大学教育学专业心理学期末试题与答案三
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______
考号：______
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、教师要善于控制学生学习的焦虑，使课堂紧张而热烈，同时也宽松冷静，使课堂气氛______。
2、教师要善于创设成功教育的情境，经常对学生做出肯定性的评价，使学生体验到成功的欢乐。只有这样，才能形成学生学习的______。
3、师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的______等。
4、师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的______。
5、教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而______。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、到了资本主义时期，资产阶级思想家、教育家在政治上反对封建等级制，提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放，在教育上则反对压抑儿童“天性”、无视学生人格的（）师生关系。
A.生理过程
B.封建主义
C.自然过程
D.物理过程
2、19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，要从（）的兴趣和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。他说：这是和N.哥白尼把天文学的中心，从地球转到太阳一样的那种革命。
A.物质文化
B.精神文化
C.儿童自发
D.制度文化
3、到了20世纪30年代，要素主义教育派（见要素主义教育）又强调教师的权威和教师在教育过程中的（）。
A.奥尔波特
B.主导作用
C.吉尔福特
D.艾森克
4、俄国十月革命后，曾经受到资产阶级儿童学和实用主义教育思想的影响。30年代起，为了纠正“儿童中心论”的错误，又过分强调了教师的主导作用，对学生在教育过程中的地位和作用曾一度有所（）。
A.忽视
B.意识
C.动机
D.生理
5、中国新民主主义革命过程中，在老解放区，随着政治上的民主化，师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。在对敌斗争中，师生团结战斗，亲密无间，教育形式也（）。
A.不可遏制
B.活泼型
C.生动活泼
D.抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、厌学学校方面对策：
2、社会适应能力：
3、社会适应能力的内容：
4、社会适应：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（）转变不良行为，和谐自己的心灵，建立良好的人际关系，从而使其顺利度过青春期。通过设立心理咨询室、建立学生心理健康档案，使个别青少年的心理疾病得到治疗，不断提高其心理素质。
2、（）作为教师和学生在教育教学过程结成的相互关系的师生关系，它的走向是指师生关系的价值取向及其实践结构的发展趋势和方向。
3、（）历史上有两种主要的师生关系价值取向：一是教师本位的师生关系取向，如传统“师道尊严”思想；二是学生本位的师生关系取向，如民主、平等的理论和要求。
4、（）现代教育需要民主、平等，也需要“师道尊严”。在新课改形式下，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。
5、（）双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，可称为“第三种结构”或“第三条道路”，具有尊重、沟通、分权等性。
6、（）近二三十年来，经济领域的市场化风习很快蔓延到学校，大家都处于竞争之中，师生之间又多了一层利害关系，最终导致师生关系利益化甚至市场化，这样怎能促成师生的和谐呢？学校工作应以学生为中心，老师的责任就是“传道、授业、解惑”，老师不是老板，更非警察。
7、（）老师是知识的承载者、是知识接力中的前一棒，学生是老师知识的传承者和扩大者。
8、（）要根除功利教育，让师生关系恢复和谐，仅靠教育者和受教育者转变观念是做不到的，而必须进行教育制度改革，并同步进行包括户籍制度、社会福利保障制度在内制度改革，方可有成效。
9、（）心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
10、（）心理健康教育是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、补偿作用：
2、补偿行为类别：
3、补偿方式类别：
4、酸葡萄心理：
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述生长补偿作用？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、有张有弛
2、适度焦虑
3、态度
4、具体体现
5、产生的
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、厌学学校方面对策：建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育”，师生在人格上是完全平等的，所以教师应改变过去的观念：将“你不会学习，我来教你学；你不愿意学习，我强制你学习”改为“你不会学习，我来引导你学；你不愿意学习，我来吸引你学习”。何谓吸引？就是使儿童乐意学习，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来，在教学过程中师生同步，达到“主体”与“主导”最佳结合，使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。
2、社会适应能力：社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。
3、社会适应能力的内容：一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。
4、社会适应：个人认为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为变化。它是个体与各种环境因素连续而不断改变的相互作用过程。它有3个基本组成部分
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、补偿作用：指先天或后天造成的生理、心理缺欠和丧失社会功能的人，通过另一方面的直接或间接的以及替代的方式加以弥补。如盲人，可以用听觉、触觉来识别事物；因灾害造成丧失社会功能的人，可以由预先的保险和事后的救济等方式加以补偿，而恢复其社会功能。补偿用得适当，对维系社会良性运行有积极意义，用得不当，也会适得其反。
2、补偿行为类别：行为可以分为三类：（1）直接的补偿行为；（2）间接的补偿行为；（3）
替代的补偿作用。补偿行为有其积极意义，但必须使用恰当，否则，将会适得其反。直接补偿是指个体愈来愈希望在失败或不足的部分重新获得成功（以赌徒为例子是最明显的）。间接补偿是指个体希望借由某领域的成功，来补偿其他领域的失败。过度补偿是对补偿性的一种努力，个体付出了牺牲平衡的代价，以及在生活中的适应能力。
