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1. 拥有坚实基础，方能立足高峰。
充实自己每天的学习时间，积攒知识，努力为未来的发展做好准备。
2. 成功不是一蹴而就的，需要不断地积累经验和技能。
每天都给自己留出学习的时间，稳扎稳打，才能薪火相传。
3. 人的努力和积累是无法被替代的。
只有在平日里勤奋学习，不断累积知识和经验，才能有所突破。
4. 厚积薄发，每天的努力都不会白费。
每个小进步都是未来成功的基石，坚持下去，你将取得更大的成就。
5. 世界上没有一蹴而就的成功，只有源源不断的学习和拼搏才能实现梦想。
保持学习的热情，积累知识，未来的你会感谢现在的努力。
6. 感受知识的力量，厚积薄发。
学习是人类进步的车轮，只有不断学习，积累知识，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
7. 雪山不会被一次打雪球压倒，成功也不会来得容易。
每天都给自己积攒学习的时间，薄如蚕丝，却能厚积薄发。
8. 没有过人的努力，就不会有非凡的成就。
充实自己的时间，踏实学习，付出就会有回报，厚积薄发的机会将铺向你的前方。
9. 学习是一场漫长而艰苦的旅程，只有积蓄了足够的力量，准备迎接未来的挑战，才能真正实现人生的价值。
10. 每段伟大的成功背后，都离不开厚积薄发的功勋。
源源不断地学习、积累，成为自己心目中的那个更加强大的自己。
如何鼓励学生上进的发言稿亲爱的同学们：大家早上好！今天我非常荣幸能够站在这里给大家发表演讲，我想和大家分享一些关于如何鼓励学生上进的经验和观点。
我深深地相信，每个学生都有无限的潜力，只要我们给予他们正确的引导和鼓励，他们就能够不断进步，取得优秀的成绩。
首先，我想和大家讨论一下学习动力的问题。
学习动力是指学生追求成功和自我完善的内在驱动力量。
当我们能够激发学生的学习动力时，他们就能够更加积极主动地参与学习，并取得更好的成绩。
那么，如何激发学生的学习动力呢？我认为，有以下几个方面是非常重要的。
首先，营造积极的学习环境。
学习环境是指学生学习的物质条件和学习氛围。
我们应该为学生提供一个舒适、安静、整洁的学习环境，这样可以帮助学生集中注意力，更好地完成学习任务。
此外，我们还应该创造一个积极向上的学习氛围，鼓励学生互相合作、分享经验和知识，共同进步。
其次，启发学生的兴趣和好奇心。
进入大学后，我们接触到的知识面会变得更加广泛和深入，很多新知识对我们来说都是未知的。
这时候，我们要教育学生要保持好奇心，主动探索和学习新知识。
我们可以通过丰富多样的教学方法和资源，让学生参与到实验、讨论、小组活动等中去，提高他们的学习积极性和主动性。
接下来，树立正确的学习态度和价值观。
学习是一种长期的投资，需要付出很多努力和汗水才能取得好的成绩。
我们要鼓励学生要有正确的学习态度，不怕困难，不怕失败，保持坚持不懈的毅力。
同时，我们也要引导学生正确评价学习的价值，不只是看重成绩的高低，更要培养学生的思辨能力、创新能力和人文素养。
此外，我们还应该关注学生的自信心和自我认同感。
学生在学习上的自信心和自我认同感是他们追求成功的重要动力。
我们要注意表扬学生，激发他们的自豪感和成就感；同时，我们也要鼓励学生要有正确的自我评价，认识到自己的优势和不足，并制定合理的学习目标和计划。
最后，我们要给学生提供适当的奖励和激励。
奖励可以是物质的或者精神的，可以是小的或者大的。
激励学生努力上进的话70句激励同学努力上进的话70句导语：学校生们也是渴望得到表扬的，对他们说一些表扬的话语，让他们获得鼓舞吧!这里小百通网的我为大家整理了70句鼓舞孩子的话，盼望对你们有关心。
1. 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用苦痛，磨难的丝缕纺织出来的。
2. 该生在校表现良好，学习自主，能按时完成老师布置的各种任务。
遵守学校各种规章制度，敬重师长。
身为班长。
能管理好班级各项事务，处理好同学间关系。
乐观参与学校组织的各种活动。
虽成果起起伏伏，但有抱负，有理想，是一位进取心强的综合素养较高的中同学。
3. 你经常给大家一个惊喜，由于你有创新思维。
4. 你的眼睛真亮，发觉这么多问题!5. 你最大的优点就是能始终如一，持之以恒的写好一手字，或许是你思维比较慢，所以在学习上有些困难，这不要紧，凡是只求喜报安，信任只要自我努力了，就不用担忧结果如何，付出总有回报。
6. 现在你把握了。
7. 猜想是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8. 只要努力，下次就肯定能考好。
9. 你真行，大家都要自觉地向你看齐！10. 你常常为班级和同学做好事，是个喜爱集体又遵守纪律的好同学。
这学期来，你不甘落后，以你的勤学好问获得了老师和同学们的赞许。
发现你的进步，老师打心底里兴奋，盼望你以此为起点，连续努力，去争取更好的成果。
