我是一只小虫子评课

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第【1】篇〗《我是一只小虫子》教案教学目标【知识技能】1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

（课件出示）pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn屁屎尿使股净幸劲hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn pào 昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。

注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（课件出示）（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》评课稿一、课程背景与教学目标本课是部编版二年级语文下册的第五单元，主题为《我是一只小虫子》。

通过这个单元的学习，旨在培养学生对小虫子的认知和理解，以及培养学生观察、描写和比较的能力。

具体教学目标如下：1.让学生了解不同的小虫子并能够通过观察、描写和比较来区分它们；2.培养学生的观察力和细致入微的观察习惯；3.提高学生的描写能力，能够用适当的词语描述小虫子的外形、特征及生活习性；4.培养学生的比较和分类能力，能够通过对不同小虫子的比较来发现它们的异同。

二、教学过程分析1. 导入与前导本节课采用翻开课本、分享观察结果的方式进行导入，通过学生们的分享，带入小虫子这一话题。

教师可以给学生们展示一些小虫子的图片，启发他们的好奇心，激发他们去观察周围的小虫子。

2. 学习环节2.1 学生自主观察：教师引导学生们观察周围的小虫子，让他们仔细观察它们的颜色、形状、大小等特征，并激发学生们思考小虫子的生活习性。

2.2 小组合作探究：学生组成小组，每个小组选择一个小虫子进行观察和记录，组员之间相互讨论和比较不同小虫子的特征，然后在小组展示时进行分享，学生们可以提出问题，共同探究不同小虫子之间的异同。

2.3 教师引导与巩固：教师在学生们的观察和讨论的基础上，引导学生总结不同小虫子的特征和生活习性，激发他们的思考和表达能力。

3. 归纳与拓展在引导学生们总结不同小虫子的特征和生活习性后，教师可以示范如何将观察到的信息进行整理和分类，让学生了解到分类有助于我们更好地认识和理解事物。

4. 小结与延伸通过本课的学习，学生们对小虫子有了更深入的认识和理解，并培养了观察、描写和比较的能力。

教师可以布置一些小作业或延伸活动，让学生进一步巩固所学内容。

三、教学重点与难点1. 教学重点•学生的观察能力和细致入微的观察习惯；•学生的描写能力，能够用适当的词语描述小虫子的外形、特征及生活习性；•学生的比较和分类能力，能够通过对不同小虫子的比较来发现它们的异同。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第1篇】一、教材分析《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。

这是一篇自述性散文。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

二、教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

三、教学重点1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

四、教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

五、课时安排两课时。

六、教学资源准备教学课件七、教学过程第一课时教学目标：1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3、能够流利的朗读课文（一）创设情境，激发情感，导入新课出示一只伤心小虫子的，询问小虫子不开心原因，导入新课。

【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。

（二）初读课文，随文识字1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。

2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）第二关：出示，随文识字。

（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。

（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）【设计意图】引导学生利用认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。

第三关：多音字“泡”。

（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）第四关：学生自己找四六自然段的生词。

（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生字。

我是一只小虫子评课
( 2)
《我是一只小虫子》听课感想
在221研训的活动中有幸聆听了《我是一只小虫子》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，
从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

在本课教学中，老师运用多媒体教学手段，品读词句等方法使学生体会当一只虫子的感受。

一、读为主线——悟之本
文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。

读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。

深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。

对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。

教学中，老师透过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。

老师不失时机地让学生透过“读”把情感表达出来，这些实践点的落实促成了学生语感的构成。

言语实践和感悟入情水乳交融，读中感悟，感悟又更好地促进学生把书读好。

老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本，在学习到最后，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。

《我是一只小虫子》教学实录与点评板块一：趣味导入，换个视角看世界师：同学们，我们先来看几张图片，这是什么呢？（依次出示草丛、水坑、沙子、树叶等图片）师：刚刚我们用自己的视角，看到了小草、水坑等，如果换一种视角看，我们不再是人类，而是一只小的虫子，你看到了什么？（草丛）生：茂密的丛林，有好多好多棵大树。

