1 教案 苏教版 幼教 大班语言上册《花开的声音》

大班语言领域说课稿《花开的声音》大班语言领域说课稿《花开的声音》作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班语言领域说课稿《花开的声音》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委老师：××好!我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《花开的声音》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材首先是对教材的分析。

本节活动是一节大班下册语言领域的活动，主要内容《花开的声音》是一首诗歌，全诗一共三句，运动拟人的手法，分别描述了小鸟的声音、树叶的摆动和花开的寂静。

通过画面，引导幼儿体会蝴蝶和小鸟间对话的含义，帮助小朋友们感知大自然万事万物变化特点。

进行本次活动时正处于春天，对这首诗歌的学习，不但帮助幼儿发展了对语言的理解和运用能力，同时，结合实际生活中的景象，还能促使幼儿更好的观察生活，促进了幼儿观察能力的发展。

《幼儿教育指导纲要》中提要，语言领域的教学要求包括要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

在《纲要》的指导下，针对于本次活动，我制定了如下的三维教学目标：1.认知目标，在本次活动中可以理解小诗中描绘的大自然万物的优美意境;2.能力目标，通过对小诗的理解，学习表达方法，能够清楚地描述出自己眼中的大自然万物是怎样的;3.情感目标，通过本次活动，萌发对大自然的热爱。

根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：1.活动重点：通过画面，体会蝴蝶和小鸟间对话的'含义;2.活动难点：了解花开是否真有“声音”，以及为何只有蝴蝶和蜜蜂听得到。

二、说学情一个幼儿活动是否能取得最后的成功，首先在于对该年龄段儿童的分析，那么接下来是我对学情的分析。

《花开的声音》阅读课教案
一、教学目标
1、通过朗读的方式，让学生在读中进入文章情景，体会作者心境。

2、引导学生在读文章，在品文章，结合文意，对“花开的声音”的理解。

二、教学重点：体会母亲形象的伟大、母爱的伟大，懂得回报。

三、教学难点：深刻体会《花开声音》的含义。

四、导入课题
1、披文入境，情景交融——听《花开的声音》从课题入手，让学生提问，然后带着问题让学生阅读文章。

欣赏音乐《花开的声音》。

五、深入指导
1、步骤一：速读
通过朗读的方式，让学生在读中进入文章情景，体会作者心境。

2、步骤二：精读
让学生读课文，然后让学生说说哪里最让你感动及为什么感动，并把自己的那份感动通过朗读表现出来。

问题1．“我”为什么有一种倍受欺骗的感觉？
问题2．在引导学生分析为什么感动的时候把课文前面对小女孩的外貌描写结合进来。

作者对小女孩的喜爱，融进了哪些具体的描写之中？
这是一个随着文章情感线索渐进的过程，“为什么作者的心会像针扎一样疼？”(应该是联系情景去体会针扎一样疼的感觉，)“你见到了怎么样的小女孩？（应该通过朗读读出小女孩的那份天真可爱）”
3、步骤三：感悟
引导学生在读文章，在品文章，当学生真正会读了，能读出感情来了，“随风潜入夜，润物细无声”是思想教育的最高境界。

问题3．请分析概述妈妈的形象。

问题4.作者既是自然的观赏者，又是人情的观察者，景随心就，心随景转，写出了思想的前后反差。

通过阅读体会作者的情绪发生了怎样的变化？
问题5．结合文意，谈谈你对“花开的声音”的理解。

六、课堂小结
体会母爱，懂得回报。

《花开的声音》课文教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《花开的声音》，学生能够了解花的生命周期和花的种类，并能够运用所学知识描绘花的美丽。

2. 过程与方法目标：通过多媒体讲解、小组合作讨论、个人思考等多种教学方法，引导学生主动参与学习，并培养学生的观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习花的美丽与生命力，培养学生的艺术欣赏能力和对大自然的敬畏之情。

