语文教学中如何实施审美教育

语文教学中实施审美教育的途径语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，而审美教育则是培养学生审美情趣和审美能力的重要内容。

在语文教学中实施审美教育是非常必要的。

下面，就从课堂教学、课外阅读和写作活动等方面，介绍一些实施审美教育的途径。

一、课堂教学1. 创设艺术氛围：教师可以布置课堂环境，如挂上一些优秀的文学作品的图片或名言警句，定期播放音乐等，使学生感受到艺术的氛围，增强对语文学科的兴趣和热爱。

2. 引导学生欣赏文学作品：在课堂上，教师可以引导学生阅读优秀的文学作品，并通过精彩的解读，帮助学生理解其中的艺术魅力和美感。

也可以通过课堂演讲、朗诵等方式，让学生将所学的文学作品进行表演，培养学生的艺术审美能力。

3. 组织课外剧社和朗诵队等艺术活动：教师可以组织学生参加一些艺术活动，如课外剧社、朗诵队等，让学生通过表演和朗诵等方式，提高语言表达能力和审美能力。

也可以邀请一些文学名家或艺术家来学校授课，与学生进行交流，激发学生的艺术感知和创造力。

二、课外阅读1. 提供多样化的阅读材料：学生的阅读经验和阅读能力往往来源于他们所读的书籍。

教师可以提供一系列优秀的文学作品，如名著、诗歌、散文等，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的审美能力。

2. 引导学生分享阅读心得：教师可以安排学生进行读书分享，让他们可以通过朗读、演讲等方式，表达自己对于文学作品的感受和理解，培养学生的审美能力和表达能力。

3. 提供良好的阅读环境：学生在阅读时，需要一个安静、舒适和有趣的环境。

教师可以布置一个阅读角，为学生提供安静的阅读环境，并定期组织阅读活动，让学生能够尽兴地阅读。

三、写作活动1. 培养学生的写作兴趣：教师可以引导学生进行写作活动，如日记写作、诗歌创作等，让学生感受到写作的乐趣，并从中培养学生的艺术审美能力和创造力。

2. 提供多样的写作题材和形式：教师可以提供多种多样的写作题材和写作形式，如议论文、记叙文、描写文等，让学生能够从不同的角度去表达自己的情感和思想，丰富学生的审美体验。

语文中实施审美教育的途径语文是我国传统文化的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和审美能力的重要教育内容。

实施审美教育是指在语文教学中注重培养学生的审美情感，让学生在语言文字中领略美的感受，培养他们对美的鉴赏能力和创造能力。

下面从多个方面来探讨实施审美教育的途径。

一、优秀文学作品的选取语文教学是实施审美教育的重要平台，通过选取优秀的文学作品，引导学生感受文学作品中的美。

教师可以根据学生的年龄和认知能力，精心挑选一些优秀的文学作品，让学生在阅读中领略文学的意境和情感。

对于小学生，可以选取一些简单易懂的寓言故事、童话故事，让他们通过故事情节和人物形象感受美好的道德情感。

对于中学生，可以引导他们阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让他们领略文学的深刻内涵和艺术魅力。

通过精心挑选优秀文学作品，可以很好地培养学生的审美情感和审美能力。

二、培养学生的创造能力语文教学中实施审美教育，不仅要让学生领略文学作品中的美，还要培养学生的创造能力，让他们在语言文字中发现美，创造美。

教师可以通过课堂教学布置一些创作任务，比如让学生写一篇小故事、一首诗歌，或是进行一些语言组词的练习等，让学生在创作中体验美的过程，培养他们的审美情感和创造能力。

在创作过程中，教师可以引导学生多加观察，多加思考，让他们在日常生活中发现美，用语言文字将美表达出来。

通过创作，学生可以激发他们的想象力和创造力，培养他们对美的敏感度和表达能力。

三、诗词歌赋的欣赏和朗诵诗词歌赋是中国古代文学的瑰宝，其中蕴含着丰富的审美情感和艺术魅力。

在语文教学中，可以通过诗词歌赋的欣赏和朗诵，让学生领略诗词之美，感受语言之美。

教师可以选取一些优秀的诗词歌赋，如《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等，让学生在朗诵中感受古文的韵律和艺术魅力。

