古诗配画欣赏

作业展示与评价
学生自评：请学生介绍自己的作品。 你喜欢哪一张作品，为什么？ 你觉得哪一类（中国画、 电脑绘画）来表现。 可以尝试为学生行为规范、班级卫生条 约等配画。

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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东

学生作品欣赏
清明 -杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。

古诗词配画欣赏“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”配画赏析。

想象一下这幅画：清澈的池塘里，几只大白鹅悠然自得。

它们弯曲着长长的脖子朝着天空歌唱，那“鹅，鹅，鹅”的叫声仿佛能从画里传出来。

鹅身上洁白如雪的羽毛在碧绿的水面上漂浮着，就像一朵朵盛开的棉花糖。

而那红红的脚掌在水中轻快地划动着，一道道清波就这么荡漾开来。

这幅画把诗中的场景生动地展现出来，看画的时候，脑海里就自然而然地浮现出这首诗，诗与画相辅相成，让我们仿佛置身于那个有鹅的小池塘边。

“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”配画赏析。

画面中，一间简陋的小屋子，窗户前有一张床。

清冷的月光透过窗户洒在床前的地面上，那一片白色的月光看起来真的就像地上结了一层霜呢。

一个孤独的身影坐在床上，抬起头望着窗外那一轮皎洁的明月。

他的眼神里充满了思念和惆怅，然后又缓缓低下头，陷入了对故乡深深的思念之中。

这幅画通过简单的场景描绘，把诗人那种在异乡思念故乡的孤独感表现得淋漓尽致。

看到画，就好像能感受到李白当时那种淡淡的忧伤，也更加理解了这首诗所传达的思乡之情。

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”配画赏析。

瞧，在这幅画里，有一个小小的泉眼，泉水在静静地流淌，就像一个害羞的小姑娘，舍不得发出太大的声响。

旁边的大树枝繁叶茂，树荫倒映在水面上，仿佛大树也很喜爱这晴天里柔和的阳光和清澈的池水。

池塘里，荷叶刚刚从水面探出小小的尖角，一只调皮的蜻蜓已经迫不及待地站在了上头。

整个画面充满了生机与灵动，把初夏小池边那种清新、自然的景象完美地呈现出来。

诗中的每一个细节都在画里找到了对应的画面，让人看了画就像走进了那个充满诗意的小池边。

两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
诗词赏读
绝句 [唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
课堂展示
为古诗配画。在理解 诗句的基础上，为诗文配 画，可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看 谁的画符合诗的意境。
学习生字
绝含岭吴
请认真书写吧！
学写生字
左窄右宽。
jué
绝句
táng fǔ
[唐]杜甫
课前准备
黄鹂
课前准备
白鹭
课前准备
杜甫：字子美，唐代诗 人，世称杜工部、杜拾遗， 自号少陵野老，是我国盛唐 时期伟大的现实主义诗人， 为国为民，人称“诗圣”， 与李白并称“李杜”。
课文导入
听着好听的歌曲，欣赏 着好看的图片，我们一起走 进《绝句》。
认识生字
jué lí míng 看谁读得又
行人
hán g
行家
它是多 音字！
诗词赏读
绝句 [唐] 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
把这首诗读通 顺哦！
诗词赏读
lí míng 动态画面。
两个黄鹂鸣翠柳，
háng lù
一行白鹭上青天。
鸣：欢唱。
诗词赏读
lí míng
两个黄鹂鸣翠柳，
hánglù
一行白鹭上青天。
绝岭
注意左右两部分的占格。
学写生字
上下结构，注意上下 两部分的占格。
含吴
上宽下窄。
上窄下宽。
作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!

