《诗配画》

江苏省中小学美术学科优质课评比参评课《诗配画》教学设计南京市游府西街小学成剑■教材分析本课是苏教版小学五年级上册内容，属造型表现的学习领域。

我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，“诗中有画、画中有诗”。

为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。

诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。

抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活体验，将诗的意境画出来，是本课的重点也是难点。

因此本课在教学活动中，要在激发学生参与吟诵古诗、了解诗意的同时，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，引导学生走进诗的意境，品位诗的精美；要使学生明确古诗是中国传统文化，配画应体现出中国传统文化精神，抓住古诗意境和相应的手法进行表现；要充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

■教学目标1、通过本课教学，使学生了解诗配画特点，并运用恰当的形式为诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

2、通过欣赏诗配画作品，培养学生对作品的鉴赏能力，提升其审美修养。

3、激发学生热爱祖国传统文化的情感，从中得到美的启蒙，受到美的熏陶。

■教学重点学习用中国画的形式表现出自己熟悉的古诗内容及意境。

■教学难点画面内容的选择、事物的组织、构图的安排。

■教学准备CAI课件；学生古诗书法作品4幅；画配诗的图片4幅；中国画工具材料（笔墨、纸等）。

■教学过程一、情趣激学1、入情入境师：“远看山有色，近听水无声，（生齐）春去花还在，人来鸟不惊。

”这个谜底是——（随意指学生接答）生：画。

教师板书（画师：下面就让我们带着一种期待，带着一份清新，共同去感受那如诗如画的景象，走进诗的意境。

（教师播放FLASH动画《江南》）2、感受分享师：（随意指学生回答）刚才，你看到了——；能说的更美一点吗？你还看到了——……师：这是多美的一幅景象啊，此时的你假如是一位诗人，你真想——（启发学生吟诵与江南有关的诗歌）你还想到了——生：吟诵《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。

诗画一（8）
李宇飞大风歌刘邦
李宇翔江南汉乐府
姚博方长歌行汉乐府
罗允乾七步诗曹植
周弘哲敕勒歌北朝民歌
王先顺咏鹅骆宾王
马启航送杜少府之任蜀州王波候少宁风唐李峤
张峻豪咏柳贺知章
祁子轩回乡偶书贺知章
郑佳裕凉州词王之涣
崔浩然登鹳雀楼王之涣
吴宇腾春晓孟浩然
李宇浩宿建德江孟浩然
朱名洋凉州词王翰
田晓耕出塞王昌龄
李梓豪芙蓉楼送辛渐王昌龄
张益承从军行王昌龄
苗峻瑞鹿柴王维
芦凯文竹里馆王维
胡云捷送元二使安西唐王维
石屹然九月九日忆山东兄弟王维王子腾静夜思李白
乔翰聪古朗月行李白
刘轩宏望庐山瀑布李白
李明喆赠汪伦李白
王禹斌黄鹤楼送孟浩然之广陵李白王雪驰早发白帝城李白
张艺凡望天门山李白
孟梁睿智峨眉山月歌李白
贾祺睿绝句杜甫（两个黄鹂鸣翠柳）
史珂馨春夜喜雨杜甫
王歆雅绝句杜甫（迟日江山丽）陈泓宇江畔独步寻花杜甫
王一涵悯农李绅（锄禾日当午）刘芊慧悯农李绅（春种一粒粟）门家钰别董大高适
张歆悦逢雪宿芙蓉山主人刘长卿孟书羽枫桥夜泊张继
韩雨轩滁州西涧韦应物
刘一林游子吟孟郊
孙婉琳早春呈水部张十八员外韩愈
李秋岩渔歌子张志和
王琴琪塞下曲卢纶
苏婉婷忆江南白居易
周家宇望洞庭刘禹锡
马若辰浪淘沙刘禹锡
叶庭筠大林寺桃花白居易。

20课诗配画教案诗配画教学内容：本课程旨在教授给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，并进行实践创作。