师：真好，草丛变成了大森林，看来这只虫子很小啊。

我们再找一位同学。

注意看（水坑），在人类看来，这是一个很浅的水坑，你现在是一只特别小的虫子，在你眼中这是什么？生：一片大海。

师：一眼都——生：望不到边。

师：这片海可真够大的。

我们继续看（沙坑），这是——生1：一个干旱的沙漠，走都走不到头的沙漠。

生2：我看到的是撒哈拉大沙漠，而且是两个连在一起的。

师：可真大啊！再来看一个（树叶），你又看到了什么？生1：一个超级大的游乐场。

生2：一个超级大的面包，都够我吃一两年呢。

师：看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天我们就来学习一篇课文：我是一只小虫子。

评析：导入极有魔法效应。

简单的几幅图片，置换一下角色，人类变成小虫子，小世界就变成了大世界。

这里不需要戏装、道具、布景……把那些“多余的东西”统统抛开，每个小朋友只需在大脑里装一个“转换器”，世界就可以自由伸缩，这个游戏多有意思呀！现在，课题可以改成——我们都是一只小虫子。

那好，奇妙的虫世界之旅开始了。

板块二：看图猜字，归类识记师：请同学们打开课文读一读，注意把字音读准确，想一想，哪几个自然段说当小虫子不太好，哪几段说当虫子还挺好的。

（生读课文）师：我们先来看图猜一个字，这可是本课的一个生字噢。

（出示尿的象形字）生：尿。

这个特别像，一看就知道了。

师：组一个词，会吗？生：一泡尿。

师：我们继续来猜生字。

（出示屎的象形字）生齐：屎。

师：对不对呢？我们一起来看一看。

（出示屎的简化字）生齐：对了。

师：有一种小动物的名字就带有这个字，知道吗？生：屎壳郎。

（“郎”读成了轻声，师引导纠正）师：在这篇课文中，像这样“尸字头”的字其实还有一个。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、解课文内容，初步感知“我”喜欢当虫子的愿望。

重难点1、识字写字。

2、了解“我”渴望当一只小虫子的原因。

学情分析及教学法选择这篇课文是一篇童话故事，适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

一、课件激趣，引入课题1．课件播放各种小虫子的并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？这节课我们一起走进他的内心世界，听一听他内心的声音。

2．板书溧题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。

二、初读课文，感知大意1、学生自主朗读课文，注意栎出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。

2、同桌轮读课文，自主检查朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。

3、检查学生字词朗读情况：(1)抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范读指导，重点指导读准多音字“泡、晃”的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃”读第四声；“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，“尿”的声母是鼻音“n”。

小组开火车再读生字。

(2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读词语，同时让朗读能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。

4、指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第2～4自然段，尤其注意指导读好“那深水只是小狗撒的一泡尿”“这可是免费的特快列车呀”等句子。

5、质疑思考：课文主要写了什么？“我”的愿望是什么？(1)学生交流（主要写了“我”特别想当一只小虫子），教师适时引导学生从课文中找出描写“我”想当小虫子的句子，用横线画出来。