3、补偿方式类别：补偿作用的方式有两种：①当个体受挫后，改变行为方向，以其他能够获取成功的行为来替换失败的行动。即平常所说的“扬长避短”。如张海迪身残志坚，她虽然失去了许多正常人的成功机会，但她以其力所能及的努力成为一名翻译家和作家，并获得了哲学硕士学位。张海迪在学业方面的成就补偿了她的身体残疾。这种补偿方式是使某种能力的缺陷由个体其他高度发展的能力来弥补。②努力改进和提高自身有缺陷的能力，使之完美化。如古希腊大演说家德谟斯尼从小口吃，受人嘲笑，但他发誓刻苦努力改变自己，他每天口含石子练习说话，经过刻苦锻炼，最后终于成为著名的演说家。因此，补偿作用是一种有效地克服挫折感的方法。
4、酸葡萄心理：指为自己的不合理行为找借口，并通过贬低其他人及其他事物的价值而维护其自尊的防卫机制。它引自伊索寓言中的故事，狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的。这种心理是文饰作用的典型表现（见文饰作用条目）。如果一个人经常靠贬低他人来维护自尊，就不能积极进取，甚至会自甘落后。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
生长减缓或受阻家畜在一定条件下，恢复正常并加速生长的现象。
附件：复习资料
学习概述（什么是学习）
行为主义学习理论1
认知派学习理论2
第三章（2级考点）*学习理论人本主义学习理论3
建构主义学习理论3
第一节学习概述（什么是学习）1.学习及其分类*
2.学生学习的特点
1.学习及其分类
概念：个体在特定情境下由于练习或反复经验（后天形成）而产生的行为或行为潜能的相对持久（长时间）的变化（一定要有变化，而且变化的过程与结果）。
Eg：儿童模仿电影任务。
2.加涅——按照学习水平分类（不长考）
信号学习
刺激－反应学习
连锁学习
言语联结学习/辨别学习
概念学习
规则或原理学习
解决问题的学习
【背诵】第二个分类：按照学习结果分类*****
言语信息：有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性的信息的学习。
历史
智慧技能：运用符号或概念与环境交互作用的学习。【知识与环境的问题交互】分为5个小类：辨别、概念（具体的概念学习、定义性概念学习）、规则、高级规则。认知策略：调控自己的注意、学习、记忆和思维等心理过程的技能的学习【怎样解决问题思考】
动作技能：通过身体动作的质量的不断改善，机体动作模仿地学习。
如何打篮球
态度：影响个人对人、事、物采取行动的内部状态。
面对国家忠诚
1.奥苏贝尔【背诵】******
(1)学习的形式：接受学习和发现学习
(2)学习的性质：机械学习和有意义学习
2.我国学者（冯忠良）的划分【背诵】**
按照学习的内容：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习
3.学生学习的特点
人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既有与人类的共同之处，又有其自身的特点。学生的学习具有一定程度的被动性。
学习形式：接受学习是学习的主要形式
学习过程：是主动建构过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性
学习目标：具有全面性
第二节行为主义学习理论1（联结派学习理论）【华生：刺激－反应－联结（叫狗的名字）】
巴甫（fu）洛夫的经典条件反射学说
桑代克的联结－试误学习理论
行为主义学习理论斯金纳的操作性条件作用理论
班杜拉的社会学理论
1.巴甫（fu）洛夫的经典条件反射学说——铃声－给狗食物－流口水：习惯【只响铃－流口水】
考点：泛化与分化
泛化：指机体对条件刺激相似的刺激作出条件反应；分化指只对条件刺激作出条件反应。消退：在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫做条件反应的习得过程。条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失，称为消退现象。
恢复：消退现象发生后，如果个体得到一段时间的休息，条件刺激再度出现，这时条件反射可能又会自动回复。这种经强化而条件反射自动重现的现象被称之为恢复。
2.桑代克的联结－试误学习理论——饿猫出笼实验－红色的杆－外面有鱼－猫盲目、尝试错误。实验次数越来越多，中间打开猫笼（红杆）的时间越来越短
（一）学习的实质：形成情境和反应的联结
（二）学习的过程：一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程
（三）学习原则：
（1）准备律：联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。
学习应该在学生又准备的情况下进行，不能经常搞“突袭”
（1）练习率：刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习，联结的力量就会减弱。
允许学生犯错误；加强练习
（3）效果律：刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。表扬－满意
3.斯金纳的操作性条件作用理论——小白鼠操杠杆－颗粒事物－杠杆挨到+信号灯－食物掉下来－后来吃饱了，后来还是会按杠杆－操作性行为
（一）应答性行为【被动】和操作性行为【主动】
应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应；而操作性行为不与特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。
（二）操作性条件作用的基本规律
（1）**强化：采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能增加行为频率的刺激或事件叫做强化物。
（2）分类：强化有正强化和负强化之分。正强化也称积极的强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化，是通过消极或终止厌恶，不愉快刺激来增强
惩罚：有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制【降低】此反应的过程。
（3）斯金纳的程序教学、行为塑造的意义
程序教学：将学习的大问题分解为一系列的小问题，并将其按照一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。程序教学的基本原理是连续接近法。
【选择题】原则：小步子、积极反应、自定步调、及时反馈、低错误率
行为塑造：通过小步子强化帮助学生达到目标
1.班杜拉的社会学理论——儿童习得暴力事件－小孩子观察室－打人－鼓励或者批评（一）观察学习：人的学习最重要的形式。班杜拉任务学习是个体通过对他人的行为以及强化结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
（二）观察学习过程包括：注意、保持、复现和动机
（三）三种强化（1）直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化
（2）替代强化：看到了榜样的行为被强化而受到强化
（3）自我强化：对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我鼓励
格式塔学派的完形－顿悟学习理论
第三节认知（脑子里面的）派学习理论2 布鲁纳的认知－发现学习理论*
奥苏贝尔的有意义学习理论*