传承中华文化
通过古诗的学习，传承和 弘扬中华民族优秀的传统 文化。
课件内容与结构
01
02
03
04
古诗选取
精选小学生必背的75首古诗 ，涵盖唐、宋、元、明等各个
时期的经典作品。
配画设计
为每首古诗设计精美的配画， 呈现古诗的意境和内涵。
互动元素
课件中设置互动环节，如拼图 游戏、填空练习等，增加学习
趣味性。
。
03
启发想象
古诗配画往往具有丰富的想象空间，可以启发学生的想象力和创造力。
学生在欣赏配画时，可以结合自己的理解和感受，展开想象的翅膀，深
入探索诗歌与画面的无穷魅力。
04
CATALOGUE
互动教学与学习
教师授课方法与技巧
激活学生的前知
情境教学法
在教学开始前，教师可以通过提问或简短 的活动，了解学生对古诗的已有认知，从 而有针对性地进行教学。
自主学习
学生可在课余时间，自主使用 课件学习古诗，提升文学素养
。
02
CATALOGUE
古诗精选与解读
古诗的背景与作者介绍
唐代盛世
介绍唐朝时期的繁荣背景，如长 安城的昌盛、文化的辉煌等，帮 助学生理解古诗创作的历史背景 。
诗人简介
针对每首古诗的作者，简要介绍 其生平、创作特色及代表作品， 使学生初步了解诗人的创作背景 与风格。
小学生必背75首古诗配 画课件
CATALOGUE
目 录
• 课件介绍 • 古诗精选与解读 • 配画欣赏与理解 • 互动教学与学习 • 课件资源与拓展
01
CATALOGUE
课件介绍
课件目的和意义
01
02

虚实相生
通过虚写和实写的结合， 创造出一种虚实相生的意 境，增强诗歌的艺术感染 力。
诗歌的表达技巧
比喻和拟人
运用比喻和拟人的修辞手 法，使诗歌的表达更加生 动形象，增强读者的阅读 体验。
对比和夸张
通过对比和夸张的手法， 突出诗歌所要表达的主题 和情感，加深读者的印象 。
双关和象征
运用双关和象征的表达技 巧，使诗歌具有多层次的 含义和解读空间，增强诗 歌的艺术魅力。
《山居秋暝》配画
通过清新自然的山水和淳朴的乡村生活场景，表 现出诗人对大自然的热爱和对隐逸生活的向往。
3
《登高》配画
以壮阔的山川为背景，刻画出诗人登高远眺的豪 迈气概，抒发了诗人对时局的感慨和对未来的展 望。
现代诗配画作品欣赏
《再别康桥》配画
通过独特的构图和色彩运用，表 现出诗人对康桥的深情告别和对
诗歌的朗诵与演绎
语音语调
通过掌握正确的语音语调，表达 出诗歌的节奏感和韵律美，增强
朗诵的艺术效果。
情感投入
在朗诵过程中，要深入理解诗歌的 情感内涵，将自己的情感融入到朗 诵之中，使朗诵更加感人肺腑。
肢体语言
合理运用肢体语言，如面部表情、 手势等，辅助表达诗歌的意境和情 感，增强演绎的生动性和形象性。
学生在诗配画的过程中，需要运用色彩、线条、构图等艺术元素来表现 诗歌的意境和情感，从而培养学生的艺术素养和表现能力。
通过诗配画的实践，学生可以接触到不同风格、流派和艺术家的作品， 拓宽学生的艺术视野和认知范围。
促进学生对诗歌的深入理解与感悟
学生在创作诗配画的过程中，需要对诗歌进行深入的 分析和思考，挖掘诗歌的内在含义和情感表达，从而 提高学生的阅读能力和文学素养。

圆形春天为题古诗配画作品1. 古诗原文。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2. 配画思路。

