全国2011年10月自学考试《学前儿童数学教育》试题和答案

2011年4月全国自考学前儿童美术教育历年试卷和答案（课程代码：00396 考试试卷：150分钟）注意事项：答案必须写在答题卡规定的区域内，未按要求做大的答案无效。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的响应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1、依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（B ）1-2A.空间艺术B.视觉艺术C.静态艺术D.造型艺术2、日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为（C ）1-9A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术3、对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中（B ）3-60A.审美感知目标的要求B.审美情感目标的要求C.审美创造目标的要求D.年龄目标的要求4、尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，这是（D ）4-73A.发展性原则的实施要点B.兴趣性原则的实施要点C.低控制原则的实施要点D.因材施教原则的实施要点5、哥仙修泰纳把儿童画分为（C ）5-89A.三个阶段B.四个阶段C.五个阶段D.七个阶段6、在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的儿童年龄约为（D ）6-162/163A.2~4岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~7岁7、属于面料材料的一组为（D ）6-165A.草棒和高粱秆B.牙膏盖和谷物C.泥和纸盒D.羽毛和树叶8、属于手工创作过程中构思阶段的指（B ）6-169A.在欣赏作品中明确制作意图B.帮助儿童积累多种表象C.提供练习机会D.学习工具材料的基本使用方法9、不属于学前儿童立体手工活动的是（B ）6-184A.折纸B.染纸C.废旧材料制作D.果蔬制作10、加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是（B ）7-196A.符号认知期B.写实高峰期C.审美参与的危机期D.写实终结和审美感受初期二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请将答案填写在答题卡的非选择题答题区。

全国2011年10月自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( A )1-8 A．蒙台梭利 B.福禄贝尔C.杜威D.卢梭2．1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( C )1-16A．义务教育 B.特殊教育C.免费教育D.公共教育3．回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( D )1-19A．法国 B.德国C.英国D.丹麦4．弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( B )2-32A．0.03以上但未达到0.05 B.0.05以上但未达到0.3C.0.03以上但未达到0.5D.0.3以上但未达到0.55．介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( A )3-73 A．临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童C.可训练的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童6．四级智力残疾IQ值在( D )3-74A．20-25以下 B.25-40之间C.40-55之间D.55-75之间7．在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( A )3-87A．比奈智力测验 B.韦克斯勒智力测验C.“S—M社会生活能力检查表”D.《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8．在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( C )3-95A．波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案C.多曼早期教育法D.个别教育计划9．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( B )4-104A．口吃 B.整体性的语音不清C.共鸣异常D.音调异常10．美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( C )4-105 A．同伴关系 B.社区因素C.家庭与父母关系D.当地方言11．由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。

2012--—-——2013学年秋季学期学前儿童数学教育期末试题姓名：学号:一、单项选择题（本大题共20小题，每小题0。

5分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前儿童计数能力的发展一般经历了那些阶段( ) A．口头数数-—说出总数——按物点数———按数取物。

B 口头数数-—按物点数———说出总数——按数取物C. 口头数数———-按物点数———按数取物-—说出总数D。

说出总数—-按物点数———按数取物--口头数数2。

小明现在刚好5岁，请问他大致属于数概念发展的那个年龄阶段（）A对数量的感知动作阶段。

B.数词和物体的数量间建立联系阶段C。

数词和物体的数量间建立联系和数的运算初期的过渡阶段D数的运算阶段3。

选择学前儿童数学的依据不包括（）A舍弃不科学的、不系统的知识B符合学前儿童认知发展规律和特点C.适合幼小衔接的需要D培养技能和习惯4.作为专门的数学教学活动有益延伸是( )A孩子日常社会生活-———付费、数楼房车次等B家庭生活中渗透数学教育C.分组数学游戏活动D数学区角活动5.学前儿童数学教育的能力目标包括（)①、发展数学认知能力②、技能探究能力③、数理逻辑思维能力④、解决日常数学问题的能力A. ①③④B. ①②③C. ②④D。

①②③④6。

以下哪个特点不是分组教学活动所特别注重的（）A综合性B趣味性C.目的、计划性D自然性7 .处于3—---4 岁儿童，在几何形体的认知方面的特点是（)A认识长方形、正方形B能对平面图形进行配对C.对相似的平面图形进行比较、找出不同和相同做到图形守恒、不受大小、颜色和位置的影响8. 儿童辨别空间方位的难易顺序是（）A先左右、再前后、最后认识上下B先前后、再上下、最后认识左右C先前后、再左右、最后认识上下D先上下、再前后、最后认识左右9。

进行分类教育要求时，对大班的要求是( ）A学会按物体的外部特征进行分类B能够按物体的数量进行分类C能按某一特征进行肯定和否定的分类D掌握“分开”、“分成”、“合起来”等词10。

全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试题和答案（课程代码：00388 考试时间：150分钟）注意事项：答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。

