高二生物培优

2022-2023学年安徽省示范高中培优联盟高二下学期春季联赛生物试题1.脂肪不仅可以提供能量，还能帮助人体吸收维生素，并与一些激素的合成有关，对维持人体正常代谢和健康发挥着不可或缺的作用。

通常认为人体过量摄取饱和脂肪酸更容易导致心血管等方面的疾病。

下列有关叙述正确的是（）A．脂肪和几丁质都可作为细胞中的储能物质B．脂肪和磷脂都是构成生物膜的重要成分C．糖类和脂肪之间的转化程度具有明显差异D．多摄入动物脂肪可预防心血管疾病的发生2.关于细胞膜的成分、结构和功能的叙述，错误的是（）A．细胞膜与高尔基体膜之间存在脂质、蛋白质的交流B．细胞膜上多种载体蛋白协助离子跨膜运输C．HIV病毒的包膜上的两层磷脂分子来源于宿主的细胞膜D．激素参与细胞间信息交流与细胞膜上多种蛋白质受体有关3.某研究性学习小组的实验设计中，存在错误的是（）A．借助空中拍照技术调查草原上某种狼的种群数量B．可用台盼蓝染色法来鉴别动物细胞是否死亡C．利用斐林试剂检测甘蔗、雪梨榨汁中的还原糖D．利用醋酸洋红对蝗虫精巢染色，观察减数分裂特征4.已知小肠上皮细胞膜上存在一种转运蛋白X，在顺浓度梯度下X将Na+转运进入细胞的同时，可借助膜两侧Na+浓度差的势能将葡萄糖逆浓度运输到小肠上皮细胞内。

下列相关叙述错误．．的是（）A．核糖体合成X后直接由囊泡将其运输至小肠上皮细胞的细胞膜B．Na +浓度差对小肠上皮细胞吸收Na +和葡萄糖的速率均有影响C．Na +和葡萄糖均由X转运进入小肠上皮细胞，但两者的运输方式不同D．虽然X既可转运Na +又可转运葡萄糖，但其在转运物质时仍具有特异性5.糖酵解过程是细胞呼吸中从葡萄糖开始分解到生成丙酮酸的过程，全过程包含多个酶促反应，其中第一步反应是由己糖激酶催化使葡萄糖磷酸化，形成6-磷酸葡萄糖，该反应消耗一分子ATP。

下列有关说法错误的是（）A．有氧呼吸和无氧呼吸中均会发生糖酵解过程B．糖酵解过程发生的场所是细胞质基质C．葡萄糖转化为6-磷酸葡萄糖的反应是吸能反应D．糖酵解过程是一个最终净消耗ATP的过程6.噬菌体有烈性噬菌体和温和噬菌体之分。

高二生物学生培优补差个案跟踪分析一、个案简介：陈*健，女，16岁，高二生物学生，她和姨父姨妈生活在一起。

父亲工作比较忙，母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨父姨妈承担教育责任。

该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、数学、语文等学科成绩拔尖，但生物一直是该生各学科中的拖腿科目，历次教学质量检测成绩均不理想。

二、诊断分析：陈*健同学的家庭文化素质比较高。

父亲陈*华，80年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王*梅，初中文化；承担其教育责任的姨父80年代中期大学专科毕业，一直从事中学生物教育教学工作。

但由于该生生物基础差，对生物学习缺乏浓厚的兴趣，成绩一直不够理想。

三、培补目标全方位地提升该生的生物素养，力争在本期期中和期末质量检测中使该生的生物成绩达到优秀等次。

四、培补措施1.激发兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。

为了让她对生物学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同伴对话，大胆地同老师对话。

上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得生物学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。

2.同桌牵手，展开帮扶。

我与其班主任老师取得联系，安排生物学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在生物学习的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步生物学习的殿堂，遨游生物学习的瀚海。

