民办高校音乐学专业课程体系改革与实践研究——以湖南涉外经济学院为例

课程思政背景下的高职院校音乐专业课改革实践性研究随着社会发展和课程思政的推进，高职院校音乐专业教学应当立足于实践性，注重学生的综合素质培养，因此课程改革实践具有重要意义。

本文从培养目标、课程设置和教学方法等方面出发，阐述了高职院校音乐专业课程改革的实践性研究。

一、培养目标高职院校音乐专业的培养目标应当遵循课程思政的指导思想，以培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型、应用型人才为目标。

具体来说，应当注重以下几个方面：1.专业知识与能力：学生应当掌握音乐理论、音乐史、音乐文化等方面的知识，同时具备演奏、指导、创作等方面的能力。

2.艺术修养：学生应当具备良好的音乐审美和情感体验能力，能够在人文和社会科学方面进行自我修养。

3.实践应用：学生应当通过社会实践、创新创业项目等方式提高实践能力，掌握音乐行业的专业技能和管理能力。

4.思政素质：学生应当在教育中注重德育、智育、体育、美育、劳育等方面的综合素质，提高公民素质、创新精神和社会责任感。

二、课程设置在高职院校音乐专业的课程设置中，应当突出实践性，注重培养学生的综合能力。

具体来说，应当注重以下几个方面：1.基础课程：包括音乐理论、和声、视唱练耳、钢琴等基本课程，注重音乐知识和技能的培养和强化。

2.专业课程：包括音乐史、民族音乐学、管弦乐团指挥、器乐演奏、声乐等方面。

注重音乐知识的综合运用和实践能力的培养。

3.实践课程：包括合唱团、交响乐团、民乐团、舞台演出等方面的实践课程，注重学生的实践能力和综合素质。

4.素质课程：包括艺术欣赏、文化课程、思想政治等方面的课程，注重学生综合素质和人文素质的培养。

三、教学方法1.案例教学：通过实际案例教学，提高学生的实践能力和综合素质。

2.课程思政：在教学中注重思政工作，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.互动式教学：引导学生参与到教学过程中，通过互动式教学提高学生的能动性和创新意识。

以立德树人为归依的民办高校音乐教育路径与方法研究学科分类：德育课题类别：重点课题关键词：立德树人民办高校音乐教育预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

一、问题的提出与课题界定习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节和根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

所谓立德树人，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

立德树人，处于高等院校尤其是民办高等院校办学的核心位置，是德育工作的价值追求和核心目标。

随着我国当前大学生思想意识的层次化、个性化和多元化越来越突出，探索和创新德育工作新路径和新方法迫在眉睫。

在高校实现立德树人过程中，音乐教育的特殊地位和独特作用不可忽视。

音乐教育本身具有的审美功能、德育功能、创新功能、情感功能，和德育的价值追求是一致的。

如何正确认识和充分发挥音乐教育在民办高校立德树人中的特殊作用，对于创新和拓展大学生思想政治教育渠道和方法具有重要的现实意义。

与普通公办院校相比，民办高校大学生的思想特点存在明显的差异性。

在民办高校开展以立德树人为中心的思想政治教育活动中，教育者不仅要审时度势、综合运用多种科学方法，还应该借鉴吸收音乐教育的学科优势，并创造性的运用更具感染力的教育教学方法，进而有效增强大学生思想政治教育的同化力和吸引力。

因此，通过深入研究音乐教育对民办高校大学生思想政治教育所产生的“随风潜入夜”、“润物细无声”的潜移默化作用和具体的实现路径与方法，是“十三五”时期湖北民办高校思想政治教育理论与实践应该探索的重要课题。

国内外研究现状述评西方一直以来高度重视音乐教育对于维护阶级统治的重要作用，这可以追溯到早期宗教教会控制之下的基督教崇拜仪式中的音乐。

考察教堂音乐（宗教音乐）的发展历程，从一个侧面反映出西方基督教国家始终关注音乐对于人的全面发展，尤其是人格塑造和品德教化方面的功能。

音教探索随着新时代教育理念的发展，在教学活动中应用OBE 教育理念，不仅能够使学生获得更多的知识与掌握更多的技能，而且能够提高学生的综合素养。

本文以声乐教学为例，探索了OBE 教育理念下声乐教学的改革策略，提出了以学生为中心、以成果为导向的音乐课程体系，以期对提高高校声乐教学质量、提升人才培养质量、推动我国声乐艺术发展提供参考和借鉴。