11. 一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，肯定！12. 这个方法真好，我们来试试，你的想法究竟对不对!13. 你天性聪颖，思维灵敏，擅长学习，成果优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永久那么自信，嘴角总挂着成功的微笑。
但人生不行能是一帆风顺的。
在你的学习过程中还会遇到困难，盼望你能以更坚决的信念更饱满的热忱投入到无垠的学问海洋中去，吸取更丰富的养分，完善自己的人生！14. 竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗敢于冒尖。
15. 赞叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫绝望时流淌的泪。
激励学生积极进取的名人名言激励学生积极进取的名人名言1、人的一生可能燃烧也可能腐朽。
我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
2、在那一刻，我意识到，我必须选择，要么对一切屈服，得过且过地生活，要么就得努力，争取饼上梦想的生活。
3、最快的脚步不是跨越，而是继续;最慢的步伐不是缓慢，而是徘徊;最好的道路不是大道，而是坦荡;最险的道路不是陡坡，而是陷阱;最大的幸福不是得到，而是拥有;最好的财富不是金钱，而是健康;最棒的祝福不是将来，而是现在。
4、人生是场表演，它以生活为舞台，以时间为布景，以情感起伏变化为线索，以我们经历的人与事为情节，以精彩与成功为高潮。
你哭也好，笑也罢，愿意也好，被动也罢，这是一场你无法拒绝的表演。
有时，我们演饰了别人，丢失了自己，成了自己舞台上的配角。
去做属于自己的主角吧，你的表演，谁都无可替代。
5、每天收获小进步，积累起来就是大进步;每天收获小幸福，积攒起来便成大幸福。
6、人的一生，总是难免有浮沉。
不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。
反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。
因此，浮在上面的，的，不必骄傲;沉在底下的，更用不着悲观。
必须以率直、谦虚的态度，乐观进娶向前迈进。
7、我们每走一步，都是一个新的起点，这一个个起点连接成我们一生的轨迹。
不要害怕开始，经历了起步时的艰难，方能产生飞跃的嬗变;不要畏惧结束，所有的结局都是一个新的开端。
到头来我们会发现，人生如圆，终点亦是起点。
不要奢望太多，得到的终归要失去;不要敬畏太甚，能够主宰你的，永远是你自己。
8、如果是对的，就别在意他人的评说，那只能左右你的判断;如果需要艰辛的付出，那就不要吝啬你的努力，从来没有一种真正的成功，可以毫不费力地生长于荒草丛中;如果付出与收获不对等，无须有过多的抱怨，这会让你的心更累;如果面临最彻底的失败，也不必和命运较真，我们来世上走一遭，都有许多不容易。
9、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能眩。
鼓励学生上进的语言1. 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
——春秋·老子《道德经》2. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
——唐·王贞白《白鹿洞二首·其一》3. 穷且益坚，不坠青云之志。
——唐·王勃《滕王阁序》4. 莫等闲、白了少年头，空悲切。
——宋·岳飞《满江红·写怀》5. 读书破万卷，下笔如有神。
——唐·杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》6. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
——唐·颜真卿《劝学》7. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——唐·颜真卿《劝学》8. 青春须早为，岂能长少年。
——唐·孟郊《劝学》9. 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——宋·朱熹《劝学诗/ 偶成》10. 及时当勉励，岁月不待人。
——魏晋·陶渊明《杂诗十二首·其一》11. 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
——唐·杜荀鹤《题弟侄书堂》12. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
——唐·杜秋娘《金缕衣》13. 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
——明·钱鹤滩《明日歌》14. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