- 画面主体为一棵垂柳。

树干用褐色画笔描绘，弯曲且粗壮，显示出柳树的生机。

- 柳树枝条细长柔软，用绿色画笔细细勾勒，表现出“万条垂下绿丝绦”的景象。

- 在柳树的细叶部分，可以画得较为纤细，颜色嫩绿，以体现春天柳叶刚刚长出的鲜嫩感。

- 在画面的空白处，用淡蓝色画笔简单勾勒出几缕春风，像剪刀形状，暗示“二月春风似剪刀”。

3. 解析。

- 这首诗通过对柳树的赞美，巧妙地把春风比作剪刀，赞美春天的创造力。

在配画中，重点突出柳树的形态和春风的意象，能很好地展现出春天的生机与活力。

1. 古诗原文。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2. 配画思路。

- 画面的背景是一间简单的屋子，用淡灰色画出轮廓。

屋子的窗户半开着，窗外是一片春色。

- 在屋子周围，画上各种各样的花朵，颜色鲜艳，有红的、粉的、黄的等。

花朵的花瓣有的完整，有的飘落，体现“花落知多少”。

- 在树枝上，画几只小鸟，张着嘴巴啼叫，表现“处处闻啼鸟”。

- 用淡蓝色和淡灰色的线条画出一些雨滴，表示夜里下过雨。

3. 解析。

- 诗中描绘了春天早晨的景象，有春困、鸟鸣、风雨和落花。

配画时将这些元素组合起来，能让读者直观地感受到春天清晨那种宁静又充满生机的氛围，以及时光易逝、美好的事物容易消逝的情感。

1. 古诗原文。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

2. 配画思路。

- 画面以一条宽阔的街道（天街）为中心。

街道用淡灰色的石块铺成，地面有些许潮湿，用淡蓝色的小点点表示小雨。

- 在街道两旁的土地上，用淡绿色轻轻涂抹出若有若无的草色，远看是一片淡淡的绿意，近看却几乎看不出来，体现“草色遥看近却无”。

- 在画面的远处，可以简单画一些如烟如雾的柳树轮廓，暗示“绝胜烟柳满皇都”，但要突出草色初现的早春特色。

3. 解析。

- 韩愈的这首诗抓住了早春的特点，小雨滋润下的草色朦胧。

❖ 写物的就可以把物作为主体。 ❖ 写景的，先确定近景并且具体刻画，远景可
以画得稍微简洁些。 ❖ 叙事的，可以选择诗中最精彩的一个场面，
也可以采用连环画的形式。
清明 -杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
学生作品欣赏
咏鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
课堂作业
❖ 组织学生交流：你最喜欢哪一首古诗，想怎 样表现它？
❖ 说一说自己的想法。 ❖ 作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
作业展示与评价
❖ 学生自评：请学生介绍自己的作品。 ❖ 你喜欢哪一张作品，为什么？ ❖ 你觉得哪一张作品最符合诗意？
❖ 课外拓展
❖ 可以尝试用中国画来表现。 ❖ 可以尝试为学生行为规范、班级卫生条
Hale Waihona Puke 约等配画。诗情画意看画吟诗
读诗配画
床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡
中国的古诗讲究：
画 中 有 诗
诗 中 有 画
古诗的种类
按描写的内容分为：
❖写人 写景 ❖写物 叙事
小组讨论：
怎样安排组织内容才能让画 面主体突出符合诗的意境。
古诗配画的种类
❖ 写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画 面主体，着重描绘。

小学古诗《画》ppt课件
CONTENTS
• 古诗背景与作者简介 • 诗词内容赏析 • 诗词意境与情感表达 • 诗词艺术手法鉴赏 • 诗词文化内涵拓展 • 诗词学习方法与建议
01
古诗背景与作者简介
诗人简介
诗人基本信息
介绍诗人的生卒年月、字号、籍贯等基本 信息，了解诗人的生平概况。
诗人的文学成就
概述诗人在文学领域的成就和贡献，如创 作风格、代表作品等。
3
展示交流
搭建学生诗词展示交流平台，鼓励学生互相学习 、互相欣赏。
谢谢您的聆听
THANKS
世界文化遗产
中国古代的诗词和绘画作为世界文化遗产的重要组成部分，对于推动世界文化的多样性和 繁荣发展具有重要意义。
06
诗词学习方法与建议
朗读背诵技巧分享
把握诗词节奏
通过划分诗词节奏，有助于学生更好地理解和背 诵。
注重语音语调
指导学生用正确的语音语调朗读，体会诗词的韵 律美。
多种形式朗读
采用个人朗读、小组朗读、全班齐读等多种形式 ，提高学生朗读兴趣。
跨时代意义
这首诗所蕴含的自然美、哲理美 和艺术美，具有跨时代的意义， 至今仍能给人以美的享受和启示
。
05
诗词文化内涵拓展
传统文化元素挖掘
山水风景画
诗中的“山有色”、“水无声”、“花还在”、“鸟不惊 ”等描绘了一幅生动的山水风景画，体现了中国古代文人 对自然山水的热爱和追求。
诗意表达
通过简洁明快的语言和意象，表达了诗人对自然美景的赞 叹和向往，体现了中国古代诗歌的韵味和意境。
力所在。
02
诗词内容赏析
全文朗读与注释
全文朗读
首先进行全文朗读，注意字音、 节奏和韵律的把握，感受古诗的 音乐美。