二、教学重难点1. 教学重点：学会描绘花的美丽和花的种类，并掌握相关词汇和句型。

2. 教学难点：培养学生对花的观察能力，用适当的语言表达观察到的情景和感受。

三、教学准备1. 多媒体设备2. 课文《花开的声音》的教材和相关练习题四、教学过程Step 1 导入新课1. 利用多媒体展示花的美丽图片，激发学生对花的兴趣。

2. 引导学生观察图片，描述花的颜色、形状和气味等特征。

Step 2 学习课文1. 听读课文《花开的声音》，学生跟读并朗读。

注意掌握正确的语音语调和停顿。

2. 分组合作，就课文内容进行讨论和交流。

每组任选一个同学，通过描绘花的美丽和特点，让其他同学来猜测这朵花是什么种类的。

3. 利用多媒体展示花的种类图片，与课文内容进行对比，让学生验证自己的答案。

Step 3 拓展延伸1. 引导学生自由观察周围的花朵，并用适当的语言描绘花的美丽之处。

2. 学生进行小组交流，分享彼此观察到的花朵特点，并讨论如何用语言来准确表达。

鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法。

3. 随机抽取几组进行展示，其他学生进行评价和提出意见。

Step 4 归纳总结1. 整理课上学习到的花的种类和花的特点，呈现在黑板上。

2. 学生积极参与归纳总结，教师引导学生进行讨论和补充。

3. 学生将归纳总结的内容整理成个人学习笔记，以供复习和查阅。

五、课堂作业1. 搜集更多的花的种类和图片，并在作业本上进行整理。

2. 选择一朵自己喜欢的花，用适当的语言描绘其美丽的特点，写成一篇短文。

《花开的声音》教案长沙市北雅中学：卢茜教学目标：1、让同学们意识到男女有别，要尊重、包容、接纳这种不同，建立和谐的关系。

2、正确对待和处理对异性的欣赏或好感。

教学流程：一、活动导入——无声的见面礼游戏规则：让我们用身体姿势来向你身边的同学打招呼，如果你觉得没问题就照做，如果你觉得为难，可以摇头表示拒绝。

双手抱头，点点头。

双掌相击，击个掌。

伸出双手，握握手。

双臂交叉，抱一下。

教师总结：刚刚在活动中，老师发现性别会影响我们的见面礼，如果旁边是异性，我们后面的环节往往会礼貌的摇头拒绝，这说明我们已经有了男女有别的意识。

进入青春期，男生女生在相处的过程中，会有一些很微妙的感觉，今天就让我们一起来讨论男生女生的那些事儿，一起用心聆听花开的声音。

二、男生女生大不同讨论男生女生有哪些不同呢？把答案写在本子上，越全面越好。

外貌，兴趣，爱好，性格，思维模式等活动1 爱的选择。

以下图片中选择你最喜欢的三样物品或活动，你会选择哪几种？呈现图片：游戏吃鸡足球逛街自拍洋娃娃豪车零食篮球棋类活动请男生女生来选择，发现男女的喜好是不一样的。

活动2 呈现一些男女差异的照片。

教师：因为这种不同我们对会对异性产生好奇、互相吸引，也就是我们常常说的异性相吸。

这种感情很奇妙，也很美好，就像花儿开放一样，但是我们还不够成熟，很多时候会很迷茫，不知道该怎么处理，接下来我们来探索一下这种萌动的青春情。

三、花开的声音请同学们闭上眼睛趴在桌子上，认真听老师的问题，如果符合自己的情况请举手。

1.你有欣赏的异性吗？2.你会对欣赏的异性表白吗？3.有异性向你表达过好感吗？4.你同意了吗？5.是你拒绝了吗？教师总结：刚刚的问题有一半以上的同学举了手，也就是说在我们这个年龄对异性会产生好感是非常正常、自然的感情，我们不需要觉得不好意思或者困惑，相反这说明我们长大了。

四、百花争鸣你觉得在我们这个年龄，应该把好感表达出来或者接受表白吗？同学们讨论后选择一个观点说明理由。

幼儿园花开的声音诗歌教案引言声音是幼儿感知世界的一种重要手段。

幼儿如何通过声音来探索这个美妙的世界呢？在诗歌中，用声音来表达情感是一种很好的方式。

本教案结合“花开”的主题，设计了一堂幼儿园诗歌教学活动，引导幼儿们通过神奇的声音，感知世界的美好。

教育目标1.认知目标•了解诗歌形式和韵律，感知声音的美妙和表达方式；•培养幼儿的观察力和联想力，引导幼儿联想、感知和理解诗歌中的形象和情感；•促进幼儿的情感体验，善于表达自己的情感，启发幼儿自由表达的能力。