我是一只虫子评课意见今天，我作为一只虫子，要给人类的评课意见。

或许你会觉得奇怪，为什么要听一个虫子的建议？但是，请你先听我说。

首先，我想说的是，课堂要有趣。

人类的世界是如此精彩，为什么在课堂上不能感受到这种精彩呢？举个例子，我曾经聆听过一堂关于植物的课程，老师带我们走进花丛中，用生动的语言解释了植物的生长过程。

我仿佛看到了花儿破土而出、绽放的美丽景象。

这样的课堂不仅仅是传授知识，更是点燃了我们对自然的热爱。

所以，人类的老师们，在课堂中要融入生动有趣的元素，用心去引导学生的好奇心和探索欲望。

其次，我觉得课堂应该更注重学生的参与。

虽然我只是一只虫子，但是我观察到，人类的课堂中往往是老师主导一切，学生们只是被动接受。

我认为学生应该是课堂的主人，他们应该成为知识的中心。

所以，在课堂中，老师们可以采用一些互动式的教学方式，让学生们进行讨论、合作，共同构建知识的框架。

这样的课堂不仅能够培养学生们的思考能力和解决问题的能力，也能够增进同学们之间的交流与合作。

此外，我觉得课堂还可以更加关注学生的个性发展。

每个人都是独一无二的，有着不同的兴趣、天赋和特长。

人类的课堂应该尊重和发掘学生的个性，给予他们更多的选择和发展空间。

比如，在教学中可以注重发现学生的潜能，鼓励他们参与各种兴趣小组或者艺术团体，展现自己的特长。

这样的课堂会让每一个学生都感到被尊重和重视，也会激发他们的学习热情和动力。

最后，我想强调的是，人类的课堂需要注重情感教育。

在现代社会中，人们往往忽视了情感的重要性。

然而，情感是人类最基本的需求之一，它能够影响一个人的学习和发展。

所以，在课堂中，老师们可以多与学生们交流，试着了解他们的内心世界，给予他们关怀和支持。

同时，也要鼓励学生之间对彼此的尊重和友爱，营造一个和谐的课堂环境。

这样的课堂会让学生们感到温暖和安全，更容易接受知识和成长。

总而言之，作为一只虫子，我希望人类的课堂能够更有趣、更有参与感、更注重学生的个性发展和更注重情感教育。

《我是一只小虫子》评课
各位老师，我们都知道学生的语言表达能力不仅关系到学生的语文学习水平、习作水平、而且还是未来开展人际交往、学习生活必不可少的基础能力，小学阶段是培养学生语言表达的关键期，因此我想从“语言表达”这一角度谈谈这篇童话《我是一只小虫子》。

一、紧扣教材创设情境，拓展学生表达中的想象空间
童话故事以生动平易的语言，离奇而又充满幻想的情节吸引学生，而我们教师需要利用好奇的探索心理，紧扣教材，机智地创设出有利于激发学生表达的情境。

课例中，王老师为了让学生体味到我总是能那么幸运地逃离被螳螂一口吞掉的厄运，创设出了这样的语言对话情境，“他举着锋利的大刀过来了，一边追还一边在喊，我砍，我砍，我砍砍砍。

”这样符合二年级学生语言表达特点的设计，即激发了学生表达的欲望，又让学生习得了语言，有意思，有意义。

二、借助于想象，构筑语言表达训练平台
童话是一种能够激发学生想象力的文学载体，教学中能够借助这样的想象力，为学生构筑语言表达训练平台不失为一种好的途径。

课例中，王老师让学生尽情体会免费旅行带给我的快乐和幸福之后，学生已经有了情感的积淀，以此为契机，设计语言训练，用上如果……就……说说我们还会跳到谁的身上去呢，遇见怎样的美好。

虽然有的孩子的表达稍显稚嫩，但我们却真真切切听到了语言拔节生长的声音！。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第1篇】《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。

4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。

刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。

与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。

基于此，教者把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。

针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，本设计以“当一只小虫子好不好？”为主线，用问题贯穿学文思路，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个“尸字头”的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。

本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，教者把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。

以“形旁表意”、“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字；以“三看法”指导写字；以“给图画配音”等方式指导朗读；以运用“免费”这个词语引导想象说话。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第1篇】一、教材分析《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。

这是一篇自述性散文。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

二、教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

三、教学重点1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

四、教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

五、课时安排两课时。

六、教学资源准备教学课件七、教学过程第一课时教学目标：1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3、能够流利的朗读课文（一）创设情境，激发情感，导入新课出示一只伤心小虫子的，询问小虫子不开心原因，导入新课。

【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。

（二）初读课文，随文识字1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。

2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）第二关：出示，随文识字。

（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。

（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）【设计意图】引导学生利用认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。

第三关：多音字“泡”。

（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）第四关：学生自己找四六自然段的生词。

（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生字。

部编版语文二年级下册《我是一只小虫子》听评课观评课记录刘评课：优点:在教学这篇课文时, 李老师用了 5 分钟让学生读儿歌，引导学生在语境中识字，充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。

李老师还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力, 用了 15 分钟进行课文内容的感悟，因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法, 真正让学生变成课堂的主人, 使之由“学会”变成“会学”，又用了 10 分钟再次进行识字教学，巩固生字认读，最后 10 分钟进行写字教学，让学生学会正确美观地书写生字。

不足:课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

改进措施:1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系周评课：优点：二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

李老师在教学这篇课文时，在20 分钟的时间里，用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

她充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

李老师具有前瞻观念，注重学生思维的拓展性的培养，拓展性的教学大约用了 10 分钟，用独特的教学设计，突破重难点；留给学生朗读的时间也很充分，大约用了 12 分钟，通过多种形式的朗读，达到以读代讲、以读促思、以读领悟的教学效果。

