浅谈小学数学课堂提问技巧

小学数学教学课堂提问的艺术与技巧随着数学教学的发展，提问在教学中的作用越来越重要。

良好的提问能够引导学生思考，促进学生掌握知识和技能，提高学生的学习兴趣和参与度，是小学数学教学中很重要的一环。

本文将探讨小学数学教学课堂提问的艺术与技巧，希望能够对广大小学数学教师提供一些有用的指导意见。

第一，提问的原则学生是教学的主体，教师提问应遵循学生认知规律和认知水平，切忌一味强调自己的方式和观点。

小学学生的认知水平和认知方式与成人存在很大的差异，他们需要通过感知、理解、实践、反思等多种方式来掌握知识。

因此，提问应该注重:1. 引导学生感知事物，发现问题，培养质疑精神；2. 关注学生实际情况，注重观察和了解学生的表现，以便对学生进行正确的引导和提问；3. 以学生思维为导向，注重激发学生的动机和兴趣，引导学生探究知识，提高学生的思维能力。

第二，提问的技巧1. 问答交替技巧教师应按照新旧知识点相间，基础知识点和扩展知识点相间的原则，采用问答交替的方式，让学生主动思考，积极参与。

在问答交替中，老师一方面要精心设计问题，将问题的难度逐步加深，一步步引导学生深入思考；另一方面，要在学生回答问题后，根据学生回答的情况，及时给予鼓励或引导，使得学生理解更深入。

2. 案例提问技巧案例提问技巧是将抽象概念与具体实例相结合，引导学生根据具体案例输入，来思考问题。

案例提问不仅有助于深入了解知识点，也能够调动学生的兴趣，让学生更加主动地思考。

3. 比较矛盾技巧比较矛盾技巧主要是利用一些明显的差异和对立情况，引导学生进行对比和分析，从中学会正确的判断和抉择。

比较矛盾技巧在典型题型，大数小数化等知识点的讲解中非常常见，其特点是简单直观，而且符合学生的认知规律。

第三，提问的艺术1. 清晰明了，准确有力在课堂提问中，教师应该把握适度，避免提出过于复杂或过于抽象的问题。

提问应该具有清晰明了、准确有力的特点，要让学生听得懂、回答得出，确保课堂的效率和教学的质量。

小学数学课堂提问技巧小学数学课堂提问是重要的教学方式之一，它有助于教师检查学生的学习情况，激发学生思维，促进学生深入理解数学内容。

下面是一些小学数学课堂提问的技巧和方法：1. 温故知新：在开始新的数学知识点之前，可以先提问学生关于之前学过的相关知识，以达到温故知新的效果。

当要学习几何图形时，可以先问学生什么是直线、角度、三角形等，以便将新知识与旧知识联系起来。

2. 明确问题：提问时要注意问题的表达清晰明确，避免模糊的问题，因为这样容易让学生感到困惑，并且不能有效地引导学生思考。

可以问学生：“请问如何用长方形的面积公式计算出一个长方形的面积？”而不是简单地问：“面积公式是什么？”3. 多样化提问方式：为了激发学生的兴趣和思考，可以采用多种不同的提问方式。

可以用填空的方式提问：“如果一个三角形的两边分别是3厘米和4厘米，它的第三边可能是多少？”，或者用选择题的方式提问：“根据下图，画出PQ的一个垂线。

”这样可以增加学生的参与度和思考的深度。

4. 引导式提问：有时候学生在解题过程中可能遇到困难，这时候可以通过引导式提问来帮助他们找到解题思路。

可以问学生：“你可以从哪些已知条件入手来解决这个问题？”或者问：“你能用什么方法来找到这个数的因数？”通过引导式提问，可以激发学生的思考，帮助他们找到解题的线索。

