学前儿童数学教育期末考试试题(一)

《学前儿童数学教育》期末试卷系级专专业班姓名：学号：一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、教师让幼儿在角色区中的商店做买卖的游戏，其中让扮演家长的幼儿带扮演宝宝的幼儿到商店用纸币购物，这体现了数学教育的什么原则，（）A、密切联系生活原则B、发展幼儿思维结构原则C、重视个别差异原则D、兴趣性原则答案：A。

现实生活是幼儿数学概念的来源。

幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。

可以说幼儿的生活中到处都有数学。

幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。

例如：他们说到自己几岁了，就要涉及数；和别的幼儿比身高，实际上就是量的比较；在搭积木时，就会看到不同的形状。

幼儿在生活中还会遇到各种各样的问题需要运用数学来加以解决。

例如：幼儿要知道家里有几个人，就需进行计数；在拿取东西时，幼儿总希望拿“多的”，拿“大的”，这就需要判别多和少、大和小等数量关系。

总之，生活中的很多问题，都可以归结为一个数学问题来解决，都可以变成幼儿学习数学的机会。

2、幼儿“一一对应”观念形成于哪个年龄段。

（）A、2岁左右B、3三岁左右C、四岁左右D、五岁左右【解析】：B。

幼儿的一一对应观念形成于小班中期(3岁半以后)。

起初，他们可能只是在对应的操作中感受到一种秩序，并没有将其作为比较两组物体数目多少的办法。

逐渐地，他们发现过去仅靠直觉判断多少是不可靠的。

3、张老师正在组织数学活动“认识6”，她呈现一组一组数量是6的卡片，让幼儿计数。

她观察到有点幼儿输得时候伴随点头动作，有的悄悄伸出手，数一个数伸出一个手指头，这体现了幼儿数学学习的什么特点。

（）A、外部动作的心理特点B、不能顺应的心理特点C、不自觉的心理特点D、自我中心的心理特点【解析】：A。

幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。

特别是小班的幼儿，在完成某些任务时，经常伴随着外显的动作。

《学前儿童数学教育》期末试卷一、填空题：（每空2分，共26分）1．学前儿童学习数学的心理特点是从具体到抽象，从（）到（），从（）到（），从外部动作到内部动作，从不自觉到自觉，从自我中心到社会化。

2．幼儿数学教育评价的原则包括（）原则，（）原则和（）原则。

3.观察法是指儿童凭借（），对周围世界的客观事物和现象,在其自然条件下,按照客观事物本身存在的实际情况,研究和确定它们的（）的方法。

4. 数学游戏的特征是（）性，（）性，（）性，（）性，重复性，探索性。

二．选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共9分）1. 制定数学教育目标的依据（）。

A 儿童身心发展的特点和需要对于学前儿童数学教育目标的影响B 社会发展的现状和需要对于学前儿童数学教育目标的影响C 数学的学科特点对于学前儿童数学教育目标的影响D 教育心理学的发展对于学前儿童数学教育目标的影响2. 2岁左右学前儿童认识空间量的年龄特点（）A 大部分对于差异明显的物体能够做出反应B 对于差别较小的物体的感知不明显C 能够理解物体在长度、面积、容积等方面的守恒现象。

D 不能用语言表达物体量的差别。

3. 学前儿童空间方位的发展过程包括（）。

A 辨别空间方位顺序的发展变化过程：左右→前后→上下B 辨别空间方位的区域的发展变化过程：近的、不连续区域→远的、连续区域C 辨别空间方位的参照基准的发展变化过程：以自身为中心→以客体为中心D 辨别空间方位顺序的发展变化过程：上下→前后→左右三名词解释：（每题5分，共15分）1、序数：2、分类：3、操作法：四．简答题（共30分）1. 学前儿童学习数学的思维特点和心理特点是什么？2.学前儿童数学教育的原则和任务是什么？3. 什么是操作法？使用操作法时应该注意什么？五．论述题（20分）1.如何理解学前儿童数学教育活动设计的科学性原则？2．举例说明如何引导幼儿学习量的排序和量的守恒？参考答案一、1、个别一般同化顺应2、客观性全面性参照性3、自身感官性质和关系4、趣味社会自主假象二、1、ABCD2、ABD3、BCD三、1．序数：表示有限集合中每个元素的位置的自然数称为序数。

