古诗配画图片)

精美的诗配画教学目标：1、情感目标：通过学习，培养学生善于思考，积极探索的能力，培养学生动手操作能力，以及与同伴合作交流能力。

2、知识技能目标：（1）知道如何使用word文档，了解信息技术和探究方法的一些常识。

（2）通过温故知新的学习方法学习在文档中插入图片和文本框。

（3）通过练习操作学会在文字中插入图片，调整图片，编辑图片，使学生熟练掌握插入图片的各种技巧。

3、过程目标：通过教师引导学生动脑思考，交流与实践的学习过程，提高获取信息，处理信息和应用信息的能力，感受学习插入图片和文本框的过程。

学情分析五年级学生已经具备了一定的实践能力，在以前的信息技术课中已经掌握了word处理软件进行打字排版的方法，根据学生掌握的情况进行分组教学，通过温故知新的方法使学生掌握图片及文本框的应用。

教学重点：1、插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

2、插入文本框，用文本框写一个制作人的落款。

教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。

3、教学准备图片、课件、任务卡片一、导入在语文课上同学们都学过很多古诗，请大家欣赏老师手中的两种古诗作品，说说它们有什么不同，你更喜欢哪种，为什么？大部分同学都喜欢图文并茂的宣传作品，那么如何用word 制作一幅精美的诗配画作品呢，下面我们就一起来学习。

二、传授新知师出示任务卡片引导出第一项任务：1、输入文字（1）学生将《江雪》这首古诗输入到word文档中然后对所输入的文字按作品要求进行相应的字体、字号和颜色的设置。

如输入：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、插入图片我们的古诗已经输入完了，那么怎样才能将我们的图片插入到里面呢？（1）在Word “插入”菜单中选择“图片”“来自文件”项，将已有的满足要求的图片素材插入到文本文档中。

（2）以小组合作的形式进行学习，学生自主学习，先完成的同学为小老师，让同学们自己发现方法进行创新，将自己发现的方法以小老师的身份交给大家，激发学生的兴趣，增加同学们的信心，并让同学体会图片的选择要遵循美观、大方、适宜原则。

泊秦淮-杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

枫桥夜泊-张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

逢雪宿芙蓉山主人-刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

古风其一-李绅春种一粒粟，秋收万颗子。

四海元间田，农夫犹饿死。

古风其二-李绅锄禾日当午，汗滴和下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

观猎-王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

闺怨-王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

过故人庄-孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

回乡偶书-贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？江南曲-李益嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

江畔独步寻花-杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

江雪-柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

出塞-王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山！金缕衣-杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝！静夜思-李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡客中作-李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

凉州词-王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！遣悲怀三首之一-元稹谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。

顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。

野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。

今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。

秋登宣城谢眺北楼-李白江城如画里，山晚望晴空。

雨水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

兰溪棹歌-戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

诗配画教学目标：1、感受利用诗句表现画面的情趣，培养学生利用手中材料表现古诗意境。

2、了解“诗中有画，画中有诗”的意义，选择绘画素材，恰当表现古诗内涵。

3、感受诗、画着两种传统文化的相通之处，培养学生热爱祖国的传统文化。

教学重难点：重点：掌握诗中内涵，选择适当的材料表现诗中意境。

难点：理解诗句意思，体现“画中有诗”。

教学准备：教师：PPT、绘画材料、表演的道具、长方形画框、圆形画框、扇形画框、绘画纸张。

学生：炫彩笔、水彩笔、彩铅，熟读小学生古诗70首。

教学过程：一、导入，看动画背古诗利用视屏导入，所用视屏是剪辑好的1分20秒的水墨动画片《牧童》。

师：在上课开始之前，我邀请同学们看个动画片。

但是请同学们要仔细观看动画片中出现哪些景物？请看大屏幕（播放动画片）看完动画片后。

师：请一位同学回答一下，老师刚才的提问。

生：黄牛、牧童、笛子等。

师：通过黄牛、牧童、吹笛子这些景物，同学们能联想到哪首古诗？生：《所见》牧童骑黄牛，歌声振林月。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

师：这个水墨动画充分表现了《所见》这首故事中的内容和意境。

这节课，我们将学习用绘画的方式来表现古诗中的内容和意境。

导入课题《诗配画》。

二、直观感知，连连看看诗句寻找相应的图片。

师：左侧是四首古诗，右边是四张图片，请一位同学上来请你把诗句与它对应的图片链接起来。

生：……师：请问这位同学，你是如何从诗句中找到它对应的图片的？生：……（从诗句中找到具体的物象，再找相应的图）。

师小结：我们首先需要品读诗句领悟意境，再从诗句中寻找到形影的形象来表情达意。

板书：形象师：如何从诗句中找到这些景物，这些景物如何表现才能表达诗句的内容和意境呢？带着这个问题，我们进入下一个环节。

三、重点讲解，小表演（一）《咏鹅》配图师：现在我想给《咏鹅》这首古诗重新配上插图，请你来当诗句中的主角——鹅，你会如何表现诗句中的内容和意境呢？在展示台上有一些道具：例如：红色的鹅掌、白色的衣服、鹅的头饰、一盆水……请一位同学上台选择好道具进行表演。