2.技能目标•培养幼儿的语言表达能力，培养对声音的敏感性；•培养幼儿的朗读能力和感知能力，通过声音来表达情感。

3.价值目标•培养幼儿的审美意识，感受生活中的美好；•培养幼儿的表达欲望和自信心，激发幼儿对生活的热爱。

教学过程1.导入教师展示一幅画作，描述花朵生长的过程，然后放放一段悠美的音乐。

导入幼儿的思维，引导他们想象花朵的样子，试着唱出花朵生长的声音。

2.探究教师介绍诗歌中的韵律以及不同的声音表达方式，并展示一些有声韵律诗歌，如《钢琴声里的春天》、《东风吹》，帮助幼儿认识诗歌中的韵律和节奏感，进一步感知声音的美好。

3.创作老师与幼儿们一起制作一个“声音盒子”，盒子里面装着代表不同声音的物品，如风铃、蜡烛、海洋的声音等。

称这些“声音盒子”为“花园”，邀请他们一起创作一首诗歌，描述花在风中摇曳的情景和声音。

鼓励幼儿根据所听到的声音和情感，创作新的诗句。

3.朗读教师邀请每个幼儿述说自己的创作故事，在花园里找到声音盒子中代表的声音，并编出自己的声音表达方式。

然后，教师与幼儿一起朗读出他们的诗歌，让其他幼儿也能聆听到不同的声音和故事。

总结本堂诗歌教学活动中，幼儿们通过声音来感知世界的美好，体验创作和表达的乐趣，同时表达出自己的情感和思想。

通过本次活动，可以培养幼儿的想象力、表达能力和创作能力，增强幼儿的音感和审美意识。

让幼儿们在玩中学，在学中玩。

同时，在教师的指导下，培养幼儿学会观察和感知环境，发现生活中的美好。

《花开的声音》文章教案引言：在平凡的生活中，我们常常忽略了身边细微的美好，就像是花开的声音。

本文将带领读者一起感受花朵绽放的美丽，并通过文章教学提供一种培养学生写作技巧的方法。

第一部分：感受花朵的美丽段落一：描述花的外在特征一朵花在我们眼前绽放，我们应该从外在特征开始描述。

花的颜色、形状、大小、质感等都是需要细致观察和描述的方面。

段落二：描绘花的香气继续感受花朵的美丽，我们可从花的香气展开。

花的香气是芬芳的，可以用一些形容词来描述，如芬芳、浓郁、清新等，并通过具体的例子进一步描绘。

段落三：触摸花朵的柔软除了视觉和嗅觉的感受，感知花的柔软也是一种重要的体验。

通过触摸花瓣，我们可以感受到花的柔软、光滑等特征，也可以描绘出它们的形状和质地。

段落四：欣赏花的分散性花是否独立生长？是否结成簇或疏散分布？这些都是可以让读者感受到花的美丽分散性的特点，可以适当地加入一些描写花的环境的细节。

第二部分：文章教学段落五：引言部分在进行文章教学时，首先要告诉学生本文要写作的主题和段落的分布，让他们对整个文章的结构和内容有个初步的认识。

段落六：引导学生观察和感受学生需要通过观察或实地体验，体会和感受真实的花朵并记录下来，这样能培养他们的观察力和描述能力。

段落七：培养学生的描写技巧在写作过程中，学生可能会遇到描写困难，教师可通过展示一些优秀的描写例句，指导学生如何描述花的外在特征、香气、触感等。

段落八：组织文章结构教师可以引导学生将观察和感受的内容按照逻辑顺序进行组织，并帮助学生理清内容的先后关系，使文章的结构更加清晰。

段落九：鼓励学生发表感想学生在写作过程中可能会有情感上的共鸣或对花朵的独特理解，教师应鼓励他们将这些想法写下来，培养表达个人观点的能力。

段落十：作品分享和评价学生完成作品后，可以相互间分享和互评。

教师也可以对学生的写作进行评价，指出优点并提出进一步改进的建议。

结语：通过感受花朵的美丽，我们能培养学生的观察、描述和写作能力，并通过文章教学的方式激发他们对写作的兴趣和热情。

花开的声音活动主题:《花开的声音》活动对象：大班幼儿活动目标：1.认知目标——幼儿能够正确理解教材中小鸟和蝴蝶的对话含义。

2.能力目标——在整个看、说、演的过程中幼儿的语言表达能力、合作能力等可以得到有效的训练和提高。

3.情感目标——在活动过程中幼儿可以产生对春天的热爱，在今后的生活中能够有意识的爱护花草，不踩踏草坪，不攀着花木。

活动重难点：重点——引导幼儿理解为什么花开的声音只有蜜蜂和蝴蝶听得到。

难点——引导幼儿在活动中产生爱护花草树木的意识，做文明的小公民。

活动方法：情境创设法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的“逛公园”导入再以图片贯穿整个活动。

