【精选】2019-2020小学英语学困生转化工作计划

2024年小学三年级英语学困生转化工作计划范文一、背景介绍：英语作为国际交流的重要语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。

然而，现实中存在着一些学生在英语学习上存在困难，成绩不理想，学习兴趣不高，这就需要我们对这些学困生进行转化工作，帮助他们提高英语成绩和学习兴趣，为他们的未来发展打下良好的基础。

二、目标：通过有效的教学手段和个性化的辅导，使学困生在英语学习中提高自己的成绩和兴趣，达到以下目标：1. 提高学困生的英语成绩，使他们能够掌握基本的听、说、读、写能力；2. 激发学困生对英语学习的兴趣和自信心，树立正确的学习态度；3. 提高学困生的学习能力和自主学习能力，培养他们的学习兴趣和自觉性。

三、工作计划：1. 制定学困生转化工作计划：a. 分析学生的具体情况，包括英语学习成绩、学习动力、学习方法等，并制定个性化的学习计划；b. 给学困生制定明确的学习目标，建立详细的学习计划表，跟踪和评估学习进展；c. 设计多样化的教学活动，在课堂中注重培养学生的积极参与和合作意识；d. 鼓励学生自主学习，提供有效的学习资源和指导；e. 建立有效的家校合作机制，与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习进展。

2. 提供个性化的辅导：a. 了解学困生的学习特点和问题，针对性地制定个性化辅导方案；b. 给予学困生额外的辅导时间，提供有针对性的辅导内容，帮助他们理解和掌握英语知识；c. 鼓励学困生们参加英语角、英语竞赛等活动，提高他们的英语口语和实际运用能力；d. 定期与学困生及其家长进行交流，了解学习进展和问题，并及时解决。

3. 采用多元化的教学方法：a. 创设活泼有趣的学习环境，激发学困生的学习兴趣；b. 运用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学困生理解和记忆知识点；c. 引导学困生积极参与课堂讨论和小组活动，增强互动性和合作性；d. 利用游戏和竞赛等方式，培养学生学习英语的积极性和自信心；e. 鼓励学困生进行听力、口语和阅读的练习，提高他们的语言技能。

英语学困生转化工作计划英语学困生转化工作计划一、情况分析目前，学校英语学困生数量不少，夯实英语学习基础，是当前英语教育的重中之重。

然而，英语老师在上课的时候，发现很多学困生对于英语学习毫无头绪，学习乏力，不仅成绩差，也容易放弃；对于英语老师而言，帮助学习困难学生达到目标是一个具有挑战性的任务。

为此，制定一项英语学困生转化工作计划，特别是从以下几个方面提高学生的英语学习能力。

二、目标任务1. 挖掘学生的英语学习动机，明确目标。

2. 系统地掌握英语学习基础知识。

3. 提高学生英语学习能力。

4. 帮助学生提高英语成绩。

三、重点措施1. 丰富课堂内外的英语活动英语教育应当以“学以致用”为目的，通过培养学生的英语应用技能，使他们的英语学习目标实现得更加可靠。

在学习活动中，设立了赛事，学生们可以通过比赛互动的方式，加强英语学习过程的积极性。

2. 鼓励学生自主学习和互相学习教师应该帮助学生形成自主学习的习惯，提高主动性，积极探索和掌握英语学习方法。

同时，也鼓励学生互相进行学习，鼓励学生相互辅导。

3. 给学生提供专业辅导学校可以请一些专业的英语辅导教师进行辅导，同时，还可以邀请那些英语成绩较好的同学作为学生的助教，给学生提供有针对性的英语辅导。

4. 注意一对一教学在课堂教学中，教师应考虑到每一个学生的具体情况，采取灵活多样的教学策略，注意培养学生个性化的英语交流技能，以此达到培养学生兴趣和自觉性的目的。