古诗乞巧配画图片古诗乞巧配画图片大全《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。

《乞巧》七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

【译文】农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。

家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。

【注释】⑴ 乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

⑵ 碧霄：浩瀚无际的天空。

⑶ 几万条：虚指，比喻多。

背景/《乞巧》乞巧七夕的习俗七夕节最普遍的习俗，就是妇女们在七月初七的夜晚进行的各种乞巧活动。

乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。

在山东济南、惠民、高青等地的乞巧活动很简单，只是陈列瓜果乞巧，如有喜蛛结网于瓜果之上，就意味着乞得巧了。

而鄄城、曹县、平原等地吃巧巧饭乞巧的风俗却十分有趣：七个要好的姑娘集粮集菜包饺子，把一枚铜钱、一根针和一个红枣分别包到三个水饺里，乞巧活动以后，她们聚在一起吃水饺，传说吃到钱的有福，吃到针的手巧，吃到枣的早婚。

有些地方的乞巧节的`活动，带有竞赛的性质，类似古代斗巧的风俗。

近代的穿针引线、蒸巧悖悖、烙巧果子、还有些地方有做巧芽汤的习俗，一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽，七夕这天，剪芽做汤，该地的儿童特别重视吃巧芽，以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等就是斗巧风俗的演变。

而牧童则会在七夕之日采摘野花挂在牛角上，叫做“贺牛生日”(传说七夕是牛的生日)。

诸城、滕县、邹县一带把七夕下的雨叫做“相思雨”或“相思泪”，因为是牛郎织女相会所致。

胶东，鲁西南等地传说这天喜鹊极少，都到天上搭鹊桥去了。

在今日浙江各地仍有类似的乞巧习俗。

如杭州、宁波、温州等地，在这一天用面粉制各种小型物状，用油煎炸后称“巧果”，晚上在庭院内陈列巧果、莲蓬、白藕、红菱等。

女孩对月穿针，以祈求织女能赐以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天开盒如已结网称为得巧。

一、教学目标：1、知识与技能：①、认识古诗与诗配画作品之间的联系；②、理解古诗《四时之风》，能用水墨画的形式画出其中一个季节。

2、方法与过程：①、在探究中，观察四季的特征，感受水墨诗配画作品的形式美；②、在尝试中，以单幅水墨画为古诗配画，体会水墨造型方法，体会诗的意境；③、在合作中，大胆创作，表现四季之美，分享相关的古诗词。

3、情感、态度及价值观：①、感受诗、画相通之美，热爱中华民族的优秀传统文化；②、了解古诗的意境与水墨画的意境；③、合作创作四季水墨画，大胆朗诵诗文。

二、学情分析：五年级学生属于第三学段，有不少古诗词的积累，对水墨画的基础技法有一定的认识，对大自然的事物已有了自己的看法与理解，具备自主搜索资料、分析探究、总结归纳的能力。

因此，通过《四时之风》诗配画导学案”的设计，能让学生在课前对大自然四季景象进行自主探究，让学生保留个性化的感知体验、审美判断。

对于水墨画工具的使用，在之前的学习中，学生已有所掌握，部分学生已经能够灵活使用，部分学生还需要创设条件，让其进一步熟悉、运用。

本课将运用微视频、微课等教学资源加以实现。

三、教学内容分析：中国自古以来诗画相通，为古诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗意的再创造。

诗配画结合中国画材料来表现，以水墨的韵味将其诗境发挥得更淋漓尽致，能使学生更好地理解文学语言和水墨语言之间关系，同时对提高学生的审美能力和创造性思维有着十分积极的作用。

本课选取的这首古诗《四时之风》，是人民教育出版社义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册第三组“日积月累”的学习内容。

《四时之风》为北宋杰出画家郭熙所作，描写了春夏秋冬四个季节的不同特点，诗句的意思浅显易懂。

诗中不同的景物，不同的意象，为学生提供了广阔的想象空间和创作灵感。

本课例利用微视频、微课等信息技术手段，在立足于美术学科的同时，进行了跨学科的融合，为学生开拓一条创新的思路，使其综合运用语文学科以及美术学科的知识技能，有利于发展学生的核心素养。