一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的（A）1-4A.协调B.认识C.推论D.操作2.数学语言追求的是（D）1-5A.明确性和必要性B.科学性和理论性C.必然性和准确性D.精密性和确定性3.儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（A）1-15A. 社会性发展的具体表现B.人格发展的具体表现C. 角色意识发展的具体表现D.心理成熟的具体表现4.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（C）1-9A. 具体的认识事物B.科学的认识事物C. 概括的认识事物D.逻辑的认识事物5.儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（A）1-5A.逻辑观念B.生活经验C.知识基础D.思维水平6.我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（B）2-20A.还不具有守恒能力B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C.还不具有逻辑能力D.很难对内部动作进行协调7.小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。

说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（D）2-22A.没有形成排序的技能B.没有形成操作的技能C.没有形成比较的技能D.难以协调这么多的动作8.儿童在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。

说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的（B）2-23A.对应关系B.包含关系C.等量关系D.互补关系9.学前儿童学习数学的心理特点具有一种（C）2-24A.抽象的性质B.概况的性质C.过渡的性质D.归纳的性质10.儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有（B）2-29A.抽象性B.概括性C.逻辑性D.具体性11.幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。

全国2023 年10 月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(本大题共24 小题，每题1 分，共24 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.数学所描述的是客观事物的〔〕A.数量特征C．相互关系B.本质属性D．存在形式2.儿童在日常生活中需要运用肯定的数学学问解决具体问题。

在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的学问是〔〕A.加减运算C．集合3.儿童的一一对应观念形成于〔〕A.小班前期C．中班前期4.儿童思维的规律构造始于〔〕A.动作C．玩耍B.空间方位D．排序B．小班中期D．中班后期B．教学D．生活5.从任何一个角度提出数学教育目标，其归宿都需落实到〔〕A.教学活动C．儿童进展B.教师观念D．社会进步6.在幼儿数学教育内容中起进展思维作用的核心因素是〔〕A.数量关系C．数学方法B.数学概念D．数学学问7.“生疏和书写阿拉伯数字，生疏一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于承受的活动组织形式是〔〕A.集体与小组结合B．小组活动C．集体活动D．玩耍活动8.以下选项中，不．属于数学操作活动要素的是〔〕A.目标C．规章B.材料D．结果9.幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的〔〕A.对应关系C．等量关系B．序列关系D．包含关系10.幼儿能够进展多角度(多重)分类的年龄为〔〕A．2～3 岁C．4～5 岁B．3～4 岁D．5～6 岁11.按物体的某种特征，多级次的将物体连续分类的方法是〔〕A.层级分类C．多角度分类12.幼儿计数力量的进展挨次是〔〕B.多重分类D．按物体一个特征分类A．口头数数——说出总数——按物计数——按数取物B．口头数数——按物计数——说出总数——按数取物C．按物计数——口头数数——说出总数——按数取物D．按物计数——口头数数——按数取物——说出总数13．以下选项中，属于大班生疏10 以内基数教育要求的是〔〕A．会按实物范例和指定的数(5 以内)取出相等数量的物体B．会正确点数10 以内的实物，并能说出总数C．会10 以内数的倒着数，能留意生活中运用顺、倒数的有关事例D．生疏阿拉伯数字1～1014．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是〔〕A.教师讲解、示范C．形成数的组成的表象B.分合实物的操作阅历D．形成数的组成的概念15.幼儿把握加减运算的工具和根底是〔〕A.算式题C．口述应用题B.实物加减D．数的组成16.幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于〔〕A．自编应用题B．教师口述应用题C．日常生活情境D．玩耍形式17.幼儿生疏立体图形的难易挨次是〔〕A．球体——正方体——圆柱体——长方体C．球体——正方体——长方体——圆柱体B．球体——圆柱体——正方体——长方体D．球体——圆柱体——长方体——正方体18.在生疏“三角形”的活动中，教师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于〔〕A.对图形进展比较C．让幼儿感知图形之间的关系B.渗透图形守恒教育D．激发幼儿学习数学的兴趣19.争论说明，儿童能够理解测量，并对测量表现出很大兴趣的年龄是〔〕A.3～4 岁C．5～6 岁B.4～5 岁D．6～7 岁20.适宜进展量的守恒教育的年龄班是〔〕A.学前班C．中班B.大班D．小班21.在学前期，儿童区分左右时主要以〔〕A.自身为中心C．天地为中心B.参照物为中心D．方向为中心22.儿童感知和理解时间概念的根底是〔〕A.教学活动C．玩耍活动B.智力进展D．生活阅历23.学前儿童数学教育评价中工作量最大，技术性最强的步骤是〔〕A.确定评价目的C．收集评价资料B.设计评价方案D．处理评价结果24.通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”，教师的教学质量如何等，这表达了教育评价的〔〕A.鉴别作用C．改进作用B.诊断作用D．导向作用二、多项选择题(本大题共5 小题，每题2 分，共10 分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试卷和答案课程代码：00388本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．数学问题是一个（A）1-12A．逻辑问题B．事实问题C．理论问题D．实践问题2．数学教育能够培养儿童应用数学方法解决日常所遇到的问题的能力，即养成儿童对数学问题的（A）1-10A．敏感性B．理解性C．运用性D．操作性3．大班儿童如果能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象，说明他们已经具备一定的（B）2-26A．外化能力B．内化能力C．同化能力D．顺应能力4．儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（D）2-27A．知识掌握发展的过程B．能力水平发展的过程C．个性特征发展的过程D．认知结构发展的过程5．数学来源于现实生活，又是对现实生活的（C）2-29A．归纳B．概括C．抽象D．分析6．教师“教”的作用，其实并不在于给儿童一个结果，而在于为儿童提供（D）2-31 A．知识环境B．游戏环境C．操作环境D．学习环境7．在学龄前阶段，儿童学习的数学知识仍是一种（A）2-35A．经验性的知识B．系统性的知识C．理论性的知识D．正规化的知识8．学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和（C）2-35A．儿童学习的心理特点B．儿童学习的经验准备C．、儿童学习的逻辑顺序D．儿童学习的操作水平9．在学前儿童数学教育中，幼儿没有（C）4-78A．操作B．游戏C．作业D．活动10．学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（B）2-32A．儿童建构数学概念的过程B．儿童思维结构的发展C．儿童生活的联系D．儿童数学情感的建立11．对自己的认知过程的意识，是心理学中所说的（D）2-27A．“反思”B．“觉醒”C．“反馈”D．“自觉”12．学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（B）A．横向结构B．层次结构C．总括结构D．理论结构13．“激发幼儿认识和探索环境中数量、形状等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。