教师还可以结合课文内容和学生的实际情况，在课堂上进行一些诗词歌赋的创作和欣赏活动，让学生在欣赏中领略诗词之美，在朗诵中感受语言之美，培养他们的审美情感和审美能力。

中学语文教学中的审美教育实践一、引言审美教育是中学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的审美鉴赏力和创造力。

在中学语文教学中，审美教育更是有着举足轻重的地位。

语文课程作为一门人文性极强的学科，蕴含着丰富的审美资源，为教师开展审美教育提供了广阔的舞台。

本文将从理论探讨和实践应用两个层面，阐述中学语文教学中的审美教育实践。

二、理论探讨1.审美教育的内涵和特点审美教育是指通过艺术、文学、自然等多种途径，培养学生的审美观念、审美能力、审美创造力，使其具有正确的审美标准，提高自身的审美素养。

中学语文教学中，审美教育具有以下特点：一是具有情感性，通过情感体验和情感表达，引导学生感受美、鉴赏美；二是具有形象性，通过形象生动的语言文字，引导学生感受文学作品的意境美；三是具有创造性，通过引导学生发挥想象力和创造力，培养其审美创造力。

2.中学语文教学中审美教育的意义中学语文教学中开展审美教育具有重要意义。

首先，有助于提高学生的综合素质。

审美教育能够培养学生的审美观念和审美能力，促进学生全面发展。

其次，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

通过引导学生感受文学作品的意境美，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

最后，有助于培养学生的创新精神和创新能力。

审美教育能够培养学生的想象力和创造力，为其未来的创新发展奠定基础。

三、实践应用1.挖掘语文教材中的审美资源中学语文教材中蕴含着丰富的审美资源。

教师应深入挖掘教材中的美学元素，引导学生感受文学作品的意境美、语言美、情感美等。

例如，在讲授《荷塘月色》一文时，教师可以引导学生从修辞手法、语言运用、意境营造等方面入手，感受文章的美学价值。

2.创设审美情境，激发学生的审美情感在中学语文教学中，教师应通过创设审美情境，激发学生的审美情感。

具体而言，可以通过多媒体手段、课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生进入文学作品所营造的意境中，感受其中的情感美。

例如，在讲授《红楼梦》节选“黛玉葬花”时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过亲身感受角色的情感变化，深入理解文学作品的美学价值。

中学语文阅读教学中审美教育的教学策略审美教育在中学语文阅读教学中扮演着非常重要的角色。

通过审美教育，学生可以培养自己的审美情趣和审美能力，从而提高对文学作品的欣赏能力和理解能力。

中学语文阅读教学中如何有效地融入审美教育，成为了教师们亟待解决的问题。

本文将就中学语文阅读教学中审美教育的教学策略进行探讨。

一、利用优秀文学作品进行教学优秀的文学作品往往具有深厚的审美价值，可以激发学生的情感共鸣，启迪其思维，培养其审美情趣。

在中学语文阅读教学中，教师可以根据不同年级和教学内容选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《童年》等，通过对这些作品的深入研读和分析，引导学生感受作品的美感，培养其审美情趣。

在教学过程中，教师可以通过朗读、讲解等方式，向学生传授文学作品的背景、内涵、艺术特点等知识，帮助学生理解作品，感受作品的魅力。

教师还可以设计一些读后感、作文等活动，让学生有机会表达对作品的感悟和情感，从而更好地融入审美教育。

二、注重情感体验与情感交流语文阅读教学中，情感体验是非常重要的一环。

通过情感体验，学生可以更深刻地理解作品的内涵和意义，增强对文学作品的喜爱和欣赏。

教师在进行阅读教学时，应该注重情感体验的引导和交流。

在阅读课上，教师可以通过朗读、音乐等方式，营造出一种温馨、静谧的氛围，让学生沉浸在文学作品中，感受作品所传达的情感。

教师还可以通过一些情感交流的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生有机会分享自己的情感体验，倾听他人的情感体验，从而更好地亲近作品，感悟作品的美感。

