自我价值理论的基本观点：
1、自我价值是人们追求成功的内在动力。 2、区别对待成功与失败，采取不同的应对策略以维护 自我价值感。 3、学生对能力与努力的归因，随着年龄的增长和年级 的升高而变化。
影响学生自我价值感的因素
一、学生自身的能力观。
学生自身的能力观就是学生对自身的能力所持的一种 观点。美国心理学家德韦克通过研究发现了两种不同的能 力观。一种是能力的实体观，即认为能力是一种不变的实 体，不会通过努力得以改变，多努力是低能力的体现；另 一种是能力的增长观，即认为能力是可以改变的，通过努 力就能增加能力，脑子越用越灵活。
成就动机理论
假设情景实验
假设有人让你在一个无人的屋子里独自一个人玩套圈 的游戏,你可以自由选择起点的位置,你是选择距离目标很 近的位置,百发百中?还是选择距离目标很远的位置,鲜有 套中者?还是选择距离目标适中的位置,约有一半次数套 中目标? 结果分析 ：1.选择前两种,说明你是一个成就动机较低 的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪. 2.选择最后一种,说明你是一个成就水平高的 人
成
绩
水 平
55
53 51
从图中我们可以看到,成功可能性 适中的两个组成绩最好，成功概 太高或太低时成绩下降。
49
47 45 1/20 1/4 1/2 3/4
获胜的希望（概率）
自我价值理论的提出及基本观点
自我价值理论的提出：
自我价值理论是美国教育心理学家卡芬顿 （M.V.Covington,1984）提出的，主要从学习动机的负 面着手，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问 题。
不足：
一：更多的注重动机的内部因素，未能充分考虑到外部社 会生活条件对人的动机作用。 二：试图把动机的情感和认知结合起来，这种思路是正确 的，值的借鉴的，但他对认知作用的分析是模糊的，不具 体的。 三：该理论对影响成就和行为的内部因素的分析也是不完 善的。