古诗配画合集1. 古诗配画合集，那可真是个宝藏啊！就像打开了一扇通往古代的奇幻大门。

你想想，一首首古诗，本来就像神秘的密码，现在配上画，就像给密码配上了对应的钥匙。

比如说“床前明月光，疑是地上霜”，那画上就有一个人坐在床边，月光洒在地上，白花花的像霜一样。

看着这样的画配诗，就仿佛穿越到了李白写诗的那个夜晚，和他一起感受着思乡之情。

2. 古诗配画合集超有趣的！感觉就像是给古诗穿上了五彩斑斓的衣服。

你知道吗？像“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这样的诗，画上那大片大片的荷叶，绿得要滴出水来，荷花在阳光下红得像火。

看着画，读着诗，就像自己正站在那西湖的岸边，和杨万里一起欣赏这绝美的景色，心里那叫一个畅快，真恨不得也能写一首诗出来呢！3. 嘿，古诗配画合集是一种奇妙的组合。

它就像是一场无声的电影，每一帧都是诗与画的完美融合。

拿“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”来说，画里那翠绿的柳树枝条上站着两只活泼的黄鹂，叽叽喳喳的，天空中一行白鹭展翅高飞。

看着这样的画面配着诗，就好像自己成了杜甫，正满心欢喜地描绘着眼前生机勃勃的景象，这种感觉真是妙不可言。

4. 古诗配画合集简直绝了！这就好比是把古老的故事用最直观的方式讲述出来。

就像“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，画上只有一艘孤零零的小船，一个披着蓑衣戴着斗笠的老头，在冰天雪地的江面上独自垂钓。