加涅的信息加工学习理论
1.格式塔学派的完形－顿悟学习理论－叠箱实验－猩猩怎么跳都够不到－环顾搬箱子拿香蕉
区别：桑代克的猫不断尝试错误，所以是思考认知
（一）论点：学习是打破旧的完形，主动构造新的完形过程
（二）顿悟：领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间额关系
2.布鲁纳的认知－发现学习理论【学生的角度】（结构教学理论【教师的角度】）*
（一）学习观
（1）学习的实质在于主动形成认知结构，强调学生的学习为发现学习。
【意思为主动思考，即以学生为中心】
（2）学习过程：获得、转化、评价。
（二）教学观
（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。
（2）学习原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
（三）发现学习（名词解释）**
（1）指给学生提供有关的学习资料，让学生通过探究、操作、思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。
3.奥苏贝尔的有意义学习理论*
（一）学生的学习主要是接受学习（克服以为为中心时间长提出）
（二）有意义学习（名词解释）***：以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。
【理解】
（三）组织学习的原则（选择、判断）（1）逐渐分化原则、整体性原则、先行组织者原则（2）先行组织者原则***：先于某个任务本身呈现的引导性学习材料。
4.加涅的信息加工学习理论－学习是一个信息加工过程
（将来自外界的刺激的信息进行内在的认知加工的过程）
学习过程的8阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段
第四节人本主义学习理论3－罗杰斯【以来访者（咨询人）为中心心理咨询疗法－不会给咨询人提供意见，提供环境自己解决问题】
观点：认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能和自我实现的倾向。
（一）有意义的自由学习观
无意义学习：学习没有个人意义的材料，类似于心理学上的无意义音节，不涉及感情或个人意义，仅仅设计经验累积与知识的增长，与完整的人（具有情感和理智的人）无关，学得而且容易忘记。
区别：奥苏贝尔的又有意义学习
有意义学习：指设计学习者是完整的人，是个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心投入其中的学习。
（二）学生中心的教学观（非指导性教学模式）
教师角色：助产士、催化剂（不参与反应，加快反应）、促进者
建构主义的不同取向
第五节建构主义学习理论3 建构主义学习理论的主要内容***（只考）
建构主义理论对当前教育实践的解释
1.建构主义学习理论的主要内容***
（一）知识观－动态性：知识并不是问题最终的答案；知识不能精确地概括世界的发展，而必须是正对具体情景进行创作。
（二）学习观
（1）主动建构性：学生能够主动地对已有的知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。
（2）社会互动性：主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的。（不能脱离社会）
（3）情境性：主要指学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。（动态性，理论联系实际）
（三）学生观：强调学习者本身已有的经验结构“学生不是空着脑袋进教室的”
教师观：帮助者、合作者
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山东师范大学成人高等教育期末考试试题 （时间：90分钟共100分） 年级：专业：考试科目：教育心理学 试题类别： A (A/B/C) 考试形式___(开、闭卷) 一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1．下列持有个体品德形成与发展的内求说的是（） A．荀子 B.孟子 C.皮亚杰 D.维果斯基 2．下列持有个体品德形成与发展的外铄说的是（） A．荀子 B.孟子 C.皮亚杰 D.维果斯基 3. 儿童和青少年必须掌握的一系列道德概念和道德观念，以及从这些道德概念和观念中逐渐形成的观念体系是（） A．道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 4. 皮亚杰关于儿童道德判断发展的研究采用的方法是（） A．直接故事法 B.经验总结法 C.两难故事法 D.对偶故事法 5．皮亚杰关于儿童道德观念发展的观点不包括（） A．从客观责任到主观责任 B.从抵罪性惩罚到报应性惩罚 C. 从服从到公平或平等再到公正 D.从自律到他律 6. 道德情绪归因的研究表明，产生移情或同情性情绪体验必须具备的条件不包括（） A．对他人情绪表达的知觉 B.对他人所处情境的理解 C. 对他人个性特征的了解 D.相应的情绪体验的经验 7. （）是指同一评定方法在两个不同的时间内运用于相同的一群人所测得的分 数的相关程度。 A．等同类型信度 B. 初测—复测信度 C. 分半信度 D.多种评价信度 8. 一种评价方法是否能精确地反映出道德发展领域某种理论构想的程度叫做（） A．表面效度 B.内容效度 C.构思效度 D.预测效度 9. 1903年，（）的《教育心理学》一书的出版，标志着学习心理科学研究的发端。 A．华生 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.斯金纳 10．格式塔学派代表人物苛勒通过黑猩猩实验建立的关于学习的学说是（）A．顿悟说 B.信息加工理论 C.经典条件作用 D.操作条件作用二、名词解释（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1．道德情感 2．学习迁移 第1页共2页 三、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1．简要说明桑代克提出的关于学习的三条基本规律。2．举例说明班杜拉的人、行为和环境的三元交互决定论。 四、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分） 试述皮亚杰的道德观念发展理论。 （大题请写明题号，从空白处按顺序填写答案）
2022年首都师范大学教育学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案） 一、单项选择题 1、研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是（）。 A．管理心理学 B．社会心理学 C．工程心理学 D．实验心理学 2、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是（）。 A．适应 B．对比 C．后像 D．联觉 3、损伤大脑颞叶（temporal lobe）最有可能是使伤者不能从事（）职业。 A．音乐家 B．演员 C．建筑师 D．画家 4、在纸上画一幅画，即使把这张纸撕成两半，人们也能大致知道画的内容，这种知觉特 性被称之为（）。 A．知觉的整体性 B．知觉的恒常性 C．知觉的选择性 D．知觉的理解性 5、人在高兴时“捧腹大笑”，恐惧时“紧缩双肩”，这都是（）。 A．面部表情 B．姿态表情 C．手势表情