全国2011年10月自学考试教育管理原理试题课程代码：00449一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．管理具有两重性，与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为（ C ）1-4 A．社会性B．政治性C．非政治性D．复杂性2．在教育管理的发展趋势上，有些国家强调在学校内部教员有参与管理的机会，学校负责人应以平等的态度对待其下属，认真听取下属的意见，这一特点体现的是（ A ）1-8 A．民主化B．相对集权化C．科学化D．效率化3．被誉为“现代行政学的创始人”的学者是（ C ）1-19A．斯奈登B．达顿C．施泰因D．康伯4．系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，从而具有（ D ）2-33A．稳定性B．层次性C．相关性D．集合性5．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（ C ）1-24A．18世纪末19世纪初B．19世纪中期C．19世纪末20世纪初D．20世纪中期6．教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上，这是教育管理的（ A ）3-45A．科学性原则B．方向性原则C．有效性原则D．规范性原则7．教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响的方法是（ A ）3-52A．法治的方法B．预测规划的方法C．组织调度的方法D．激励的方法8．我国教育政策的最高表现形式是（ B ）4-60A．教育法律B．教育方针C．教育目的D．教育纲要9．教育行政执法是一种具有国家意志性的活动，其执法的主体是（ C ）4-76A．人民群众B．人民代表大会C．教育行政执法机关D．校长10．按照教育预测方法的性质来划分，教育预测可分为（ B ）5-89A．宏观教育预测和微观教育预测B．定性教育预测和定量教育预测C．单一法教育预测和结合法教育预测D．单对象教育预测和多对象教育预测11．根据控制论原理，借助物理学中“流”的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的规划方法是（ D ）5-99A．数学规划方法B．计算机模型技术C．计划评审技术D．系统动力学方法12．教育管理机构指的是各级各类教育行政机构及（ B ）6-110A．各级各类学校B．学校内部管理机构C．学校的上级部门D．国家教育部13．教育行政体制和学校管理体制所组成的是（ A ）1-11A．教育管理体制B．教育管理机制C．教育管理制度D．教育管理体系14．根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员，是教育人事行政的（B ）7-139 A．任人唯贤原则B．因事择人原则C．论功行赏原则D．合理流动原则15．教育行政的核心内容是（ A ）7-137A．教育人事行政B．教育财务行政C．教育信息行政D．教育督导16．第一次将计划职能与执行职能分开，实行职能组织制的管理学者是（ C ）13-295 A．法约尔B．韦伯C．泰勒D．梅奥17．教师在教学计划．教学大纲的统一要求下，通过钻研教材、组织教学、因材施教等活动，完成自己的工作，这体现了教师劳动的（ B ）12-235A．责任感B．自主性C．创造性D．长期性18．将教育经费分为教育基本建设费和教育事业费的依据是（ B ）8-162A．教育经费在国家财政管理的形式B．教育经费的用途C．教育经费的范围D．教育经费的来源19．学校管理目标考评中，最适宜于对定性目标的记分的方法是（ C ）11-231A．分项记分，综合评定B．领导评价C．自我评价D．名次排列考评20．将总结划分为全面性总结和专题性总结的标准是（ A ）13-318A．内容B．范围C．时间D．性质21．学校管理者和教育工作者根据德育目标确定德育的任务与内容、实现途径与方法、组织与人员的职责的活动是（ A ）12-260A．德育计划管理B．德育目标管理C．德育制度管理D．德育组织管理22．教育行政信息存在于教育活动的所有领域，因此，教育行政信息具有（ C ）9-172 A．客观性B．可理解性C．广泛性D．服务性23．学校管理计划要遵循学校的教育规律和管理规律，体现出学校管理的特点，具有实事求是的精神，这说明计划工作要具有（ B ）13-306A．方向性B．科学性C．可行性D．可检性24．一个合理的领导班子应由三种人组成，他们是思想家、组织家和（ D ）14-323 A．政治家B．艺术家C．科学家D．实干家25．教育管理现代化，首先要求（ D ）15-350A．教育管理观念现代化B．教育管理方法现代化C．教育管理技术现代化D．教育管理人员素质现代化二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)26．教育评价10-190答：教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。