教学目标：1.让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

2.通过创作单幅水墨画或者彩墨的方式，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

3.通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。

了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境。

教学准备：老师准备课件、绘画工具。

学生准备各种绘画的工具。

教学过程：一、猜谜导入。

1.询问学生是否喜欢猜谜，并出示两幅画，让学生猜出符合画面意思的诗名。

2.引出中国古诗的精彩之处，指出古诗中蕴含着丰富的意境和情感。

3.宣布本课程的主题为《诗配画》。

二、新授1.介绍中国古诗的特点和魅力，并朗读出一首经典的古诗《小池》。

2.教授学生阅读古诗的方法，即读诗时想象自己置身于诗中，感受其中的景象和情感。

3.分析古诗《小池》的意境，让学生理解其中蕴含的静与动、深与浅、美与丑等对比。

4.引导学生描述荷花和蜻蜓的形象特征，以及荷叶的颜色和形态。

5.回顾学过的基本工具及笔墨技法，为后续的实践创作做好准备。

7、同学们，大家看，老师根据《小池》的后两句创作了一幅画，但好像少了点什么。

让我们在画面的空白处加上这首诗。

（在画面上方提出诗句）三、欣赏书上的作品1、你最喜欢哪一幅画？为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你最喜欢哪一首诗？你准备用怎样的水墨技巧为它配画？三、欣赏刚才我们看到了多种多样的诗配画形式，不仅有国画，还有儿童画、卡通画、手工制作等。

请看这些诗配画作品。

（课件出示作品）小结：为了让你的画面能够洋溢诗情画意，首先要选材精准，把古诗中的关键词当作主景；其次，构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。

三、学生创作1、同学们，看到这么多美丽的诗配画，你们是否想自己动手创作一幅呢？老师希望在我们班搞一个画展，叫做《诗情画意作品展》。

苏少版美术五年级下册《第13课诗配画》教学设计4一. 教材分析《诗配画》是苏少版美术五年级下册第13课的教学内容。

本课要求学生通过欣赏、分析、实践等环节，了解诗配画的基本概念和创作方法，能够结合自己对诗歌的理解，创作出富有创意的诗配画作品。

教材中提供了多种风格和题材的诗配画作品，旨在拓宽学生的视野，激发他们的创作热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对诗歌也有一定的了解。

但他们可能对诗配画这一概念较为陌生，需要通过欣赏和分析来提高认识。

同时，学生们的创作能力和表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解诗配画的基本概念和创作方法。

2.培养学生对诗歌的理解能力和审美能力。

3.提高学生的创作能力和表达能力。

4.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握诗配画的基本创作方法，能够结合自己对诗歌的理解进行创作。

2.难点：如何引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出富有创意的诗配画作品。

五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏不同风格和题材的诗配画作品，让学生了解诗配画的基本概念和创作方法。

2.分析法：引导学生分析诗配画作品中的绘画技巧和诗歌表达，提高学生对诗歌的理解能力和审美能力。

3.实践法：让学生亲自动手创作诗配画，提高他们的创作能力和表达能力。

4.评价法：鼓励学生互相欣赏、评价，培养他们团结协作、互相欣赏的良好品质。

六. 教学准备1.准备相关的诗配画作品，包括古代诗词、现代诗歌等不同题材的作品。

2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩、蜡笔等。

3.准备投影仪，用于展示和分析作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组诗配画作品，引导学生关注诗配画这一特殊艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同题材和风格的诗配画作品，如古代诗词、现代诗歌等，让学生在欣赏的过程中，了解诗配画的基本概念和创作方法。

《古诗配画》教学设计尚义县大营盘中心小学李有科【教材分析】《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。

本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。

本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word 来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，因此本课教学起着承上启下的作用。

本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。

通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。

本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

【学情分析】三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识，对信息技术学科充满了好奇。

从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word 来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。

学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。

【设计思路】结合教材特点和学生特点，本课教学的设计重点是以学生为主，小组合作学习，培养学生动手操作能力，并初步培养学生审美观。

在教学过程中，以活动为主线、问题为辅助手段，以任务驱动法，结合操作游戏，让学生在乐学、好学中完成教学重难点的操作，加上老师适时点拨与指导及鼓励性评价，让三维目标在本课得到一个完美呈现。

【教学目标】根据大纲要求和教材特点，我结合三年级学生的认知能力，确定如下教学目标：①知识与技能目标(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。

(2)让学生学会插入图片和调整图片大小。

(3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。

②过程与方法目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

③情感态度与价值观目标使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。

《天净沙秋思》的古诗配画
配画如图。

1.出自：
元·马致远《天净沙秋思》
2.原文：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

3.译文：
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。

小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。

古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。

夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。

凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

4.赏析：
其人之瘦，其人之清贫。

路途跋涉之艰辛。

求功名之困苦。

让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。

读此曲而不泪下者不明其意。

5.作者简介：
马致远（约1250年－约1321年至1324年间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村，著名戏曲家作家、散曲家、杂剧家，被后人誉为“马神仙”，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，其作品《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。