OBE教育理念是基于“成果导向”的教育理念，将学习成果作为培养人才的根本目标，以学生为主体，注重教学方法与手段的改革，强调以学生为中心、以学习成果为导向的人才培养模式。

音乐教育作为美育的重要组成部分，具有很强的育人功能。

将OBE理念运用到音乐教育中，需结合声乐教学的特点和难点，对声乐教学进行改革研究，从人才培养目标、教学方法、考核评价等方面进行尝试和探索，构建科学有效的教学体系[1]。

一、OBE 教育理念概述OBE是一种基于学习成果的教育理念和教学模式，是指以学习结果为导向，以学生为中心，以持续改进为目的的教学理念和教学模式。

这一理念以学习成果为导向，关注学生学习结果的达成度，强调学生知识、技能、态度和价值观的持续提高；以学生为中心，强调教师主导作用与学生主体地位的有机统一；以持续改进为目的，强调教育评价与质量改进机制的有机结合。

OBE 教育理念的内涵和意义主要有以下三个方面：一是强调成果导向，关注学生学习结果；二是强调持续改进，关注教师教学质量；三是强调教育评价与质量改进机制的有机结合。

OBE 理念的意义在于：一是能有效促进人才培养模式改革。

坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于优化课程体系、专业结构和人才培养模式，能够有效促进人才培养模式改革；二是有助于提高人才培养质量。

坚持以学习结果为导向，体现了“以学生为中心”的教育思想，有利于实现高等职业教育持续改进；三是有利于增强教师责任感。

坚持以学习结果为导向，体现了“以教师为主导”的教育思想，有利于调动教师教学积极性和创造性。

《基于OBE教育理念下的艺术类专业实践教学评价体系研究》学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：OBE教育理念艺术类教学评价预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

OBE 理念即成果导向教育理念，也可称之为需求导向、能力导向或目标导向教育理念，英文表述为 0utcome- based Education。

它是由美国学者斯派蒂（Spady）最早提出的。

它是一种通过学生预期所获得的学习成果，以结果导向进行反向设计教学体系的教育模式。

OBE理念侧重于关注学生学习成果和实际能力，强调对学生进行考核时要引入多元化的考核。

所以在实际的考核中不仅要调整原有的考核内容还要对考核方式进行改变。

不再仅仅是依据学生期末的分数来划分等级，而是要注重提升学生的实践能力，注重学生对于所学知识的运用情况，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过建立一种多元化、开放化的考核制度，来明确学习期间应达到的基本能力。

在实际的应用中要减少考试分数的比重，增加学生平时表现及能力展现所占成绩的比重，鼓励学生在实际学习中，做到全程参与，提高学生的积极主动性。

在平时的考核中可以通过加入学生的课程互动成绩、考勤制度、课堂研讨、课外实践等，保证对学生进行全方位的考核，保证教学实施过程是对毕业要求的有效“支撑”。

高校艺术类专业教学是以注重实用性为教学特征的，是理论与实践、艺术与技术相结合的教学环节。

艺术类专业实践教学评价体系，就是针对课程教学的各个方面、环节，在系统调查和描述的基础上，对其设计、内容规划、实施过程、效果等方面满足社会和个体需要的程度进行分析、判断、归纳所采取的方式方法的总称，是课程评价的重要组成部分，其核心在于通过对实践教学的评价，发现和挖掘有价值的实践教学项目，优化教学资源。

艺术类专业是实践性极强的学科，其教学与传统的文理科类有明显不同的特点，艺术类教学更加注重培养学生的形象思维能力和创意能力。

民办学校年度课程改革总结引言本年度，我校致力于课程改革的探索与实践，以提升教育质量、满足学生个性化需求为目标，对课程体系、教学方法、评价机制等方面进行了全面梳理与优化。