看到这幅画和诗，我仿佛能感受到那刺骨的寒冷，也能体会到渔翁内心的孤独，就像自己也置身于那片寒冷的江面上一样。

5. 哇哦，古诗配画合集是个超棒的创意！它就像一个时光胶囊，把古代的诗意和画意都保存了下来。

比如说“采菊东篱下，悠然见南山”，画里有个人在东边的篱笆下采着菊花，一抬头就看到了远处的南山。

看着这样的画面和诗，就好像自己跟着陶渊明一起过起了悠闲自在的田园生活，远离了尘世的喧嚣，心里满是宁静与惬意。

6. 古诗配画合集，那是一种独特的享受啊！这就如同把精美的珠宝镶嵌在了华丽的锦缎上。

四年级上册语文题《西林壁》诗配画在四年级上册的语文课本中，有一篇关于《西林壁》的古诗。

这篇诗的内容描述了一片宁静又美丽的林间景象，抒发了作者对自然的赞美之情。

这篇诗也展现了古人对大自然的深刻感悟和内心的宁静。

四年级的同学们在学习这篇诗的时候，往往也会配画来加深对诗意的理解。

在这篇文章中，我将对《西林壁》的古诗进行深度解读，并结合配画，探讨诗中所蕴含的哲理和美学意义。

让我们深入探讨《西林壁》中所抒发的对自然的赞美之情。

诗中描述了清澈的溪水和苍翠的树木，勾勒了一幅宁静美丽的画面。

这种对自然的赞美，体现了古人对大自然的敬畏和感恩之情。

在配画中，可以借助清新明亮的色彩来表现诗中所描绘的景象，以及对自然的赞美之情。

通过配画，可以让学生更加直观地感受到诗中所传达的自然之美，从而增强对诗意的理解和感悟。

我们可以从《西林壁》的古诗中窥见古人对自然的深刻感悟。

诗中所描绘的林间景象，不仅仅是一幅美丽的图画，更是古人对世界的一种思考和感悟。

在配画中，可以引导学生思考诗中清澈的溪水和苍翠的树木所代表的意义，以及古人对大自然的敬畏和感恩之情。

通过配画，可以激发学生对自然的热爱和对世界的思考，引导他们从诗中所表达的深刻感悟中汲取智慧，培养学生的人文素养和审美情趣。

我们还可以从《西林壁》的古诗中品味古人内心的宁静和平和。

诗中所描绘的林间景象，以及古人对自然的赞美和深刻感悟，都透露出一种宁静和平和的氛围。

在配画中，可以通过温馨柔和的色彩和细腻的画笔来表现古人内心的宁静与平和。

通过配画，可以引导学生感受诗中所蕴含的优美情感，从而领略内心的宁静与平和，培养学生的美好情感和良好品格。

总结来说，四年级上册语文题《西林壁》诗配画是一篇具有丰富内涵和深刻意义的文章。

通过深度解读诗意和配画，我们可以感受到古人对自然的赞美之情、深刻感悟和内心的宁静与平和。

在学习这篇文章的过程中，我们不仅可以领略古人的美学情怀，更可以从中汲取智慧，培养学生的人文素养和审美情趣。

01弘扬中国传统文化课程以中国传统诗词和绘画为背景，旨在引导学生感受和理解中国传统文化的魅力。

02跨学科融合将诗词与绘画相结合，实现文学与艺术的跨学科融合，拓宽学生的知识视野。

03培养学生审美情趣通过欣赏和创作诗词画意作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

《诗情画意》课程背景03学习中国传统绘画的基本技法和表现形式，了解诗词与绘画的相互关系。

知识与技能通过观察、分析、创作等过程，培养学生的形象思维能力和艺术创作能力。

过程与方法激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信。

情感态度与价值观五年级上册美术教学目标选取经典诗词作品，引导学生欣赏和理解诗词的意境和情感。

诗词欣赏学习中国传统绘画的笔墨、设色、构图等基本技法。

绘画技法结合诗词意境进行绘画创作，培养学生的艺术想象力和创作能力。

创作实践组织学生进行作品展示和评价，提高学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。

作品展示与评价课程内容与结构安排通过观察经典诗词画意作品，学习其表现技法和艺术风格。

观察法与同学合作交流，分享彼此的创作经验和感受，共同进步。

合作法多动手、多尝试，在绘画实践中掌握技法和提高创作能力。

实践法积极探究诗词与绘画的奥秘，挖掘更深层次的文化内涵和艺术价值。

探究法学习方法和建议诗词的起源与发展历程诗词的起源最早的诗歌可以追溯到远古时代，人们通过歌谣、咒语等形式表达情感和对自然的敬畏。

发展历程从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，诗词经历了漫长的发展历程，逐渐形成了独特的艺术风格和审美体系。

重要诗人与流派涌现出众多杰出的诗人和流派，如屈原、李白、杜甫、苏轼等，他们的作品在中国文学史上留下了浓墨重彩的一笔。

包括《静夜思》《春晓》《水调歌头》等脍炙人口的名篇佳作。

经典诗词作品通过朗读、背诵、吟咏等方式感受诗词的音韵美和节奏感；结合时代背景理解诗人的创作意图和情感表达。

欣赏方法以《静夜思》为例，分析诗中的意象、情感和写作技巧，引导学生深入体会诗人的内心世界。

春晓【孟浩然】
枫桥夜泊【张继】
枫桥夜泊【张继】
苏少版义务教育课程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准实验教科书美术第
10册
望庐山瀑布 李 白 日 照 香 炉 生 紫 烟， 遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
诗中有画
画中有诗
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
惠 崇 春 江 晚 景
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
绘 画 步 骤 图
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
佳 作 欣 赏
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
佳 作 欣 赏
小 学 美 术 苏 教 版 第 十 册 诗 配 画
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
我 们 的 作 品
我 们 的 作 品
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第
10册
我 们 的 作 品
我 们 的 作 品
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

课件目标
01
02
03
知识目标
让学生了解《画》的作者 、时代背景、文化内涵等 基本知识。
能力目标
通过学习，让学生能够理 解《画》的诗意，并能够 分析其艺术特点。
情感目标
引导学生感受《画》所表 达的情感，培养学生的审 美意识和文化素养。
02
画古诗概述
诗人简介
• 诗人王维（约699-759），唐代诗人，字摩诘，太原祁（今 山西祁县）人。开元十九年（731）状元及第，任大乐丞， 因事贬为济州司仓参军。安史之乱中，为安禄山所逼迫，作 诗明志“百官不反王，吾宁老农死。”后隐居蓝田辋川别墅 。
创作背景
• 唐代是田园山水诗的繁盛期，王维的山水田园诗以特有的意境和风格著称。《画》是王维的代表作之一，是一首五言绝 句，写的是山外青山楼外楼的美景。
古诗主题
• 《画》的主题是描绘自然山水的美景。诗中通过“远近高 低各不同”等诗句，表现了山水的壮丽和优美。同时，“ 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等诗句则表现了自然的清 新和宜人。整首诗以简练的语言，表达了作者对自然美景 的热爱和赞美。
详细描述
《古诗《画》课件》作为一首五言绝句，语言凝练，结构紧凑。每句诗五个字，共四句，既独立又连贯，形象 地描绘了一幅山水画。同时，诗歌采用押韵的方式，使得整首诗读起来韵律优美，给人留下深刻印象。
古诗意境解读
总结词
清新自然，意蕴深远
详细描述
这首诗虽然只有短短四句，但描绘了一幅山水画的意境。前两句“远看山有色，近听水无声”用鲜明 的对比手法，描绘出画中山水的特点。后两句“春去花还在，人来鸟不惊”则通过拟人化的手法，表 达出人与自然和谐共生的意境。整首诗意境深远，给人留下丰富的想象空间。
06

