[推荐学习]九年级物理上册 11.1 杠杆学案(无答案) 苏科版

杠杆【学习目标】1、知道什么是杠杆及杠杆五要素；2、会画杠杆的力臂；3、理解杠杆的平衡条件及应用，会判断省力杠杆和费力杠杆。

【要点梳理】要点一、杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。

杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如羊角锤。

要点诠释：1、杠杆的五要素支点：杠杆可以绕其转动的点O。

动力：使杠杆转动的力F1。

阻力：阻碍杠杆转动的力F2。

动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离L1。

阻力臂：从支点到O阻力F2作用线的距离L2。

2、杠杆的力臂力臂的画法：（1）明确支点，用O表示（2）通过力的作用点沿力的方向画一条直线（3）过支点O作该力的作用线的垂线（4）用两头带箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2)要点二、杠杆平衡条件杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动，我们就说杠杆平衡了。

要点诠释：1、杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表示为F1L1= F2L2注意：这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。

杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。

2、杠杆分类：（1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2。

这类杠杆的特点是动力臂L1大于阻力臂L2，平衡时动力F1小于阻力F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。

但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。

如撬起重物的撬棒，开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等，都属于这一类杠杆。

（2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2。

这类杠杆的特点是动力臂L1小于阻力臂L2，平衡时动力F1大于阻力F2，即要用较大的动力才能克服阻力完成工作，但它的优点是杠杆工作时，动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离。

使工作方便，也就是省了距离。

如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳，这些杠杆都是费力杠杆。

（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2。

这类杠杆的动力臂L1等于阻力臂L2，平衡时动力F1等于阻力F2，工作时既不省力也不费力，如天平、定滑轮就是等臂杠杆。

一、杠杆（2）：杠杆平衡条件一、学习目标1、明确杠杆的平衡状态有哪些；2、掌握探究“杠杆平衡条件”的实验方法，得出“杠杆平衡的条件”；3、学会利用“杠杆平衡的条件”判断杠杆的种类，画出最长力臂和最小动力。

二、前置实验导学1、阅读信息快递，明确杠杆的平衡状态是指杠杆处于________和_________；2、预习学生实验1、2部分，初步明确实验的操作要求：（1）实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使之在_______位置平衡；（2）实验时，在杠杆的左边挂上一定数量的钩码，用弹簧测力计在杠杆的右边某一位置沿_______方向向下拉住杠杆；（3）实验时，杠杆重新在水平位置平衡时，把弹簧测力计对杠杆的拉力F1作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为____力臂L1 的长度,；钩码对杠杆的拉力F2作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为___力臂L2的长度。

三、课堂实验导学1、进行实验与数据收集各组自由选择下列方案中的一个进行三次实验，并根据实验表格记录相应的动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2方案1：保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；方案2：保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；方案3：保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。

1 / 32 / 3（建议：L1或L2 的位置选取5或10或15cm整刻度处）2、交流与小结（处理数据的方法：不同物理量不能加减，只能比较相乘或相除的结果）（1）分析数据,比较F1 ·L1 和F2 ·L2的乘积大小，可以得出杠杆平衡的条件，即F1 、L1 、F2 、L2 满足的数量关系式：_______________________________；（2）实验时，通过调节钩码的数量、钩码和弹簧测力计的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，此时可以直接从杠杆上读出力臂，因此使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_______。

四、随堂练习：1、下列机械或工具的使用，属于费力杠杆的是（）A．羊角锤B．筷子C．起瓶器D．独轮车2、如图1，画出作用在A点的最小动力F1及其对应的最长力臂。

江苏省南通市通州区九年级物理上册11.1杠杆教学案1无解答新版苏科版第一篇：江苏省南通市通州区九年级物理上册11.1杠杆教学案1无解答新版苏科版杠杆[教学目标]1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件 [教学重点] 力臂的概念；杠杆的平衡条件 [教学难点] 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 [学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 [教学过程]一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。

5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。

（针对课前预习1回答）2、仔细观察图11—2指出图中的工具有那些共同的特点。

教师再模拟撬石头让学生观察后回答：杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。

例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图11—4实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5、杠杆的平衡条件是：公式中F1表示、F2表示L1表示L2表示四、导学导练：1、判断正误：（1）杠杆不一定是直棒。

