10月学前儿童数学教育全国自学考试试题及答案解析

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】名词解释：数学教育活动目标2.【单选题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是( )A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑3.【问答题】试述学前儿童数学教育的意义与价值。

4.【问答题】名词解释：数守恒5.【单选题】皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法6.【单选题】让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。

说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念7.【单选题】幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。

A.3 岁半B.4岁C.5岁D.6岁8.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。

9.【单选题】在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价10.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识11.【单选题】数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题12.【单选题】当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。

A.函数B.互补C.可逆D.多少13.【单选题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A.3 ——4 岁B.4——4 岁半C.5——6 岁D.7 岁14.【填空题】学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。

15.【单选题】儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程16.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。

《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(二)一、填空题（共19题，共38分）1.学前儿童时间概念发展的一般特点是( )( )( )( )。

2.幼儿学习排序的方法有( )( )( )。

3.幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是( );二是( )4.学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。

5.数的组成包括数的分解与组合，又称作数的( )。

它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个( )。

6.集与子集的关系是( )( )。

7.学前儿童数学教育活动过程包括( )( )( )三个环节。

8.从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。

9.幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。

10.幼儿园数学教育活动设计的原则有( )( )( )( )。

11.数学知识本身具有( )( )的特点。

12.儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的( )的获得。

学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的( )，它是儿童学习数学的重要准备。

13.学前儿童学习数学的心理特点是( ) ( )( )( )( )( )。

14.组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是( )( )( )( )( )。

15.学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。

16.学前儿童数学教育的内容包括( )( )( )( )( )( )方面。

17.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有( )( )( )。

18.建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（），让儿童通过游戏或实验得到经验。

19.凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（）（）。

二、问答题（共23题，共142分）20.名词解释：数守恒21.名词解释：情节性数学游戏22.名词解释：对应比较23.名词解释：分类24.名词解释：自然测量25.名词解释：发现法26.名词解释：求同27.名词解释：数序28.名词解释：计数29.名词解释：数学教育活动目标30.学前儿童数学教育的任务有哪些?31.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么?32.简述学前儿童加减运算能力发展的三个阶段。

全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试题和答案（课程代码：00388 考试时间：150分钟）注意事项：答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的（A）1-4A.协调B.认识C.推论D.操作2.数学语言追求的是（D）1-5A.明确性和必要性B.科学性和理论性C.必然性和准确性D.精密性和确定性3.儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（A）1-15A. 社会性发展的具体表现B.人格发展的具体表现C. 角色意识发展的具体表现D.心理成熟的具体表现4.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（C）1-9A. 具体的认识事物B.科学的认识事物C. 概括的认识事物D.逻辑的认识事物5.儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（A）1-5A.逻辑观念B.生活经验C.知识基础D.思维水平6.我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（B）2-20A.还不具有守恒能力B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C.还不具有逻辑能力D.很难对内部动作进行协调7.小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。

说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（D）2-22A.没有形成排序的技能B.没有形成操作的技能C.没有形成比较的技能D.难以协调这么多的动作8.儿童在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。

说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的（B）2-23A.对应关系B.包含关系C.等量关系D.互补关系9.学前儿童学习数学的心理特点具有一种（C）2-24A.抽象的性质B.概况的性质C.过渡的性质D.归纳的性质10.儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有（B）2-29A.抽象性B.概括性C.逻辑性D.具体性11.幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。

全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。

每小题2分，共30分)1.数学的研究对象是现实世界的( )A.数量关系B.空间形式和数量关系C.位置关系D.事物的自身特性2.教师要求幼儿按照形状对物体进行分类，不能随意乱分，这有利于培养幼儿的( )A.对应意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识3.幼小儿童在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有( )A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点4.有些幼儿在学习加减运算时要掰手指进行运算，这种现象说明( )A.他在进行加减运算时尚需借助于外部动作B.父母是这样教他计算的C.他喜欢玩弄手指D.他注意力不集中5.下列属于自然测量的是( )A.用手点数物体的数目B.用手掂量、比较两个物体的轻重C.用筷子量桌子的长度D.用体重计称量体重6.下列数学关系中，儿童最易理解的是( )A.包含关系B.传递关系C.大小关系D.可逆关系7.下列属于对应比较的形式是( )A.重叠比较B.单排比较C.竖排比较D.横排比较8.儿童数概念初步建立的标志之一是( )A.数数时手口一致B.数数时手口不一致C.口头数数D.能说出总数9.幼儿将塑料插片按颜色进行分类摆放，这种分类属于( )A.按物体的用途分类B.按物体间联系分类C.按物体的外部特征分类D.按物体的材料性质分类10.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( )A.数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段11.幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是( )A.临床法B.测试法C.作业分析法D.观察法12.在认识三角形的教学活动中，老师使用了不同颜色、不同大小的三角形材料，并且用不同的方式来摆放它们，其目的主要是为了( )A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿数学学习兴趣13.一名幼儿看到老师把球一个比一个大地排列起来，当老师刚排了3个球，这名幼儿就突然说：“最后一个是最大的”。