本文将详细总结我校在课程改革方面所取得的成果、存在的问题及下一步工作计划。

一、课程改革总体情况1. 课程体系优化：- 我校结合国家课程标准，对课程体系进行了调整，增加了校本课程的比重，强化了学科交叉与实践能力的培养。

- 针对不同年级、不同学生的特点，设置了分层、分类的课程，以满足学生个性化发展需求。

2. 教学方法创新：- 推广“翻转课堂”、“混合式教学”等新型教学模式，激发学生兴趣，提高课堂互动性。

- 强化教师培训，提升教师信息化教学能力，促进教育教学与现代信息技术的融合。

3. 评价机制改革：- 建立多元化、全过程的评价体系，关注学生综合素质的培养与评价。

- 实施学生成长记录袋、过程性评价等举措，充分挖掘学生潜能，促进学生全面发展。

二、改革成果与亮点1. 学生满意度提高：- 通过调研，学生对新课程体系的满意度达到85%，认为课程设置更具挑战性，有助于激发兴趣。

2. 教师教学能力提升：- 开展多次教师培训，教师信息化教学能力得到显著提升，90%的教师能熟练运用现代信息技术进行教学。

3. 教学质量得到认可：- 我校学生在各级各类竞赛中取得优异成绩，获得社会广泛认可，年度教学质量评估排名位列全市前5%。

三、存在的问题与挑战1. 课程实施难度：- 部分新课程在实施过程中，教师和学生适应性不强，课程开展存在一定的困难。

2. 教师激励机制不完善：- 教师在课程改革中的辛勤付出未得到充分体现，缺乏有效的激励机制。

3. 教育资源分配不均：- 相较于公立学校，民办学校在教育资源获取上存在劣势，制约了课程改革的深入推进。

四、下一步工作计划1. 完善课程体系：- 针对现有课程实施情况，进一步调整优化课程体系，降低课程实施难度。

2. 建立健全激励机制：- 完善教师激励机制，提高教师在课程改革中的积极性和创造性。

任务书示例（用宋体小四号字填写）湖南涉外经济学院毕业论文（设计）任务书学生姓名：______________ 学号：__________________ 专业班级：________________毕业论文（设计）题目：___________________________________________________________选题类型1 2: _________________________ 选题来源⑵:_________________________________毕业论文（设计）时间：自2016年月丄日开始至2017年_5_月20 日止1. 毕业论文（设计）主要内容与要求主要内容包括对课题的总体介绍以及课题的具体任务等。

要求明确以下几点：1.学生必须掌握和运用的基本理论，以及完成该课题必须重点研究及攻克的关键问题；2.完成课题所用的研究方案、方法和手段；3.主要技术指标（理工科）；4.其他要求。

（打印时请删除蓝色字体部分）1 选题类型：（1）生产实践；（2）工程设计；（3）实验研究；（4）理论分析；（5）文献综述；（6）调查研究；（7）理论应用；（8）其他。

2 选题来源：（1 ）教师科研相关；（2）联系生产实际；（3）解决社会现实问题；（4）其他。

2. 主要参考资料系（教研室）主任（签名）：_______ （手写）日期：_2016.11.03（手写）.主管院长（签名）：（手写）, 日期：2016.11.03（手写）毕业论文（设计）进度安排（签名）（手写）日期：_2016.11.03（手写）.注：任务书由指导教师本人填写，经系（教研室）主任、主管院长审核后发给学生开题报告书示例（用宋体五号字填写）湖南涉外经济学院本科毕业论文（设计）开题报告书研究方法:完成期限和采取的主要措施:主要参考资料:指导教师意见：（手写）指导教师签名：2016年12月1日（手写）（本页手写）会议记录摘要：学生姓名：____________________ 指导老师_________________________记录人签名：2016年12月3日（手写）指导人评语示例湖南涉外经济学院毕业论文（设计）指导教师评语［主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性, 科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价］（打印时请删除蓝色字体部分）（本页手写）建议成绩（分数）：_______________________________2017年4月10日（手写）指导教师签名：2017年4月11日（手写）湖南涉外经济学院毕业论文（设计）评阅教师评语建议成绩（分数）：__________ 评阅教师签名:2017年4月25日（手写）湖南涉外经济学院本科毕业论文（设计）答辩记录湖南涉外经济学院本科生毕业论文（设计）教师指导记录表备注：本表为指导教师指导学生撰写和修改毕业论文（设计）的动态记录表，供指导教师在每次指导后填写（指导内容记录、指导教师签名和日期需手工填写）。