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第二节生物进化的历程
阅读教材第27—28页，思考完成下列题目：
3．生物进化的总趋势是什么？
4．请完成图中空缺，并将图中所列动物或植物按照从低等到高等的顺
序排列，并说明你这样排列的理由。
（1）图中A、B、C代表的生物类群分别是、、。
分析上图可得出：一
般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等
到，由到陆生。
（2）生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，
如不同动物的体色与周围环境相似，形成，这是
的结果。
四、精讲点拨
引导学生完成课本第57—58页的资料分析：
1. 在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
3.根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
五、当堂检测
1．关于化石的说法，不正确的是（）。
7.3.2生物进化的历程一．【学习目标】1.能够举例说出研究生物进化的方法2.概述生物进化的主要历程；学习重点和难点：1.认识比较的方法在研究生物进化方面的应用2.归纳总结植物和动物的进化历程二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，常用的研究方法是法。
2.化石是生物的、或，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
越古老的地层里，成为化石的生物越等，结构越，生物越多。
3.地球上最早出现的生物是，后来才出现了生物，现在形形色色的植物和动物都是生物。
4.一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】研究生物进化的方法阅读教材P57两个资料分析，回答下列问题：1.什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？2.两个资料中，生物学家在研究生物进化时各采取了什么研究方法？两种方法有什么共同点？3.根据两个资料，你能对生物的进化做出什么推断？【学习任务二】生物进化的大致历程1.小组为单位填写教材P59，图7-25中生物进化的大致历程2.动、植物进化的大致历程是怎样的？进化的总体趋势是什么？3.关于“先有鸡，还是先有蛋”的问题一直被大家讨论，你能利用遗传、变异和生物进化的原理进行阐述吗？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．郑氏始孔子鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩 B．人与马C．人与果蝇 D．人与向日葵4．在越古老的地层中，成为化石的生物（）A.数量越多B.种类越丰富C.越简单越低等D.越复杂越高等5．在生物进化过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物B.爬行动物C.鱼类D.两栖动物6.生物在漫长的进化过程中，下列说法中正确的是（）A.既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝B.只有新的生物种类产生，没有学生种类灭绝C.各种类生物的数目逐渐增多D.在越来越晚近的地层中，水生生物比陆生生物复杂四、拓展延伸同源器官（homologous organ）指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同，但在外形上有时并不相似，功能上也有差别。
【人教版】八年级生物下册：7.3.2《生物的进化历程》导学案执教人学习目标知识与能力1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法比较法。
2、概述生物进化的主要历程。
3、根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。
情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。
学习重点1、举例说出研究生物进化的方法2、研究生物进化的历程学习难点1、认识生物学研究的常用方法比较法2、用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程学法指导让学生带着问题按要求阅读课文，观察图片，小组讨论，得出答案。
教具准备化石标本始祖鸟模型教学课时一课时导学流程情境导入自然界形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？检查预习1、在研究生物进化的过程中，_________是非常重要的证据，地球上现存的生物都是________的结果。
2、科学家通过对不同年代化石的________________________比较，以及对现存生物种类的________________比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由_______到______；由_______到_________；由 _________到________。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的______和_________。
4、脊椎动物的进化历程是:__________古代的鱼类进化成古代的________，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的______，另一支进化成胎生哺乳的________。
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
7.3.2 生物进化的历程一、学习目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
）1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。
7.3.2 生物进化的历程适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.能够举例说出研究生物进化的方法。
2.能概述生物进化的主要历程。
重难点：研究生物进化的方法。
（重点）能概述生物进化的主要历程。
（难点）第一部分：自主学习（一）学习研究生物进化的方法1.化石是生物的、或，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
科学家通过对化石的研究发现，类化石在比较古老的地层中就出现了，、和则依次在更为晚近的地层中出现。
2.通过对不同种类生物的和进行比较，就知道这些生物之间的远近。
3.在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
例如，通过对化石的研究表明，这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是有由进化来的。
例如，通过对马、蝙蝠的前肢和鹰的翅膀骨骼的比较，发现它们虽有差别，但也有许多共同特征，这说明它们可能是由共同的进化来的。
4.科学家们通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
（二）生物进化的大致历程1.动植物进化的大致历程2.一般来说，生物进化的总体趋势，是由到、由到、由到。
3.在漫长的生物进化历程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。
各种生物在进化的历程中形成了各自适应环境的和。
第二部分：合作探究资料一：科学通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次出现在更为晚近的地层中才出现。
资料二：通过对不同种类生物的基因和蛋白质进行比较，可以指导这些生物之间亲缘关系的远近。
1. 上述两个资料中，研究生物进化问题时科学家各采用什么方法？这些方法有什么共同之处？2. 根据上述两个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？第三部分：课堂练习1.化石为生物进化提供了直接证据。
始祖鸟化石显示其翼端有爪，推断鸟类的祖先是古代的（）A.两栖类B.鱼类C.爬行类D.哺乳类2.科学研究发现，生物进化历程是有规律可循的。
7.3.2 生物进化的历程【三维目标】1、能学会研究生物进化的方法。
2、能说出生物进化的主要历程。
3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。
【重点难点】1、生物进化的主要历程2、各种生物在生物进化历程中的地位【预习导学】情景引入：（课件展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特征）【问题引领】1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。
2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。
科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。
4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。
【师生互动】学习任务一：学习研究生物进化的方法。
5.阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。
越晚近的地层里，成为化石的生物越_____，越_____，_____生物也越多。
这一现象说明,生物是由_____到____，由_____到_____，由_____到_____逐渐进化而来的.6.阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7.阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8.阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。