5. 鼓励思考和讨论：提问时要鼓励学生思考，可以给予学生足够的时间来思考和回答问题。

也可以鼓励学生之间的讨论和合作，在问题解决过程中互相交流意见和思路。

这不仅有助于学生的思维发展，还可以促进学生之间的合作精神和团队意识。

6. 尊重每个学生的回答：不论学生回答正确与否，都要给予肯定和鼓励。

即使学生的回答是错误的，也要尊重他们的努力和思考。

可以通过提问其他学生来帮助改正错误，或者通过引导式提问来帮助他们找到正确答案的思路。

在小学数学课堂中，提问是促进学生学习的一种重要方式。

通过合理的提问方式和技巧，可以激发学生的思考和兴趣，提高学生对数学知识的理解和掌握。

小学数学课堂教学中的提问技巧在小学数学课堂教学中，提问技巧对于引导学生思考、激发学生的学习兴趣以及提高教学效果具有重要作用。

以下是一些建议的提问技巧：设计有层次的问题：根据教学内容的难易程度和学生的认知水平，设计有层次的问题。

这样既能照顾到不同水平的学生，又能逐步引导学生深入思考。

引导性提问：使用引导性的问题，帮助学生逐步建立正确的思路。

例如，在解决数学问题时，可以问：“我们先要做什么？”、“接下来应该怎么做？”等，引导学生逐步接近正确答案。

开放性提问：设计一些开放性的问题，鼓励学生从多个角度思考。

这有助于培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

适时追问：在学生回答问题的过程中，适时进行追问，引导学生进一步深入思考和探索。

这样既能加深学生对知识的理解，又能提高他们的语言表达能力。

注意问题的清晰度和准确性：确保问题的表述清晰、准确，避免引起学生的困惑和误解。

同时，也要根据学生的反馈及时调整问题的表述方式。

给予足够的思考时间：在提出问题后，要给予学生足够的思考时间。

不要急于给出答案或催促学生回答，以免导致学生产生紧张或焦虑情绪。

鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提出问题，这有助于培养学生的好奇心和探究精神。

同时，也要认真倾听学生的问题，并给予积极的回应和解答。

注意问题的连贯性和系统性：在设计问题时，要注意问题的连贯性和系统性，确保问题能够有效地引导学生逐步掌握所学的数学知识。

总之，在小学数学课堂教学中，提问技巧的运用对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有重要作用。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种提问技巧，以达到最佳的教学效果。

小学数学课堂提问技巧篇一：小学数学课堂提问技巧内容提要：根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。

关键字：明确、精练、追问、适当小学数学课堂提问技巧如何上好一节数学课，我认为课堂提问做到有效是很重要的，比喻说，在关键之处适时的提问，可以培养学生的思维能力，在提了一个非常简洁的问题之后，让学生可以同桌交流或者小组交流来激发学生的学习积极性和合作意识。

根据小学生的心理特点，在数学课堂提问中应遵循趣味性、明确性、思考性、灵活性、巧妙性的规律，以期达到最佳教学效果。

一、提问方向明确提问时应尽可能从一个角度去问，不要目无目的的随意的问，如果这样去问，学生就会误解你的意思，可能会出现很多答案，和你预设的答案有很大的出入。

如果教师提问时对问题的表述不明确、太空泛，会使学生抓不住要领，在思考过程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性，出现胡思乱想的心理状态，造成学生不能作答。

在四年级下册数学第三节中，学到了乘法交换律和乘法结合律，在比较加法结合律和乘法结合律的异同之处时，可以让学生在运用运算定律简便计算之后，提问；通过比较，同桌交流你发现它们有什么异同之处。

这样学生在交流的时候，就方向比较明确，有了一定的目的性，很容易就能回答这个问题。

二、提问语言精练在课堂上，如果你的语言不够精炼，特别是提出一个问题，学生只是听你说了很多，但是他却不知道你说了什么重点的内容，也就是抓不住你说的重点，那你的提出的问题就不仅无效，反而浪费时间。

所以在课堂上老师提的问题问题的一定表述要精炼、明白准确，不能用学生不懂的“术语”。

三、提问难度适当作为一名教师，要面向全体学生，所以提问要注意要难度适当，提出的问题过于简单，没有给学生提供一点思考的空间，学生不用思考就可以回答，这样的提问没有意义。