5. 制定学习计划和考试策略针对学生的现状，制订详细的学习计划，并做好考试策略的规划。

帮助学生克服考试压力，工作时间分配，正确处理每个环节。

四、预期效果通过实行以上措施，预期结果为：1. 帮助学生克服英语学习难点，提高英语水平，从而有利于提高英语成绩。

2. 发掘学生的学习潜能，激发英语学习动力，提高学习主动性。

3. 培养学生综合能力，增强学生实际应用英语的能力。

五、总结通过以上措施的实行和预期效果的显现，相信学困生的英语学习水平和兴趣会由深入浅出的教学模式中得到提高和激发，使得学生不断进步。

英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。

3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。

我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。

2024年英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施3篇(大全)时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的开展，写一份方案，为接下来的学习做准备吧！方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

英语学困生转化工作方案英语学困生转化方案及措施篇一虽然多数学生都承受了三、四年级教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握的根底知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿承受新知识。

所以，面对这些学生，从思想教育入手，引导他们从最根本的知识开始。

如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。

上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们答复，让他们也有表现的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。

布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。

采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。

教师辅导把学困生放在“优先开展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进展耐心辅导。

修改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

XXX小学三年级英语学困生转化工作计划1. 背景XXX小学三年级英语教学中，存在不少学困生。

为了帮助这些学生尽快掌握英语知识，提高成绩，教师团队制定了本工作计划。

2. 目的本工作计划的目的在于帮助学困生转化为学优生，提高英语学习成绩，让学生在英语学习中有更多的自信。

3. 工作计划3.1 确定学困生名单首先，需要根据教师的观察和学生英语成绩，确定学困生的名单。

学困生包括以下几类：•成绩一直在班级后20%的学生；•不理解老师英语授课内容，常需要老师反复解释才能理解的学生；•学习积极性不高，不愿参与课堂活动的学生；•习惯于背单词而没有掌握其使用的学生。

3.2 制定针对学困生的课程计划针对学困生，需要制定适合他们的课程计划。

计划的内容应以加强基本英语语法知识为主，并扩大单词量。

•对于常常理解能力差的学生，应加强英语听力、口语训练；•对于学习积极性不高的学生，可以通过游戏化、趣味化的方式调动他们的学习兴趣；•对于不善于掌握单词使用的学生，需要加强语境训练，例如将所学单词应用到句子中。

3.3 个性化指导在课程中，需要对学困生进行个性化指导。

比如对于理解能力差的学生，考虑更多的形象化教学，通过图片或情景模拟，让学生更好地理解单词的含义。

对于口语较弱的学生，需要多安排口语练习时间，让他们在真实的语境中练习英语口语。

3.4 定期考试，为学生着想在学习期间，需要定期考试，帮助学生检验掌握的英语知识。

对于未取得理想成绩的学生，有必要进行再次辅导，把握学生情况，做到因材施教，针对性辅导。

同时，对于优秀的学生，应给予表扬，激励优秀学生持续进步，树立学习模范。

3.5 与家长保持沟通与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习情况。

同时，需要了解家长对孩子在英语学习上存在的问题，和家长一起探讨解决方案，让家长成为学生英语学习的参与者。

4.通过以上的工作计划，希望能让学困生们更好地掌握英语知识，提高英语成绩，并树立学习信心。

同时，希望能够促进教师团队的协作，为学生的全面发展做出应有贡献。

英语学困生转化工作计划（通用5篇）英语学困生转化篇1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

四年级上英语学困生转化计划1. 背景英语学困生是指在研究英语过程中遇到困难，成绩不理想的学生。

针对四年级上英语学困生，我们制定了以下转化计划，旨在帮助学生提升英语研究成绩，激发研究兴趣。

2. 目标本转化计划的目标是：- 帮助学生克服英语研究中的困难，提升听、说、读、写能力；- 增强学生对英语研究的自信心；- 激发学生的研究兴趣，培养积极的研究态度。

3. 计划内容本转化计划包括以下内容：3.1 个性化辅导针对每位学困生，我们将制定个性化的辅导计划，根据学生的具体情况进行有针对性的指导。

辅导内容包括：- 听力训练：通过听力练，提高学生的听力理解能力；- 口语练：通过口语练，提升学生的口语表达能力；- 阅读训练：通过阅读练，提高学生的阅读理解能力；- 写作指导：通过写作指导，帮助学生提升写作水平。