幼儿可以在积极的情境下快乐学习。

问题设置法：我将设计一系列的问题，如激发兴趣的提问：“小朋友们喜不喜欢公园？”激发情感的提问：“我们可不可以摘花啊？”使幼儿不断的思考，不断的进取。

活动准备：知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿说一说自己已知的春天景象，为后面的活动进行铺垫，同时也是对幼儿已有知识情况的了解。

教具、学具的准备：与活动内容有关的多媒体课件，背景音乐，大小花朵图片，教学挂图，蝴蝶小鸟花儿的头饰。

活动过程：1.情境创设，说一说小朋友们喜不喜欢去公园玩啊？周末公园里面可热闹了，有小鸟在唱歌，有风吹树叶沙沙响，还有好多花儿，小朋友们听过花儿开放的声音吗？没听过没有关系，今天老师带小朋友们一起去听听花儿开放的声音！2.神奇的春天，看一看小朋友们快看这是哪里？（利用挂图和多媒体课件展示春天公园生机勃勃的景象）对啦，这是公园。

小朋友能看到公园里面有什么啊？（幼儿回答：树、假山、花、小鸟、蝴蝶、蜜蜂……）小朋友们观察真仔细，可是小朋友们肯定光顾着看了，没注意听，小鸟在说话呢，说了什么，老师说给你们听！（教师范读课文，幼儿主要是通过看来了解春天花草树木、鸟蝶蜂虫，边看边听。

教师配合教材内容对课件所展示的内容加以渲染和解说！）引导幼儿齐读儿歌！然后比赛读儿歌！读完有五角星奖励！3.小小的嘴巴，议一议教师问：小鸟和蝴蝶姐姐之间的对话是什么意思？（幼儿可以畅所欲言，在这一环节中鼓励幼儿多说）追问“花开有声音吗？为什么？”（鼓励幼儿主动与自己周围的小伙伴交流，无论结果如何我都会给予小五角星的奖励）4.小小演员，演一演继续会展示出春日公园百花盛开的情景，然后以动画的形式展示花开的过程。

2024年大班语言优质课教案《花的语言》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的声音》，具体内容为《花的语言》。

通过本章内容的学习，让幼儿了解花的种类、特点以及花语，引导幼儿学会用语言表达对大自然的喜爱。

二、教学目标1. 知识目标：认识各种常见的花卉，了解其特点和花语，培养幼儿对大自然的热爱。

2. 能力目标：通过观察、交流，提高幼儿的语言表达和观察能力。

3. 情感目标：激发幼儿对美的追求，培养幼儿积极向上的情感。

三、教学难点与重点教学难点：花卉的特点、花语的记忆。

教学重点：观察花卉，学会用语言表达对花的喜爱。

四、教具与学具准备1. 教具：各种花卉的图片、花语卡片、录音机、音乐CD。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：a. 播放音乐《茉莉花》，让幼儿感受大自然的美好。

b. 引导幼儿谈论：你们喜欢花吗？为什么？2. 新课呈现（10分钟）：a. 出示各种花卉图片，让幼儿观察并说出花卉的名称。

b. 教师讲解各种花卉的特点及花语，帮助幼儿记忆。

c. 通过互动，让幼儿用语言表达对不同花卉的喜爱。

3. 实践环节（10分钟）：a. 分组讨论，每组选一种花卉，讨论其特点和花语。

b. 每组派代表汇报讨论成果，其他组员补充。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

4. 随堂练习（10分钟）：a. 发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的花卉。

b. 教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。

六、板书设计1. 《花的语言》2. 内容：a. 花卉名称：玫瑰、康乃馨、百合、向日葵、茉莉花等。

b. 花语：爱情、亲情、友情、希望、纯洁等。

七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的花卉，并写上花语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、交流、实践，让幼儿了解了花卉的特点和花语，提高了幼儿的语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，鼓励他们大胆表达。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿走进大自然，观察花卉，并用语言描述其特点，激发幼儿对大自然的热爱。