学生在老师的带领下，课堂上学得认真、扎实，在学习语言的同时，受到了美的熏陶，积累了语言，感受到了文字的魅力。

孙老师评课：优点：《我是一只小虫子》这是一节二年级的语文课，教师美美的语言，美美的教态，美美的动作，都时刻地吸引着学生。

每个孩子在课堂上是那么的专注，那么的用心，不由自主地就会心生爱慕。

我是一只小虫子评课我是一只小虫子》这节课让我受益匪浅。

这篇童话故事以拟人的手法赋予小虫子生命，让学生感受到再小的生命也有丰富的生活。

通过多媒体教学和品读词句等方法，老师让学生深入体验当一只虫子的感受，教育学生热爱生活和大自然。

在教学中，老师强调了“读”对于理解和感悟的重要性。

通过朗读、默读、自由读等不同方式，学生全方位地接触文本语言，逐渐形成语感。

老师让学生在读中感悟、理解、交流，而不是简单地进行分析讲解和问答。

最后，老师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话，进一步深化了学生的体验和理解。

总之，《我是一只小虫子》这节课让我深刻认识到阅读和感悟的重要性，也让我更加热爱生活和大自然。

在语文研究中，学生可以通过个性化的体验，从多个角度去理解文本的内涵。

《语文课程标准》认为，语文教学应该是师生平等对话的过程，只有通过对话，才能真正引导学生，走进他们的内心，相互接纳和造就。

在这样的课堂中，XXX让学生与文本和作者进行“零距离”的心灵对话，用心灵去倾听心灵，达到心灵相通的效果，从而产生独特的阅读体验。

这样的课堂让学生的个性在语文研究中得到了充分的发挥，学生变得更加自信，从“要我说”到“我要说”，师生之间的对话变成了情感交融和智慧碰撞的过程。

在XXX的课堂中，学生通过多媒体展示大瀑布两个截成不同的情境，引发了学生强烈的情感波澜，激活了他们的思维，从孩子们的语言中可以看出他们发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。

对于二年级的学生来说，他们有着强烈的好奇心和对小事物的观察力，想象力也非常丰富，因此对于课堂中所研究的内容，学生能够感同身受，容易接受和理解。

为此，XXX采用猜谜语的形式导入新课，通过猜谜语了解不同虫子的特点，让学生对虫子有更深入的了解，为学生研究课文奠定了良好的情感基础。

最后，我们需要将学到的知识付诸实践。

在悟之宗，我们可以通过各种方式，让学生在实践中体验语文研究的乐趣和意义。

例如，可以组织学生进行文学创作，让他们通过写作表达自己的想法和感受；也可以组织学生进行朗诵比赛，让他们学会如何用语言表达情感和思想。

我是一只小虫子精彩评课稿我是一只小虫子精彩评课稿范文（通用13篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家精心整理的我是一只小虫子精彩评课稿范文，欢迎大家阅读。

我是一只小虫子精彩评课稿 1《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。

文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。

本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。

具体如下：1、读中初步感知课文内容。

本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。

为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。

”有的答到：“当一只小虫子还不错。

”那么到底当一只小虫子到底好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。

明确了本文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。

2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。

本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。

以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

我是一只小虫子》评课稿
我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事，通过拟人的手法赋予小虫子生命，引发学生的想象力，让他们意识到即使是微小的生命也有着有趣的生活，从而教育他们热爱生活和大自然。

语文教学应该是一首激情澎湃的诗，而___的这节课恰恰体现了这一点。

他采用了多种形式的读法，如范读、自读、默读、齐读、配乐朗读、抓关键词语读等，让学生在读中感悟文本内涵，与文本进行对话，加深对文章的理解，有所感悟和思考，并受到情感的熏陶。

想象是学生把文字变成形象的再创造过程。

___在教学时引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，想象小虫子在不同的时间里怎样悠闲地生活着，让学生在头脑中形成生动形象的画面，再用语言表达出来，进一步走进文本，拓宽文本内涵，让学生品味语言文字的魅力，真正凸现语文特点，收到意想不到的好效果。