学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数字比5大？A. 3B. 4C. 6D. 2答案：C2. 一个苹果加上两个苹果，总共有几个苹果？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案：B3. 以下哪个选项表示的是“3”？A. 〇〇〇B. 〇〇C. 〇〇〇〇D. 〇答案：A4. 如果我有3个气球，再给你2个气球，我还剩几个气球？A. 1个B. 2个C. 3个D. 5个答案：A5. 哪个数字是“10”的一半？A. 5B. 6C. 7D. 8答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. 数字“2”比数字“1”大________。

答案：17. 如果我有5个糖果，给了你2个，我还剩下________。

答案：38. 把“4”分成两个数，可以是________和________。

答案：2和2 或 1和39. 从1数到5，一共有________个数字。

答案：510. 一个正方形有________个角。

答案：4三、判断题（每题1分，共5分）11. 所有的圆形都是相同的。

（）答案：×（错误）12. 数字“8”比数字“7”大1。

（）答案：√（正确）13. 一个三角形至少有3个角。

（）答案：√（正确）14. 一个长方形有4个角，都是直角。

（）答案：√（正确）15. 数字“0”表示没有。

（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 请列举5个比10小的数字。

答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9（任选5个）17. 请解释什么是“加法”。

答案：加法是一种基本的数学运算，它将两个或更多的数合并成一个总数。

五、操作题（每题5分，共10分）18. 假设你有10个积木，请画出将它们分成两组的两种不同方式。

答案：[图示或描述] 一组有6个积木，另一组有4个积木；或者一组有7个积木，另一组有3个积木。

19. 画一个有4个角的正方形，并在每个角上标出角的名称。

答案：[图示] 画一个正方形，并在每个角上标出“顶点”。

学前儿童数学教育与活动指导期末试卷含答案一、选择题1. 下列哪个是数学教育的目的？A. 培养学生的计算能力B. 培养学生的数学兴趣C. 提高学生的逻辑思维能力D. 扩大学生的数学知识面答案：B2. 数数时，学前儿童通常使用以下哪种计数方式？A. 数字计数法B. 物品标记法C. 眼睛计数法D. 手指计数法答案：D3. 以下哪种活动有助于学前儿童对数量的掌握？A. 模型拼装B. 集体游戏C. 数字填充D. 故事大合唱答案：C4. 下面哪个数学概念是学前儿童难以理解的？A. 加法B. 减法C. 乘法D. 除法答案：D二、填空题1. 学前儿童数学教育的核心是培养其对数学的兴趣和______。

答案：数学思维能力2. 在教学中，可以通过游戏和______来进行数学活动。

答案：手工制作3. 学前儿童数学教育的重点之一是培养其______。

答案：观察能力三、判断题1. 学前儿童数学教育应注重培养学生的数学思维能力。

（正确/错误）答案：正确2. 数学教育对学前儿童的智力开发没有太大作用。

（正确/错误）答案：错误四、问答题1. 请描述你认为学前儿童数学教育的重要性。

答案：学前儿童数学教育是培养孩子数学兴趣、数学思维能力和基础数学知识的重要环节。

通过数学教育，学前儿童可以培养观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为今后的学习打下坚实基础。

2. 请列举几个适合学前儿童数学教育的活动。

答案：数学教育活动可以包括数字填充、形状识别、量的比较、图形拼图等。

通过这些活动，学前儿童可以参与手工制作、游戏、故事讲解等形式，培养他们对数学的兴趣，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

五、解答题1. 请设计一个适合学前儿童的数学教育活动，并描述活动内容和目的。

答案：数学故事绘本活动。

活动内容：选择一本富有数学元素的绘本，讲述一个与数学相关的故事。

例如，可以选择一本关于数字概念的绘本，如《小狗拿骨头》。

故事中，可以引导学前儿童认识数字，学习数字的顺序和数量关系。

学前计算期末试题及答案一、单选题1. 下列哪个是数字？（）A. 狗B. 书C. 2块糖D. 桌子答案：C2. 请在1~10中选择一个数。

（）A. 11B. 5C. 8D. 0答案：B3. 3颗苹果加2颗苹果等于几颗苹果？（）A. 6B. 1C. 8D. 5答案：D4. 从1数到10有几个数？（）A. 11B. 7C. 10D. 8答案：C5. 小明有3个橙子，小红给他1个橙子，他现在有几个橙子？（）A. 12B. 4C. 10D. 3答案：B二、填空题1. 请填入下一个数：1，2，3，4，5，_______。