幼儿园花开的声音教案教案主题：幼儿园花开的声音教学目标：1. 学生能够认识各种花朵并了解它们的生长环境和形态特征。

2. 学生能够感知花朵的美丽和各自独特的气息，并用合适的方式去呵护和保护它们。

3. 学生能够发现和欣赏自然中的美丽和神奇，培养了解和热爱自然的情感。

教学内容：1. 向幼儿介绍各种花朵的名称、生长环境和形态特征。

2. 通过鲜花、图片、模型等多种形式让幼儿感知花朵的美丽和各自独特的气息。

3. 端手工制作花朵的过程，培养幼儿的动手能力和想象力。

4. 带领幼儿进入花园，通过观察和感知，让幼儿发现和欣赏自然中的美丽和神奇。

教学过程：Step 1: 引入老师向幼儿介绍今天的主题：花开的声音，向幼儿们展示各种花朵的图片和模型，并让幼儿了解花朵的名称、生长环境和形态特征。

Step 2: 感知花朵老师将新鲜的花朵带来，让幼儿感知花朵的美丽和各自独特的气息。

同时，老师也可以通过图片、模型等多种形式让幼儿认识更多的花卉。

Step 3: 手工制作花朵老师向幼儿介绍花朵的结构，然后带领幼儿手工制作花朵。

在制作的过程中，老师可以引导幼儿发挥自己的想象力，制作出自己心中的美丽花朵。

Step 4: 观察花园老师带领幼儿来到花园，通过观察和感知，让幼儿发现和欣赏自然中的美丽和神奇。

同时，老师也可以向幼儿介绍花园中不同的花卉和植物，让幼儿了解更多的知识。

Step 5: 总结老师带领幼儿回到教室，总结今天学习到的知识和体会。

最后，老师要引导幼儿保护和呵护自然中的生命，让幼儿具有热爱自然的情感和意识。

教学评价：通过这堂课的学习，幼儿们能够认识各种花朵，感知花朵的美丽和各自独特的气息。

同时，通过手工制作和观察花园的过程，幼儿们也能够培养动手能力和想象力，发现和欣赏自然中的美丽和神奇，培养了解和热爱自然的情感。

教学效果显著，值得借鉴和推广。

花开的声音教案教案标题：花开的声音教案教案目标：1. 学生能够理解花朵开放的过程，并能够用适当的语言描述花朵开放的声音。

2. 学生能够通过观察和实验，体验花朵开放的声音，并能够用科学的方式解释这一现象。

3. 学生能够培养对大自然的敬畏之情，增强对生命的尊重和保护意识。

教学准备：1. 图片或视频资源展示花朵开放的过程。

2. 纸和铅笔，用于学生描述花朵开放的声音。

3. 鲜花或植物样本，用于观察和实验。

4. 实验工具：放大镜、显微镜等。

5. 实验记录表格。

教学过程：导入：1. 展示一张花朵开放的图片或视频，引发学生对花朵开放的兴趣。

2. 引导学生思考：你们有没有听到过花朵开放时的声音？它是什么样的声音？探究：1. 分组让学生观察一朵花朵的开放过程，并记录下他们所观察到的现象和声音。

2. 学生交流观察结果，教师引导学生总结花朵开放时的声音特点。

实验：1. 将鲜花或植物样本放置在实验台上，让学生仔细观察花朵的结构和细节。

2. 学生使用放大镜或显微镜，观察花朵中的细胞和组织。

3. 学生根据观察结果，推测花朵开放时的声音可能与花朵内部的细胞活动有关。

4. 学生进行实验，将花朵放置在不同环境中（如温暖、湿润、干燥等），记录下每种环境下花朵开放时的声音。

讨论：1. 学生根据实验结果，讨论花朵开放时声音的变化原因，并给出自己的解释。

2. 教师引导学生思考：为什么花朵开放时会有声音？这个声音有什么作用？展示和总结：1. 学生展示实验结果和观察记录，并用适当的语言描述花朵开放的声音。

2. 教师总结本节课的内容，强调花朵开放的声音是大自然的奇妙之音，我们应该尊重和保护生命。

拓展活动：1. 学生可以选择其他植物进行观察和实验，比较不同植物开放时的声音特点。

2. 学生可以创作一首关于花朵开放声音的诗歌或歌曲，表达对大自然的敬畏之情。

评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和记录是否准确。

2. 学生描述花朵开放的声音是否准确和恰当。

大班语言《花开的声音》教案以下是一份以大班语言《花开的声音》教案：一、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，感受故事中对花开声音的美好想象。

2. 鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解和感受。

3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。

二、教学重难点重点：理解故事内容，体会故事所表达的情感。

难点：引导幼儿用自己的语言表达对花开声音的想象。

三、教学准备《花开的声音》故事书、相关图片。

四、教学过程师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个很特别的故事，故事的名字叫《花开的声音》。

