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《墙上的斑点》赏析高考语文复习除了要掌握好重要知识点，还要学会归纳和总结，这样在复习的时候能够起到举一反三的效果，为了帮助大家备考高考，下面为大家带来2017年高考语文复习：《墙上的斑点》赏析，希望大家能够认真掌握这些内容。
《墙上的斑点》是英国女作家弗吉尼亚伍尔夫第一篇典型的意识流作品(据高中选修教材注释)，发表于1919年。
这是一篇有趣而沉重的小说。
有趣，是因为它的写法。
小说写的是我现住房子的墙上曾经有过的一个斑点。
时间大约是在今年一月中旬，那时我第一次看见它。
当时，大概离得有点远，我不清楚它是什么，于是我想知道它是什么。
但是，我不走近它看，而是想。
我当时是怎样看到这个斑点的呢?在回忆中，我记得炉子里的火，壁炉上玻璃缸里的三朵菊花，那是冬天，我们刚喝完茶，我正在吸烟，抬起头，我第一次看见了墙上的那个斑点。
这个斑点还打断了我当时一个可能在童年时期就已产生过的幻觉。
这个斑点是一块圆形的小迹印，在雪白的墙壁上呈暗黑色，就在壁炉上方大约六七英寸的地方。
由于看不清，我当时首先想到，它大概是一个挂小肖像画的钉子。
但是，我不能确定。
我又想，它不像是钉子留下的痕迹。
它太大太圆了。
由于墙上的斑点不是一个小孔，我又想：它很可能是什么暗黑色的圆形物体，比如夏天残留下来的玫瑰花瓣造成的。
但是，在某种光线下面看墙上的那个斑点，它竟像是凸出在墙上的，它也不完全是圆形的，它似乎投下一点淡淡的影子，如果去摸，会感觉像个古冢(即坟墓或宿营地之类)。
但是，我不能确定，也许真就是一只钉进墙里已经两百年、经过一代又一代女仆耐心擦拭、钉子的顶端露出在油漆外面的钉子。
但是，我不清楚，我一定要跳起来看清楚，它可能不是钉子，不是玫瑰花瓣，而可能是木板上的裂纹。
但是，它们全都不是。
跟我一起喝茶抽烟、起身要去买报纸的一个人不经意地跟我说：我们不应该让一只蜗牛爬在墙上。
原来，墙上的那个斑点，竟然是一只蜗牛!你看，这篇小说的写法、构思有多巧妙，几乎整个篇幅都是心理的刻画，没有传统小说现实场景的转换，有的只是静静的回忆，回忆大约今年一月中旬在自家墙上的那个斑点由于当时看不清楚而猜测它究竟是什么的那个过程。
墙上的斑点课文精讲一、章节划分《墙上的斑点》是伍尔夫的一部意识流小说。
在这部小说中，作者通过描述主人公对墙上一个斑点的六次猜测，展现了人类内心的复杂性和对世界的无限想象。
以下是这部小说的段落划分及其内容概述：第一段：作者首先注意到了墙上的斑点，并试图确定是什么时候第一次看到了它。
在这个过程中，作者开始了一系列的猜测和想象，由此引发了对过去生活的回忆和思考。
第二段：作者猜测斑点可能是钉子留下的痕迹，进而想象到挂在钉子上的可能是一幅贵妇的肖像画。
这种想象促使作者思考了关于这所房子以前的主人以及他们的生活。
第三段和第四段：作者发现斑点太大太圆了，不像钉子留下的痕迹，于是开始思考生命的神秘、人类的无知以及遗失的东西。
作者还思考了生活的飞快速度和人的来世等哲学问题。
第五段到第七段：作者觉得斑点可能是一个暗色的圆形物体或一片玫瑰花瓣，这引发了作者对特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我的本能以及伦敦的星期日的想象。
作者还提到了惠特克的尊卑序列表，从而进一步探讨了人类社会的等级和秩序问题。
接下来的段落：作者继续对斑点进行猜测和想象，包括认为斑点像一个凸出在墙上的圆形物体，可能是古冢、退役的上校、牧师和他的老伴以及学者等。
这些猜测和想象不仅展现了作者丰富的内心世界，也反映了作者对人生和社会的深刻洞察。
《墙上的斑点》的段落划分主要依据作者对斑点的不同猜测和想象，以及由此引发的对过去生活的回忆和思考。
这部小说通过意识流的叙述方式，展现了人类内心的复杂性和对世界的无限想象。
二、文章赏析《墙上的斑点》是伍尔夫的一部意识流小说的代表作，具有独特的艺术魅力和深刻的思想内涵。
以下是对这部小说的赏析：小说以“墙上的斑点”为切入点，通过主人公对斑点的六次猜测和想象，展现了一个纷繁复杂的内心世界。
斑点成为主人公意识流动的媒介，由此引发出对过去生活的回忆、对人生的思考以及对未来的展望。
这种以一个小物件为引子，展现人物内心世界的写法，既具有创新性，也富有感染力。
墙上的斑点读后感
《墙上的斑点》是一部以家庭为背景的小说，通过对一个普通家庭的生活细节
的描写，展现了家庭成员之间的关系、矛盾和情感。