___的教学设计非常巧妙自然。

例如，在讲到螳螂贪吃时，自然而然地随文研究“贪”字，并运用了字理识字法教学，告诉学生“贪”的原义是指把钱财放在口中，让孩子们很快就记住了这个字。

当孩子们读完最后自然段时，问小虫子怎么唱歌的？生说“使劲”，于是过度到了研究书写“使劲”两个字。

最后，唯一的遗憾是书写展示由于时间问题没得到展示，让学生的写作没得到更进一步的指导。

部编版二年级下册《我是一只小虫子》教案反思评课稿《我是一只小虫子》教学设计教学要求1.会读、会写本课的生字。

积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

重点难点1.学会本课的生字。

2.继续学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。

3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。

教学课时两课时。

11我是一只小虫子作者:张月当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。

”[句导读:设问句开头,引人入胜。

]段导读:写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。

第一部分(第1自然段):写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。

我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①会被苍耳②刺痛(tònɡ)的。

一不留神③,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hūn)头昏脑。

[句导读:“蹦蹦跳跳”“蹦进”刻画了小虫子开心的样子。

]其实(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。

孩子们都觉得毛茸(rónɡ)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

第二部分(第2自然段):写小虫子在蹦蹦跳跳的时候需要注意的地方。

不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

[句导读:过渡段,承上启下的作用。

] 段导读:写“我”觉得当一只小虫子很好。

早上醒(xǐnɡ)来,我在摇摇晃(huǎnɡ)晃的草叶上伸懒(lǎn)腰,用一颗露珠把脸洗干净④,把细长的触须(xū)擦得亮亮的。

如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。

[句导读:“如果……就……”这个关联词写出了小虫子的心愿。

]这可是免(miǎn)费(fèi)的特快列(liè)车⑤呀!段导读:写小虫子快乐的生活。

我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

段导读:写小虫子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):写小虫子的生活既快乐又有意思。

我是一只小虫子评课 (2)在221研训中，我听到了《我是一只小虫子》这个有趣的童话故事。

这个故事通过拟人化的手法，让小虫子拥有了生命，激发了学生的想象力，让他们感受到即使是微小的生命也有着丰富的生活。

这也教育了学生热爱生活、热爱大自然的情感。

在这堂课上，老师通过多媒体教学和品读词句等方法，让学生更好地体验到成为一只虫子的感受。

这样的教学方式让学生更好地理解和感悟文本，使他们的语感得到了提升。

在阅读过程中，深刻的感悟是建立在深入阅读、用心思考的基础之上的。

老师通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言，让学生更好地理解和感悟文本。

这样的实践让学生的语感得到了构成。

在课堂上，老师实现了“以读为本”的教学理念，让学生充分参与到阅读和感悟中来。

通过让学生扮演文中的角色，与学生展开对话，老师让学生更好地融入到文本中，让他们更好地理解和感悟文本。

总的来说，这堂课让我感受到了阅读和感悟的重要性，让我更加热爱生活和大自然。

同时，也让我更加深入地理解了“以读为本”的教学理念。

在语文教学中，学生应该与文本和作者进行“零距离”的心灵对话，以达到情感共鸣和独特的阅读体验。

这种对话应该是平等的，只有这样才能真正引导学生，走进他们的心灵，相互接纳和造就。

XXX在语文课堂中采用了多媒体展示大瀑布的不同情境，激活了学生的思维和情感波澜。

学生们从内心深处呼喊着要保护环境和爱护地球。

对于二年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，所以他们能够很容易地接受和体会课中所写到的内容。

为了让学生更好地理解课文，老师采用猜谜语的形式来导入新课，让学生了解不同虫子的特点，并为学生研究课文奠定了很好的情感基础。

在这样的语文教学中，学生的个性可以充分地流淌，师生之间的对话也成为了情感交融和智慧碰撞的过程。

我是一只小虫子优秀评课稿我是一只小虫子优秀评课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的我是一只小虫子优秀评课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我是一只小虫子优秀评课稿1这堂课我是听过陈老师的现场课的，那是非常成功的一堂课，课堂气氛活跃，学生和老师之间的互动也十分顺畅，令人惊艳。