2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试卷一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需落实到【C 】3-45A.社会需求B.学科结构C.儿童发展D.教学活动2.作为人类的发明，数学体现了人类思维的的【B】1-3A．具体化B．抽象化C．系统化D．概括化3. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是【A 】4-77A.集体活动B.小组活动C.个人活动D.小组活动与个人活动相结合4.教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于【D 】7-205A．小班后期B．中班后期C．大班前期D．大班后期5.在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是【 A 】3-61A．数量关系B．集合关系C．对应关系D．分类关系6.整个幼儿期，占主导地位的思维类型是【 B 】2-19 A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维7.幼儿数概念的发生过程是【A 】5-121A．辩数-认数-点数B．先数数，后有集合概念C．数数-认数-辩数D．从口头数数到有数的模糊概念8.幼儿辨认形状时，最难的是【D】8-213A．配对B．指认C．拼合D．命名9.量的本质特征在于它是【B】9-241A．连续的B．可测的C．可比的D．可逆的10.早期数学教育的重要价值在于培养儿童【C 】1-8 A．抽象思维能力B．掌握数学知识C．基本的数学素养D．钻研的精神11.儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是【A 】5-125A．3岁以前B．4岁以前C．5岁以前D．6岁以前12.在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。

这表明空间方位概念具有【A 】10-266A．相对性B．可变性C．可测性D．连续性13. 儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是【B 】11-299A．确定评价目的B．收集评价资料C．设计评价方案D．处理评价结果14.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的【A】2-33A．思维结构B．操作能力C．心智技能D．学习态度15. 富有成效的数学教育的关键在于【 C 】4-95A．教育目标的确立B．教学方法的选择C．教育活动的设计D．教学活动形式的选择16. 在数的组成教学中，教师应重视【 A 】6-176A．幼儿自己的探索与操作B．教师的讲解C．教师的演示D．家庭教育的配合17.“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于【 B 】8-219 A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班18.表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是【B】10-273A．空间B．时间C．形状D．容积19.幼儿学习加减运算的主要手段是【 B 】7-187A．运用动作B．运用表象C．运用概念D．运用规则20.研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是【 A 】9-245A．认识物体大小、长短的数序B．认识实物的数序C．认识直观图形的数序D．认识抽象的数序21.“会10以内数的倒着数，能注意生活中的运用顺、倒数得有关事例”这一教育要求适合于【 C 】6-157A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班22. 以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是【 A 】9-250A．会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体B．能区分物体的粗细、厚薄、高矮C．会按一定的规律排列物体D．学习量的守恒23. 教育评价是要对教育活动的有关要素进行【 B 】11-282A．事实判断B．价值判断C．逻辑判断D．关系判断24. 提出“最近发展区”理论的是【D 】2-32A．巴班斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．维果茨基二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）每小题列出的五个备选项仲至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

2009 年 10 月自学考试全国学前小孩数学教育试卷（课程代码： 00388）一、单项选择题（本大题共24 小题，每题 1 分，共 24 分）在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1．少儿掌握加减法要经过逐个加减到按群运算的发展过程。