（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。

（）2、画出图只各力的力臂：3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？4、力臂是指________到___________的__________.5、杠杆平衡是指杠杆处于________状态或作________________.6、杠杆平衡的条件是_____________________________(用文字表述),用公式表示为______7、当杠杆在时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在平衡。

一、杠杆一、学习目标1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂；2.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题；3.能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。

二、重难点分析重点：杠杆平衡条件。

难点：对力臂的引入和理解。

三、学习过程(一)定义1.杠杆的定义：物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆；2.杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3.杠杆平衡的定义：杠杆静止或匀速转动，我们就说此时杠杆处于平衡状态。

4.杠杆分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。

(二)探究活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子。

首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。

那么，知道羊角锤是根据什么原理制造的呢？答案：实际上它是根据杠杆原理制造的。

活动二：杠杆概念的学习最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。

还有小时侯玩的跷跷板也是杠杆。

活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。

生活中应用杠杆原理的机械有很多，思考应用杠杆原理的机械都有什么共同点？①都是硬棒。

(软的不行，直的弯的都可以)②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。

③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。

在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念活动三：认识杠杆的受力：四、同步练习1.中的杠杆属于费力杠杆的是( )A.B.C.D.解析：我们在使用铡刀和手推车时是为了省力，并且在使用过程中都是动力臂大于阻力臂，所以它们都是省力杠杆，天平是等臂杠杆。

在使用镊子时，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。

答案：C2.所谓杠杆平衡是指杠杆______或______。

杠杆【学习目标】1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点会举例说明。

2．能用杠杆的平衡条件解决日常生活中简单的问题和进行简单的计算。

【学习重难点】1．重点：找到支点，其次是找到动力臂、阻力臂。

2．难点：运用上杠杆平衡条件【学习过程】【第三课时】一、[课前预习]1．什么叫杠杆？什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？答：_________________________________________________。

2．杠杆平衡条件是_______________。

3．公式改写成2112L L F F =，你知道这个公式的物理意义吗？ 如果动力臂与阻力臂之比是7：1，则动力是阻力的__________，若动力是10N ，则阻力是__________。

二、[课堂学习]1．仔细观察图，很好地思考回答：这些杠杆有什么不同？你认为哪些省力？哪些使用方便（省距离）？答：___________________________________________________2．应用“F1L1=F2·L2”的变形式“2112L L F F =”你能作出满意的解释吗？ 议一议：若L1＞L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1＜L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1=L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________3．除去书上的例子外再举出几个生产生活的实际例子：省力杠杆_____________________________________________费力杠杆_____________________________________________等臂杠杆_________________________三、[当堂反馈]1．下列工具中：（1）镊子；（2）羊角锤；（3）铡刀；（4）钩鱼杆；（5）扳手；⑹裁衣剪刀；⑺天平；⑻大扫帚；⑼筷子；⑽修树枝的剪刀；（11）道钉撬；（12）瓶盖起子；（13）起重机的起重臂；（14）撬棒；（15）汽车的脚踏板。

杠杆【学习目标】1．在温故“探究杠杆的平衡条件”的活动后，能将杠杆进行分类，并列举出生活中三类杠杆的应用；2．巩固练习杠杆力臂的正确画法，能应用杠杆的平衡条件确定出作用在杠杆上的最小动力，并能进行一些简单的计算。

【学习重难点】1．重点：找到支点，其次是找到动力臂、阻力臂。

2．难点：运用上杠杆平衡条件【学习过程】【第二课时】一、预习交流：1．通过上一节课的学习，我掌握了哪些与杠杆有关的知识？2．我在预习时，发现不同行业用到的剪刀特点是一样/（不一样）的？在使用撬棒撬石头的争论中我赞成小明/（小芳）的观点，我的理由是……二、互动突破：（一）杠杆的分类与应用G1．活动一：温故“探究杠杆的平衡条件”保持钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，分别在杠杆右边A、B、C三处竖直向下拉，当杠杆平衡时，记下并比较F1．F2．F3与钩码重G的大小关系。

2．由实验可以得出：①省力杠杆：动力臂____阻力臂，平衡时，动力______阻力；②费力杠杆：动力臂_____阻力臂，平衡时，动力_____阻力；③等臂杠杆：动力臂______阻力臂，平衡时，动力____阻力；3．活动二：列举出三类杠杆在生活中的应用，比一比谁列举的既多又分类正确。