小说以墙上的斑点为切入点，讲述了一个普通家庭的故事，展现了家庭成员之间的关系、矛盾和情感。
小说中的每一个角色都有自己的故事和情感，他们在生活中相互依存、相互矛盾、相互支持，展现了家庭成员之间复杂的情感和关系。
小说中，墙上的斑点成为了一个象征，代表了家庭成员之间的矛盾和磨合。
墙
上的斑点是家庭成员之间的矛盾和磨合的缩影，也是他们之间情感的交织。
小说通过对墙上的斑点的描写，展现了家庭成员之间的关系、矛盾和情感，让人感受到了家庭成员之间的复杂情感和关系。
小说中的每一个角色都有自己的故事和情感，他们在生活中相互依存、相互矛盾、相互支持。
父母之间的矛盾、兄弟姐妹之间的磨合、亲子之间的情感，都在小说中得到了生动的展现。
小说通过对这些角色的描写，让人感受到了家庭成员之间的复杂情感和关系。
小说以墙上的斑点为切入点，讲述了一个普通家庭的故事，展现了家庭成员之
间的关系、矛盾和情感。
小说通过对墙上的斑点的描写，让人感受到了家庭成员之间的复杂情感和关系。
小说以其细腻的情感描写和真实的家庭场景，深刻地展现了家庭成员之间的关系、矛盾和情感，让人感受到了家庭成员之间的复杂情感和关系。
墙上的斑点课文赏析墙上的斑点课文赏析导语;《墙上的斑点》是2002年浙江文艺出版社出版的图书，作者是弗吉尼亚·沃尔夫，主要讲述了主人公在一个普通日子的平常瞬间，抬头看见墙上的斑点，由此引发意识的飘逸流动，产生一系列幻觉和遐想。
下面是店铺整理收集的墙上的斑点课文赏析。
欢迎大家阅读。
《墙上的斑点》赏析《墙上的斑点》，被认为是伍尔夫第一篇纯正的意识流小说。
作为一篇纯正的意识流代表作享誉中外文坛。
它以一种全新的面貌出现，随即就以其全新的面貌征服了读者，征服了世界。
正因为它的新颖、它对传统的反动，让批评界面对它哑然失语，找不到评论的语汇与概念。
即使在今天，它的那份纷乱与杂糅，飘忽的意识的无定向、无轨迹，仍然使人感到归纳与概括的困难。
尤其对情节的梳理与复述，更是一件难上加难的事情。
《墙上的斑点》情节梳理的立足点，在于叙述者几次都从思绪漫游的终端又回到斑点，再重新依新的设想出征，这几个往复的轨迹，成了这篇小说所能把握得到的脉络。
然而，叙述者“我”的每一次思绪的漫游则是无轨迹可循的，有时让人感到如同幻觉般天马行空，跳跃式地向前跃进，一件事与一件事之间，一个对象与另一个对象之间，既无必然的联系，也无偶然的关联，甚至也没有提供必要的过渡。
它基本上撇开了现实中客观存在物与外在的东西，除了偶尔回到斑点这一依托物之外，几乎完全任人物的意识自在地、任意地、无需限制也无需依附地作纯精神性的流动。
伍尔夫让读者看到，人的主观的意识的宝藏有多么的丰富，将墙上的斑点作一个稍微不同的假设，就会引出无穷多的互不相同的缤纷的思绪，真如伍尔夫所说的千万个印象像原子一样落入心头。
矫枉必然过正，女作家对此大概有所领悟，她对人物的精神世界的强力推行，对客观外界因素的大刀阔斧的弃绝，使她将人物的意识流的动感与美感表现到了极致，这份真实、这份迷人，不能不令读者折服，不能不让批评家们承认，因此，它才一举奠定了现代小说在英国的地位。
英国现代小说能迅速地占据自己的一席之地，基本上没有与传统势力打过多的拉锯仗，与《墙上的斑点》等实验小说的成功的铺垫是不无关系的。
《墙上的斑点》中的张力表现
《墙上的斑点》是鲁迅的一篇短篇小说，通过描写一面墙上的斑点，展现了作者对现实社会中压迫和无力感的深刻思考。
作品中的张力表现主要体现在以下几个方面。
首先，墙上的斑点象征了社会上的不公与压迫。
小说中的斑点是由于一名被捕者被枪决时的血迹留下的，这象征着社会中的暴力与压迫。
墙上的斑点被人们忽视和遗忘，正如社会中的受苦者被边缘化和忽视一样。
这种不公与压迫给人们带来了巨大的内心张力和痛苦。
其次，小说中的斑点也是作者对现实社会无力感的表达。
墙上的斑点无法被消除，无法被改变，就像现实社会中的社会问题一样无法被解决。
作品中的主人公面对斑点的存在感到沮丧和无奈，反映了作者对现实中问题无法得到解决的无力感。
这种无力感给人们带来了沉重的压力和痛苦。
此外，小说中的墙上斑点还体现了人们内心的矛盾与挣扎。
斑点成了人们内心深处的痛苦的象征，不仅给人们带来痛苦，同时也激发了人们的反抗欲望。
墙上的斑点激发了人们的思考和对社会现象的质疑，引发了他们内心的斗争和挣扎。
人们对斑点的态度不尽相同，有些人选择无视，有些人选择反抗，这种矛盾与挣扎使人们处在张力之中。
总之，《墙上的斑点》通过描写一面墙上的斑点，表现了作者对现实
社会中压迫和无力感的深刻思考。