按数群加减运算的本质是依赖（）A. 动作B.表象C. 观点D.规则2．少儿学习数学的基本方法是（）A. 察看法B.演示法C. 操作法D.讲解法3．小班小孩常常不可以固守“一一对应”的观点，而是依照物体所占空间大小来判断其数目的多少，说明小孩掌握数学知识，一定具备必定的（）A. 抽象观点B.数目观点C. 应用观点D.逻辑观点4．对学前小孩进行数学教育，主假如帮助少儿掌握一个认识世界的工具，并让少儿经过数学学习获取更好的发展，所以在选择学前小孩数学教育内容时，一定注意内容的（）A. 可探究性B.启发性C. 生活性D.系统性5．提出“重视个别差别”这一数学教育原则是依照了小孩（）A. 认知发展的个别差别B.个性差别C. 学习能力的个别差别D.教育背景的个别差别6．小孩数观点的发生始于（）A. 数数B.对会合的抽象感知C. 辨别类D.掌握量7．数学是由两个观点构成的，一个是数，一个是（）A. 量B.形C. 时D.空8．在教育条件下，少儿可以理解丈量并表现出很大兴趣的年纪是（）岁 B. 4-5岁岁 D. 6-7岁9．学前小孩数学兴趣主要表现为（）A. 对数学活动的兴趣B.对数学资料的兴趣C. 对数学方法的兴趣D.对数学知识的兴趣10. 实验中，小孩能达成一个杯子配一个杯盖的人数分别为： 3 岁半时有50%， 4 岁时高达80%，说明 3-4岁时获取快速发展的能力是（）A. 会合能力B.对应能力C. 包括能力D.比较能力11．小孩最先认识空间方向关系的参照系统是（）A. 外面物体B.感觉活动C. 操作活动D.自己身体12. 最让小孩感觉轻松的评论方法是（）A. 察看法B.测试法C. 临床法D.作业剖析法13. 在数学教育活动中，促使小孩思想发展的根本门路是（）A. 生活B.操作C. 教课D.训练14. 数学教课活动目标的表述中，较为适合的行为主体应是（）A. 教师B.少儿C. 院所领导D.家长15. 小孩数观点发展的转折点是（）岁 B. 4-5岁岁 D. 6-7岁16．“认识正方体、长方体、球体、圆柱体、能正确说有名称”这一教育要求适合（）A. 少儿园小班B.少儿园中班C. 少儿园大班D.学前班17．人们只好经过季节的变化、心跳、钟表等来认识和丈量时间，说明时间拥有（）A. 流动性B.不行逆性C. 周期性D.抽象性18．少儿能口说数词，手点实物，会用数词来表示数的结果，表现这一现象的数学教育内容是（）A. 认识序数B.计数C. 数的构成D.数的运算19．一盘纽扣，少儿先按大小将其分红两类，接着按颜色的不一样持续分类，最后按钮扣的形状进行分类。

全国2019年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388第一部分选择题（共30分）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．判断学前儿童是否具有最初的数概念的指标是（）A.理解数的实际意义B.会数数C.认识数字D.会写数字2．儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）A.2—3岁开始B.3—4岁开始C.4—5岁开始D.5—6岁开始3．对应比较的形式之一为（）A.横排比较B.竖排比较C.单排比较D.并放比较4．下面各种数量关系中，不宜．．作为小班数学教育内容的是（）A.对应关系B.守恒关系C.大小关系D.多少关系5．在下列四种平面图形中，学前儿童最容易认识的是（）A.圆形B.三角形C.梯形D.长方形6．“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量”这一内容一般安排在（）A.小班B.中班C.大班D.各班7．为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）A.操作法B.讲解演示法C.谈话法D.观察、比较法8．教师让幼儿自己进行排序活动，不仅能促进其思维能力的发展，而且还有利于培养其（）A.合作意识B.主动意识C.守恒意识D.规则意识9．感知、体验“1”和“许多”之间的关系是指（）A.能区分1个事物和许多个事物B.会说出一个兔妈妈和许多个兔宝宝C.能知道1个、1个……合起来是许多，许多个可以分成1个、1个……D.能辨别一个红珠子和许多绿珠子10．下面不适合．．．作为小班数学教学内容的是（）A.认识三角形B.认识数字1C.按用途分类D.感知5以内数量11．幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（）A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点12．整个幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在（）A.动作水平上进行B.表象水平上进行C.动作和表象水平上进行D.表象和抽象水平上进行13．在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价属于（）A.宏观性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价14．几何形体是对客观物体形状的（）A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与综合D.描述与反映15．下列不属于．．．空间方位特点的是（）A.相对性B.连续性C.对称性D.可变性第二部分非选择题（共70分）二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）16．数学知识的特点。