师：（展示图片）你们看，这是什么呀？幼：花！师：对啦，那你们听过花开的声音吗？幼：没有。

师：那我们一起来听听故事里是怎么说花开的声音的吧。

（讲述故事）师：故事讲完啦，谁来说说故事里都有谁呀？幼：小女孩。

师：小女孩听到花开的声音了吗？幼：听到了。

师：那她听到的花开声音是什么样的呀？幼：像唱歌一样。

师：哇，说得真好！那你们觉得花开的声音还可能像什么呢？幼：像铃铛声。

幼：像笑声。

师：小朋友们的想象力真丰富呀！那如果你们是故事里的小女孩，你们会怎么做呢？幼：我也会每天去听花开的声音。

师：真棒！五、教学反思在教学过程中，幼儿对于故事的兴趣较高，能够积极参与讨论和表达自己的想法。

通过师生对话的形式，较好地引导了幼儿理解故事和发挥想象。

但在引导幼儿表达时，还可以给予更多的鼓励和启发，让幼儿更加大胆地分享自己的观点。

在今后的教学中，会继续注重与幼儿的互动，激发他们的学习兴趣和创造力。

花开的声音幼儿园诗歌教案一、教学目标1.让幼儿学会欣赏诗歌，能够通过听、读、表演等方式理解诗歌的内涵。

2.培养幼儿的语言表达能力和感知能力，提高幼儿的音韵意识与审美水平。

3.让幼儿在学习中体验到愉悦和成就感，培养幼儿的自信心。

4.通过诗歌的教学，帮助幼儿在感知世界的过程中，增强对万物的热爱和展开想象空间。

二、教学内容本课教学内容是唐代杜甫的诗歌《春夜喜雨》。

三、教学步骤1. 创设情境在教学之际，让幼儿聚集起来，坐在充满芳香的花园中，感受春天的气息。

教师引导幼儿默想一下，在这样的一个花园里，你能够看到什么，听到什么、感觉到什么。

随后请大家听一首诗歌，感受花开的声音。

2. 引入诗歌用如下诗句来引导幼儿感受花开的声音：“砰砰涨尘雨，梧叶萎鸦叫，花开慢。

柳色依依烟水路，单于歌舞凤城东。

”3. 聆听诗歌让幼儿闭上眼睛，安静地聆听诗歌，感受诗歌所描述的花开的声音。

4. 感受诗歌引导幼儿思考，诗歌中的花开是怎样的声音呢？是婉转还是悠扬？是清脆还是嘹亮？这样的声音让你联想到什么？通过回答这些问题，帮助幼儿加深对诗歌意义的理解。

5. 诵读诗歌让幼儿模仿诗歌朗读，引导幼儿感受诗歌中的音 ritmo，把握诗歌的语气和情感。

6. 诗歌创作让幼儿用自己的语言和想象力，创作一首关于花开的诗歌，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。

7. 表演诗歌让幼儿在课堂上表演诗歌，展示自己的创作才华。

四、课后延伸将此课程延伸到课外活动中，可以让幼儿在家里的花园或是公园中，去发现更多的花，在发现花的同时，去细心地感受花开的声音，把这些感受记录下来，分享给其他同学。

同时，鼓励幼儿多读诗歌，去感受更多的音色和意蕴，在诗歌中去发现美好的事物。

五、教学反思此次课程引导幼儿在感性的情况下感受诗歌中传达的美好情感，通过诵读、表演、创作等形式，让幼儿的音乐感、审美能力得到了很好的培养和提高。

在今后的教学中，我们也要更多的运用各种方式，让幼儿在音乐和创作中得到更好的成长和发展。

2024年幼儿园大班语言标准教案《花语言》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语言标准教材第四章《大自然声音》第三节《花语言》。

详细内容包括：认识各种花朵及其花语，学会用花语言表达情感，培养对大自然热爱。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和解常见花朵花语，学会用花语言表达自己情感。

2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然热爱，激发他们对生活中美好事物向往。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并记住各种花朵花语，用花语言表达自己情感。

2. 教学重点：培养幼儿对大自然观察和表达能力，激发他们对生活热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花朵图片、花束、花语卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示各种美丽花朵，引导幼儿观察并说出它们名字，讨论花朵颜色、形状等特点。

2. 讲解花语（10分钟）逐一展示花朵图片，讲解每种花花语，让幼儿记住并理解。

3. 实践活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一种花朵，用画纸、彩笔等学具制作花卡，写上花语，并分享给其他小组。