答案：62. 请用数字填空：十减一等于______。

答案：93. 现在是3点，再过2小时是几点？答案：5点4. 请用数字填空：一加一等于______。

答案：25. 请填入下一个数：2，4，6，8，______。

答案：10三、解答题题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一起有几个苹果？答案：小明有5个，小红有3个，所以他们一起有5个加3个，即8个苹果。

题目：用数字表示下面的图形。

○○○○○○○○○○○○答案：1 2 3 45 6 7 89 10 11 12题目：请你在空格中填入合适的数字： 30 ÷ ___ = 5答案：30 ÷ 6 = 5题目：请你用加法算式表示下面的图片。

○○○○答案：1 + 2 = 3题目：将下列数字从小到大排列：4，2，5，1，3。

答案：1，2，3，4，5四、判断题1. 小鸟会飞。

（）答案：正确2. 2加3等于5。

（）答案：正确3. 字母A是英文字母。

（）答案：正确4. 海洋是陆地上的一部分。

（）答案：错误5. 乌鸦是白色的。

（）答案：错误总结：学前计算期末试题涵盖了单选题、填空题、解答题和判断题等多种题型，旨在测试幼儿在学前计算方面的基础知识和能力。

通过完成这些题目，幼儿可以巩固对数字的了解、加减法的应用以及序数的掌握。

教师应根据幼儿的实际水平进行适当的引导和教学，提高他们的数学思维能力和解题技巧。

《学前儿童数学教育》试卷一、 填空题：（每空2分，共30分）1．幼儿数学教育评价有（ ）、（ ）、（ ）的原则。

2．数学游戏的特征（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3. 根据皮亚杰（J.Piaget,1896──1980）的《 儿童心理理论 》来看：小班幼儿的注意力一般最集中的只有( )分钟；中班的( )分钟；大班的( )分钟。

4. 学前儿童数学教育活动设计的原则包括( )原则、（ ）原则、（ ）原则、（ ）原则、主体性等原则。

二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1. 数学游戏的原则包括（ ）。

A 联系生活实际原则B 符合幼儿的个体差异性原则C 直观形象性原则D 针对性，启发性原则2. 6~7岁年龄段数学教育认知目标包括（ ）。

A 学习按物体二～三个特征进行分类，并学习按标记进行 逐级分类。

B 初步感知集合的交集、并集关系及包含关系。

学习10以内的单、双数，相邻数以及认识零。

C 学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的等量关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。

D 学习5以内的数数（实物、点子），能说出总数，并能 手口一致地按数取物、按物取数，学习一些常用的量词。

3. 是中班数学教育内容的是（ ）A 按物体量的某一特征（高矮、粗细、厚薄）进行分类B 以对应方法比较不同类物体的多、少、一样多。

C 学习10以内的序数，学习10以内的顺数和倒数。

D 学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6以内的正、 逆排序；学习按一定的规律排列顺序。

4、书写数字是结合（ ）教学进行的 （ ） A 数的组成 B 加减法 C 基数 D 相邻数5、数学区域活动的关键在于（ ） ①教师对幼儿的观察 ②操作材料的投放 ③教师对幼儿的指导 ④区域活动规则的建立三 名词解释：（每题5分，共20分） 1．计数2.数学区3.启发探究法 4、按物点数四．简答题（每题5分，共15分） 1. 4、“一一对应”比较的方法有哪些？请举例说明。

《学前儿童数学教育》试卷一、填空题：（每空2分，共30分）1．学前儿童量的概念发展过程是（）、（）、（）2．“一一对应”比较经常使用的方法有（）、( )、（）3.计数发展的过程包括（）（）( ) ( )。

4.运用各种感官比较物体的量的方法有（）( ) ( )( )。

5.顺口溜数数是为（）教学打基础。

二、选择题（答案不一定唯一）（每题3分，共15分）1、幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……（）A智力 B抽象逻辑思维能力C思维的抽象性和逻辑性 D思维能力2、教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况（）A 任务分析 B问卷调查 C观察 D谈话3、幼儿认识几何图形的发展过程（）。