3.开展活动，彰显才能。

我有意识地引导她积极参加班级和学校组织开展的各种生物实践活动。

五、效果体会经过近三个月的辅导，陈*健同学的生物成绩有了明显的上升。

这个个案让我深深地感到，生物教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主观能动性，同时切实加强学法指导，使他们提升自己，让他们积极从事丰富多彩的生物社会实践活动，以拓宽他们学习生物的空间，从而实现全面提升生物素养的目标。

高二生物培优测试题(1)1．谷类食品含量最高的是：（）Ａ蛋白质Ｂ钙质Ｃ维生素Ｄ碳水化合物2．关于病毒的代谢，下列叙述不正确的是（）A 病毒没有独立的代谢方式B病毒进行无氧呼吸C在寄主体外，病毒并不能表现出生命活动D病毒无法与外界进行物质和能量的交换解析：病毒既不无氧呼吸，也不有氧呼吸，仅有遗传、复制等最基本的生命特征。

3．加酶洗衣粉去除汗渍、奶渍、血渍和油污的能力较强是因为其中含 ( )A、蛋白酶B、脂肪酶C、淀粉酶D、蛋白酶、脂肪酶等多种酶解析：目前加酶洗衣粉中的酶制剂共有4种：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纤维素酶。

加酶洗衣粉很适合洗涤衬衣、被单、床单等大件物品。

不适合洗涤丝毛织物，因为酶能破坏丝毛纤维，一旦不留心用加酶洗衣粉洗涤丝毛蛋白质类织物，应赶快冲洗晾干。

加酶洗衣粉不宜在高温、高湿的环境中贮存，也不要久存，因为酶的寿命是有限的。

一般超过1年，酶的活力会降低很多甚至失效，影响去垢效果。

4．英国疯牛病引起世界上许多国家禁止从英国进口牛肉制品。

引起此病病因是感染了（）A、疯牛菌B、类病毒C、拟病毒D、朊病毒解析：朊病毒就是蛋白质病毒，只有蛋白质而没有核酸，但却既有感染性，又有遗传性。

5. 占人体细胞干重50％以上的有机化合物是（） A糖元B．蛋白质C．脂肪 D．核酸解析：鲜重是水，干重是蛋白质。

蛋白质是构成细胞的基本物质，在人体中约有1万多种蛋白质，是细胞生长及修补组织的主要原料,占人体细胞干重的50%以上。

6. 成年人身上有多少块骨骼（） A.205 B.206 C.207 D.208解析：有颅骨29块、躯干骨51块、四股骨126块。

健康男女老幼人体全身的肌肉共有639块。

7. 国家对销售转基因食品的规定是（）A贴上绿色产品标志 B不用注明原料性质C必须在包装上注明该原料是转基因物质 D 以上三个都行解析：所谓转基因食品，就是利用生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人类所需要的目标转变，以转基因生物为直接食品或为原料加工生产的食品就是转基因食品。

安徽省示范高中培优联盟2025届生物高二下期末统考试题考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。

选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。

)1．下图所示为来自同一人体的4 种细胞，下列叙述正确的是A．图中各细胞的染色体数目相同B．各细胞的基因不同导致形态、功能不同C．各细胞中的RNA 和蛋白质种类相同D．产生上述细胞的分化过程是不可逆的2．下面是某同学用动物肝脏做“DNA粗提取与鉴定实验”的操作，正确的是A．在烧杯中加入肝脏和蒸馏水并进行搅拌，即可获得DNAB．调节NaCl溶液浓度至0.14mol/L，过滤后取滤液进行后续步骤的操作C．在含DNA的滤液中加入嫩肉粉，使蛋白质与DNA分开D．向溶有DNA的NaCl溶液中加入适量二苯胺试剂后，溶液呈蓝色3．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中，正确的是A．由于蓝藻细胞和叶肉细胞中所含色素种类相同，所以蓝藻细胞中虽然不含叶绿体但也可以进行光合作用B．突然降低光照强度，短时间叶绿体内C3含量降低C．停止光照后，叶绿体和线粒体都消耗O2D．大棚蔬菜在夜间适当降低温度可以提高产量4．下列关于研究种群数量调查及实验的叙述，错误的是（）A．可用样方法调查某片草原中跳蝻的密度B．可采用标志重捕法调查某地区松鼠的种群数量C．用取样器采集土样调查土壤中小动物类群的丰富度D．对酵母菌计数时，先将培养液加入计数室，再盖上盖玻片5．如图是电子显微镜视野中观察某细胞的一部分，下列有关该细胞叙述中，错误的是（）A．结构1和5中含有DNAB．结构1和3在行使其功能时一定有水生成C．不含磷脂分子的细胞器是2和3D．健那绿染色后，光学显微镜下可观察到1的结构6．紫草素具有抗菌、消炎效果，可通过植物组织培养技术培养出愈伤组织，从愈伤组织的细胞中提取紫草素，大大加快了紫草素的生产进程。

