安于享乐，欠缺吃苦耐劳的精神。
所以这篇文章的重点我就想让学生通过学习志愿军战士的英雄事迹，在学生理解英雄崇高品质的同时，鼓励学生向英雄致敬，向榜样学习，并且能够把这个精神传承下去。
我授课的对象是七年级学生，七年级下学期的学生对初中生活已初步适应，心理和学习方法已得到调整。
但由于我班少数民族学生众多，多数学生国语水平较差。
所以大多数学生只能初步理解作品内容，但在理解和感受内容方面的能力较弱。
部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》一等奖创新教案部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》教案【教学目标】1、通过初读课文，能理清文章主要结构，梳理文章的故事与作者的态度与评价。
2、通过关注课文中的关键词句，初步学会用朗读的方式，读出作者心中强烈的情感。
3、通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下的故事情境，感受作者的情怀。
【教学重难点】通过对人称以及句式的关注，初步学会用批注的方式，结合想象，感知作者笔下的故事情境，感受作者的情怀。
【教学过程】一、情境导入：1、欣赏视频片段，用一句话或者几个词语概括你的观后感受。
请问谁是最可爱的人？敬佩、感动、惨烈、崇敬、震撼……朝鲜战场上的战士们是最可爱的人。
作者魏巍是朝鲜战争的亲历者，他多次远赴朝鲜，积累了很多的真实资料。
他说："谁是最可爱的人"这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动情况下从心里跳出来的。
作者在朝鲜战场上经历了什么，让他有这样的想法？让我们一同走进文章。
板书课题《谁是最可爱的人》预习检查关于作者作者魏巍（1920-2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，诗人、作家。
代表作长篇小说《东方》,通讯《谁是最可爱的人》,散文《我的老师》等。
2、写作背景1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。
3、关于生字新词（1）重点字词。
摁(èn) 掰(bāi) 战yì(役) 军隅里(yú)脸膛(tánɡ) 坚韧(rèn) 淳（chún）朴谦逊(xùn) fù(覆)灭犁耙(pá)过yǐn(瘾) 豁亮(huò)（2）解释下列词语。
部编本初中语文七年级下册课文《谁是最可爱的人》教案教材分析《谁是最可爱的人》是部编本初中语文七年级下册第二单元的一篇精读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，旨在通过选文培养学生对祖国的热爱之情，理解并感受革命先烈的英勇事迹和无私奉献精神。
《谁是最可爱的人》这篇文章选自魏巍的同名散文集，通过三个典型事例，深情讲述了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，展现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，是一篇对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的好教材。
学情分析七年级学生正处于人生观、价值观逐步形成的关键时期，他们对历史和革命英雄事迹的了解相对较少，但好奇心强，容易接受新鲜事物。
通过这篇课文的学习，不仅可以增强学生的历史知识，还能培养他们的爱国情怀和奉献精神。
然而，由于学生生活经验有限，可能对文中描述的战争场景和英雄事迹感受不深，需要教师通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容，激发他们的情感共鸣。
教学目标1.知识与技能：o掌握本课生字词，理解并能正确运用。
o理解课文内容，能够概括文章中三个典型事例的主要内容和精神内涵。
o提高学生的阅读理解能力、归纳总结能力和语言表达能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入理解课文，体会志愿军战士的英勇和伟大。
o运用多媒体辅助教学，帮助学生直观感受战争场景，增强情感体验。
3.情感态度与价值观：o培养学生的爱国情怀，增强对革命先烈的崇敬之情。
o引导学生学习志愿军战士无私奉献、英勇奋斗的精神，树立正确的价值观和人生观。
教学重难点•重点：o理解课文内容，掌握生字词。
o概括三个典型事例，理解志愿军战士的英勇精神和崇高品质。
•难点：o深入体会志愿军战士的内心世界，感受他们的英雄气概和牺牲精神。
o培养学生的爱国情怀和革命英雄主义精神，将课文内容与现实生活相联系，树立正确的价值观和人生观。
教学过程（时间分配：45分钟）一、导入新课（5分钟）•教师活动：o（展示抗美援朝战争的图片或视频片段）同学们，你们知道这些图片和视频展示的是什么历史事件吗？o（学生回答后）对，这就是抗美援朝战争。
谁是最可爱的人知识点梳理一、从外表上看1.可爱的人通常有灿烂的笑容。
2.他们的眼睛会明亮而有神。
3.他们的举止和表情会给人一种温暖的感觉。
二、从性格上看1.可爱的人通常性格开朗，善良温柔。
2.他们乐于助人，善待身边的人和动物。
3.他们通常会给人带来快乐和正能量。
三、从行为举止上看1.可爱的人会主动为他人着想，关心身边的人。
2.他们喜欢与人交流，善于聆听他人的心声。
3.他们热心公益，乐于为社会做出贡献。
四、从对待生活的态度上看1.可爱的人会用乐观的态度对待生活的种种挑战和困难。
2.他们喜欢探索世界，对新鲜事物充满好奇心。
3.他们勇于追求自己的梦想，并坚持不懈地去实现。
五、从对待工作的态度上看1.可爱的人对待工作兢兢业业，积极进取。
2.他们乐于接纳建设性的意见，与同事和领导和睦相处。
3.他们善于合作，团队精神强，能够为团队带来正能量。
六、从影响力上看1.可爱的人会成为身边人的榜样，带动他人向上。
2.他们通常可以影响身边人的情绪和态度。
3.他们的正能量会传递给更多的人，让周围的人都感到快乐和温馨。
七、最可爱的人的特质总结1.灿烂的笑容。
2.性格开朗，善良温柔。
3.关心他人，善待身边的人和动物。
4.乐观积极，勇于追求梦想。
5.勤奋努力，善于合作。
6.具有一定的影响力，能够为身边的人带来正能量。
总结：最可爱的人通常具备一定的外在形象和内在品质。
他们以自己积极乐观的态度和善良温柔的性格，影响并感染着身边的每一个人。
希望我们都能够成为身边最可爱的人，让身边的人都感受到我们的温暖和快乐。
《谁是最可爱的人》知识点梳理【课文内容】在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!谁是我们最可爱的人呢?我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些"兵"吗?他们看来是很平凡、很简单的哩。
既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。
可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。
这支部队的先头连(三连)就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。
整个山顶都被打翻了。
汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。
敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。
可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。
这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。
蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。
飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。
烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。
另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。
……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗--松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。
假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。
他们的名字是:王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。
还有一个战士已经不可能知道他的名字了。
让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧!这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