A 从不规则图形到规则图形B 从简单到复杂，从平面到立体C 从局部到整体，从粗糙到细致D 从具体实物到几何图形，再到具体实物4.下列是分类的方法的是（）。

A 按物体的名称分类。

B 按物体的外部特征分类。

C 按物体量的差异分类。

D 按物体的用途分类。

5. “1”和“许多”的教育方法（ ABC ）A 通过教师的示范讲解，再运用观察比较法让儿童理解“1”和“许多”的意义。

B 利用游戏，让儿童愉快地在游戏中进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系。

C 联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识D 让幼儿自学。

三名词解释：（每题5分，共20分）1．自然测量2.情感目标3、观察法4、重叠法四．简答题（每题5分，共15分）1. 幼儿数学教育评价的方法有哪些？2. 简述学前儿童认识时间概念的特点。

3.什么是分类？分类的方法一般有哪些？五．论述题（每题10分，共20分）1、“1”和“许多”的教育方法有哪些？举例说明。

2．学前儿童认识空间量的年龄特点有哪些？答案：一、1、从明显差异到不明显差异、从特征的绝对性到相对性、从不精确表述到逐渐精确表述重叠比较法、并放比较法、连线比较法。

3、口头数数、按物点数、说出总数、按群计数4、观察比较、触摸比较、运动感知比较、各种感官联合感知比较计数二、1、D2、C3、ABCD4、ABCD5、ABC三、1．自然测量：自然测量指利用自然物作为量具进行直接测量。

学前班数学期末题目
1. 用1、2、3这三个数字组成最大的两位数。

2. 画出比较长方形和正方形的图形，然后写出它们的名称。

3. 用图画出“大、中、小”的大小关系。

4. 按顺序写出1、2、3这三个数字。

5. 将图中的物品按照颜色分类。

6. 将这些形状按照大小从大到小排列。

7. 画出下列各数的棍棒图：
4 6 3 2 5
8. 比较分别用三种颜色表示的苹果树上不同颜色的苹果个数。

9. 3个黄色的球和2个蓝色的球有多少个球？
10. 求2加2等于多少。

以上是学前班数学期末的题目，希望孩子们能够认真完成，掌握好基本的数学概念。

祝孩子们取得好成绩！。

2019年电大期末测试《学前儿童数学教育》试卷及参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是（B）A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法2.儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是（D）A.只能认识上下方位的物体B.只能认识靠近自己身体的物体C.只能认识正对自己的物体D.能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体3.在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（D）A.学前儿童数学教育总目标B.学前儿童数学教育课程目标C.小、中、大班数学教育目标D.数学教育活动目标4.对客观物体的相互位置关系的认识是（B）A.空间概念B.狭义的空间概念C.广义的空间概念D.空间方位5.儿童计数能力发展的关键是（C）A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物6.根据前苏联学者的观点，儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行（B）A.空间定位时的参照标准的发展B.空间定位时的参照系统的发展C.空间定位时的系统的发展D.认识空间方位时参照系统的发展7.儿童最初理解的时间概念是（A）A.白天和黑夜B.整点和半点C.星期和天D.年和月8.儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（D）A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点9.下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是（A）A.认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称B.初步感知图形之间的简单关系C.学习区分平面图形和立体图形D.学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形10.如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（A）A.运用多种感官进行的数学游戏B.竞赛性的数学游戏C.结合音乐的数学游戏D.结合体育活动形式的数学游戏11.下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点（D）A.儿童能掌握一些最初步的时间概念B.儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、今天还不能掌握C.儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇D.儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展12.儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候，这说明儿童的时间概念具有（D）A.主观性B.含糊性C.易和空间关系混淆的特点D.易受实际生活经验影响的特点13.哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（A）A.操作法B.演示讲解法C.谈话法D.观察法14.在数学操作活动中，活动设计的重点是（B）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价15.几何形体是对客观物体形状的（B）A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与集合D.描述与反二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1.为什么要对学前儿童进行数学教育?答案：早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。

学前儿童数学教育试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是什么？A. 培养儿童的计算能力B. 培养儿童的逻辑思维能力C. 培养儿童的数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 以下哪个活动不适合作为学前儿童数学教育的方法？A. 玩积木B. 唱歌C. 做数学游戏D. 阅读数学故事书答案：B3. 学前儿童数学教育中，以下哪个概念是最重要的？A. 数字B. 形状C. 量度D. 计算答案：A4. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以帮助儿童理解“多”和“少”的概念？A. 比较不同大小的球B. 画不同颜色的画C. 听不同节奏的音乐D. 玩不同种类的玩具答案：A5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动可以增强儿童的空间感知能力？A. 玩拼图B. 唱歌C. 跳绳D. 画画答案：A二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前儿童数学教育应该以________为基础。