（二） 巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆例1：画出右图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力臂l1和阻力臂l2．例2：如图所示的弯曲杠杆A 端吊一重物G ，要想在B 端加一最小的力F ，使AO(O 为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。

总结：由杠杆的平衡条件可知，当阻力和阻力臂一定时，动力臂____（三）有关杠杆的计算：例3：据《杭州日报》报道，2001年6月22日在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出了一头大象的质量。

在“称”象的过程中，他还动用了吊车、铁笼和10m 长的槽钢作为辅助工具（如图所示），若不计槽钢和铁笼的物重，吊车的吊钩固定处距系弹簧测力计一端的距离为9m ，距系铁笼处的距离为7cm ，当槽钢处于水平状态时弹簧测力计的示数为200N ，试估算大象的质量（g 取10N/Kg ）三、总结提升：四、当堂训练：1．如下图所示，是生活中的几种工具，其中属于省力杠杆的是（ ）2．阻力臂为动力臂4倍的杠杆是________ (选填“省力”或“费力”) 杠杆。

九年级物理上册 11.1 杠杆导学案（无答案）苏科版1.了解杠杆的概念，能辨认出生活中简单的杠杆，能找到它们的支点；2.理解杠杆的概念，能准确作出杠杆的力臂；3.经历概念的建立过程，感受归纳的研究思想；4.了解杠杆在生活中的应用，体会科学的价值，培养对科学的兴趣。

学习重点：杠杆的概念、力臂的概念学习难点：力臂的概念和作图学习过程：一、知识回顾：1.力是______对_____的作用，物体间力的作用是________的。

2.力一般用符号__表示，在国际单位制中，力的单位是______。

二、新课导学：引入新课；木板上有一个图钉，能否用手直接将它拔出来？用哪些方法能很方便地将它拔出来?（一）什么是杠杆？日常生活中我们在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：1．在开酒瓶时，要用酒瓶扳手2．用撬棒将地上的石块撬起3．用铡刀切纸4．用筷子夹住菜让学生讨论:以上的这些工具在工作时有什么共同的特点?总结得出杠杆的定义：一根在_______的作用下，能绕某一_____________转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。

举例常见的杠杆有：_________，_________，_________、_________，_________等等。

(二)杠秆的五要素1. ：杠杆绕着转动的点2. ：驱使杠杆转动的力3. ：阻碍杠杆转动的力4. ：从到的距离5. ：从到的距离明确几点：①一个物体要成为杠杆，必须满足两个条件：一、是一根硬棒；二、硬棒在力的作用下，能绕某一固定点转动。

②支点可以在杠杆上的任何位置，可以在中间位置，也可以在两端，但必须在杠杆上。

③动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点都在杠杆上，动力和阻力对杠杆的作用效果是使杠杆转动的方向相反。

(三)怎样作力臂1.先找_________的位置,2.沿动力和阻力的作用方向将力的____________画出,3.从支点作力的作用线的___________________。

强调画力臂的一些注意点：① 画力臂的方法和几何中学过的“点到直线的距离”的画法一致。

11.1 杠杆导学目标：1.知道杠杆的概念及杠杆的五要素；2.会做杠杆的力臂；3.知道杠杆平衡条件；4.能用杠杆平衡条件做简单计算。

【自主学习】一、第一种简单机械——杠杆1、概念：一根在 的作用下可绕一 点 的 棒，叫做 。

2、物理方法：如图，忽略螺丝刀形状等细节，可将其 成一根 棒，且能围绕转动，物理学中称之为 ，这时“杠杆”就是螺丝刀的 .3、杠杆 （一定/不一定）是直的，比如 。

二、杠杆的五要素1、 ：杠杆绕其 的点；2、 ：使杠杆 的力；3、 ： 杠杆转动的力；4、 ：从 到 的 距离；5、 ：从 到 的 距离。

三、学画力臂1、在图1中作出杠杆五要素。

2、在图2中作出F2的力臂L2.3、比较以上两图，发现：①支点、动力和阻力 （一定/不一定）在杠杆上；②力臂 (一定/不一定)在杠杆上。

4、作出简易吊车的五要素【合作探究】四、探究杠杆平衡条件1、杠杆平衡：是指杠杆 或 的状态。

2、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

3、实验记录表格螺丝刀 杠杆图1 图24、实验步骤：①实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆在 位置平衡，这样做的好处是避免 产生的影响。

