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职称评聘业务讲解培训课程职称评聘业务是人力资源部门中非常重要的一项工作，它直接关系到企业中人员的任命、晋升和薪酬待遇等方面。
因此，为了提高员工对职称评聘业务的了解和掌握，培训课程是必不可少的。
本文就职称评聘业务的内容和培训课程进行详细讲解。
一、职称评聘业务的概念和重要性职称评聘业务是指通过对员工的岗位要求、职责和能力进行全面评估，从而确定其适宜的职称和等级。
职称评聘业务对于企业管理和人力资源管理具有重要的意义。
首先，职称评聘业务是激励员工的有效手段。
通过评定职称和等级，可以给予符合条件的员工晋升和奖励，激发员工的工作积极性和创造性。
其次，职称评聘业务是优化企业组织结构的重要工具。
通过对员工岗位要求和能力的评估，可以合理安排人员岗位，提高企业的工作效率和生产效益。
最后，职称评聘业务是建设人力资源强企业的保障。
通过对员工能力和职责的评估，可以建立科学、公正、规范的人才选拔机制，提高企业的核心竞争力。
二、培训课程的目标和内容职称评聘业务培训课程的目标是使员工了解职称评聘业务的基本知识和流程，掌握正确的评估方法和技巧，提高员工在评聘业务中的能力和水平。
具体的培训内容包括：1. 职称评聘业务的基本概念和意义：介绍职称评聘业务的定义、作用和重要性，让员工明确职称评聘对个人和企业发展的意义。
2. 职称评聘的分类和标准：介绍职称评聘的分类和等级划分标准，让员工了解不同职称和等级对应的能力要求和评估标准。
3. 职称评聘的流程和程序：详细介绍职称评聘的流程和各个环节的具体要求，包括申报、评审、考试和答辩等流程，让员工清楚职称评聘的步骤和要求。
4. 职称评聘的评估方法和技巧：介绍职称评聘的评估方法，包括考试、面试、绩效评价和案例分析等，以及评估技巧和注意事项，让员工掌握正确的评估方法和技巧。
5. 职称评聘的维护和管理：介绍职称评聘后的管理和维护工作，包括职称维护、评聘结果的反馈和考核等，让员工明确职称评聘的后续工作和要求。
第一部分我国职称制度概况我国职称制度是在长期的历史条件下逐步形成的。
根据史料记载，最早的职称可以追溯到古代的教育领域。
例如：汉代就设有博士来教授学生；晋代设助教；宋代、元代及明清两代的学府都设有教授。
旧中国，除了在高等学校设有教授、副教授、讲师、助教外，还有工程师、建筑师、会计师、医师等职称。
新中国成立后，政府对在旧中国获得的职称基本上予以保留和认可。
文化大革命期间（1966-1976年）职称制度停顿。
恢复阶段（1977-1985年）。
1977年9月，中共中央召开了全国科学大会，明确提出恢复技术职称，实行技术岗位责任制。
从1978年开始至1983年，经国家正式批准的职称系列共22个。
从1986年以后，属职称改革发展阶段。
（国发…1986‟27号）明确指出要实行专业技术职务聘任制。
从这时开始，职称叫做“专业技术职务”，职称一词已成为历史。
专业技术职务系列增加到29个。
到今天仍是29个。
（人职发…1994‟1994年人事部印发•专业技术资格评定试行办法‣14号）。
这时专业技术职务又改为“专业技术资格”，现在统一称“专业技术资格”。
目前，我国各系列专业技术资格分为高、中、初三个档次，其中有的系列高级资格又分为正高、副高两个层次，初级分为助理级、员级两个层次。
第二部分专业技术资格评价方式目前，我省专业技术人员取得专业技术资格的方式主要有四种：一是考核认定、二是评审、三是考试、四是考评结合。
一、初次考核认定考核认定是专业技术人员取得专业技术资格的主要方式之一，根据•广东省大中专院校毕业生初次专业技术资格考核认定暂行办法‣（粤人职…1998‟15号，以下简称“暂行办法”），在国家教育行政管理部门注册备案的全日制大、中专院校；经省统一考试入学，完成规定学业；或经省组织的自学考试取得国家承认的硕士研究生、大学本科、专科和中专学历的毕业生，在企、事业单位专业技术岗位上，从事与所学专业对口或相近的专业技术工作，达到初次认定专业技术资格的时间和条件要求的，个人可向所在单位提出申请。