答案：游戏2. 学前儿童数学教育中，________是培养儿童数学兴趣的关键。

答案：互动3. 学前儿童数学教育应该注重培养儿童的________能力。

答案：问题解决4. 在学前儿童数学教育中，________是帮助儿童理解数学概念的重要工具。

答案：教具5. 学前儿童数学教育应该鼓励儿童进行________，以提高他们的数学思维能力。

答案：探索三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前儿童数学教育的重要性。

答案：学前儿童数学教育对于培养儿童的逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣至关重要。

它有助于儿童在日后的学习和生活中更好地理解和应用数学知识。

2. 描述一下学前儿童数学教育中常用的教学方法。

答案：学前儿童数学教育中常用的教学方法包括游戏化学习、故事讲述、互动式教学、使用教具和实物操作等。

3. 学前儿童数学教育中，如何有效地引入数字概念？答案：可以通过日常活动，如数数、比较数量、排序和分类等，来有效地引入数字概念。

同时，利用教具如积木、计数器等，可以帮助儿童直观地理解数字。

学前儿童数学教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童数学教育的主要目标是（）。

A. 掌握数学知识B. 发展数学思维C. 培养数学兴趣D. 以上都是答案：D2. 学前儿童数学教育的内容不包括（）。

A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 音乐节奏D. 量的比较答案：C3. 学前儿童数学教育的方法不包括（）。

A. 游戏法B. 操作法C. 讲授法D. 探索法答案：C4. 学前儿童数学教育中，教师的角色是（）。

A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 以上都是答案：B5. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动不属于数学活动（）。

A. 拼图游戏B. 唱歌跳舞C. 数数游戏D. 形状分类答案：B6. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的数感（）。

A. 绘画B. 跳绳C. 点数游戏D. 听故事答案：C感（）。

A. 听音乐B. 玩积木C. 看动画片D. 做手工答案：B8. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的逻辑思维（）。

A. 玩沙B. 玩水C. 解决问题游戏D. 模仿游戏答案：C力（）。

A. 记忆游戏B. 拼图游戏C. 角色扮演游戏D. 重复练习答案：C10. 学前儿童数学教育中，以下哪个活动有助于培养儿童的注意力（）。

A. 快速反应游戏B. 寻找宝藏游戏C. 集体唱歌游戏D. 个人绘画游戏答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学前儿童数学教育的目标包括（）。

A. 培养数学兴趣B. 发展数学思维C. 掌握数学知识D. 培养良好的学习习惯答案：ABCD12. 学前儿童数学教育的内容可以包括（）。

A. 数的认识B. 几何图形的认识C. 量的比较D. 时间的认识答案：ABCD13. 学前儿童数学教育的方法可以包括（）。

A. 游戏法B. 操作法C. 探索法D. 讲授法答案：ABC14. 学前儿童数学教育中，教师的角色可以包括（）。

A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维护者D. 情感的支持者答案：BCD15. 学前儿童数学教育中，以下哪些活动有助于培养儿童的数学能力（）。

1.绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。

（）2.认读和书写10以内的数字是大班的数学教学内容之一。

（）3.幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

（）4.图形进行二等分，可以有五种不同的等分形式。

（）5.大班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。

（）6.幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

（）7.对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

（）8.量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

（）9.学习单双数和相邻数是中班的数学教学内容之一。

（）10.按比较的性质来分，可以分为对应比较和非对应比较（）三、概念题（每题5分，共20 分）1.正式的数学教育活动2.归纳法3.自然测量4.启发探索法四、简答题（每题6 分，共30 分）1.简述学前儿童数学教育的基本任务。

2.如何理解数学教育活动设计的科学性原则？3.简述学前儿童加减运算能力发展的一般过程。

4.何谓等分？试举例说明等分的二种教学方法？5.简述儿童认识空间方位的一般过程。

五、分析设计题（15分）何谓正式的数学教育活动？试以大班“学习（或复习）7的组成”为活动内容，（写明活动的目标要求、材料及基本过程或玩法。

）《学前儿童数学教育》期末试卷一参考答案一、1.儿童的发展；社会的要求；学科的特性；学习心理学的理论2.形状与形状的对应、物体与位置的对应、各种关系的对应3.在自然环境中寻找，在已准备好的环境中寻找，运用记忆表象寻4.物体的外部特征，数量5.同化；顺应6.并集，差集，补集7.说出总数，按群计数8.按量的差异的次序规则；按数量多少的次序规则9.描述法，集合图法（或韦恩图法）10.儿童发展状况，数学教育活动二、1. ×2. ×3. ×4. √5. ×6. ×7. √8. ×9. ×10. ×三、1.正式的数学教育活动是指教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动。