但他接着说:"你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲!我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。
"朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗?我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。
他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
不过因为他才从阵地上下来，显得稍为疲劳些。
眼里的红丝还没有退净。
他原来是炮兵连的，在有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈，坐在山岗上哭。
原来他的房子被炸毁了，又在山里搭了个窝棚，但窝棚又被炸毁了。
……回来，他马上到连部要求到步兵连去，因为步兵连的需要，就批准了他。
我说:"在炮兵连不是一样打敌人吗?""那，不同!"他说:"离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!"在汉江南岸的日日夜夜里，有一天他从阵地上下来做饭。
刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。
有几间房子着火了，火又盛，烟又大，不敢到跟前去。
这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。
他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。
小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。
当他叙述到这里的时候，他说:"我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗?我就用脚踹开门，扑了进去。
呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。
我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。
我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。
先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
我一看小孩子，是挺好的一个小孩子呀。
他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱跳着，哇哇地哭。
我心想:'不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩!'这时候，火更大了，墙上的纸也完全烧着了。
我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。
一拉那个大人，她哼了一声，再拉又不动了。
凑近一看，见她脸上的血，已经把她胸前的白衣流红了，眼睛已经闭上。
我知道她不行了，才赶忙跑出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。
……"朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。
但他们是怎样的呢?有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。
我问他:"你不觉得苦吗?"他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说:"怎么能不觉得!咱们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。
"他把小勺儿干脆放下，兴奋地说:"拿吃雪来说吧。
我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。
"他又指了指狭小潮湿的防空洞说:"你再比如蹲防空洞吧。
多憋闷的慌哩。
眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走!可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。
他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。
他们想骑车子也行，想走路也行，边溜跶边说话也行。
那是多么幸福的呢!所以，"他又把雪放到嘴里，像总结似地说:"我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩!"我又问:"你想不想祖国呀?"他笑起来:"谁不想哩，说不想那是假话。
可是我不愿意回去。
如果回去，祖国的老百姓问:'我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?'我怎么答对呢?我说'朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢?'"我接着问:"你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗?"他想了一下，才回答我:"我们什么也不要。
可是说心里话，我这话可不定恰当呀。
我们是想要这么大的一个东西，"他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说:"一块'朝鲜解放纪念章'，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。
"朋友们，用不着繁琐的举例，你已经可以了解到我们的战士，是怎样的一种人。
这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么的美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地看我:"这是很平常的呀!"可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。
请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人!【文章分析】《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。
后入选中学语文课本，影响了数代中国人。
从此之后，解放军广泛地被人们亲切地称为"最可爱的人"。
【背景介绍】本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。
写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。
9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。
10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，"抗美援朝、保家卫国。
"作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况，以便开展对敌政治斗争。
在战俘营，魏巍接触了许多美军官兵。
他说，这些美国兵多数表现出极大的厌战情绪，不少人是参加过第二次世界大战的老兵，他们打了德国打日本，本想歇歇了，可又跑来打朝鲜，挺不情愿。
但也有很反动的。
但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。
我们的志愿军就是凭着一颗赤诚的爱国心，凭着勇敢，不要命地与武器装备、军事实力、综合国力远远高于我们的侵略者干了起来，是他们的鲜血把猖狂一时的铁老虎打成了纸老虎。
完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。
在前沿阵地上采访了3个月。
他亲眼看见了战士们杀敌的无畏;亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。
他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。
前线这3个月，他终生难忘。
【学习目标】1.了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；2.掌握中国人民志愿军出兵朝鲜的原因、时间、目的和结果；3.理解抗美援朝胜利的原因和意义。
【字词积累】坚韧rèn 迸裂bèng 淳朴chún 豁亮huò 憋闷biē 掰断bāi掐住qiā 犁耙pá 军隅里yú塞苹果sāi【知识链接】通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者并对记叙起点睛作用的。