作品中的张力主要表现在社会中的不公与压迫、作者对现实无力感的表达以及人们内心的矛盾与挣扎上。
这种张力使得作品更加深入人心，引发读者对社会问题的思考和关注。
《墙上的斑点》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《墙上的斑点》教案(人教版高二选修教案设计)1《墙上的斑点》教案(人教版高二选修教案设计)一、教学目标1.认识本篇文章的作者和作品背景知识。
2.了解瓜达尔卡纳尔的文学题材、风格。
3.对文学思想、创作手法有所认识。
4.培养学生用生活中的素材写作的意识与能力。
5.通过学习《墙上的斑点》，培养学生的语言审美和阅读技巧，提高他们的语言文学素养。
二、教学内容1. 背景知识介绍墨西哥瓜达尔卡纳尔(Guadalajara)是一个著名的大都市，在那里，各种流派的文学层出不穷。
代表当地文学的人物有何塞·略伊斯·帕拉乔，华金·阿炳，美国作家凯瑟琳·安·波特曼(Katherine Ann Porter)等。
而本篇文章作者安东尼奥·布恩菲尔德(Antonio Buendía) 也算得上是当地文坛上崭露头角的青年才俊。
作家的名字不会让人感到陌生，因为《墙上的斑点》获得了1991年的“瓜达尔卡纳尔文学奖”。
2.作家介绍安东尼奥·布恩菲尔德(Antonio Buendía)，1958年出生于墨西哥瓜达尔卡纳尔市。
他毕业于瓜达尔卡纳尔大学，获硕士学位。
他拥有丰厚的文学底蕴，经常在《国际批评》、《普拉多文学》等杂志上刊登小说和散文。
1989年，他因长篇小说《生命之火》获得了墨西哥全国小说奖。
1991年，他以《墙上的斑点》获得了瓜达尔卡纳尔文学奖。
现在，布恩菲尔德担任瓜达尔卡纳尔大学拉美文学系的主任，他一直在为墨西哥和拉美的文学事业做出贡献。
3.文学题材和风格《墙上的斑点》是一篇小说，灵感来源于作者小时候看到的一幅画。
小说虽然内容不多，但文字却是紧凑而激烈的，读起来给人以强烈的冲击力。
小说采用了现实主义的手法，通过对日常小事的描写来反映现实中的人情世故，表现出了墨西哥社会的温馨和险恶。
又具有一定的幽默感和讽刺意味，既展示了人的美好品质，又揭露了人的丑恶本性。
伍尔夫的诗
弗吉尼亚·伍尔夫是一位著名的英国现代主义小说家和评论家，她的诗歌作品数量不多，但仍具有独特的艺术价值和思想内涵。
以下是伍尔夫的两首诗歌：
《墙上的斑点》：这是一首象征主义诗歌，描写墙上的一个斑点引发了诗人无尽的遐想。
诗歌通过斑点这一意象，表达了生命中的偶然事件对人们内心的触动和影响。
《奥丽芙·基特里奇》：这首诗描绘了一个普通家庭的生活琐事，展现了伍尔夫对日常生活的敏锐观察和对人物关系的深入剖析。
诗歌语言简练，富有节奏感，表达了家庭生活中的温馨与苦涩。
伍尔夫的诗歌作品虽然不多，但她的诗歌创作与她的文学思想和评论观点相呼应，体现了她对现代主义文学的探索和贡献。
墙上的斑点
（英）弗吉尼亚•伍尔夫
教学目的：
1.积累文中词语，并熟练运用。
2.了解意识流小说的特点。
3.学习作者独特的艺术构思和结构形式。
4.分析心理描写在意识流小说中的作用。
教学重点：独特的艺术构思和结构形式。
教学难点：意识流小说的特点。
教学课时：2课时。
（第一课时主要是预习；第二课时分析了解小说特点）
教学方法：解读法。
教学过程：
一.教学导入：
前面我们学习了解了西方表现主义文学的艺术特点，也是在20世纪初期，还兴起了一种以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的小说流派——意识流小说，今我们一起来了解一下这种小说的艺术特色。
请看伍尔夫的《墙上的斑点》。
二.作者介绍：
弗吉尼亚•伍尔夫（1882－1941）原名弗吉尼亚•斯蒂芬，是英国现代著名的女小说家、评论家和散文作者。
她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。
但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。
从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。
弗吉尼亚•伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。
1882年，弗吉尼亚•伍尔夫生于伦敦，父亲斯蒂芬爵士是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家。