全国2011年10月高等教育自学考试电子商务安全导论试题课程代码：00997一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．美国的橘黄皮书中为计算机安全的不同级别定义了ABCD四级，其中C级又分了子级，由低到高的是（ A ）A．C1，C2 B．C2，C1C．C1，C2，C3 D．C3，C2，C12．下列属于单钥密码体制算法的是（A ）A．RC—5加密算法B．RSA密码算法C．ELGamal密码体制D．椭圆曲线密码体制3．第一个既能用于数据加密，又能用于数字签名的加密算法是（D ）A．DES加密B．IDEA加密C．RC—5加密D．RSA加密4．下列选项中不是．．散列函数的名字的是（A ）A．数字签名B．数字指纹C．压缩函数D．杂凑函数5．SHA算法压缩后的输出值长度为（B ）A．128比特B．160比特C．264比特D．320比特6．《建筑内部装修设计防火规范》的国家标准代码是（D ）A．GB50174—93 B．GB9361—88C．GB50169—92 D．GB50222—957．计算机病毒最重要的特征是（B ）A．隐蔽性B．传染性C．潜伏性D．破坏性8．Kerberos最头疼的问题源自整个Kerberos协议都严重地依赖于（C ）A．服务器B．通行字C．时钟D．密钥9．数字证书的作用是证明证书用户合法地拥有证书中列出的（D ）A．私人密钥B．加密密钥C．解密密钥D．公开密钥10．LDAP服务器提供（A ）A．目录服务B．公钥服务C．私钥服务D．证书服务11．下列服务器中不是．．CA的组成的是（B ）A．安全服务器B．PKI服务器C．LDAP服务器D．数据库服务器12．下列选项中，不属于．．．有影响的提供PKI服务的公司的是（D ）A．Baltimore公司B．Entrust公司C．VeriSign公司D．Sun公司13．密钥管理的目的是维持系统中各实体之间的密钥关系，下列选项中不属于．．．密钥管理抗击的可能威胁的是（A ）A．密钥的遗失B．密钥的泄露C．密钥未经授权使用D．密钥的确证性的丧失14．SET协议确保交易各方身份的真实性的技术基础是数字化签名和（B ）A．加密B．商家认证C．客户认证D．数字信封15．下列选项中不是．．接入控制功能的是（C ）A．阻止非法用户进入系统B．允许合法用户进入系统C．防止用户浏览信息D．使合法人按其权限进行各种信息活动16．MAC的含义是（C ）A．自主式接入控制B．数据存取控制C．强制式接入控制D．信息存取控制17．VPN的优点不包括．．．（D ）A．成本较低B．结构灵活C．管理方便D．传输安全18．使用专用软件加密数据库数据时，这一类专用软件的特点是将加密方法嵌入（A ）A．DBMS的源代码B．应用程序源代码C．操作系统源代码D．数据19．支持无线PKI的证书是（A ）A．CFCA手机证书B．CTCA数字证书C．SHECA证书D．CHCA证书20．CTCA目前提供的安全电子邮件证书的密钥位长为（D ）A．64位B．128位C．256位D．512位二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)21．对Internet的攻击类型有（）A．截断信息B．伪造C．篡改D．介入E．病毒22．一种加密体制采用不同的加密密钥和解密密钥，这种加密体制可能是（ABCD ）A．单密钥加密B．双密钥加密C．双重DES加密D．三重DES加密E．RSA加密23．为了保证电子商务交易的有效性，在技术手段上必须要（BE ）A．采用加密措施B．反映交易者的身份C．保证数据的完整性D．提供数字签名功能E．保证交易信息的安全24．CFCA证书种类包括（ABDE ）A．企业高级证书B．服务器证书C．手机证书D．安全E—mail证书E．个人普通证书25．SHECA证书管理器将证书分为（ABC ）A．个人证书B．企业证书C．服务器证书D．他人证书E．根证书三、填空题(本大题共5小题。

全国2011年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1．自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的【】A．逻辑性B．抽象性C．精确性D．应用性2．学前儿童数学教学方法中的对应比较法可分为重叠比较和【】A．单排比较B．双排比较C．并放比较D．叠放比较3．幼儿自编应用题：“树林里有3只小兔，又跑来1只。