三、开展审美情感培养活动为了更好地培养学生的审美情感，教师可以开展一些专门的审美情感培养活动，如文学欣赏会、画展参观、音乐会观赏等。

通过这些活动，学生可以接触到更多的文学艺术作品，感受不同的艺术魅力，培养自己的审美情感。

在这些活动中，教师可以担任引导者的角色，帮助学生理解作品的艺术特点，指导学生提出自己的见解和感受，引导学生主动、深入地参与活动。

如何在语文教学中实施审美教育摘要：语文教学过程据是发现美的过程，学习过程就是识美，懂美赏美的过程，是人格不断健全、人性不断和谐完美的过程。

坚持关注学生德智体美育劳的全面发展，真正做到“教书育人”；坚持贯彻快乐教学和大语文教学原则，让学生“在快乐中学习、成长、收获。

”关键词：教学，教学改革，审美教育语文教改的风已吹多年，教改内容方向也日渐深广，在教学中我们怎样走出一条适合自己特色的教学之路？这条路既要反映当前改革的方向，与构建和谐社会的社会发展要求一致。

又要反映大语文教学观的原则和反映当代中学生心理发展及成长的规律。

再次，这条路既要反映教师主导性、学生主体性原则，又要反映科学性和思想性相结合的原则。

通过师生双方互动的教学过程，创造性的完成“三维目标”的要求，培养学生高尚的人格并树立科学的世界观，人生观，价值观，帮助学生终生学习能力的养成——特别是创新能力的养成，最终促使中学生人性日臻完美。

语文教学过程据是发现美（如自然人文风物美、道德心灵人情美）的过程，学习过程就是识美，懂美赏美的过程，是人格不断健全、人性不断和谐完美的过程，而这个进步的过程本身就令人愉悦快乐。

因此教师应该深刻研究教材，全面挖掘教材审美因素，实施审美教育，全面提升学生的素养，让学生的人性不断趋向完美，让学生收获成就的快乐。

以现行高中语文第三册第一单元的教学为例，谈谈我是如何利用教材实施审美教育的。

一、挖教材中的社会知识，增加学生对社会了解，传给学生适应社会的能力在《卫风．氓》这首诗的时，针对氓婚前婚后婚姻态度的变化：氓婚前憨厚老实热烈，婚后二三其德——叛逆，结合少男少女青春萌动，对异性充满神秘，渴望恋爱，有人沉溺于网络恋情，耽误学习以致悔恨终身的故事，我引导学生们不要听信网络朋友的甜言蜜语，那是虚幻的水中花，镜中月，并从网络上下载几段关于男子给女子爱情誓言的文字，让他认识到语言的迷幻性。

我有意为学生分析了人世间为什么有那么多负心汉陈世美，为什么有那么多痴情怨女秦相莲。

浅谈如何在语文教学中落实审美教育摘要：审美教育和语文教学是相辅相成密不可分的，本文主要通过对审美教育在语文教学中的具体运用来阐述其作用，并探讨在语文阅读分析教学中如何培养并提高学生的审美能力，以便在今后的教学中真正落实语文课程标准，加强学生审美情趣的培养，深化学生的审美感受，全面提高学生的语文素养，从而提高阅读质量。

关键词：审美教育语文教学培养途径《语文课程标准》指出“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

”这给语文教学明确了目标和任务，因此，语文教学应加强对学生审美情趣的培养，不断深化学生的审美感受，形成审美特质，从而提高阅读质量。

审美教育是培养学生发现美、判断美、崇尚美的能力教育，由于职业学校的学生自我约束不严，思辨能力欠缺，管控意识薄弱，他们生活在纷繁复杂而又节奏快变的社会，他们的生理和心理机制具有很强的可塑性和盲从性，缺乏正确的审美观念和标准，更有必要唤起他们审美的意识，全面提高审美素质，从而形成正确的审美观、人生观、价值观，最终成为符合要求的高素质技能型人才。