D．语调表情 6、注意的转移与人的神经活动的（）特性有关。 A．强度 B．兴奋性 C．灵活性 D．平衡性 7、通过实际活动才能明确回忆起来的记忆称作（）。 A．程序性记忆 B．情景记忆 C．语义记忆 D．感觉运动图式 8、语言的深层结构和表面结构理论是由（）提出的。 A．布鲁纳 B．皮亚杰 C．乔姆斯基 D．维果茨基 9、根据耶克斯-多德森定律，唤起水平（）才能使较难的任务得到最佳工作绩效。A．较高 B．不能确定 C．中等
D．较低 10、有关激情下列哪项是错误的？（） A．强烈而短暂的情绪状态 B．具有激动性和冲动性的特点 C．常伴随强烈的表情动作 D．容易自我控制 11、达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知风格是（）。A．系列型 B．同时型 C．冲动型 D．沉思型 12、小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但她做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是（）。 A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 13、根据归因理论，如果个人将成功归因于（）会产生自豪感。 A．运气因素 B．内部因素 C．外部因素 D．任务因素 14、根据鲁利亚的观点，由边缘系统与脑干网状结构等组成的机能系统是（）。A．平衡系统
大学教育学专业心理学期末试题与答案三 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、教师要善于控制学生学习的焦虑，使课堂紧张而热烈，同时也宽松冷静，使课堂气氛______。 2、教师要善于创设成功教育的情境，经常对学生做出肯定性的评价，使学生体验到成功的欢乐。只有这样，才能形成学生学习的______。 3、师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的______等。 4、师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系，良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的______。 5、教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而______。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、到了资本主义时期，资产阶级思想家、教育家在政治上反对封建等级制，提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放，在教育上则反对压抑儿童“天性”、无视学生人格的（）师生关系。 A.生理过程 B.封建主义 C.自然过程
D.物理过程 2、19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，要从（）的兴趣和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。他说：这是和N.哥白尼把天文学的中心，从地球转到太阳一样的那种革命。 A.物质文化 B.精神文化 C.儿童自发 D.制度文化 3、到了20世纪30年代，要素主义教育派（见要素主义教育）又强调教师的权威和教师在教育过程中的（）。 A.奥尔波特 B.主导作用 C.吉尔福特 D.艾森克 4、俄国十月革命后，曾经受到资产阶级儿童学和实用主义教育思想的影响。30年代起，为了纠正“儿童中心论”的错误，又过分强调了教师的主导作用，对学生在教育过程中的地位和作用曾一度有所（）。 A.忽视 B.意识 C.动机 D.生理 5、中国新民主主义革命过程中，在老解放区，随着政治上的民主化，师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。在对敌斗争中，师生团结战斗，亲密无间，教育形式也（）。 A.不可遏制 B.活泼型 C.生动活泼 D.抑郁型 三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
大学教育学专业心理学期末考试测试试卷（含答案） 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、美国社会心理学家C、霍夫兰德等人认为，态度是后天习得的 产物，是由学习而来的反应。强化、模仿是态度形成的机制。经过肯 定性强化的态度被接受，而经过否定性强化的态度被放弃。（）应强 调在信息传递过程中研究个体对信息的注意、理解与接收等因素。 A、奥尔波特 B、态度改变 C、吉尔福特 D、艾森克 【参考答案】：B 2、以来访者为中心的心理咨询理论是（） A、精神分析理论 B、行为学习理论 C、人本主义理论 D、认知理论 【参考答案】：C 3、约在公元前一世纪，另一位古希腊医生阿斯克列皮阿德斯首先 使用了“心理障碍”与“心 理不健全”的术语。此后，经过长期的历史发展，变态心理学逐 渐成为心理学的一个领域，使有关变态心理的研究从思辨转向实验， 从患者的（）进入其内心活动。
A、不可遏制性 B、活泼型 C、外部表现 D、抑郁型 【参考答案】：C 4、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意 图的感受、理解与尊重的技术是指（） A、情感回应 B、共情 C、具体化 D、内容反应 【参考答案】：B 5、情境智力反应是在对日常事务的处理上。它包括对新的和不同 环境的适应，选择合适的环境以及有效地（）以适应你的需要。 A、改变环境 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A 6、伊扎德认为，人格是由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个子系统组成。其中情绪是人格系 统的组成部分，也是（）的核心动力。
A、生理过程 B、人格系统 C、自然过程 D、物理过程 【参考答案】：B 7、语言在大脑两半球的一侧优势与（）。（割裂脑的研究），研究证实语言活动主要是大 脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。 A、语言活动 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A 8、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（） A、机能主义心理学 B、行为主义心理学 C、精神分析心理学 D、格式塔心理学 【参考答案】：C 9、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。