《画》作为一首古诗，其语言简练、意境深远，体现了古典诗词的 音韵美和意象美。
绘画艺术融合
诗中描绘的画面与中国传统绘画艺术紧密相连，诗画相映成趣，展 现了古代文人墨客的审美情趣。
传统文化符号
诗中出现的山、水、花、鸟等自然元素，以及亭台楼阁等建筑元素， 都是中国传统文化中常见的符号，承载着丰富的文化内涵。
布局疏密有致
通过画面元素的疏密排列和空白 留取，形成画面的节奏感和韵律 感，引导观者的视线和审美体验
。
审美价值高
古诗诵读《画》PPT课件中的绘 画作品不仅具有高超的艺术技巧 和深厚的文化内涵，还能激发观 者的审美愉悦和情感共鸣，具有
很高的审美价值。
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文化内涵挖掘
传统文化元素在《画》中体现
古典诗词韵味
讨论自己在理解诗意 、表达情感方面的进 步和不足
下节课预告及预习要求
下节课内容预告
简要介绍下一节课将要学习的古诗及 其背景，激发学生的学习兴趣
预习要求
要求学生提前预习新古诗，了解作者 、创作背景及基本诗意，为课堂讨论 做好准备
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民族精神传承与弘扬
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爱国情怀体现
《画》中的诗句表达了诗人对祖国的热爱之情， 体现了中华民族爱国主义精神的核心。
民族品格塑造
诗中所倡导的高洁品质、坚韧不拔的精神等，都 是中华民族优秀品格的组成部分，对于民族精神 的传承具有重要意义。
审美意识培养
通过诵读《画》等古诗，可以培养人们的审美意 识，提高人们对美的感受力和鉴赏力，进而弘扬 中华民族的优秀文化传统。
了解山水画的发展历程 、主要流派及代表作品 。
诗词与绘画的关系
探讨古代诗词与绘画在 创作理念、审美追求等 方面的相互影响。

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05 课堂互动环节设计
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小组讨论：分享对《画》的理解和感受
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分组
将学生分成若干小组，每组45人。
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讨论内容
小组内讨论《画》这首诗的主 题、意境、表达手法等方面， 分享个人对诗的理解和感受。
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时间安排
10-15分钟。
汇报
每组选派一名代表，向全班汇 报小组讨论成果。
自评
让学生自我评价在学习过程中的 表现，如是否认真听讲、积极思 考、主动发言等，以及自己在背 诵、默写和练习方面的完成情况。
互评
鼓励学生之间相互评价，发现彼 此的优点和不足，提出建设性的
意见和建议，促进共同进步。
反思
引导学生反思自己在学习过程中 的得失，总结经验教训，明确今
后努力的方向和目标。
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04 知识拓展：相关艺术形式 欣赏
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绘画作品欣赏：山水画、花鸟画等
山水画
山水画是中国传统绘画的重要流派之一，以自然山水为主要表 现对象。通过欣赏山水画，学生可以感受到大自然的壮丽与秀 美，培养对自然的热爱之情。
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花鸟画
花鸟画以花卉、鸟类为主要描绘对象，注重表现生动逼真的形 象和鲜艳的色彩。欣赏花鸟画有助于学生观察自然，发现生活 中的美，提高审美情趣。
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《画》创作背景及主题思想
《画》是王维的一首五言绝句，以自然景色为描绘对象，表达了作者对大自然的热 爱和向往。
诗中通过描绘远山、近水、花鸟等元素，构成了一幅美丽的画面，体现了王维诗歌 中“诗中有画”的特点。
诗的主题思想是赞美大自然的美丽和和谐，表达了作者对自然的敬畏和向往之情。