实验时，调节钩码的 和 ，使杠杆在 位置平衡，以便于在杠杆上 ； ②两端挂不同数量钩码，移动钩码位置，使杠杆在 位置平衡，并记录数据。

③改变钩码位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

④改变钩码数量和位置，一端改用测力计，使杠杆在水平位置平衡，并记录数据。

5、多次实验的目的是 。

6、实验结论：杠杆平衡的条件是 ，写成表达式为 ，杠杆平衡条件也称为 。

7、利用弹簧测力计代替钩码的优点：测力计的拉力可以 变化， (需要/无需)调整力臂，就能使杠杆平衡。

8、如图，小明做了三次实验，钩码总重为G ，测力计示数为F ，结果发现F ·OB与G ·OA 只有一次相等，其原因是 。

分别作出弹簧测力计三种情况下的力臂L 1、L 2、L 3 ，分析测力计从右向左转动的过程中，动力臂 ，动力 。

苏科版九年级物理上册学案11.1 杠杆作为幼儿园教师，我深刻理解教育的重要性，并始终以孩子们的健康成长和全面发展为出发点。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式学习，通过生动有趣的故事和实际操作，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握杠杆原理。

活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们能够理解并应用杠杆原理解决实际问题。

二、教学目标：1. 知识与技能：让孩子们理解和掌握杠杆的基本原理和分类；2. 过程与方法：培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。

三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。

四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、图片、视频等；2. 学具：每个孩子准备一把尺子和一张纸。

五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个有关杠杆的故事，引发孩子们的兴趣和好奇心；2. 观察与思考：展示杠杆模型，让孩子们观察并思考杠杆的原理和分类；3. 实践与操作：孩子们分组进行实际操作，用尺子和纸模拟杠杆的运动，并记录下来；4. 分享与讨论：每组分享自己的实践经验和发现，讨论杠杆的应用和实际问题的解决；六、活动重难点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。

七、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述活动中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

情境引入的环节是非常关键的，它能够激发孩子们的学习兴趣和好奇心。

在这个环节中，我通过讲述一个有趣的故事，将孩子们带入了一个充满神奇的世界，让他们对杠杆产生浓厚的兴趣。

这个环节的设计，不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆杠杆的原理。

观察与思考的环节也是非常重要的。

在这个环节中，我展示了杠杆模型，让孩子们直观地观察并思考杠杆的原理和分类。

这个环节的设计，让孩子们通过自己的眼睛和大脑去发现和理解杠杆的奥秘，培养了他们的观察力和思考力。

江苏省徐州市丰县凤城镇九年级物理上册11.1 杠杆学案（无答案）(新版)苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省徐州市丰县凤城镇九年级物理上册1１.1 杠杆学案（无答案)(新版）苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

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第十一章简单机械和功一、杠杆(第一课时）【学习目标】（1)从生活实践中体验什么是杠杆。

(2）知道一些杠杆的名词术语,理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【学习重点、难点】(1）知道杠杆的五要素,会画杠杆示意图和力臂,（2)力臂的概念和作图。

【学习器材】羊角锤、钳子、螺丝刀、木板、图钉、开瓶的扳手、夹子等【学习内容】一、杠杆问题一、什么是杠杆（学生自学）〖探究〗观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的共同特点。

〖总结〗在物理学中，将一根在的作用下可绕ﻩﻩﻩﻩ（展示演练)〖活动〗拔图钉:〖讨论〗用不同方法拔图钉时,有哪些共同之处?哪一种方法更方便?(教师精讲）:杠杆是一根在力的作用下绕一固定点转动的硬棒．这个硬棒可以是直的也可以是弯曲的.分析生活中的杠杆模型:问题二、什么是杠杆的五要素(学生自学)学生用螺丝刀撬图钉，体会活动中的物体是怎么运动的和各种力以及力的作用效果分别是什么．（展示演练)〖活动〗认识与杠杆有关的名词〖提示〗(1)支点、动力作用点、阻力作用点一定在杠杆上。

（2)力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线(教师精讲）:指导:数学中的点到直线的距离做法，注意三角板的放置方法．.\1．力臂的概念.力臂是本节的难点。