提出的问题难度过大，超过学生的知识和能力水平，这样就可能会令一部分学生无从思考，甚至可能全部都无从思考，就会造成学生不能作答。

小学数学课堂教学有效提问的技巧作为小学数学教师，在课堂教学中，如何设计有效的提问是至关重要的。

通过提问，可以激发学生的思维，引导他们主动思考，从而更好地掌握数学知识和解决问题的能力。

在这篇文章中，我们将分享一些关于小学数学课堂教学有效提问的技巧，希望对广大教师和家长有所帮助。

一、提问的基本原则在进行数学课堂教学时，教师需要遵循一些基本的提问原则，以确保提问的有效性和针对性。

提问要具有连贯性，即问题之间要有逻辑性，前后呼应，帮助学生逐步深入理解知识点。

提问要具有启发性，要能够引发学生的思考，激发他们对数学问题的兴趣。

提问要多样化，不仅涉及到基础知识点的巩固，还要涉及到解决实际问题的能力培养。

二、提问的技巧1. 开放性问题和封闭性问开放性问题是指可以引发学生深入思考的问题，无固定答案，而封闭性问题是指只有一个答案的问题。

在数学课堂教学中，应该合理安排开放性与封闭性问题，以促进学生的思维拓展和探究能力。

可以提出这样一个开放性问题：“请你们列举一些小于10的质数。

”通过这个问题，可以让学生发现小于10的质数并不多，进一步理解质数的概念和规律。

2. 审慎选择提问对象在课堂上，教师不应只针对某些学生提问，而应该适当分配提问的对象，让每个学生都有机会回答问题。

这样可以增强学生的自信心，同时也能够全面了解每个学生的学习情况，及时发现问题并进行教学调整。

3. 排除单一答案在提问时，应尽量避免只有一个答案的问题，而应该设计一些有多种答案的问题，引导学生进行讨论和交流。

“8和12的最大公约数是多少？”这个问题有很多种解法，可以让学生们通过讨论和交流互相学习。

4. 理性引导在提问过程中，教师应该理性引导学生，引导他们发现问题的所在，自己进行思考和探究。

不要简单直接给出答案，而应该通过提问，让学生逐步找到答案，增强他们的解决问题能力。

5. 鼓励学生提问在提问的教师也要鼓励学生提问，引导他们主动探究和解决问题。

学生的提问也是很有价值的，可以帮助教师更好地了解学生的认知程度和学习困惑，及时进行教学调整。

小学数学课堂有效提问的技巧一、提问要注意启发式，不要过于简单教师的提问要问在点子上，启发到关键处。

这对于激发学生的学习欲望、提问学生的能力和发展学生的智力，都是学生有益的。

1、寻求提问的启发点于新知识的重点处2、寻求提问的启发点于知识的链接处小学数学知识具有较强的连贯性，大多数的新知识都在旧知识的基础上延伸和发展的。

在知识的连接点上寻求提问的启发点，能使学生的思维在“旧知识固定点----新旧知识连接点----新知识生长点”上有序展开，促进良好知识的形成。

3、寻求提问的启发点于理解知识的疑难处在学生理解知识的疑难处寻求提问的启发点，不仅可以及时纠正错误，还能让学生开启心智，暴露思维，有利于及时点拨和调控。

4、寻求提问的启发点于解题思路的转折处在教学中要积极鼓励学生从不同角度去考虑问题，大胆的提出合理而与众不同的解法，教师在必要时进行点拨疏通，铺路搭桥，充分发挥“主导”作用。

5、寻求提问的启发点于学生思维受到干扰处教学教材中许多内容既有相联系的一面，又有相区别的一面，特别是对于表面相似而实质相异的内容，学生容易产生混淆。

这就要求教师备课时要吃透教材，了解学生，适时给予必要的提示，预防产生消极的影响。

二、提问要具体明确，不要使学生摸不着边问题搞的不明确，学生对这样的提问摸不着头脑，当然就不能按照教师的意图去答了。

结果浪费了时间，会打乱了教学进度三、提问要促使知识逐渐深化学生对知识的认识掌握，总要经历一个由不懂到懂、由浅到深的认知过程，教师只有在关键时刻恰如其分的提问，才能加速深化过程。