全国2022年10月自学考试学前儿童数学教育专家预测试题和答案一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车，这体现了数学的【B】1-4(1分)A：逻辑性B：抽象性C：精确性D：应用性2.早期数学教育的重要价值在于【A】1-8(1分)A：培养儿童基本数学素养B：获取丰富数学经验C：掌握基本的数学概念D：养成良好学习习惯3.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是【C】2-26(1分)A：从抽象到具体B：从同化到顺应C：从外部动作到内化动作D：从不自觉到自觉4.儿童思维的逻辑建构始于【C】2-33(1分)A：教学B：游戏C：动作D：生活5.从体育、智育、美育等方面提出数学教育目标，这种分类的划分角度是【A】3-45(1分)A：教育基本内容B：儿童身心发展C：数学教育内容D：社会发展要求6.帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的【A】3-62(1分)A：启蒙性B：生活性C：探索性D：启发性7.幼儿学习数学的基本方法是【D】4-82(1分)A：演示法B：讲解法C：游戏法D：操作法8.活动区、角数学活动的选择和进行的主体是【B】4-117(1分)A：教师B：幼儿C：家长D：保教人员9.三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象，比如，口手不协调、漏数、重复数等，这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的【D】5-123(1分)A：包含关系B：等量关系C：序列关系D：一一对应关系10.儿童已产生对集合的笼统知觉的年龄阶段是【A】5-125(1分)A：2~3岁B：3~4岁C：4~5岁D：5~6岁11.以下选项中，不属于中班分类教育要求的是【C】5-130(1分)A：学习按物体的数量进行分类B：学习概括物体（或图形）的两个特征C：学习按两个特征进行分类D：学习并掌握“分成”、“分开”等词语12.计数能力发展的关键是【B】6-149(1分)A：口头数数B：说出总数C：按物计数D：按数取物13.学习正确书写1~10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确。

全国2011年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1．自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的【】A．逻辑性B．抽象性C．精确性D．应用性2．学前儿童数学教学方法中的对应比较法可分为重叠比较和【】A．单排比较B．双排比较C．并放比较D．叠放比较3．幼儿自编应用题：“树林里有3只小兔，又跑来1只。

树林里一共有4只小兔”中存在的问题是【】A．不会提出问题B．编题不完整C．不符合生活逻辑D．被题目情节所吸引4．为培养幼儿数学素养，选择学前儿童数学教育内容时，应注意内容的【】A．系统性B．启蒙性C．生活性D．可探索性5．儿童的一一对应观念形成于【】A．2岁半B．3岁半C．4岁半D．5岁半6．儿童从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明幼儿已初步形成了数概念中的【】A．数量关系B．对应关系C．序列关系D．包含关系34．以下平面图形中，幼儿最难掌握的是【】A．正方形B．长方形C．平行四边形D．梯形8．儿童基本上能用正确词汇表示对物体轻重的感知的年龄是【】A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁9．数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题【】A．模式化B．形象化C．生活化D．系统化10．对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是【】A．幼儿园培养目标B．各年龄阶段教育目标C．学前儿童数学教育总目标D．数学教育活动目标11．幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿【】A．已产生了对集合的笼统知觉B．已能感知集合界限C．已能准确感知集合及其元素D．对集合的理解进一步提高和扩展12．儿童空间概念快速发展的时期是【】A．小班B．中班C．大班D．学前班13．皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是【】A．谈话B．观察C．记录D．操作14．表象性功能的发展，促使儿童出现了一种新的思维类型是【】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维15．数学教育活动的基本部分是【】A．幼儿的操作活动B．教师的演示活动C．师幼互动D．幼儿的观察活动16．儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是【】A．数量的感知阶段B．数词和物体数量间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段17．教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形【】A．命名B．指认C．拼合D．守恒18．对儿童来说，游戏时觉得时间很短，等待时觉得时间很长，这说明儿童的时间概念具有【】A．主观性B．含糊性C．生活性D．流动性19．表示事物所具有的能区别程度异同的性质是【】A．数B．量C．类D．序20．以下选项中，属于中班分类教育要求的是【】A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同B．学习按物体的某一外部特征进行分类C．学习概括物体的两个特征D．学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形21．按颜色、形状、大小进行排序的依据是【】A．按规则排序B．按量的差异排序C．按数量排序D．按数排序22．适合进行数字的书写教育的年龄阶段是【】A．小班B．中班C．大班D．学前班23．幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长。

《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一) 卷面总分：150分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共10题，共20分）题目1：从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C题目2：顺口溜数数是为（）教学打基础。

A.数序B.序数C.基数D.计数正确答案：D当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。

A.函数B.互补C.可逆D.多少正确答案：A题目4：数学区域活动的关键在于（）A.教师对幼儿的观察B.操作材料的投放C.教师对幼儿的指导D.区域活动规则的建立正确答案：B题目5：按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班D.小、中、大班正确答案：C题目6：幼儿计数能力的发展顺序是（）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数正确答案：C题目7：书写数字是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数正确答案：C题目8：10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D题目9：幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力正确答案：D题目10：教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话正确答案：C二、判断题（共10题，共20分）题目11：整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。

这是加法和减法关系（）正确答案：错误题目12：数的守恒教育一般安排在大班进行。

正确答案：正确题目13：在量的比较中存在着可逆关系。

正确答案：错误题目14：幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。

正确答案：错误题目15：幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。