一、教学目标：1、知识与技能：①、认识古诗与诗配画作品之间的联系；②、理解古诗《四时之风》，能用水墨画的形式画出其中一个季节。

2、方法与过程：①、在探究中，观察四季的特征，感受水墨诗配画作品的形式美；②、在尝试中，以单幅水墨画为古诗配画，体会水墨造型方法，体会诗的意境；③、在合作中，大胆创作，表现四季之美，分享相关的古诗词。

3、情感、态度及价值观：①、感受诗、画相通之美，热爱中华民族的优秀传统文化；②、了解古诗的意境与水墨画的意境；③、合作创作四季水墨画，大胆朗诵诗文。

二、学情分析：五年级学生属于第三学段，有不少古诗词的积累，对水墨画的基础技法有一定的认识，对大自然的事物已有了自己的看法与理解，具备自主搜索资料、分析探究、总结归纳的能力。

因此，通过《四时之风》诗配画导学案”的设计，能让学生在课前对大自然四季景象进行自主探究，让学生保留个性化的感知体验、审美判断。

对于水墨画工具的使用，在之前的学习中，学生已有所掌握，部分学生已经能够灵活使用，部分学生还需要创设条件，让其进一步熟悉、运用。

本课将运用微视频、微课等教学资源加以实现。

三、教学内容分析：中国自古以来诗画相通，为古诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗意的再创造。

诗配画结合中国画材料来表现，以水墨的韵味将其诗境发挥得更淋漓尽致，能使学生更好地理解文学语言和水墨语言之间关系，同时对提高学生的审美能力和创造性思维有着十分积极的作用。

本课选取的这首古诗《四时之风》，是人民教育出版社义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册第三组“日积月累”的学习内容。

《四时之风》为北宋杰出画家郭熙所作，描写了春夏秋冬四个季节的不同特点，诗句的意思浅显易懂。

诗中不同的景物，不同的意象，为学生提供了广阔的想象空间和创作灵感。

本课例利用微视频、微课等信息技术手段，在立足于美术学科的同时，进行了跨学科的融合，为学生开拓一条创新的思路，使其综合运用语文学科以及美术学科的知识技能，有利于发展学生的核心素养。

求。
愉悦之感
整首诗给人以愉悦、轻松的感觉， 使读者在阅读过程中感受到诗人的 喜悦之情。
热爱自然
通过对自然景色的赞美和描绘，诗 人表达了对大自然的热爱和敬畏之 情。
主题思想归纳
赞美自然
本诗的主题思想在于赞美大自然的美 丽和神奇，倡导人们要热爱自然、保 护自然。
追求美好
诗意人生
整首诗充满了诗意和美感，启示读者 要善于发现生活中的美，过有诗意的 人生。
意象运用解读
山水意象
诗中的山水意象代表了自 然的美好和宁静，表达了 诗人对大自然的热爱和向 往。
花鸟意象
花鸟作为诗中的重要意象， 寓意着生命的活力和美好， 为整个画面增添了生机和 动感。
诗意画面
诗人通过意象的运用，将 读者带入了一个充满诗意 和美感的艺术境界。
情感表达体验
闲适之情
诗人在描绘自然景色的过程中， 流露出了对闲适生活的向往和追
人教版语文一年级上册古诗 《画》课件
contents
目录
• 古诗《画》背景及作者简介 • 诗词原文及注释解析 • 诗词赏析与主题思想探讨 • 知识拓展：相关艺术形式欣赏 • 课堂互动环节设计 • 课后作业布置及评价方式
01 古诗《画》背景 及作者简介
诗人简介
01
诗人名字
王维
02
诗人称号
诗佛
03
诗人简介
王维是唐代著名的诗人和画家，与孟浩然并称“王孟”，代表唐代山水
田园诗派。他的诗歌以描绘山水田园风光为主，意境深远，语言简练，
富有画意。
创作背景
创作时间
唐代
创作动机
王维善于从生活中发现诗意，并将自然景物与诗歌 创作相结合。他通过观察自然、倾听内心，将所见 所感融入诗歌之中，从而创作出这首富有画意的 《画》。