《田园诗情》第二课时(2)

《田园诗情》第二课时教学设计【设计思想】文本向我们清晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由的美。

我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。

在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。

现在就让我们轻轻地呼吸，细细地感受，我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草，有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪……再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。

如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景？这应是我们教学的一个原则性的目标。

【教学目标】1.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。

2.通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

3.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。

【教学重点】通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。

【教学难点】通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习词语导入，感受牧场之多。

1.课件出示：极目远眺绿意盎然辽阔无垠仪态端庄骠悍强壮悠然自得默默无言舒缓平稳（1）开火车读，师及时正音。

（2）这每一个词后面都有一个美好的意境，一幅画面，用心想一想，这些词有没有勾起你的回忆，它让你想到了哪里？（荷兰）今天，老师将和大家走出国门，踏上异国之旅，去充满诗情画意的荷兰看一看，让我们一起继续走进课文——《田园诗情》（课件出示课题）（3）请同学们拿出手指，跟老师一起板书课题。

11.《田园诗情》第二课时教学目标：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、了解荷兰美丽的田园风光。

教学重点、难点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学准备：PPT课件教学过程：一、借景回顾“荷兰印象”。

1.上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是——荷兰。

（引说）。

荷兰是——水之国，花之国，也是牧场之国。

（播放荷兰的图片）。

看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？二、精读品味“田园诗情”。

是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。

1、请大家自由读课文二——四自然段，一边品读文字，一边想想你看到了哪些独特的田园风景。

学生自读品味，教师巡视。

你看到了哪些独特的田园风景？（板书：奶牛图、骏马图、家畜图、田园夜色图）（一) 奶牛图过渡：你们了解了这么多风景，俨然是荷兰的小导游啦！哪个导游愿意带大家一起走进奶牛的世界？（学生读第二小节）1.这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

②多美呀！你见过丝绒吗？（柔软舒坦）那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读一读2.迷人的草地上，情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？(多姿态各异快乐自在顽皮严肃) 从哪里能够体会到牛的快乐自在，顽皮严肃呢？3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？练读指读评读齐读4. 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。

10 田园诗情（第二课时）蜀山小学张武娟教材简析：这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的独特景致。

文章语言优美、生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景图，表达了作者对自然的喜爱之情。

全文共有5 个自然段。

开头点出“荷兰，是水之国，花之国。

也是牧场之国。

”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。

接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。

第3、4 自然段写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。

最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞叹，由衷地表达了对荷兰牧场的喜爱，令人回味无穷。

课时目标：1 品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2 在诵读中体会作者的感情。

背诵自己喜欢的自然段。

重难点：重点：品读课文，感受荷兰如诗如画的田园风光。

难点：在诵读中体会作者情感，背诵自己喜欢的自然段。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、揭示课题今天我们继续走进荷兰，观赏、品味那里的田园诗情。

2、师引导：上节课我们已经初次游览了荷兰，课文中有一句话向我们概括了这个美丽的国度的特点，你知道是哪一句吗？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）3、师：下面我们就再次来到这水之国花之国牧场之国，领略它的美丽。

4、师：看完图片，相信每个同学都对荷兰又有了新的感触，你能用上文中词语说说对荷兰的印象吗？二、细读探究，品味荷兰过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，下面我们就借助课文再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。

1、师：请大家自由朗读课文2—4 自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。

）【出示三幅图：奶牛图骏马图家畜图】2、师：这三幅图经同学们这么取名，更有韵味了。

《田园诗情》第二课时教学设计课时目标：1、品读课文，凭借课文语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。

教学过程：一、导入引背：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这节课，我们将凭借课文的语言去荷兰的牧场感受那如诗如画的田园风光。

二、精读感悟荷兰的田园风光，如一首首清新的诗，如一幅幅优美的画。

请同学们慢慢地、轻轻地朗读课文，边读边想：课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？交流：1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。

2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。

（学生交流到哪幅图，老师就带着学生感悟相应的自然段。

）第二自然段：奶牛生活图。

背景：碧绿的草原、大片鲜艳的郁金香。

（看文中插图，理解“绿意盎然”；看同步阅读感受郁金香的美。

）主体：奶牛生活图。

写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。

（朗读体会拟人化手法）看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。

小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）第三自然段：骏马奔驰图背景：辽阔无垠的原野，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

理解“镶嵌”，简笔画，让学生在运河的背景图上画碧绿色的低地，体会运河多，面积广，是名副其实的“水之国”。

主体：骏马奔驰。

骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？第四自然段：群畜图。

引读：在的绿色草原上，白色的绵羊。

黑色的猪群。

成千上百的小鸡、成群结队的长毛山羊，。

读着这些语句，你理解了“天堂”“自己的王国”的意思了吗？（板书：天堂、自由王国、悠然自得）齐读。

小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！第五、六自然段：挤奶图、夜色图。

第二课时课时目标：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

2、了解荷兰美丽的田园风光。

教学过程：一、以“田园”为切入点激发兴趣1这节课我们继续学习《田园诗情》读题这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（多么富有诗意多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？奶牛图－—骏马图－家畜图－傍晚图－夜幕图。

二、细读探究，品味荷兰1、过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！一) 奶牛图1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2.学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。

4.练读指读评读齐读5.配图解说。

（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。

牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名说（3）齐读，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------6 同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。

7那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉感情朗读预设郁金香①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

《田园诗情》第二课时一、导入：1、揭题：田园诗情2、回顾：有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰，究竟是怎样的呢？上节课，我们读了课文，你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢？学生回答，相机板书：草原奶牛图郁金香低地骏马图动物王国傍晚图夜晚图3、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！二、抓住重点，品读感悟1、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象景象，边读边体会情趣。

2、自读自悟3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读5、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！三、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。

田园诗情第二课时教案【篇一：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教学设计2第二课时(精品)】《田园诗情》教学设计2第二课时教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。

过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。

情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。

教学重点：了解荷兰是牧场之国教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法教具：多媒体课件教学方法：朗读教学法、引导教学法教学流程：一、复习巩固学生自选片断朗读课文。

二、再读课文，整体把握课文内容1．学生自由朗读课文，出示思考题：课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．学生自由讨论上述问题3．出示荷兰风光，学生欣赏。

三、学习课文1．学习课文第2自然段（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？（2）出示句子“有的??有的??母牛??黑白两色的花牛。

”指导学生朗读课文。

理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

”（3）学生总结本段的学习方法：说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。

2．学生同法学习课文第3—6自然段3．总结全文学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。

说说课文写了哪些景物？指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。

【篇二：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)】《田园诗情》教案——第二课时教学目标1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3.了解荷兰美丽的田园风光。

教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时教学过程一、导课1.复习导入。

“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。