高中生物培优最完整方案1. 引言本文档旨在为高中生物培优提供一个完整的方案。

高中生物是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和未来的学术发展具有重要影响。

因此，通过制定一个系统性的研究方案，可以帮助高中生全面提升生物学的理论知识和实践能力。

2. 教材选用为了培养高中生对生物学知识的全面了解，建议选用权威、系统的教材。

优秀的教材应该包含以下内容：- 知识点全面覆盖：教材应涵盖高中生物学课程范围内的所有核心知识点，包括进化、生态、遗传等方面。

- 理论与实践相结合：教材应既重视生物学的理论知识，也注重实践操作和实验练，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。

- 易于理解：教材应语言简练、易于理解，能够满足高中生的研究需求。

3. 研究计划制定一个合理的研究计划对于高中生物的培优至关重要。

一个完整的研究计划应包括以下内容：- 研究目标：明确研究生物学的目标，例如掌握核心知识、提高实验技能等。

- 时间安排：制定每日、每周的研究时间表，保证学生有足够的时间进行知识研究和实践训练。

- 复计划：合理安排知识的复时间，帮助学生巩固已学内容，并及时发现不足之处。

- 实践训练：安排适量的实践训练，包括实验操作、观察和记录，帮助学生理解和应用所学知识。

4. 辅助资源除了教材之外，辅助资源在生物学培优中也扮演着重要角色。

以下是一些推荐的辅助资源：- 互联网研究平台：利用互联网研究平台（如在线教育网站、研究App等）提供的视频教程、研究资料等资源，扩展学生的研究视野。

- 实验器材：准备一些基本的实验器材，帮助学生进行实验操作和观察。

- 外部研究机会：鼓励学生积极参加生物学相关的竞赛、科技活动等，拓宽学术视野并提高自身能力。

5. 定期评估定期评估是检验研究效果的重要手段。

建议设立定期的测试和考试，评估学生对生物学知识的掌握程度和实践能力的提升情况。

根据评估结果，及时调整研究计划和教学方法，帮助学生取得更好的研究成果。

6. 综合实践高中生物培优不仅仅注重知识研究，也需要培养学生的综合实践能力。

在2024年的生物学科培优计划中，我们将致力于提升学生的生物学素养，培养他们的探究精神和对生命科学的热爱。

以下是我们计划的详细内容：一、课程设置与教学目标1.基础课程：巩固学生对生物学基本概念的理解，包括细胞生物学、遗传学、进化生物学、生态学等核心领域。

2.进阶课程：为学生提供更深入的生物学知识，如分子生物学、生物化学、发育生物学等，以满足不同学生的学习需求。

3.实验课程：通过大量的实验室工作，增强学生的动手能力和科学实验技能，让他们能够独立设计并执行生物学实验。

4.研讨课程：定期组织学生进行生物学相关主题的讨论，锻炼他们的批判性思维和表达能力。

二、教学方法与策略1.探究式学习：鼓励学生提出问题，并通过实验设计、数据收集和分析来解决问题，培养他们的探究能力。

2.案例分析：通过分析现实生活中的生物学案例，如疾病治疗、环境保护等，帮助学生理解生物学知识的实际应用。

3.技术整合：充分利用现代教育技术，如虚拟实验室、在线学习平台等，提高学习效率和体验。

4.个性化辅导：针对学生的不同学习进度和兴趣，提供个性化的辅导和资源支持。

三、评估与反馈1.形成性评估：通过日常的作业、实验报告和课堂参与来评估学生的学习进度，及时提供反馈。

2.总结性评估：定期进行考试，检验学生的学习成果，并根据评估结果调整教学计划。

3.持续性反馈：定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略。

四、课外活动与竞赛1.生物学俱乐部：组织学生参加生物学兴趣小组，开展课外活动，如参观生物科技公司、参加生物学讲座等。

2.生物学竞赛：鼓励学生参加各类生物学竞赛，如全国中学生生物学竞赛，以提高他们的竞争意识和应试能力。

五、资源与支持1.图书馆与在线资源：提供丰富的生物学书籍和在线资源，支持学生的自主学习。

2.专家讲座：邀请生物学领域的专家学者为学生做讲座，拓宽他们的视野。

3.合作交流：与大学和研究机构建立合作关系，为学生提供更多的学习机会和实践经验。