大学教育学专业心理学期末试题和答案解析 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于中小学校的具体表现。学校心理学主要研究如何在学校中进行必要的心理教育评估，以及有了评估结果之后如何进行适当的心理教育干预，包括心理咨询、辅导和______。 2、学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支基础上发展起来的，不仅和这些分支学科关系密切，而且也是这些心理学分支融合的______。 3、学校心理学研究对象主要是5—18岁的学生，尽管它也探索正常儿童青少年心理特点，但______主要还是研究身心缺陷和学习困难的儿童与青少年。 4、学校心理学的出现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理学的依据。学校心理学家进入学校，不仅为学生预防心理疾病、保持心理健康积极地开展了工作，而且也成为一支学习辅导、职业指导和德育工作不可缺少的______。 5、学校心理学家的帮助对象主要是5～18岁的学生。因为在这个阶段，青少年时期处于人生发展的十字路口。一方面，这个阶段是青少年理想、信念形成的时期，是世界观、价值观、人生观萌芽的时期，是开始以道德意识、道德观念指导自己行为的______。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置（），其他学生要积极提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 A.生理过程 B.任务要具体
大学教育学专业心理学考试测试题及答案 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（） A、复杂性 B、独立性 C、示范性 D、长效性 【参考答案】：C 2、经验智力这是指个人积累的不同领域的知识和经验。这可以看作是个人所有专长的积累。经验智力的基础是积累知识和经验，这些知识和经验可以使人们在一个或者多个领域中具有高水平的技能。生长于刺激环境较为贫乏的人，较之一个生长在学习环境丰富的人，其智力显著地表现出差异来。丰富的学习环境能够促进（）经验智力和卡特尔所说的晶体智 力有些相似。 A、经验智力 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A 3、行为主义模式以华生的行为主义理论和斯金纳的学习理论来说明病态行为发生的原因和机制。即所谓心理冲突之类概念不过是主观
臆测，不可能进行客观的测量和评定，对变态心理的研究应注重于可观察的行为表现；（）和正常行为一样，是通过学习获得的，因而也可以经过再学习，通过对抗性条件作用加以矫正。 A、不可遏制性 B、活泼型 C、病态行为 D、抑郁型 【参考答案】：C 4、人类的语言是通过（）一个一个地先后发出的，而动物的所谓的“语言”是不可分的，是以国阖一团地叫喊或舞蹈表达某一意思。 A、物质文化 B、精神文化 C、发音器官 D、制度文化 【参考答案】：C 5、（）理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。 A、意义学习 B、行为主义学习 C、建构主义学习 D、信息加工学习 【参考答案】：D
大学教育学专业心理学期末试题附答案解析 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名： 考号： 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学习的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。 2、教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于。 3、由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法，，概念的解说自然。 4、“以语言传递信息为主的方法”，包括；谈话法；讨论法；读书指导法等。 5、原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式 方法等。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、以历史教学为例，这种教学方法能够有效地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，品尝成功的果实，应是我们新课程改革的目的。课本 只是提供了现成的知识，但这些知识如何转化为学生自己的知识，去解决生活中的（），这才是教学的关键。 A.生理过程 B.实际问题 C.自然过程
D.物理过程 2、学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。一切有利于激发学生学习兴趣，开发学生的学习潜能，促进学生学习历史知识、（）、增长技能等方面的方法，都属于“问题教学法”的范畴。 A.物质文化 B.精神文化 C.陶冶情操 D.制度文化 3、问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生（）。 A.奥尔波特 B.解决问题 C.吉尔福特 D.艾森克 4、问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的（），能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。 A.主体地位 B.意识动机 C.高尚动机 D.生理性动机 5、问题教学法是通过提出一系列问题来处理教材组织教学的一种阅读教学方法。其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制，抓住与理解课文密切相关的几个关键问题，引导学生深入阅读和思考。由于学生提出的问题往往面广量大，教师应予以（），有针对性地选择与课文重点、难点有关的问题提交学生讨论。 A.不可遏制性 B.活泼型
大学教育学专业心理学期末考试考试试卷含答案 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、大学教师的能力包括（） A、学术能力与语言表达能力 B、—般能力与教育能力 C、智力因素与非智力因素 D、学术能力与管理能力 【参考答案】：B 2、处在知识型、学习性的社会中，社会信息个更新不断加快，知 识老化加速，则要求大学教师要是 A、学术研究者 B、终身学习者 C、社会服务者 D、师生人际关系协调者 【参考答案】：B 3、社会心理学对社会态度形成和变化的研究有以下几种主要理论： ①认知均衡理论。出发点是人们在心理上有维持态度系统平衡一致的 需要，当人们态度系统失去平衡后，总有从不平衡向平衡转化的趋势。态度系统中诸成分的不一致性是促进态度改变的（）。 A、物质文化 B、精神文化 C、主要因素
【参考答案】：C 4、外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发出神经冲动，从而在大脑产生情绪的主观体验而由植物性神经系统产生个体的（）。 A、生理变化 B、意识动机 C、高尚动机 D、生理性动机 【参考答案】：A 5、美国耶鲁大学的斯腾伯格长期从事智力的研究，提出了成功智力的理论，让人认识到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ）,而是取决于（）。 A、不可遏制型 B、活泼型 C、成功智力 D、抑郁型 【参考答案】：C 6、美国心理学家James和丹麦生理学家Lange分别提出内容相同的一种情绪理论。他们强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。后人称它为情绪的外周理论。即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致（）的产生。James提出情绪是对身体变化的知觉。 A、物质文化