树林里一共有4只小兔”中存在的问题是【】A．不会提出问题B．编题不完整C．不符合生活逻辑D．被题目情节所吸引4．为培养幼儿数学素养，选择学前儿童数学教育内容时，应注意内容的【】A．系统性B．启蒙性C．生活性D．可探索性5．儿童的一一对应观念形成于【】A．2岁半B．3岁半C．4岁半D．5岁半6．儿童从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明幼儿已初步形成了数概念中的【】A．数量关系B．对应关系C．序列关系D．包含关系34．以下平面图形中，幼儿最难掌握的是【】A．正方形B．长方形C．平行四边形D．梯形8．儿童基本上能用正确词汇表示对物体轻重的感知的年龄是【】A．3岁B．4岁C．5岁D．6岁9．数学是一种独特的思维方式，其特点在于将具体的问题【】A．模式化B．形象化C．生活化D．系统化10．对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是【】A．幼儿园培养目标B．各年龄阶段教育目标C．学前儿童数学教育总目标D．数学教育活动目标11．幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿【】A．已产生了对集合的笼统知觉B．已能感知集合界限C．已能准确感知集合及其元素D．对集合的理解进一步提高和扩展12．儿童空间概念快速发展的时期是【】A．小班B．中班C．大班D．学前班13．皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是【】A．谈话B．观察C．记录D．操作14．表象性功能的发展，促使儿童出现了一种新的思维类型是【】A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维15．数学教育活动的基本部分是【】A．幼儿的操作活动B．教师的演示活动C．师幼互动D．幼儿的观察活动16．儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是【】A．数量的感知阶段B．数词和物体数量间的联系建立阶段C．数的运算初期阶段D．数的运算阶段17．教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形【】A．命名B．指认C．拼合D．守恒18．对儿童来说，游戏时觉得时间很短，等待时觉得时间很长，这说明儿童的时间概念具有【】A．主观性B．含糊性C．生活性D．流动性19．表示事物所具有的能区别程度异同的性质是【】A．数B．量C．类D．序20．以下选项中，属于中班分类教育要求的是【】A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同B．学习按物体的某一外部特征进行分类C．学习概括物体的两个特征D．学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形21．按颜色、形状、大小进行排序的依据是【】A．按规则排序B．按量的差异排序C．按数量排序D．按数排序22．适合进行数字的书写教育的年龄阶段是【】A．小班B．中班C．大班D．学前班23．幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长。

全国2011年10月自学考试学前教育科学研究试题课程代码：00389一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1. 研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究是（D) 1-23A.个案研究B.实验室研究C.横向研究D•纵向研究2. 研究者为了提高观察过程的客观性和观察结构的真实性，对观察活动的目标、内容、方法以及观察活动的环境条件、观察对象等因素进行全面的规划，这是（B) 4-105A.观察方法B•观察设计C.观察内容D•观察指标3. 对某种教育现象或教育问题的某个具体方面所进行的调査是（D) 5-134A.个案调査B•综合调查C.典型调查D•专题调查4. 中国儿童发展量表CDCC的编制是在（D) 6-184A.1911 年B.1968 年C. 1982 年D. 1985 年5. 在实验设计中，符号“0”表示（A) 7-214A.因变量的观测B.实验处理C.实验的前测D.实验的后测6.不属于个案研究常用的研究手段是（C ）9-274A.观察B.访谈C.实验D.产品分析7. 根据一定的标准对同时并存的各种事物或各种现象所进行的比较是（C) 10-289A.单项比较B.综合比较C.横向比较D.纵向比较8. 作者就某一现象或问题在经过充分的研究之后所提出的看法、主张、观点或意见，称为（A) 11-319A.论点B.论据C.论证D.论文二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

9. 邮寄问卷的回收率不能低于50% 。

5-15210. 根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为闪果性课题、描述性课题和预测性课题。

2-4011. 文献阅读的方法包括浏览、粗读和精读。

3-7812. 根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和非参与性观察法。

2016年高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育必考试卷和答案(课程代码00388)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．对学前儿童数学教育课程进行评价时，应先评价其【 A 】3-40A．教育目标 B．教育内容 C.教育方法 D．教育手段2．数学强调用数量化的手段去描述客观事物，体现了数学的【 C 】1-6A.抽象性B.逻辑性 C．精确性 D．应用性3. 能较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿发展需要的教学组织形式是【 D 】4-93A．集体活动 B．小组活动C. 个别教学 D．集体与动4. 幼儿园自编应用题：“小明上午吃了6个桃子，下午又吃了7个桃子，他一共吃了几个桃子”中存在的问题是【 D 】7-195A．被题目情节所吸引 B.未掌握应用题结构C. 题目不完整 D．不符合生活逻辑5.幼儿园对学前儿童进行数学教育的依据是【 A 】3-40A. 数学教育目标 B．数学教育内容C. 数学教育方法 D．数学教育形武6. 儿童在学习编应用题时，往往会忘记题目中的本质的数量关系．而过分注意同题情境的细节。

这一现象表明了儿童学习数学的心理特点是【 A 】2-25 A．从具体到抽象 B．从个别到一般C. 从外部动作到内化动作 D．从不自觉到自觉7.幼儿在对集合的笼统感知阶段，不必计数就能比较两集合中物体数量相等与否，其比较的基础是【 D 】5-124A．对应观念 B．大小观念C．序列观念 D．一一对应观念8．学前儿童认识立体图形的难易顺序是【 C 】8-218A. 球体-正方体-长方体-圆柱体 B．正方体-球体-网柱体-长方体C. 球体-正方体-圆柱体-长方体D. 正方体-球体-长方体-圆柱体9．具备认识物体重量和体积之间关系这一能力大约在【 D 】9-241A．3岁 B．4岁 C .5岁 D．6岁10．教师为了让儿童认识圆形和方形，请他们到教室内外到处寻找。