4. 例题讲解（10分钟）出示一道例题，如：“如果你想要表达对妈妈感谢，你会选择哪种花？”引导幼儿运用所学花语知识进行解答。

5. 随堂练习（10分钟）a. 选择一种花，写出它花语。

b. 用花语言表达对老师感谢。

每组展示自己花卡，大家共同欣赏，并评选出最佳创意奖。

六、板书设计1. 《花语言》2. 内容：花朵名称：玫瑰、康乃馨、百合、向日葵等花语：爱情、亲情、友情、勇气等七、作业设计1. 作业题目：a. 选择一种花，解它花语，并画一幅画。

b. 用花语言写一封信给爸爸妈妈。

2. 答案：a. 示例：向日葵，花语为“信念、勇敢”。

画一幅向日葵画。

b. 示例：“亲爱爸爸妈妈，我选择玫瑰，它代表着爱情。

我想告诉你们，我爱你们！”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，观察幼儿对花语理解和运用情况，调整教学方法，提高教学效果。

2024年幼儿园大班语言教案《花的语言》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的声音》中的第三节《花的语言》。

详细内容包括认识不同的花朵，了解花朵的象征意义，学习用语言描述花朵的特点和情感，通过故事和诗歌感受花的语言。

二、教学目标1. 让幼儿认识并喜爱不同的花朵，了解它们的特征和寓意。

2. 培养幼儿用语言表达对花朵的感受，激发幼儿的想象力与创造力。

3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对自然美的感知能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握不同花朵的象征意义。

教学重点：培养幼儿用语言描述花朵的特点和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、诗歌卡片等。

2. 学具：绘画材料、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的花朵，引导幼儿关注花朵的形状、颜色和气味。

邀请幼儿分享自己喜欢的花朵，并说出喜欢的原因。

2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《花的语言》，让幼儿了解不同花朵的象征意义。

通过故事让幼儿感受到花朵传递情感的魅力。

3. 例题讲解（5分钟）教师展示一朵玫瑰花，引导幼儿用语言描述它的特点，如颜色、形状、气味等。

教师邀请幼儿尝试用语言表达玫瑰花的情感，如热情、浪漫等。

4. 随堂练习（5分钟）教师给出几种不同的花朵，让幼儿用语言描述它们的特点和情感。

幼儿互相交流，分享彼此的描述。

5. 诗歌欣赏（5分钟）教师朗读诗歌《花》，让幼儿感受诗歌中花的美丽。

邀请幼儿模仿诗歌中的语言，创作一首关于花的小诗。

6. 创意活动（10分钟）教师指导幼儿用彩纸、画笔等材料制作花朵贺卡。

幼儿在贺卡上写下祝福语，学会用花的语言表达情感。

六、板书设计1. 板书《花的语言》2. 内容：花朵的象征意义描述花朵的特点和情感诗歌欣赏：《花》七、作业设计1. 作业题目：制作花朵贺卡，用花的语言表达对亲人的祝福。

2. 答案示例：祝妈妈像玫瑰花一样美丽，每天都有好心情！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在语言表达和创意活动中的进步。

第十六课花开的声音【教学目标】知识目标：知道男性与女性在心理发展方面存在的主要差异。

能力目标能够辨别男女生之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。

情感态度价值观：1、愿意和异性同学交往，尊重异性同学。

2、正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题。

【教学重点和难点】3、异性同学之间交往的几项原则——重点4、正确区分异性友情和“早恋”；青少年应该怎样正确的对待“早恋”问题—【教学过程】活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。

2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段---- 性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。