2022年华中师范大学教育学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案） 一、单项选择题 1、心理学的研究对象主要是（）。 A．灵魂 B．行为 C．行为与意识 D．躯体与神经 2、视觉的明适应是感受性（）的过程。 A．提高 B．降低 C．提高和降低 D．以上都不是 3、神经冲动的传导形式有（）。 A．化学传导和声传导 B．电传导和光传导 C．化学传导和电传导 D．光传导和热传导 4、在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误，这是由于受知 觉（）的影响。 A．选择性 B．理解性
C．整体性 D．恒常性 5、在情绪反应中，产生愤怒的中枢机制是（）。 A．下丘脑 B．大脑左半球 C．网状结构 D．大脑皮层 6、“眼观六路，耳听八方”的注意品质是（）。 A．注意的广度 B．注意的转移 C．注意的分配 D．注意的稳定性 7、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件的是（）。A．重现 B．联想 C．识记 D．保持 8、言语材料最小的意义单位是（）。 A．音位 B．音节 C．词 D．短语
9、动机的期望-价值理论（expectancy-value models）认为，人的行为是下述哪两种之间达成某种平衡的结果？（） A．奖赏额度与所需努力之间 B．成功的机会 C．个人对目标的认识与现实之间 D．一个人内驱力的强度与奖赏之间 10、对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家可能是（）。 A．詹姆士-兰格（James-lange） B．坎农（Cannon） C．埃克曼（Ekman） D．冯特（Wundt） 11、关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）。A．流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小 B．晶体能力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓 C．神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降 D．通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低 12、关于生育顺序对于人格影响的研究可以追溯到下述那一位理论家的理论？（）A．Sigmund Frend B．Carl Jung C．Alfred Adler D．Anna Freud
大学教育学专业心理学期末考试考试卷（含答 案） 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准 考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：________ 考号：________ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、对人来说也是如此。在婴、幼儿期所受的刺激，可 使成年期的行为更富有适应性和多变性。相反，极少受到挫折，一向顺利、总受赞扬的人，就没有足够的机会学习和积 累对待挫折的经验，他们的自尊心往往过于强烈，对挫折的 承受力_______。 【参考答案】：个性
2、即使是同一种语言，还有不同的方言，其_________ 也不相同。有的方言可以基本上相互理 解，有的差别极大，好像是另一种语言，北京人听不懂 广东话就是一个很好的例子。 【参考答案】：差别程度 3、一个身体健康、发育正常的人，一般对挫折的承受 力比一个疾病缠身、有生理缺陷的人 高，因为人的生理状态和心理状态息息相关。 _____________是影响人抗挫折能力的重要因素，比生理状 态的影响人得多。 【参考答案】：心理状态 4、情绪还有紧张和________两极。情绪的紧张程度取 决于面对情境的紧迫性，个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂，个体心理准备不足，而且应变能力比较差，人往往容易紧张，甚至不知所措。 【参考答案】：轻松 5、不仅在不同的地区，有不同的语言和_______,就是 在同一地区，不同的社会阶层，不同年龄的人之间都会有特
殊的词汇来表达其独特的感情，使另一阶层或不同年龄的人难以理解。 【参考答案】：方言 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、智力测试是指对智力进行科学的测试，从而了解智力的高低。第一个智力测试是由比奈—西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，发展到今天，已经有几十个各种不同的（），包括很多项目，如常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号等。A.不可遏制性 B.活泼型 C.智力测试 D.抑郁型 【参考答案】：C 2、约在公元前一世纪，另一位古希腊医生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障碍”与“心 理不健全”的术语。此后，经过长期的历史发展，变态心理学逐渐成为心理学的一个领域，使有关变态心理的研究从思辨转向实验，从患者的（）进入其内心活动。
大学本科教育学专业心理学期末试题附答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、与非实验方法相比，实验研究最大的优点在于，一个假设由实验的方法来验证比非实验方法更可靠，实验方法对结果解释的______也更清楚。 2、心理测验法是指用一套预先经过______的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。 3、心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和______的效度。 4、为了保证心理测验的信度和效度：一方面要对某种心理品质进行深入的研究。我们对智力或性格了解得越深入，那么相应的量表就会说完善。另一面在编制心理量表时要注意严谨性和______。 5、调查法是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得对于研究对象的认识的一种研究方法。一般是同时向一个总体的、有代表性的样本问一些同样的问题，经常用来了解个体或群体的______。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，可以指个人的性情或脾气，也可以指个人心情随情境变化而随之改变的倾向，亦即个体的（）。 A.生理过程 B.反应倾向 C.自然过程 D.物理过程 2、盖伦最先提出了气质这一概念，用气质代替了希波克拉底体液理论中的人格，形成了4种气质学说，此（）一直在心理学中沿用至今。