网课的局限就在此体现出来了，没有学生的课堂，没有活力，即使有假装的真实的学生回答，那也是假装，说出来的话还是像老师说的话一样。

陈老师的这堂课设计巧妙，有趣，教学内容扎实，重难点解释到位。

在读的环节，陈老师提出一个主问题“当一只小虫子好不好？”第一遍的时候让学生努力读准字音，读通句子。

这个主问题就是课文的第一句话，学生一读就会发现。

学完字词再读课文，这次是默读，但同样是这个主问题，“当一只小虫子好不好？”，学生对这句话也必然记忆深刻了，默读要求时引导学生去找一找“我”的小伙伴和“我”分别有着怎样的看法，找到了，也就对文章的主要内容有个大概的了解了。

在学习字词的时候，陈老师将生字词进行了分类，有后鼻音的“幸运、撞伤、毛茸茸”，有形声字的“醒来、大婶、免费”，还有AABB结构的“蹦蹦跳跳、摇摇晃晃、干干净净”，最后是重难点“月”字旁的词“屁股、脾气、伸懒腰、昏头昏脑”。

课后习题也将八个月字旁的字词集中到了一起。

月字旁在之前的学习中，我们已经接触过，只是我在讲的时候只是告诉他们月字旁的字达大多和身体部位有关，但是具体的由来没有详细地解释。

陈老师出示的视频将月字旁为什么和身体部位有关进行了详细的解释，视频内容简介，但重点突出，相信学生一定能够牢牢记住月字旁。

陈老师的生字书写指导非常到位，三个尸字旁的`字“屁、尿、屎”，尸和身体有关，这三个字也的确和我们的身体有关，但却不是我们身体的一部分。

屁是身体排出的气，不过它是形声字，包围结构里面是声旁“比”。

《我是一只小虫子》课堂实录及点评赛课的时候完全没有办法静下心来听课，也不知道别人做了些什么，怎么做的。

今天听了几节课，真是觉得团队和老师们都太棒了。

我会陆陆续续把课堂实录和自己的感受写下来，希望能给老师们一点启发。

我想说，这次的赛课真是有不少好课，值得我学习。

课前交流师：我和我的小朋友们也有口令，我说孩子们，他们说——哎孩子们生：哎师：初次见面自我介绍一下，我是广东的刘艳老师。

孩子们唤我一声生：刘老师师：上课前我们来玩玩游戏好吗？猜虫名老师ppt出示：蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓用谜语的方式出示（七星瓢虫）、（萤火虫）、（螳螂）听声音的方式猜（蟋蟀）出图片的方式猜（天牛）看视频的方式猜（屎壳郎）本课难认的词语【点评】课前交流独具匠心，看起来是简单的猜虫名，从图片、到谜语、到声音、到视频。

从简单到复杂，既初步梳理了本节课难读的字，又对整个教学的内容做了暗示。

一、初读课文，集中识字师：刚才我们认识了很多的小虫子，这节课就让我们跟着故事的主人公一起走进小虫子的生活。

当一只小虫子有意思吗？请同学们自读课文，注意读准字音。

生自由朗读课文师：我看到有的小朋友边读边笑，小虫子的生活有意思吧？我觉得小虫子跳到狗的身上生活就有意思，你觉得还有哪些地方有意思？生：一不留神，我就会掉到水里昏头昏脑生：我觉得他的很多小伙伴都有意思师：比如说生：每次天牛大婶都会点它一下生：毛绒绒的小鸟可爱，但是我们小虫子没人喜欢小鸟师：每个人都有自己的阅读体验，很好。

小虫子送来了很多生字词，赶快自己读一读生自由朗读ppt出示的词语（难度的，后鼻音等）第一行屎壳郎大婶毛茸茸师：都读准了。

仔细观察，这一列都是什么？生：后鼻音毛茸茸醒来撞伤摇摇晃晃师:你是小小播音员，女同学一起来。

女生读男生读师：声音响亮师：这个词读什么？这是一个多音字，还有一个读音是生读水泡灯泡泡茶生读脾气屁股师：第二个词语读轻声，再读仔细观察，这两个字都是什么偏旁。

生：月字旁师：你能说说，有关月字旁的字吗？脑、胖、胳膊、师出示课文当中的读一读，发现这个字都是月字胖的字，自己读这些生字。

小虫子评课稿小虫子评课稿范文（通用7篇）评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

以下是小编为大家整理的小虫子评课稿范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小虫子评课稿1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。

注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。

利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。

整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。

2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。

改进措施：1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！小虫子评课稿2《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。

文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。

本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。

具体如下：1、读中初步感知课文内容。

本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。