弗吉尼亚自幼身体孱弱，未上学，在家跟着父亲读书。
当时许多学者名流是她家的常客。
家境的富裕、父亲的博学、家藏书籍的丰富以及学者名流的影响熏陶，使她具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格。
1904年父亲去世后，她迁居伦敦文化区布卢姆斯伯里，后来她的家就成了“布卢姆斯伯里团体”的活动场所。
这个文学团体的成员时常在一起讨论问题，反对当时的社会风尚，反对文学艺术方面的清规戒律，提倡自由探索。
这个团体不仅对她本人后来的创作思想和创作技巧有影响，而且对两次大战之间的英国文化生活和思想生活都产生了相当大的影响。
1912年，弗吉尼亚与伦纳德
结婚。
在丈夫的鼓励下，伍尔夫开始创作小说。
1917年，夫妇俩在自己的寓所楼下创立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍尔夫自己的一些作品。
T•S•艾略特的一些早期诗集和凯瑟琳•曼斯菲尔德的一些短篇小说。
伍尔夫自幼精神比较脆弱，精神分裂症曾多次发作。
进人30年代之后，病情日益恶化，但她仍奋力写作经常在一本书写完之前就开始酝酿新作，但每写成一部作品总是感到不满意，情绪时常处于困惑和消沉的状态。
1941年3月，伍尔夫由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书，感谢丈夫多年对她的关怀和照顾，随后就投河自尽。
伍尔夫的主要作品有《墙上的斑点》《海浪》《到灯塔去》《雅格布的房间》《达洛卫夫人》，散文集《普通读者》两部。
三.预习诊断：
1.选择注音正确的一项（A）
A.簇拥（cu）赝品（yan）别墅（shu）铁箍（gu）
B.积蓄（xu）笼罩（zhao）芜菁（jing）呆滞（chi）
C.地毯（tan）古冢（zhong）都铎（duo）箭镞（cu）
D.鳍翅（qi）鸟窠（ke）怂恿（cong）褶皱（zhe）
2.选词填空：
①大地的寒气（凛凛、凛冽）逼人，压得树木的纤维一根根地断裂开来。
②一定有哪位古物收藏家把这些白骨（挖掘、发掘）出来，给它们起了名字……
③惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的话……
④人们总是本能地（保护、保障）自己的形象，不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它显得可笑。
3.判断下列成语使用是否正确：
①这个地区位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流如小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。
（错误，只能用于别的事物，表比喻）
②这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。
（错误，与前一分句重复）
③他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。
（错误，应用“酒饱饭足”）
四.题解
《墙上的斑点》是弗吉尼亚•伍尔夫于1919年发表的第一篇意识流小说。
在《墙上的斑点》问世之前的1915年，伍尔夫发表了《论现代小说》一文，开始阐述意识流的基本观点。
她在这篇文章中表达了她的真实观和艺术观。
她认为，小说创作不应停留在对客观事物的表面摹写上，而应追寻生活的内在真实。
这种内在真实就是生活现象在人们内心深处引发的“变化多端、不可名状、难以界说的内在精神”。
小说家的职责，就是要把这种内在的真实“用文字表达出来并且尽可能删除外部的杂质，而要做到这一点，小说家就要抛弃常规，采取一种新的方式”，“让我们按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来，让我们追踪这种模式，不论从表面上看来它是多么不连贯，多么不一致；按照这种模式，每一个情景或细节都会在意识中留下痕迹”。
《墙上的斑点》正是一篇实践了作者描绘内在真实的艺术主张的作品。
五.意识流小说与心理小说
意识流小说是典型的心理小说，人物的意识流动成为小说的绝对主体。
《墙上的斑点》突破传统小说的套路，没有情节，没有环境，也没有结局，作者只抓住人物瞬间的没有行动的印象感觉和沉思冥想，将我们引入人物的精神世界。