A.物质文化 B.精神文化 C.分类方式 D.制度文化 3、气质在社会所表现的，是一个人从内到外的一种内在的人格魅力然后所发挥的一个人内在魅力的质量的升华。所指的（）有很多的，比如修养、品德、举止行为、待人接物、说话的感觉等等等等，所表现的有高雅、高洁、恬静、温文尔雅、豪放大气、不拘小节、立竿见影等。所以，气质并不是自己所说出来的。 A.奥尔波特 B.人格魅力 C.吉尔福特 D.艾森克 4、性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应地，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，但是并非一成不变，而是可塑性的。性格不同于气质，更多体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的（）。 A.差异 B.意识 C.动机 D.生理 5、能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的（），即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。 A.不可遏制 B.活泼型 C.表现 D.抑郁型 三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分） 1、从众和服从：
山东大学网络教育心理学3期末考试试题 及参考答案 试题一 根据心理学的基本概念和理论，回答以下问题： 1. 什么是心理学？ 2. 心理学的研究对象是什么？ 3. 请简要描述以下心理学学派：行为主义、认知心理学、人本 主义心理学。 参考答案一 1. 心理学是研究人类心理活动和行为的科学。 2. 心理学的研究对象包括认知、情绪、个性、意识等心理过程，以及行为表现。 3. - 行为主义：强调环境对行为的影响，认为行为是可观察和可 测量的，提倡通过刺激和反应的联结来解释行为。
- 认知心理学：关注人类思维和信息加工过程，研究人类的认知结构、知觉、记忆、决策等。 - 人本主义心理学：强调个体的自我实现和自我发展，注重人的主观体验和内在需求。 试题二 根据心理学的研究方法和技术，回答以下问题： 1. 简要说明实验研究的特点和步骤。 2. 请列举至少三种非实验研究方法，并简要介绍其应用领域。 3. 什么是问卷调查？请简要描述问卷调查的优缺点。 参考答案二 1. 实验研究的特点：通过控制和操作自变量来观察和测量因变量的变化，以推断二者之间的因果关系。步骤包括问题提出、假设建立、实验设计、数据收集和分析、结果解释等。 2.
- 观察法：观察研究对象的行为和情境，适用于行为观察、社会互动研究等领域。 - 调查法：以问卷调查、访谈等方式收集数据，适用于群体心理、态度调查等领域。 - 个案研究法：深入研究个别个体的心理现象和经验，适用于个体发展、临床研究等领域。 3. 问卷调查是一种通过编制问题清单，让被调查者回答的调查方法。优点包括可以收集大量数据、操作灵活、成本低廉；缺点包括受访者回答的主观性较强、回收率有限、可能存在回答偏差等。 试题三 根据心理学的研究和记忆理论，回答以下问题： 1. 简要说明经典条件作用的原理和过程。 2. 请解释一下记忆的编码、存储和检索过程。 3. 什么是工作记忆？请简要介绍工作记忆的组成和功能。 参考答案三
大学专科教育学专业心理学期末试题与答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、______是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，并在认知心理学和人本主义心理学几乎平分心理学天下的当代独树一帜，影响波及实验心理学、社会心理学、临床心理治疗以及教育、管理、大众传播等社会生活领域。 2、班杜拉的社会学习理论包含观察学习，自我效能，行为适应与治疗等内容。他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次______。 3、班杜拉理论有着丰富的内涵和外延，他区分了人类学习的两种基本过程，即直接经验学习和间接经验学习；提出了观察学习是人类间接经验学习的一种重要形式，它普遍地存在于不同年龄阶段和不同社会文化背景的学习者中，他的社会学习理论进一步发展了传统的强化理论，并且以教育有着重要的价值和______。 4、班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。任何有机体观察学习的过程都是在个体、环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造产生的影响取决于当时的环境和行为的______。 5、1969年，班杜拉发表了社会学习理论的第一部经典著作：《行为矫正原理》。这本著作可以看成是他在1963年与沃尔特斯合著的《社会学习与人格发展》一书的______。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、学习上有些杂事不得不做，这些事不宜使用（）来做，而要利用零碎时间做。例如，
广州大学一年级教育学专业心理学期末试题附答案解析 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、记忆的______也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认。 2、信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程。只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的______。 3、识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用。因此，了解、掌握识记规律，有助于______。 4、痕迹衰退说：主要强调生理活动过程对记忆痕迹的影响，认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。从巴甫洛夫的条件反射理论来看，记忆痕迹是人在感知、思维、情绪和动作等活动时大脑皮层上有关部位所形成的暂时神经联系，联系形成后在神经组织中会留下一定的痕迹，痕迹的保持就是______。 5、在有关刺激的作用下，会激活痕迹，使暂时神经联系恢复，保持在人脑中的过去经验便以回忆或再认的方式表现出来。有些没有被强化的______，随着时间的推移而逐渐衰退造成遗忘。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、衰退说认为，遗忘是（）得不到强化而逐渐减弱、衰退，以至消失的结果。很多人都接受这种说法，因为这与日常的“用进废退”经验相同，也与一些物理的痕迹或化学的痕迹随时间延长而衰退，甚至消失的现象是相一致的。 A.生理过程
大学专科教育学专业心理学期末试题及答案三 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名： 考号： 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。个体对问题情境的适当的。由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。 2、问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的，使问题得以解决的过程。 3、证明几何题就是一个典型的问题解决的过程。几何题中的已知条件和求证结果构成了问题解决的情境，而要证明结果，必须应用已知的条件进行一系列的认知操作。操作成功，问题得以。 4、心理学家们认为，提出问题是解决问题的，但仅仅满足有提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。 5、个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂，其中主要是思维活动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、自信心是一种反应个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、（）、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。 A.生理过程 B.自我尊重