我自考网整理2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷和答案课程代码：00393本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的（B ）1-2A．词语核心敏感期B．语音核心敏感期C．语义核心敏感期D．语法核心敏感期2．儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀，经过了大量的发音练习过程，这个过程经历的三个阶段依次是（ D ）1-6A．音节发声、单音发声和前词语发声B．音节发声、前词语发声和单音发声C．单音发声、前词语发声和音节发声D．单音发声、音节发声和前词语发声3．一周至一个月期间的汉语婴儿，其交际倾向产生的主要原因是（ A ）1-9A．生理需求B．故意尝试C．情感需求D．心理需要4．根据儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，儿童句法结构的发展可分为的阶段是（B ）1-13A．不完整句、复合句和完整句阶段B．不完整句、完整句和复合句阶段C．完整句、复合句和不完整句阶段D．完整句、不完整句和复合句阶段5．儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得，其语言结构层次是（ A ）1-15A．词、句子和语段B．词、句子和语用C．语音、词和句子D．语音、语段和语用6．儿童认知和语言发展的两种机制是（ D ）2-62A．输入和输出B．理解与表达C．内化与外化D．同化和顺应7．儿童的认知结构(包括语言结构)来源于主体和客体之间的相互作用，主体作用于客体的活动和动作是一切知识的源泉。

2009年1月自学考试全国学前儿童数学教育试卷(课程代码 0388)一、单项选择题(本大题共24小题，．每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．原始人类发明了“结绳记事”的方法表示数目的多少，这实际上是最原始的（）A．集合观念 B．一一对应观念C．数量观念 D．守恒观念2．学前儿童对数学的兴趣的主要表现为（）A．操作材料兴趣 B．操作内容兴趣C．具体数学活动兴趣 D．活动结果兴趣3．在整个幼儿期，占主导地位的思维类型是（）A．直觉行动思维 B．具体形象思维C．抽象逻辑思维 D．辩证逻辑思维4．学前期儿童学习的数学知识是（）A．经验性知识 B．正规化知识 C．书本化知识 D．游戏化知识5．从根本上看，数学教育目标的实现取决于是否遵循了（）A．人的身心发展规律 B．社会发展需要C．数学学科学习规律 D．国家教育方针、政策6．对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（）A．幼儿园培养目标 B．各年龄阶段教育目标C．数学教育活动目标 D．学前儿童数学教育总目标7．教师运用口语说明或解释向幼儿所展示的教具、范例、学具的教学方法是（）A．操作法 B．演示法 C．讲解法 D．讲演法8．“引导幼儿积极地参与评议活动，大胆讲述自己的意见。

”这一数学教学活动的行为主体是（）A．幼儿 B．教师 C．家长 D．园所领导9．儿童数概念的发生始于（）A．数数 B．认数 C．点数 D．辨数10．儿童开始出现简单的分类能力的年龄阶段是（）A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁11．把牙膏和牙刷、脸盆和毛巾、手和手套等归并在一起，这种分类的角度是（）A．物体的外部特征 B．物体的州途C．物体间的联系 D．材料的性质12．人多数幼儿掌握数的守恒的年龄是（）A．4岁以后 B．5岁以后 C．6岁以后 D．7岁以后13．以下选项中，属于大班l0以内基数教育要求的是（）A．会l0以内数的倒着数．能注意生活中运用顺、倒数的有关事例B．认识阿拉伯数字l～10C．感知和体验l0以内相邻两数的数差关系D．会正确点数l0以内的实物，并能说出总数14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（）A．教师讲解、示范 B．分合实物的操作经验C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念15．幼儿学习加减运算的主要手段是（）A．运用动作 B．运用表象 C．运用概念 D．运用思维16．幼儿自编应用题“小华吃了7个桃子，一会儿又吃了6个桃子，他一共吃了儿个桃子?”存在的错误是（）A．被题目情节所吸引 B．条件不清楚C．不符合生活逻辑 D．问题不明确17．幼儿辨认形状时，其关键在于（）A．配对 B．指认 C．命名 D．掌握形状名称18．以下平面图形中，幼儿最难辨认的是（）A．梯形 B．圆形 C．三角形 D．长方形19．量的本质特征是（）A．持续性 B．可测量性 C．形象性 D．稳定性20．以下选项中，属于自然测量工具的是（）A．量杯 B．天平 C．小棍 D．直尺21．儿童空间概念发展的特点（）A．先前后．再上下，最后认识左右B．从自我为中心的参照逐步过渡到以客体为中心的参照C．进行空间定位时．儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排D．儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关22．时间不具有直观的形象，人们只能通过某种媒介来认识、测量．说明时间概念具有（）A．流动性 B．不可逆性 C．主观性 D．抽象性23．教育评价与教育测量的最根本区别在于教育评价是（）A．价值判断 B．事实判断 C．逻辑判断 D．道德判断24．通过和儿童谈话来研究儿童思维发展的方法是（）A．观察法 B．测试法 C．临床法 D．作业分析法二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