四、预设具有启发性和思考性的问题老师设计问题要突出教学目标，要有思考性，难易程度要适中，难度太小，引不起学生的兴趣，难度太大，学生望而却步。

五、提问要抓住关键首先要找出教材的关键问题，也就是教材的重点和难点。

在教材重点处提问，重点就会突破，在教材的难点处提问，难点就会突破。

六、遵守因材施教原则，尊重学生个体差异新课程的核心理念：“为了每一位学生的发展”。

小学数学课堂提问技巧在小学数学课堂中，老师提问是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生巩固知识、激发学生的思维能力和参与性。

而提问技巧的好坏直接影响到学生的学习效果。

下面我将介绍一些小学数学课堂提问的技巧。

1. 开放性问题：在提问时，老师可以使用一些开放性的问题，要求学生自由发挥思维并提出自己的观点。

问学生如何用简单的方法计算一个两位数乘以一个一位数的乘法题目。

这样的问题可以促使学生动脑思考，锻炼他们的分析和解决问题的能力。

2. 渐进问题：对于一些难度较高的概念或问题，老师可以使用渐进问题的方法，逐步引导学生掌握知识。

对于学习加法的学生，可以先问他们如何计算两个一位数的加法，然后逐渐增加数字的位数，引导他们慢慢掌握更复杂的加法运算。

3. 判断问题：老师可以提出一些判断性的问题，要求学生选择正确的答案，并解释自己的选择。

这样可以帮助学生理解题目的意思，并培养他们的逻辑思维和推理能力。

4. 比较问题：对于一些有关数值大小、形状特征等的问题，老师可以提问学生进行比较。

问学生哪个数更大，7.5和7.05。

这样的问题可以激发学生思考，帮助他们理解数值的大小和比较方法。

5. 探究问题：老师可以提出一些探究性的问题，要求学生通过观察和实践来解决。

问学生如何用量杯和水杯来测量一个长方形纸片的面积。

这样的问题可以培养学生的实践能力和探索精神。

6. 引导问题：对于一些学生遇到的困惑或错误，老师可以通过引导问题的方式帮助他们找到解决方法。

当学生计算错误时，可以问他们是哪里出错了，再引导他们重新思考解题步骤。

7. 拓展问题：当学生回答了一个问题之后，老师可以提出一个类似或更难的问题，促使学生进一步思考和拓展知识。

当学生回答了一个有关乘法的问题，可以再问他们如何解决一个涉及多种运算的复杂问题。

除了以上的提问技巧，老师还应注意以下几点。

1. 平等关注：在提问时，应尽量平等关注全班学生，不要只问那些经常回答问题的学生，要给每个学生机会参与进来。

小学数学课堂提问技巧在小学数学课堂中，教师的提问技巧对于学生的学习起着至关重要的作用。

好的提问能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考，并检查学生对知识的掌握和理解程度。

以下是一些常用的小学数学课堂提问技巧。

1.回答问题的完整句子教师在提问时，要求学生用完整的句子回答问题。

这样做有助于培养学生的语言表达能力，并且能够确保学生理解问题的意思。

2.多个答案的提问教师可以提出一个问题，并鼓励学生给出多个答案。

这样的提问有利于培养学生的创造性思维，并且可以激发学生的学习热情。

3.封闭式问题和开放式问题封闭式问题通常可以用一个简短的答案回答，如“2 + 2等于多少？”而开放式问题则需要学生用自己的思考来回答，如“你是如何解决这个数学问题的？”教师可以根据不同的情况选择适合的提问方式。

4.逐步引导问题教师可以通过逐步引导的方式来提问，先给出一些较简单的问题，然后再逐渐提出一些更具挑战性的问题。

这样的提问方式能够帮助学生逐步地扩展和加深对知识的理解。

5.黑线提问黑线提问是指教师在提问时不给出具体的答案，而是通过一些提示或线索来引导学生思考。

这种提问方式能够培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

6.相互提问教师可以要求学生相互之间提问。

这样的提问方式不仅可以巩固学生对知识的掌握，还能够培养学生之间的合作精神和团队意识。

7.个别提问和全体提问教师可以结合个别提问和全体提问的方式。

在进行个别提问时，教师可以选择一些比较认真的学生回答问题，促进他们的参与和表现。

而在进行全体提问时，教师可以确保每个学生都有机会回答问题，以检查整个班级的学习情况。

浅谈小学数学教学中的课堂提问引言一、提问的目的和意义1. 激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，提问可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与课堂学习。