《学前儿童数学教育》试卷 第 1 页 共 2 页学前儿童数学教育试卷一、填空题（每空1分，共20分）1、皮亚杰认为，（ ）和（ ）和是儿童适应环境的两种形式。

2、幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、（ ）和（ ）四个发展阶段。

3、在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（ ）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（ ）为起点，整合式编排活动内容。

4、排序的形式有两种，一种是（） ，另一种是（ ）。

5、按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（ ） 三个方面。

6、将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。

7、在等分的教学中，学前期只要求学习二等分和（ ）。

8、在幼儿学习数学的过程中，其心理发展表现为一种过度性质的特点，具体表现为：从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、( )、（ ）。

9、学前儿童认识空间形体的一般过程是从（ ）到欧式图形。

10、幼儿园数学教育活动设计的原则主要包括发展性原则、（ ）、( )、 以及系列性原则。

二、判断题（每题1分，共10分）1、感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。

（ ）2、量的排序是把物体按一定的规则排列成序。

（ ）3、幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。

（ ）4、两个集合之间的包含关系是整体与部分的关系，感知集合的包含关系有助于幼儿理解类包含的观念。

（ ）5、幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。

（ ）6、在拓扑几何中，三角形和圆形是几乎等价的。

（ ）7、认识与区别“1 和许多”是中班的数学学习内容之一 （ ）8、量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。

（ ）9、学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

（ ） 10、认读和书写10以内的数字是中班的数学教学内容之一。

福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童数学教育》期末考试高频考点版（带答案）一.综合考核(共50题)1.教师在组织教学活动过程中应注意如下几个问题____。

A.应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣B.在幼儿操作的过程中，要给他们足够的时间和空间C.对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统D.对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理参考答案：ABCD2.规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。

()A、错误B、正确参考答案：A3.认识三数之间的相邻关系是对中班儿童认识相邻数的要求。

()A.错误B.正确参考答案：A4.下列属于认识时间日历教育的指导要点的有____。

A.利用实物，认识日历B.讲解演示，认识日历的基本用法C.认识日历及用途D.采用多种形式进行练习参考答案：ABD5.总体上说，现有幼儿数学教育内容中蕴含着____种主要数量关系。

A、11B、10C、12D、13参考答案：C6.()是学前儿童数学概念形成的源泉。

A.现实生活B.儿童自己的活动C.教学D.实践参考答案：A7.数的组成中两个部分数之间存在()关系。

A.互换B.互补C.函数D.等差参考答案：B8.____是学前儿童数学概念形成的源泉。

A.现实生活B.儿童自己的活动C.教学D.实践参考答案：A9.下列属于10以内序数教育的注意事项的有____。

A、要让幼儿明确判定的方向B、教具应从不同类到同一类C、应要求幼儿从计数法过渡到直接反应D、判定物体位置的维度要增加参考答案：A,B,C,D10.教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。

()A、错误B、正确参考答案：B11.____是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法。

A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法参考答案：A12.幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。

()A、错误B、正确参考答案：A13.每一个数学操作活动都由____个要素组成。

二、填空题（共 5 道试题，共20 分。

）
1、学前儿童认知发展特点与规律有：从、从、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、从、从自我中心到社会化。

2、学前儿童数学教育目标制定的依据是：、、
、。

3、指幼儿通过亲自动手操作材料、摆弄物体、经过观察和思考的过程，从中获得数学感性经验，学习数学知识和技能、发展思维的一种方法。

4、幼儿数概念的发生是有一定顺序的，大致可以分为以下阶段：辨数、、点数。

5、是将2个以上的物体按照某种特征上的差异或一定的规则排列成序。

三、名词解释（共3 道试题，共15 分。

）
1、学前数学教育：
2、感知集合教育：
3、归纳法：
四、简答题（共5 道试题，共30 分。

）
1、学前数学教育的任务？
2、学前儿童怎样学习数学？
3、幼儿数概念的形成标志
4、分类的意义
5、数学教学活动设计一般包括什么？五、综合应用题（共1小题，共20分。