第二阶段----牛犊的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。

第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。

常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。

表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。

第三阶段----心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。

活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。

《花开的声音》各位评委大家好：我是应聘幼儿教师的6号考生，今天我试讲的题目是《花开的声音》，下面开始我的试讲。

小朋友们，排排坐，我们开始活动啦！昨天呀，老师去了一个神秘的地方，小朋友们想不想知道老师去哪了呀？老师去了大森林，见到了好多小动物，有小鸟，有小兔子，有很多美丽的花，它们见到老师都可开心了，它们还让老师带着大家一起去玩呢，小朋友欢想不想去呀？那就让我们走进我们美丽的大森林吧！大森林大嘛？大森林美丽嘛？听，是谁在唱歌呀？（小鸟），小鸟来欢迎我们了！听，是谁在说儿歌呢？（小花猫），小花猫来和我们做游戏了！听，是谁在讲故事呢？小狗来给大家讲故事了！呀，小蜜蜂在那边说，这里的声音真好听！我们也去听听是什么声音吧！听，这是什么声音？（没人听到）仔细听，大家都没有听到吗？那我们快求助一下，小动物吧！看，小蝴蝶飞来了，我们问问它吧？“小蝴蝶，你好！刚才小蜜蜂听到的是什么声音呀，我们都没有听到，你听到了嘛？”“那是花开的声音！”啊！原来那是花开的声音！“那我们怎么听不见呀？你能给我们说一下嘛？”“不好意思，我要去开森林大会了，一会儿再给你们说可以吗？”“好的，谢谢你小蝴蝶，再见！”小朋友们，小动物都去开森林大会了，那我们就先和小动物玩到这吧，我们一起回教室吧？好了，小朋友们坐好啦！刚才我们在大森林里玩的开心吗？那老师有几个问题，想问问大家了？我们刚才听见了小鸟的歌唱，听到了小花猫的儿歌，听到了小狗的故事，还听到了什么呀？我们还在小蝴蝶的帮助下，知道了花开的声音！那花开是个什么声音，小朋友们想不想知道呢？那我们就走进图片来看一下《花开的声音》，看，我们的这个图片都画了什么呀，大家都看到了这么多东西呀，那我们一个一个说好吗？这是什么？呀，这么多小朋友都知道呀，那大家齐声告诉老师，这是什么呀，小鸟，那小鸟是怎么叫的呀？唧唧唧，太棒了！你们真厉害！小鸟唱歌真好听，是嘛！那这是什么呀？好，我们请第一举手的小朋友来说一下吧，这是小狗，对不对呀？很对，太棒了，你是回答小能手！那小狗怎么叫呀？汪汪汪，真好！那这是什么呀？好，前面这个小朋友你来说一下，这是树枝，真棒！这就绿绿的小树枝，那小树枝会发出什么声音呀？沙沙沙.非常好！小树枝说话细又轻。

花开的声音清净浮尘纷扰，微闭双眸，侧耳倾听，那是花儿绽放时的天籁。

月缺月圆，花开花落，蓦然回首，已在三尺讲台站了二十余载。

打开心灵之窗，让思绪随着柳絮飞舞，从教之路，漫漫长长，风风雨雨一路走来，洒下的是汗水，收获的是微笑。

教书育人如同培育五彩鲜花，老师是园丁，学生就是一盆盆正待开放的花儿，园丁没有理由不爱花朵。

而每一朵花都有它独特的绽放方式，我们要平等地看待它，耐心地等待它的绽放。

一、耐心等待，小花悄然绽放对小学生来说，犯了错误并不可怕，可怕的是学生并不知道自己为什么错了。

在这种情形下，班主任在处理学生的错误问题时就不能片面地一概而论，而要用心聆听孩子发言，让学生把事件的来龙去脉讲清楚。

只有这样，才能避免错误对待学生现象的发生。

在一次评选小组长的过程中，一个在笔者心中本应评上的学生却落选了。

当笔者询问他原因时，他却说：“这不公平，是因为别人嫌我要求太严格了，合伙来整我的。

”事实真是如此吗？于是，笔者分别找这个小组的人进行谈话，却听到了不一样的声音。

经调查，小组成员反映这名落选同学本身有许多问题：1.架子大，经常利用手中权力让其他同学为其跑腿，不去就扣分。

2.自我不努力，总爱以检查的名义看完其他同学作业以后再写自己的。

3.卫生管理意识差。

听了学生的反映以后，笔者明白了事情的来龙去脉，又对原来的小组长进行了耐心的教育，使其发自内心地认识到了自己的不足，从而愿意让小组成员监督他，以保证他朝着正确的方向成长，一朵无名小花悄然绽放了。

二、润物细无声学生在学习过程中，不仅智力因素起作用，各种非智力因素也在起着至关重要的作用。

学生学习落后有的确实是由于非智力的因素造成的。

教师要想转化学困生，就要找准原因，对症下药，才能收到良好的效果。

对于失去学好个别课程的信心与兴趣的学困生，教师应该做到激发兴趣，以趣转困。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”激发兴趣可以使学生产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情绪。

这就要求教师努力提高自身的素质，采取多种多样的正确的教学方式和方法创设情趣，满足学困生的求知欲和好奇心，让他们感到学习有趣，产生学习热情，激发他们学习的兴趣和欲望。