小说的叙述者面目模糊，从文中内容推测，可能是一位女性，一位妻子，但这并不重要，重要的是她看到墙上的斑点以后所引发的内心活动。
这内心活动主要是通过自由联想的方式表现出来的，于是我们看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速写，又有浅尝辄止的历史点击，还有不时生发的迷惘、虚幻的人生感喟，以及或愉快或忧郁的情绪。
六.小说的内容与结构形式
以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。
在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界。
在结构上它是作者进人心理世界的一个跳板或者支点。
也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发而产生出许多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。
从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪……如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。
具体地说，课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：
1.为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点，作者想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼
上飘扬着一面鲜红的旗帜，想到了无数红色骑士潮水般地骑马跃上黑色岩壁的侧坡。
2.看到斑点好像是一枚钉子留下的痕迹，就想到了挂在钉子上的一定是一幅贵妇人的小肖像画，想到这所房子以前的房主，想到了铁路旁郊外的别墅。
3.看着斑点太大太圆，不像钉子，于是就想到了生命的神秘，人类的无知，想到了遗失的东西，想到了生活飞快的速度，想到了来世。
4.觉得斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亚，想起了人类保护自我形象的本能，想起了伦敦的星期日，还有惠特克的尊卑序列表。
5.看到斑点是凸出在墙上的圆形就想到了古冢，退役的上校、牧师和他的老伴以及学者。
6.仔细看斑点时，就觉得好像在大海中抓住了一块木板，于是就想到了树，想到树的生存。
7.最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。
这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。
整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。
在小说中，我们分不清哪些是内容，哪些是对内容的表达。
意识流先驱人物亨利•詹姆斯说：“针和线分离就不能缝衣，内容和形式割裂即不成其为艺术品。
”《墙上的斑点》就是这样一篇内容与形式难以区分，内容即形式，形式也就是内容的作品。
七.关于小说的主题：
有人曾经指责伍尔夫的小说过分关注自我和内心，缺乏社会性。
其实，当我们读到伍尔夫发出的“该死的战争；让战争见鬼去吧”的心声时，读到她想象出的那个“没有教授、没有专家、没有警察面孔的管家”，也没有“尊卑序列表”的“十分可爱的世界”时，社会的“微尘”已然落到了作者的心灵上，并且激起了回响与反应。
这说明不描写社会生活，并不等于远离社会生活。
通过人物的意识来折射现实，同样能表现出社会性。
这正如伍尔夫自己所认为的那样：“小说就像一张蜘蛛网。
也许只是极其轻微地黏附着，然而它还是四只脚都黏附在生活之上。
”因此，从作者无拘无束的意识流动中，我们依然可以着到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。
传统小说中也有心理描写，但那些心理描写都是局部的，是依附于人物、情节或环境并为之服务的。
意识流小说则将人物心理的意识流动作为独立的事件，置于作品的主体位置，表现出对传统小说的反叛性。
八.处理课后作业：略见教师用书。
九.印发易晓明《〈墙上的斑点〉赏析》一文，学生结合文章分析仔细赏读小说。
十.教学后记：
西方现代文学对于习惯于追求情节的中国人来说，阅读甚难，而高中生阅读更难，教学关键是让学生了解文学流派的特点，不必过分纠缠与文字语句。