3.2 激励机制为了激发学生的研究积极性，我们将设立激励机制。

具体措施包括：- 定期评估：定期评估学生的研究情况，根据评估结果给予相应的奖励；- 积分制度：建立积分制度，鼓励学生积极参与英语研究活动；- 研究竞赛：组织研究竞赛，鼓励学生竞争、取得更好的成绩。

3.3 家校合作家庭和学校的合作对于学困生的转化至关重要。

我们将积极与家长沟通，建立良好的家校合作机制，共同努力改善学生的英语研究成绩。

4. 实施步骤本转化计划将按照以下步骤实施：1. 收集学生的英语研究情况，分析问题和需求。

2. 制定个性化的辅导计划，安排辅导时间和内容。

3. 实施辅导计划，进行听、说、读、写的综合培训。

4. 定期评估学生的研究情况，调整并完善辅导计划。

5. 家校合作，与家长共同努力，监督学生的研究情况。

6. 结果反馈，及时向学生和家长反馈研究成果和进展。

5. 预期效果通过此转化计划的实施，我们预期能够帮助学困生提升英语研究成绩，增强学生的自信心和研究兴趣。

同时，希望通过家校合作，打造良好的英语研究环境，为学生的全面发展提供有力支持。

6. 资源需求为了有效实施本转化计划，我们需要以下资源支持：- 资深英语教师：提供个性化的辅导和培训；- 研究材料：为学生提供全面的研究资源；- 激励奖励：为激励机制提供必要的奖励或奖品。

四年级英语学困生转化计划
一、转化的目的：
通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能。

二、学困生情况分析：
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。

2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出。

3、没有科学的学习方法；
4、不能完成老师布置的要求任务。

5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。

三、时间及形式：
时间：每周星期四下午课外活动时间
形式：采用集体辅导的形式
四、学生名单：
杨晓张永志俞莉吕林燕
五、转化措施：
1、对书本基础知识点进行过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。

5、努力培养他们的英语学习方法。

6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

英语学困生转化工作计划背景随着英语语言的普及和国际化进程的加快，英语教育成为中小学教育中备受关注的重点。

但是在实际学习中，存在着一部分学生学习英语困难，导致他们在英语学科中成绩较差、各学科整体成绩下降、自信心下降等问题。

如何帮助英语学困生实现颠覆性转化，是我们的工作任务。

目标本计划旨在通过全方位的帮助，将学困生转化为英语进步明显的优秀学生。

具体目标如下：1.帮助学困生建立英语学习兴趣，并培养英语学习习惯。

2.解决学习英语的基础问题，如单词记忆、语法掌握、阅读理解等。

3.通过一系列的训练、巩固和量化评估，提高英语水平。

4.促进学生与外界英语环境交流，提升英语水平。

工作内容阶段一：基础夯实（1周）1.借助大量的语言游戏、竞赛，帮助学生建立英语学习兴趣，调整英语学习态度。

2.整理教材内容，让学生打牢语法基础，提高单词记忆能力，加强听、说、读、写的综合训练。

3.针对学生们在阅读理解方面的问题，组织阅读集训，培养学生的阅读速度、理解能力和阅读技巧。

阶段二：系统训练（3周）1.建立每日英语训练计划，每日集中时间进行听力和口语练习，加深语言印象。

每周组织1-2次用英语交流活动，在英语沙龙、英语角等场合，让学生与外界互动，锻炼口语表达能力。

2.组织英语实战集训，包括听力和口语强化训练、阅读理解和写作综合训练、口语主题演讲等项目。

根据学生的水平制定不同的项目和难度，保证学生平稳过渡，提高学生的综合英语水平。

阶段三：量化评估（1周）1.通过阶段测评，定期评估学生的阅读、写作、听力、口语等综合能力，分析学生存在的问题，并及时进行改进和调整，确保学习质量。

2.设计英语比赛，让学生投入实际比赛中，培养学生的自信心和比赛意识。

阶段四：终极考核（1周）1.模拟考试，以期望考试结果为标准，对学生进行一次全面考核，进一步分析学生的学习进步和提升空间，为后续工作提供依据。

2.全体学生进行课堂评测，反馈对老师和工作的意见和建议，更好地推进后续工作。