儿童古诗配画图片《清明》⑴清明时节雨纷纷⑵，路上行人欲断魂⑶。

借问酒家何处有⑷?牧童遥指杏花村⑸。

清明词句注释⑴清明：二十四节气之一，在阳历四月五日前后。

旧俗当天有扫墓、踏青、插柳等活动。

宫中以当天为秋千节，坤宁宫及各后宫都安置秋千，嫔妃做秋千之戏。

⑵纷纷：形容多。

⑶欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。

断魂：神情凄迷，烦闷不乐。

这两句是说，清明时候，阴雨连绵，飘飘洒洒下个不停;如此天气，如此节日，路上行人情绪低落，神魂散乱。

⑷借问：请问。

⑸杏花村：杏花深处的村庄。

一说在今安徽贵池秀山门外。

受此诗影响，后人多用“杏花村”作酒店名。

清明白话译文江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

借问当地之人何处买酒浇愁?牧童笑而不答遥指杏花山村。

清明创作背景清明作品鉴赏这一天正是清明佳节。

诗人杜牧，在行路中间，可巧遇上了雨。

清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间，常常赶上“闹天气”。

远在梁代，就有人记载过：在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。

若是正赶在清明这天下雨，还有个专名叫作“泼火雨”。

诗人杜牧遇上的，正是这样一个日子。

诗人用“纷纷”两个字来形容那天的“泼火雨”，真是好极了。

“纷纷”，若是形容下雪，那该是大雪，所谓“纷纷扬扬，降下好一场大雪来”。

但是临到雨，情况却正相反，那种叫人感到“纷纷”的，绝不是大雨，而是细雨。

这细雨，也正就是春雨的特色。

细雨纷纷，是那种“天街小雨润如酥”样的雨，它不同于夏天的如倾如注的暴雨，也和那种淅淅沥沥的秋雨绝不是一个味道。

这“雨纷纷”，正抓住了清明“泼火雨”的精神，传达了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。

这“纷纷”在此自然毫无疑问是形容那春雨的意境;可是它又不止是如此而已，它还有一层特殊的作用，那就是，它实际上还在形容着那位雨中行路者的心情。

清明这个节日，在古人感觉起来，和今天对它的观念不是完全一样的。

在当时，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓，是主要的礼节风俗。

三年级诗配画手抄报的图片模板及资料1)山外青山楼外楼。

——林升《题临安邸》2)欲穷千里目，更上一层楼。

——王之焕《登鹳雀楼》3)手如柔荑，肤如凝脂。

——《诗经·卫风·硕人》4)古来青史谁不见，今见功名胜古人。

——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》5)一寸光阴一寸金。

——王贞白《白鹿洞二首》6)天网恢恢，疏而不漏。

——《老子》7)他山之石，可以攻玉。

——《诗经·小雅·鹤鸣》8)片言可以明百意，坐驰可以役万里。

——刘禹锡《董氏武陵集记》9)满招损，谦受益。

——《尚书·大禹谟》10)不去庆父，鲁难未已。

——《左传》二、谐音古诗1、《竹枝》唐·刘禹锡东边日出西边雨，道是无晴却有晴(情)。

2、《无题》唐·李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝(思)方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

描写思乡的诗：题稚川山水松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。

行人无限秋风思，隔水青山似故乡。

赏析这首题咏稚川山水的小诗，写得风光如画，感情充沛。

稚川，所在不详。

从诗中描绘的境界看，像是江南山水之乡。

戴叔伦曾先后在新城(今浙江富阳)、东阳(今浙江东阳)当过县令，诗中所咏山水，或在两地中某一处。

前两句即景描写，由近及远。

“松下茅亭五月凉”，松下茅亭是诗人观赏稚川山水的立足点和题咏之处。

时值仲夏，天气已开始有些暖热，而苍松覆盖下的茅亭却依然凉意袭人，为览眺这一带的山水提供了一个宜人的场所。

从下文“行人”之语推测，诗人大概是行旅路经此地，在茅亭歇脚。

这就更给这次览眺增添一份不期而遇的欣喜。

如果说，前两句堪称“诗中有画”，那么后两句却是画笔所不能到的诗的意境。

画面上可以出现行人遥望隔水青山的形象，但却画不出行人心中的“无限秋风思”，更无法画出怀着无限乡思的行人面对隔水青山时所引起的联想和复杂微妙的思绪。

山水画之所以不能代替山水诗，就在于它缺乏抒情的直接性。

小学三年级古诗配画绝句的诗配画三年级：出自唐代大诗人杜甫的诗《绝句四首》其三。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”原含义为：春天时两只黄鹂在嫩绿的柳枝里啼叫，天空中一行白色的鹭在高空中飞翔。

绝句四首的创作背景。

762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。

第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。

杜甫也回到成都草堂。

当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。

春望，望岳，春晓等，首先我们要在画面的右下角画上项羽的图案，这里我们要在给它画上铠甲，披风让他的身份更容易被识别，在画面左上角空白的地方画上一些光秃秃的树枝，然后在树枝的后方添加一片云朵的图案。

在项羽的下方空白的地方画上一片土地，再在这篇土地左侧空白的地方画上滔滔江水，在画面右上角空白的地方画上两云朵和一轮太阳，这样夏日绝句诗配画的线稿就完成了，最后，用黄色、红色、褐色等颜色给诗配画内的图案上色，再在空白的地方写下诗词。

作者将春天的景物展现给读者，不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫；知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。

诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的，全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

绝句（唐）杜甫诗意：春天阳光普照，山河多么秀丽，春风送来花草的芳香。

泥土湿软，燕子飞来飞去忙着衔泥筑巢，暖和的沙滩上睡着成双成对的鸳鸯。

惠崇春江晚景（宋）苏轼诗意：竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到春天江水已经变暖。

蒌蒿长满了河滩，芦苇也长出短短的嫩芽。

这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。

三衢道中（宋）曾几诗意：梅子成熟的时候，天天都很晴朗。