）
在小班幼儿进行口头数数活动时，当让幼儿从1开始数到10，幼儿基本上都能完成，让他倒着数10、9、8、……1，幼儿基本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、4、5、6、7，7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，……”，幼儿基本上都能完成。

运用所学理论分析这一现象及相应的教育对策。

《学前儿童数学教育》练习题第一章：学前儿童数学教育概述一、名词解释1、学前儿童数学教育：它是将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序，通过幼儿自身的操作和建构活动，以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展。

2、同化：指个体将外部环境纳入自身已有的认知结构中。

3、顺应：指个体改变已有的认知结构去适应外部环境。

二、选择1、提出“数学是思维的体操”这一观点的人是（ A）。

A、加里宁；B、皮亚杰；C、蒙台梭利；D、陈鹤琴2、有些幼儿在按数取物的活动中往往会认为与一张数字卡（或点子卡）相对应的只能取放一张相同数量物体的卡片。

这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（C）。

A、外部动作；B、不自觉；C、个别性；D、一般化3、幼儿用掰手指进行数数，这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（A）。

A、外部动作；B、不自觉；C、个别性；D、一般化4、幼儿在比较两组物体数量多少的过程中，采取原有的目测方法去解决并获得成功，这一现象说明幼儿学习数学具有的特点是（B）。

A、顺应；B、同化；C、个别性；D、一般化5、（B）将外部环境纳入自身已有的认知结构中。

A、顺应；B、同化；C、个别性；D、一般化6、（A）是个体改变已有的认知结构去适应外部环境。

A、顺应；B、同化；C、个别性；D、一般化7、学前儿童学习数学具有（A）逐步过渡的心理特点。

A、从具体动作向抽象；B、从抽象思维向具体动作；C、从顺应到同化；D、从一般到个别8、幼儿在学习数的分合时，2只苹果、2个玩具、2粒大豆等都用分合式记录下来。

幼儿开始认为这些式子不一样，逐步发展到认为这些式子都相同，因此他们表示的都是分数量为2的物体，这反映幼儿数学学习中具有（C ）的特点。

A、从具体动作到抽象思维；B、从个别到一般C、从顺应到同化； C、从外部动作到内部动作9、幼儿在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐步发展到可以用眼睛看着物体默默计数，这反映幼儿数学学习中具有（D）的特点。

期末试卷二一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分）1.关于学前儿童学习数学的心理特点，描述错误的一项是（）。

A.从具体到抽象B.从一般到个别C.从同化到顺应D.从自我中心到社会化2.能用适当的方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。

这一目标属于（）A.小班B.中班C.大班D.都不属于3.涉及计数教育、相邻数教育、数的组成教育、数的守恒教育、数字的认读与书）的教育内容。

A.感知教育B.基数概念C.序数概念D.量的概念4. 在幼儿学习分类的“帮物体找家”游戏中，教师提供给幼儿各种熟悉的塑料）。

A.情节性数学游戏B.操作性数学游戏C.竞赛性数学游戏D.都不属于5.把一个（组）物体并列放在另一个（组）物体的下面（旁边），形成两个（组））。

A.并列比较B.连线比较C.重叠比较D.非对应比较6.学前儿童学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平上的差异，发展速度上的差异，还表现为学习风格上的差异。

这属于（）原则。

A.发展学前儿童思维结构B.联系学前儿童生活C.让学前儿童动手操作D.重视个别差异7.关于“临床访谈法”的说法，错误的选项是（）。

A.皮亚杰首创了儿童研究中的“临床法”B.教师可以在同幼儿的共同活动中进行谈话C.教师可以同幼儿进行专门谈话D.教师要及时纠正幼儿的错误8.关于档案袋的分类错误的是（）。

A.阶段性档案袋B.成果型档案袋C.过程型档案袋D.综合型档案袋9.不属于学前儿童认识空间量的一般过程的选项是（）。

A.从小数量的排序到大数量的排序B.从按次序规则排序到按特定规则排序C.从参照排序到独立排序D.从独立排序到参照排序10.下面选项不属于教学组织形式的是（）。

A.教学集体教学活动B.集体与小组结合型教学活动C.小组与个人结合型D.小组教学11.在学习数的加减时，教师可以创设一个商店的情境，吸引幼儿加入有趣的加）。

A.动手实践发现问题导入B.巧妙运用生活情境导入C.从儿童的生活经验引发思考D.积极运用游戏导入12.教学活动目标中包括养成怎样的学习态度和学习习惯，具有什么样的理智感、）。