高中生物培优辅差总结在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。

培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。

下面是小编精心收集的高中生物培优辅差总结，希望能对你有所帮助。

高中生物培优辅差总结篇1一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划，使学生能较好的得到发展。

一．思想方面：1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二．采取有效措施：1．培优重在拔尖，辅差重在提高。

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱,让后进生吃得好。

3．课外辅导，利用每天中午的时间，对学生加以辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5．对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6．着力提高四十分钟的教学质量。

在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。

习题设计紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，启发学生思维；习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，使学生学会解答；解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。

从而使不同程度的学生都能获得不同的发展。

三．具体做法：1．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

一、前言二、工作计划1.提高生物课堂质量（1）加强课堂教学研究，提高教师教育教学水平。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

（3）创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习生物的兴趣。

2.优化生物实验教学（1）增加生物实验课时，确保学生有足够的时间进行实验操作。

（2）提高实验设备利用率，为学生提供充足的实验材料。

（3）注重实验教学与理论教学相结合，培养学生的实验操作能力和创新意识。

3.开展生物科学活动（1）组织生物科学讲座，邀请高校教授、行业专家进行讲解。

（2）开展生物科学竞赛，激发学生学习生物的积极性。

（3）开展生物科学实践活动，如野外考察、生物多样性调查等，提高学生的实践能力。

4.强化生物学科辅导（1）针对培优对象，开展针对性辅导，提高其生物学科素养。

（2）针对补差对象，加强基础知识的教学，提高其学习兴趣和自信心。

（3）定期组织生物学科测试，了解学生学习情况，调整辅导策略。

5.加强生物学科队伍建设（1）选拔优秀生物教师，提高生物教师队伍的整体水平。

（2）开展生物教师培训，提升教师教育教学能力。

（3）加强生物教师之间的交流与合作，共享教育教学资源。

1.生物课堂教学质量得到提升，学生对生物学科的兴趣明显增强。

2.生物实验教学得到优化，学生的实验操作能力和创新意识得到培养。

3.生物科学活动丰富多彩，学生的生物学科素养得到提高。

4.生物学科辅导取得显著成效，培优对象成绩稳步提升，补差对象逐步跟上班级进度。

5.生物学科队伍建设取得成效，教师教育教学能力得到提升。

四、展望未来一、补充点1.生物课堂教学改革（1）引入多媒体教学手段，直观展示生物微观世界，提高学生学习兴趣。

（2）采用项目式教学，引导学生主动探究，培养独立思考能力。

2.拓展生物学科资源（1）开发校本教材，补充现有教材的不足。

（2）利用网络资源，为学生提供丰富的生物学科学习资料。

3.加强生物学科评价体系（1）完善生物学科考试制度，关注学生综合素质的培养。

2025届安徽省示范性高中培优联盟高二生物第二学期期末综合测试试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。