新课程标准的理念是“注重语文应用、审美与探究能力的培养”“注重对美的发现、追求与创造，应关注学生情感的发展，使之受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造能力。

”针对这一现实问题，笔者仅从阅读分析过程中语言教学这一方面谈一下自己的体会。

一、加强文本阅读，体味语言的精妙，培养学生的审美能力如何深入体会作品的内涵，与作者实现思维对接，产生感情共鸣，激发学生的审美潜能？唯一的办法是加强文本阅读，体味语言的精妙，体会作者的情感。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

语文教学中怎样进行审美教育语文教学中的美育，是以马克思主义美学为指导，借助语文教材及语文教学活动中客观存在的美好的因素，陶冶学生的情操，形成他们正确的审美观点，高尚的审美情趣，健全的审美能力和按照美的规律创造美的才能。

长期以来，语文教学中存在一个令人担忧的问题，即作为施教者只注重思想品德教育、情感教育，却忽视审美教育。

这个问题如得不到及时解决，势必造成语文教学不健全，造成学生接受知识的不健全，最终影响学生的健康成长。

那么，如何在语文教学中进行审美教育呢？一、要进行语言美的教育1、纯净美的教育。

语言的纯净美，指语言的纯洁，不含丝毫杂质，“透明度”极高。

它象山间的清泉，雨后的露珠，给人以身清气爽之感。

冰心的《笑》，朱自清的《荷塘月色》，杨逆的《荔枝蜜》、《海市》，碧野的《天山景物记》，吴伯萧的《记一辆纺车》等，都是语言纯净美的典范，读之，可使人清气上升，浊气下降。

通过语言纯净美的教育，纠正学生用语中的不良习惯。

改掉说脏话，讲恶语的毛病。

要使学生懂得，在处理人际关系时，一句好话，可以缩短人与人之间的距离，可以化干戈为玉帛，可以使经济效益成千上百地增长。

此外，要提高学生对语言的鉴赏能力。

近年来，一些不健康、丑恶，甚至反动没落的东西又死灰复燃。

如有的牌匾上写着“刘文彩纪念馆”，有的广告词写着“挺得起胸，才能抬得起头。

女人多‘曲折’，人身好精彩。

做一个胸怀丘壑的女人。

没有什么大不了的”。

若论黄色书刊，那肉欲横流的污秽文字，更加令人恶心。

我们要将这些东西清除出语言阵地。

2、朴素美的教育。

语言的朴素美，指语言自然，不造作。

它宛如一身着素衣的村妇，淳朴淡雅。

王国维说：“自然之舌言情”即指语言在表达感情时要注重自然。

语言的自然，能达到一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界，给人以美的愉悦。

《林教头风雪山神庙》中有几处描写：……林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。

正是严冬天气，彤云密布，逆风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来…………出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧…………把花枪挑着酒葫芦，怀内惴了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来，看那雪到晚越下得紧了……没有任何惊人的词藻，却勾画出一幅有人有景，情景交融的风雪图。

美育教案：如何在语文教学中开展美育活动，促进孩子的审美能力随着社会的进步和现代科技的飞速发展，孩子们在日常学习和生活中越来越多地接触到了各种各样的娱乐方式，但是，对于美的感知和鉴赏能力却愈发地欠缺。