全国2011年10月自学考试学前特殊儿童教育试题(总分100,考试时间150分钟)课程代码：00883一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1. 1890年开办了智能不足儿童的教育机构，由此产生了学前教育理论与课程的教育家是( )A. 蒙台梭利B. 福禄贝尔C. 杜威D. 卢梭2. 1975年美国通过的联邦公众法律94-142条款，规定自1978年起，所有3-18岁的残疾儿童享受适宜的( )A. 义务教育B. 特殊教育C. 免费教育D. 公共教育3. 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是( )A. 法国B. 德国C. 英国D. 丹麦4. 弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在( )A. 0.03以上但未达到0.05B. 0.05以上但未达到0.3C. 0.03以上但未达到0.5D. 0.3以上但未达到0.55. 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )A. 临界智力落后儿童B. 可教育的智力落后儿童C. 可训练的智力落后儿童D. 需要监护的智力落后儿童6. 四级智力残疾IQ值在( )A. 20-25以下B. 25-40之间C. 40-55之间D. 55-75之间7. 在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用( )A. 比奈智力测验B. 韦克斯勒智力测验C. “S—M社会生活能力检查表”D. 《婴儿—初中学生社会适应能力量表》8. 在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是( )A. 波特奇早期教育指导方案B. 家长辅导方案C. 多曼早期教育法D. 个别教育计划9. 以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是( )A. 口吃B. 整体性的语音不清C. 共鸣异常D. 音调异常10. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成首要的社会心理因素是( )A. 同伴关系B. 社区因素C. 家庭与父母关系D. 当地方言11. 由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确。

《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(一) 卷面总分：150分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共10题，共20分）题目1：从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的（）A.概括化B.笼统化C.具体化D.一般化正确答案：C题目2：顺口溜数数是为（）教学打基础。

A.数序B.序数C.基数D.计数正确答案：D当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。

A.函数B.互补C.可逆D.多少正确答案：A题目4：数学区域活动的关键在于（）A.教师对幼儿的观察B.操作材料的投放C.教师对幼儿的指导D.区域活动规则的建立正确答案：B题目5：按照物体的两个特征分类的教育，可安排在（）进行A.小班B.中班D.小、中、大班正确答案：C题目6：幼儿计数能力的发展顺序是（）A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数正确答案：C题目7：书写数字是结合（）教学进行A.数的组成B.加减法C.基数D.相邻数正确答案：C题目8：10 以内数的相邻两数中存在（）关系A.可逆B.大小、多少C.传递D.等差正确答案：D题目9：幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（）A.智力B.抽象逻辑思维能力C.思维的抽象性和逻辑性D.思维能力正确答案：D题目10：教师可采用（）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析B.问卷调查C.观察D.谈话正确答案：C二、判断题（共10题，共20分）题目11：整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体。

这是加法和减法关系（）正确答案：错误题目12：数的守恒教育一般安排在大班进行。

正确答案：正确题目13：在量的比较中存在着可逆关系。

正确答案：错误题目14：幼儿辨别形状最关键不在于“指认”，而在于“命名”。

正确答案：错误题目15：幼儿对数学学习的兴趣起始于对活动内容的兴趣。

2011年10月全国自考学前儿童数学教育模拟试题和答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是（）A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法答案：B2.儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是（）A.只能认识上下方位的物体B.只能认识靠近自己身体的物体C.只能认识正对自己的物体D.能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体答案：D3.在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）A.学前儿童数学教育总目标B.学前儿童数学教育课程目标C.小、中、大班数学教育目标D.数学教育活动目标答案：D4.对客观物体的相互位置关系的认识是（）A.空间概念B.狭义的空间概念C.xx的空间概念D.空间方位答案：B5.儿童计数能力发展的关键是（）A.口头数数B.按物点数C.说出总数D.按数取物答案：C6.根据前苏联学者的观点，儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行（）A.空间定位时的参照标准的发展B.空间定位时的参照系统的发展C.空间定位时的系统的发展D.认识空间方位时参照系统的发展答案：B7.儿童最初理解的时间概念是（）A.白天和黑夜B.整点和半点C.星期和天D.年和月答案：A8.儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（）A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点答案：D9.下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是（）A.认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称B.初步感知图形之间的简单关系C.学习区分平面图形和立体图形D.学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形答案：A10."如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（）A.运用多种感官进行的数学游戏B.竞赛性的数学游戏C.结合音乐的数学游戏D.结合体育活动形式的数学游戏答案：A11."下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点（）A.儿童能掌握一些最初步的时间概念B.儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、今天还不能掌握C.儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇D.儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展答案：D12."儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候，这说明儿童的时间概念具有（）A.主观性B.含糊性C.易和空间关系混淆的特点D.易受实际生活经验影响的特点答案：D13."哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（）A.操作法B.演示讲解法C.谈话法D.观察法答案：A14."在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价答案：B15."几何形体是对客观物体形状的（）A.分析与比较B.抽象与概括C.归纳与集合D.描述与反答案：B二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1.为什么要对学前儿童进行数学教育?答案：早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的数学素养。

2023年自考专业(学前教育)《学前儿童数学教育》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【问答题】名词解释：数学教育活动目标2.【单选题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是( )A.条件不清楚B.结构不完整C.内容不符合生活逻辑3.【问答题】试述学前儿童数学教育的意义与价值。

4.【问答题】名词解释：数守恒5.【单选题】皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是()A.观察法B.临床法C.测试法D.作业分析法6.【单选题】让3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个(第5个)桔子拿过来。