)1．在某一生态系统的下列组分中，能将太阳能转化为化学能的是A．田螺B．小球藻C．大肠杆菌D．草鱼2．SGLT—2是肾脏进行葡萄糖重吸收的一种主要载体蛋白，能利用ATP释放的能量跨膜运输葡萄糖；SGLT—2抑制剂是一类重要的糖尿病治疗药物。

下列叙述错误的是A．肾小管上皮细胞通过主动运输重吸收葡萄糖B．SGLT—2的合成需要经历转录和翻译过程C．SGLT—2抑制剂可有效降低机体的血糖浓度D．SGLT—2抑制剂可防止葡萄糖过多的随尿液排出3．下列实验中，加入试剂后不能产生特定颜色的是A．取成熟香蕉匀浆，用斐林试剂检测还原糖B．黑暗中生长24h的天竺葵叶片，用碘液检测淀粉C．玉米根尖经甲基绿染色后，在显微镜下观察细胞核D．花生子叶经苏丹Ⅲ染色后，在显微镜下观察脂肪颗粒4．下列关于还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉的鉴定实验的叙述中，错误的是A．在四个实验中，只有一个实验需要进行水浴加热B．鉴定用的主要化学试剂依次是：斐林试剂、苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂、碘液C．鉴定还原糖和蛋白质时都使用NaOH和CuSO4溶液，原理基本相同D．在四个实验中，鉴定的都是细胞中的化学成分，一般应先提取组织样液或增加膜的通透性5．动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。

下列相关叙述错误的是A．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D．肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢6．在光合作用和有氧呼吸过程中，既有[H]又有ATP产生的是①光合作用的光反应阶段②光合作用的暗反应阶段③有氧呼吸第一阶段④有氧呼吸第二阶段⑤有氧呼吸第三阶段A．①②③B．①③④C．②③⑤D．②④⑤7．若某蛋白质的分子量为11935，在合成这个蛋白质分子的过程中脱水量为1908，假设氨基酸的平均分子量为127，则组成该蛋白质分子的肽链数为A．1条B．2条C．3条D．4条8．（10分）2008年1月12日我国科考队员登上了南极“冰盖之巅”他们生理上出现的适应性变化是①体温下降②机体耗氧量降低③皮肤血管收缩④体温调节中枢生理性增强⑤甲状腺激素分泌量增加A．①③④B．①④⑤C．②③⑤D．③④⑤二、非选择题9．（10分）我国热带植物研究所在西双版纳发现一个具有分泌功能的植物新种（高等植物），该植物细胞的亚显微结构的局部如下图所示。

高中生物学科培优补差计划
目标
该计划的目标是帮助学生弥补生物学科研究方面的差距，并提供优化研究的机会，以提高学生的研究成绩和科学素养。

内容
1. 诊断评估：在开始计划之前，通过诊断评估了解学生的生物学知识水平和研究能力，确定学生的具体问题和差距。

2. 个性化研究计划：根据学生的评估结果，为每个学生设计个性化的研究计划。

该计划将根据学生的研究速度、研究风格和研究目标来确定具体的培优和补差内容。

3. 补充教材和资源：为学生提供与课堂教材相衔接的补充教材和研究资源，以帮助学生更全面地理解和研究生物学知识。

4. 辅导和指导：由专业的生物学老师或指导员提供定期的辅导
和指导，解答学生在研究过程中遇到的问题，帮助学生克服困难。

5. 研究小组和合作研究：鼓励学生参与研究小组，与同学们一
起分享和讨论生物学知识和研究经验，促进互相研究和提高。

6. 实践和实验机会：为学生提供参与实践和实验活动的机会，
加深对生物学原理和概念的理解，并提升科学探究和实验能力。

评估和调整
在计划执行的过程中，将定期评估学生的研究进展和效果，根
据评估结果进行相应的调整和改进，以确保计划的有效性和学生的
进步。

结论
高中生物学科培优补差计划旨在帮助学生提升生物学学科水平，提高学生的科学素养和学习成绩。

通过个性化学习计划、补充教材
和资源、辅导和指导等多种方式，我们将为学生提供全面的支持和帮助，使每个学生都能够充分发挥潜力，取得成功。