C.自然过程 D.物理过程 2、自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为（）。 A.物质文化 B.精神文化 C.比较复杂 D.制度文化 3、自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是（）在社会学习理论中提出的自我效能感的概念。 A.奥尔波特 B.班杜拉 C.吉尔福特 D.艾森克 4、产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，你就会产生一种很明显地毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的（）。 A.感觉 B.意识 C.动机 D.生理 5、当你拥有自信心之后，原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解，得到成功的（）。 A.不可遏制 B.活泼型 C.滋味 D.抑郁型
大学专科教育学专业心理学期末试题及答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：______ 考号：______ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、把重点放在“提出假设”与“检验假设”两阶段，对它做更详细分析所提出的。人们解决生活实践中的问题，及学生学习和______时，这种情况是最常见的。 2、用信息加工探讨问题解决过程 50年代信息论研究的进展及电子计算机的问世，使许多人尝试以电子计算机的信息加工原理，模拟人的思维活动，开展______的研究。 3、电子计算机的信息加工很像人解决问题过程的思维活动；心理学家中也有人利用高速电子计算机的信息加工来探讨问题解决过程。这方面的研究取得很大进展，可以解释某些问题解决中，一部分过程的______。 4、机器是没有生命的机械，至今尚不能穷尽人脑思维的奥秘，更不能解决人在解决问题思维过程中各方面的特点及各种影响人思维效果的因素，只能对问题解决过程的研究有某些启发与______。 5、问题解决的任何一个阶段都涉及有关知识，没有相应的知识不仅难于发现问题，而且缺乏分析问题的基础和提出假设所必需的依据，即使检验假设也必需具有相应的______。 二、选择题（共5小题，每题4分，共20分） 1、你是否注意到，无论在教学或教师的各种聚会中，后排的座位是怎么先被坐满的吗？大部分占据后排座的人，都希望自己不会“太显眼”。而他们怕受人瞩目的原因就是缺乏信心。坐在前面能（）。把它当作一个规则试试看，从现在开始就尽量往前坐。当然，坐前面会比较显眼，但要记住，有关成功的一切都是显眼的。 A.生理过程 B.建立信心
大学教育学专业心理学期末考试整理与复习卷 含答案 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准 考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名：________ 考号：________ 一、填空题（共5小题，每题4分，共20分） 1、人的肢体行为是人们使用语言的主要形式， _________、手势及表情就是人的肢体行为体现。 口语是人类使用行为进行语言交流的最主要的方式。 【参考答案】：口述声音 2、智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验 等解决问题的_____,包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。
【参考答案】：能力 3、情绪的机动性有激动与平静两极。激动是一种强烈的、外显的情绪状态，如激怒、狂喜、极度恐惧等，它是由 一些重要的事件引起的，如突如其来的地震会引起人们极度 的_________。【参考答案】：恐惧 4、目前，西方心理学界一般认为阿尔波特的个性定义 比较全面地概括了个性研究的各个方 面。首先，他把个性作为身心倾向、特性和反应的统一；其次，提出了个性不是固定不变的, 而是不断变化和发展的；最后，强调了个性不单纯是行为和理想，而且是制约着各种 活动倾向的________。 【参考答案】：动力系统 5、挫折承受力较强的人，往往_____________小，挫折 时间短，挫折的消极影响少；而挫折承受力较弱的人，则容 易在挫折面前不知所措，挫折的不良影响大而易受伤害，甚 至导致心理和行为的失常。 【参考答案】：挫折反应
2022年西南大学教育学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案） 一、单项选择题 1、认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是（）。 A．机能主义 B．人本主义 C．行为主义 D．构造主义 2、三原色理论不能解释（）现象。 A．图形后效 B．红绿色盲 C．知觉组织 D．A和B 3、视觉中枢位于（）。 A．额叶 B．枕叶 C．顶叶 D．颞叶 4、在深度知觉中，人们看远处物体纹理模糊，看近处物体纹理清楚主要是受（）因素影响。 A．明暗阴影 B．线条透视 C．空气透视 D．物体重叠 5、积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决，这体现了情绪的（）。
A．组织功能 B．动机功能 C．适应功能 D．社会功能 6、下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是（）。 A．刺激物的新颖性 B．刺激物的强度 C．刺激物的运动变化 D．对注意任务的依从性 7、在记忆系统中，具有加工处理信息和存储信息双重功能的记忆是（）。 A．工作记忆 B．感觉记忆 C．短时记忆 D．长时记忆 8、一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（）。A．对话 B．独白 C．语言获得 D．语言理解 9、有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（）。 A．外部而不稳定的归因 B．内部而不稳定的归因 C．外部而稳定的归因 D．内部而稳定的归因 10、维持大脑皮层的兴奋水平、对情绪有唤醒作用的是（）。 A．网状结构 B．边缘系统 C．丘脑
D．下丘脑 11、“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明（）。 A．人越老越聪明 B．老年人流体智力没有衰退 C．老年人晶体智力还在发展 D．老年人有个别差异 12、人格是由多种心理现象所构成，这说明了人格特征的（）。 A．独特性 B．统合性 C．功能性 D．稳定性 13、按照普雷马克原理，强化物可以是（）的任何事物。 A．个体喜爱去做 B．同无条件刺激联系在一起 C．强化而非处罚行为 D．能够改变过去的行为规范 14、一个学生在解题时，被其他同学谈论的奇闻轶事所吸引，这种注意是（）。A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意