说明儿童没有形成（）A.一一对应观念B.数的包含关系C.序列观念D.类比观念7.【单选题】幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。

A.3 岁半B.4岁C.5岁D.6岁8.【填空题】学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。

9.【单选题】在数学操作活动中，活动设计的重点是（）A.教育目标的确定B.材料的提供和活动规则的确定C.操作材料的活动方式D.教师的指导和评价10.【单选题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）A.自主意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识11.【单选题】数学问题是一个（）A.逻辑问题B.事实问题C.理论问题D.实践问题12.【单选题】当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是（）关系。

A.函数B.互补C.可逆D.多少13.【单选题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）A.3 ——4 岁B.4——4 岁半C.5——6 岁D.7 岁14.【填空题】学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。

15.【单选题】儿童在与环境的相互作用中，从同化到顺应，最终达到新的平衡的过程，也就是儿童的（）A.知识掌握发展的过程B.能力水平发展的过程C.个性特征发展的过程D.认知结构发展的过程16.【问答题】案例分析题：一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。

《学前儿童数学教育》自考试题及答案解析(二)一、填空题（共19题，共38分）1.学前儿童时间概念发展的一般特点是( )( )( )( )。

2.幼儿学习排序的方法有( )( )( )。

3.幼儿在自然测量过程中包括两种逻辑活动：一是( );二是( )4.学前儿童数概念发展的三个阶段是( )( )( )。

5.数的组成包括数的分解与组合，又称作数的( )。

它是指一个数可以分成几个部分数，几个部分数又可以合成一个( )。

6.集与子集的关系是( )( )。

7.学前儿童数学教育活动过程包括( )( )( )三个环节。

8.从幼儿发展的角度写活动目标一般包括( )( )( )。

9.幼儿园数学教育活动的类型有( )( )( )( )。

10.幼儿园数学教育活动设计的原则有( )( )( )( )。

11.数学知识本身具有( )( )的特点。

12.儿童对数学知识的掌握，究其实质而言就是一种高度抽象化的( )的获得。

学前儿童要掌握和获得数学知识，必须具备一定的( )，它是儿童学习数学的重要准备。

13.学前儿童学习数学的心理特点是( ) ( )( )( )( )( )。

14.组成儿童早期数认知能力结构的五个维度是( )( )( )( )( )。

15.学前儿童数学教育目标的分类从幼儿身心发展角度可以划分为( )( )( )三个纬度。

16.学前儿童数学教育的内容包括( )( )( )( )( )( )方面。

17.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法有( )( )( )。

18.建构主义心理学家第纳斯的数学学习主张是（），让儿童通过游戏或实验得到经验。

19.凯米认为关于学前儿童数学教育的形式有（）（）。

二、问答题（共23题，共142分）20.名词解释：数守恒21.名词解释：情节性数学游戏22.名词解释：对应比较23.名词解释：分类24.名词解释：自然测量25.名词解释：发现法26.名词解释：求同27.名词解释：数序28.名词解释：计数29.名词解释：数学教育活动目标30.学前儿童数学教育的任务有哪些?31.列乌申娜关于学前儿童早期数学教学的方法是什么?32.简述学前儿童加减运算能力发展的三个阶段。

全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码：00388一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。

每小题2分，共30分)1.数学的研究对象是现实世界的( )A.数量关系B.空间形式和数量关系C.位置关系D.事物的自身特性2.教师要求幼儿按照形状对物体进行分类，不能随意乱分，这有利于培养幼儿的( )A.对应意识B.规则意识C.活动意识D.合作意识3.幼小儿童在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有( )A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点4.有些幼儿在学习加减运算时要掰手指进行运算，这种现象说明( )A.他在进行加减运算时尚需借助于外部动作B.父母是这样教他计算的C.他喜欢玩弄手指D.他注意力不集中5.下列属于自然测量的是( )A.用手点数物体的数目B.用手掂量、比较两个物体的轻重C.用筷子量桌子的长度D.用体重计称量体重6.下列数学关系中，儿童最易理解的是( )A.包含关系B.传递关系C.大小关系D.可逆关系7.下列属于对应比较的形式是( )A.重叠比较B.单排比较C.竖排比较D.横排比较8.儿童数概念初步建立的标志之一是( )A.数数时手口一致B.数数时手口不一致C.口头数数D.能说出总数9.幼儿将塑料插片按颜色进行分类摆放，这种分类属于( )A.按物体的用途分类B.按物体间联系分类C.按物体的外部特征分类D.按物体的材料性质分类10.根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念发展处于( )A.数词和物体数量间的联系建立阶段B.数量的感知阶段C.数的运算初期阶段D.数的运算阶段11.幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是( )A.临床法B.测试法C.作业分析法D.观察法12.在认识三角形的教学活动中，老师使用了不同颜色、不同大小的三角形材料，并且用不同的方式来摆放它们，其目的主要是为了( )A.对图形进行比较B.渗透图形守恒的教育C.让幼儿感知图形之间的关系D.激发幼儿数学学习兴趣13.一名幼儿看到老师把球一个比一个大地排列起来，当老师刚排了3个球，这名幼儿就突然说：“最后一个是最大的”。