苏少版美术五年级下册《第13课诗配画》教学设计1一. 教材分析《诗配画》这一课旨在让学生通过绘画来表现诗歌的意境，培养学生的审美能力和创造力。

教材提供了多种诗歌和绘画作品的例子，让学生在欣赏的基础上，学会如何将自己对诗歌的理解用绘画的形式表现出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和诗歌鉴赏能力，他们对于自己感兴趣的事物能主动去探索和尝试。

但部分学生可能对诗歌的理解还不够深入，需要教师的引导。

三. 教学目标1.让学生理解诗歌和绘画的关系，学会如何将诗歌的意境用绘画表现出来。

2.培养学生的审美能力和创造力。

3.提高学生对诗歌的鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将诗歌的意境用绘画表现出来。

2.难点：如何引导学生深入理解诗歌，并将自己的理解用绘画的形式表现出来。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

六. 教学准备1.诗歌和绘画作品的图片。

2.绘画工具和材料。

3.投影仪和电脑。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组诗歌和绘画作品的图片，让学生欣赏并引导学生思考诗歌和绘画之间的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示一些著名的诗配画作品，让学生欣赏并描述它们各自的特点。

然后，教师简要介绍诗配画的概念，让学生明白诗配画是将诗歌的意境通过绘画的形式表现出来。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一首自己喜欢的诗歌，并尝试将诗歌的意境用绘画表现出来。

教师在旁边指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）每组展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。

教师总结评价意见，并对学生的作品进行点评。

5.拓展（10分钟）学生自由创作，尝试自己创作一首诗并配以相应的绘画。

教师在旁边提供指导。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗配画的重要性和艺术价值。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一首诗配画的创作，并写一篇简短的作品说明，阐述自己的创作思路和意图。

古诗配画课程标准校本课程《古诗配画》的开设是为了弘扬中华民族优秀传统文化，丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力。

这门课程要求学生不仅熟读、背诵古诗，还要能够用画笔为之配画，从而增强学生的创造性想象能力和审美情操。

同时，学校要求美术教师运用多元性的古诗研究方式，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让他们感受中华传统文化的魅力，培养他们的热爱之情。

此外，学校还要求低年级学生进行话配画，通过想画、写话来鼓励学生的写作兴趣，培养他们的创造性想象能力。

这样，学生不仅可以从古诗中汲取智慧，还可以通过画画和写话来表达自己的想法和情感，从而全面发展自己的个性特长。

总之，校本课程《古诗配画》的目标是让学生从小体验中华民族的瑰丽文化，丰富校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力，促进学生个性形成和全面发展。

新课程改革强调了古诗词的研究和积累，以传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进学生的人文素养和人格形成为目标。

古诗具有高的美学价值和强大的艺术魅力，对于儿童是良好的语言刺激物。

科学理论证明了小学生研究古诗的重要性和必要性。

因此，本科目分为两大部分，第一部分单元内容以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。

通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生研究兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。

第一部分：第一单元春研究歌、舞、画的方法，研究描写春景的诗句，感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。

必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》第二单元夏以读、吟、画为主要研究方法，研究描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。

从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。

塞下曲【李白】五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

闻官军收河南河北塞下曲【杜甫】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

南园【李贺】男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？十一月四日风雨大作【陆游】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

金陵驿【文天祥】草合离宫转夕辉，孤云飘泊复何依？山河风景原无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作杜鹃带血归。

示儿【陆游】死后原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

十一月四日风雨大作【陆游】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。

秋夜将晓出篱门迎凉有感【陆游】三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民尽泪胡尘里，南望王师又一年。

诉衷情【陆游】当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧洲！书愤【陆游】早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

“出师”一表真名世，千载谁堪伯仲间。

春望【杜甫】国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

关山月和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！满江红·写怀【岳飞】怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

小学美术《诗配画》教案教学目标：1、知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。

2、过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。

3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。

教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。

教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。

教学准备：教师准备：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。

学生准备：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。

教学过程：一、导入1、老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？2、用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。

笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。

（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）3、这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。

落笔前应该是立意在先。

想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。

同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。

表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。

作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。

有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。

放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。

（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。