如何在日常的学习过程中进行美育教育，以达到提高孩子们的审美能力的效果，是当今教师和家长们所关注的重要问题。

语文课程是学校教育中非常重要的一部分，教师可以通过一些设计合理的美育活动，来开发学生的审美能力，提高其文化素质，全面培养学生的个性品质。

本篇文章将会从以下几个方面来介绍如何在语文教学中开展美育活动，来促进孩子的审美能力。

一、注重课堂语言的真实性语文课堂应该是具有人文关怀性的，而教师在授课中注重语言的真实性是非常重要的。

因为人文关怀性的语言是可以唤起学生兴趣，引导学生去了解、去感受、去思考和去发问。

这样，学生的语文阅读能力和语言表达能力就会得到良好地开发。

事实上，孩子们在学习与观察美的时候，如果教师可以用生动、精彩、形象的语言描述，就可以让孩子感受到类似于美的质感和美的形态，从而培养他们的美感知和鉴赏能力。

在语文课中，教师应该注重语言艺术的表现方式，让美妙和神秘的形态跃然在纸上，从各种类别的文学作品、美术作品、音乐作品、戏剧作品等等中去启发学生的美育意识和审美能力。

二、注重阅读素材的多样性在日常教学中，教师应该注重阅读素材的多样性，不仅要选择优秀的文学作品，还要注重选取优秀的音乐、电影、绘画、设计等等领域的作品。

这样，才能够引导学生的审美能力，在不同的美学领域中得到全面的开发。

当学生们在多样化的美学领域中接触到美，才能够从语文课程中加强其对美文化的感知，同时也能够更好地提高其自身的审美力，从而更全面地认识和识别美在不同的领域之中，真正地了解美的价值和意义。

三、注重互动性教学的开展互动性的教学模式可以增加学生的参与感和创造性思考能力，进而提高他们的学习效果。

在开展审美教育的过程中，教师可以采用一些互动性的教学方法，如配对讨论、角色扮演、小组讨论等等，来加强学生之间的互动和合作，提升学生的审美能力。

浅谈语文教学中如何实施审美教育生活中处处都有美，人们除了在自然界、社会生活和艺术领域进行各种美的创造外，还要通过审美教育，实现自身的美化。

审美教育是指运用美学理论和美的现象，在审美关系中实施教育，以陶冶人的感情、启迪人的智慧，使人们形成高尚的审美情趣、健全的审美能力，培养人们按照美的规律创造美的能力。

学校教育尤其是语文教育是实施审美教育的重要途径。

这是《语文新课程标准》的要求，也是课堂教学实践的需要，更是素质教育发展的必然选择。

因此在语文教育中实施审美教育是极其必要的。

随着语文教学改革的推进和美学理论的不断发展，我们的教师更要高度重视审美教育，通过美育陶冶性情、美化心灵、丰富精神生活，培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，从而使学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的高素质人才。

那么如何更好地在语文课堂教学中对学生实施审美教育呢？下面我就浅谈一下我个人的几点体会：一、积极引导学生感知美，激发他们的审美情趣文学作品虽是语言艺术，但和其他艺术一样，具有形象的可感性。

荷塘月色的恬淡幽美、大好秋色的绚丽灿烂、南国花城的旖旎艳丽、长江三峡的雄奇险峻、泰山雨景的迷蒙磅礴，无不显现出大自然的迷人姿容；祖国农村的美丽富饶、刘和珍、白求恩等英雄形象光彩照人，无不充满着动人心弦的艺术魅力。

语文教学要抓住形象进行分析，进行感情熏陶；运用生动优美的语言，展开作品描绘的形象，在作品与学生思维之间架起一座桥梁，让学生感知美、热爱美，从而激发其审美情趣。

如在《醉翁亭记》（初中语文第五册）中，欧阳修以生动的语言描绘了滁州琅琊山的优美：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而且幽香，佳期木秀而繁阴……”面对这变化的优美山色，学生们感到了轻柔和谐之美，所以审美愉悦不可穷尽。

中学课本中这样的美的形态比比皆是，所以，我们在教学中要努力提高学生的思想文化修养，激发起审美情感因素，调动起审美想象，在课文间接表现的自然物的优美欣赏中，唤起并加强他们内心的审美愉悦。