通过提问，老师可以引导学生思考，让他们在思考中感受数学的魅力，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。

2. 引导学生独立思考通过提问，老师可以引导学生独立思考，激发他们的思维能力。

提问不仅可以让学生理解问题，还可以让他们学会分析问题，解决问题。

这样既能提高学生的思维能力，也能增强他们的解决问题的能力。

3. 检查学生的学习情况通过提问，老师可以了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，从而有针对性地进行教学。

通过课堂提问可以让老师及时了解学生的掌握情况，调整教学方法，使教学更加有效。

二、提问的原则和技巧1. 提问要具体和有针对性在进行提问时，要针对学生的实际情况和学习内容，提出具体的问题。

提问不能太过笼统，要有针对性，让学生更好地理解和思考问题。

2. 提问要循序渐进和适度3. 提问要多样化和灵活性在进行提问时，要多样化，灵活运用各种形式的提问方式，激发学生的兴趣。

可以使用开放式问题、封闭式问题、引导式问题等不同形式的问题，使提问更加生动活泼。

4. 提问要鼓励学生思考和回答在进行提问时，要鼓励学生积极思考和回答问题，不要给出直接答案。

通过鼓励学生积极思考和回答问题，可以让他们更加主动地参与学习，增强他们的学习兴趣和学习能动性。

5. 提问要重视互动和讨论在进行提问时，要重视互动和讨论，激发学生的学习热情。

可以通过让学生互相提问、小组讨论、全班讨论等方式，增强学生之间的交流和互动，促进他们的学习和思考。

三、提问的实际操作1. 结合教学内容进行提问在进行提问时，要结合教学内容和学生实际情况进行提问。

可以提出一些与学生日常生活相关的问题，让学生通过问题解决问题，增强他们的实际应用能力。

3. 关注学生的回答和思考过程在进行提问时，要重视学生的回答和思考过程，鼓励他们积极思考并陈述自己的观点。

小学数学课堂提问的方法在小学数学课堂上，教师可以采用多种方法来进行提问，从而激发学生思考、促进学生的学习和参与。

以下是一些常用的小学数学课堂提问的方法。

1.直接提问法这是最常见也是最基本的提问方法。

教师可以直接向学生提问，要求他们回答问题。

这种方法可以用来评估学生掌握知识的程度，但需要注意不要给学生太多压力，要给予足够的时间和机会让每个学生都能参与回答。

2.随机提问法教师可以使用随机提问的方式来鼓励所有学生参与课堂讨论。

可以利用点名、随机答题器或者抽签等方法来确定回答问题的学生。

这样可以确保每个学生都有机会回答问题，并且有助于激发学生的积极性和主动性。

3.思考提问法这种提问方法要求学生在给出答案之前先进行思考。

教师可以给出一个问题或者数学题目，然后让学生静思一段时间后再回答。

这个方法有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，同时也可以减少学生抄袭答案的情况。

4.角色扮演提问法教师可以让学生扮演不同的角色来提问和回答问题。

让学生扮演数学家、老师、学生等不同的角色，然后通过他们的提问和交流来促进学生的思考和理解。

6.解决问题提问法教师可以提出一个实际的问题或者情景，然后让学生通过数学知识来解决问题。

这样可以帮助学生将数学与实际生活联系起来，加深他们对数学知识的理解和应用能力。

7.开放式提问法这种方法要求学生以他们自己的方式和思维来回答问题。

教师可以提出一个开放式的问题，让学生自由发挥，寻找不同的解决方法和答案。

这个方法可以培养学生的创新能力和多元思维能力。

在小学数学课堂上，提问是一种有效的教学方法。

通过不同的提问方式，教师可以激发学生的兴趣，促进学生的思考和参与。

提问也可以帮助教师了解学生的学习情况和理解程度，及时调整教学策略。

教师应该根据课堂情况和学生需求，选择适合的提问方法来开展教学。