——《中庸》15. 非学无以广才，非志无以成学。
——三国·诸葛亮《诫子书》16. 欲穷千里目，更上一层楼。
——唐·王之涣《登鹳雀楼》17. 丈夫志四海，万里犹比邻。
——三国·曹植《赠白马王彪·并序》18. 会当凌绝顶，一览众山小。
——唐·杜甫《望岳》19. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——战国·屈原《离骚》20. 志不强者智不达，言不信者行不果。
——战国·墨翟《墨子·修身》21. 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
——战国·荀子《劝学》22. 绳锯木断，水滴石穿。
点亮学生潜能追求卓越
在教育界，激励学生积极进取的名言警句被誉为点亮学生潜能的利器。
这些简
短但深刻的八字箴言正如一盏明灯，引导着学生们不断追求卓越，勇于开拓，勇敢面对挑战。
而激励的力量，常常激励着无数学子在追寻梦想的路上坚定前行。
1.精益求精，勇攀高峰
2.努力奋斗，渴望成功
3.持之以恒，成长为王者
4.勇敢拼搏，闯出一番天地
5.学无止境，态度决定高度
6.每日进步，无悔青春
7.自律自强，励志成才
8.志存高远，奋力向前
这些句子短小精悍，却蕴含着无限力量，给予学生们坚定前行的决心和勇气。
不论树木再高，能遮住阳光的时间毕竟有限，只有学生在知识的阳光下茁壮成长，方能绽放出人生的芬芳。
愿每一个学子都能牢记这八字箴言，不断进取，追求卓越，成为社会中的一颗耀眼明珠。
鼓励学生的名言警句100句以下是一些鼓励学生的名言警句，希望能够激励学生克服困难、努力学习，取得更好的成绩。
1. 不怕困难，有志者事竟成。
2. 世上无难事，只怕有心人。
3. 学海无涯苦作舟。
4. 天行健，君子自强不息。
5. 自强不息，厚德载物。
6. 学如逆水行舟，不进则退。
7. 学无止境，不忘初心。
8. 有志者事竟成。
9. 学而不思则罔，思而不学则殆。
10. 根深则叶茂，基础扎实则学业有成。
11. 成功源自努力，不要期待侥幸。
12. 需要花费功夫的事情，才是值得去做的事情。
13. 上善若水，学问有加不可无损。
14. 少壮不努力，老大徒伤悲。
15. 付出的努力绝不会白费。
16. 勤能补拙，笨鸟先飞。
17. 学习不是填鸭，而是点燃每个人的智慧火花。
18. 欲穷千里目，更上一层楼。
19. 只要你肯努力，没有解决不了的难题。
20. 学习环境并不总是完美的，但你可以通过努力取得成功。
21. 高效学习的关键不在于时间的长短，而在于学习的质量。
22. 学习是一种享受，让它变成你的习惯。
23. 自己相信自己，然后变得更好。
24. 让对别人的讚美鼓励你学习得更好。
25. 先苦后甜，学习必将带来更好的未来。
26. 学习的目标是知识的积累和思考的提升。
27. 学习需要耐心和毅力，不要轻言放弃。
28. 不要让失败阻碍你前进，它只是暂时的挫折。
29. 学会从失败中吸取经验教训，不要重蹈覆辙。
30. 勤奋汗水浇灌梦想，智慧指引前行方向。
31. 用时间打倒一切困难，用行动驱散一切犹豫。
32. 人的志向善用的生活是放在一起的。
33. 学会适应，才能无惧各种困难和挑战。
34. 失败是成功之母，每次失败都是向成功更进一步。
35. 阅读是大脑的营养补给，善用它能够开拓我们的思维。
36. 每天进步一点点，就是生活的动力和发展！37. 专注学习，追求卓越。
38. 成功需要不断努力，而不是纸上谈兵。
39. 学习的过程充满挑战，但成功的喜悦也是无与伦比的。
如何引领学生积极向上作为教育工作者，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是要引领学生走向积极向上的人生道路。
那么，如何引领学生积极向上呢？首先，我们需要关注学生的兴趣。
学生的兴趣是他们发展的根本，如果我们能够关注并引导学生对自己感兴趣的事物进行深入研究和探索，他们的积极性自然会被激发出来。
比如，我们能够鼓励学生加入各种社团和俱乐部，在此过程中不仅能够让学生学到更多的知识，还能够让他们体验到团队合作的成就感。
其次，我们需要注重学生的情感需求。
情感需求同样是学生成长的重要因素，我们需要关注学生的人际关系及情感体验，及时发现并解决学生的情感问题，这样才能让他们心无旁骛地投入到学习中去。
比如，我们可以通过开展班级分享会或公益活动等形式来增加学生之间的互动，帮助他们增进对彼此的理解和认同。
再次，我们需要激发学生实现自我价值的意识。
在激发学生的自我意识时，我们应该遵循“因材施教”的原则，通过不同的手段引导不同类型的学生积极发现并发挥自己的优点，进而实现自我价值的提升。
在此过程中，我们需要鼓励其开展一些志愿服务、参加学术科技竞赛、撰写论文等一系列有益于成长的社会实践活动。
最后，我们需要让学生学会在独处时也能积极向上。
不是所有的时间我们都能陪伴着学生，因此学生需要学会如何在自己独处时也能保持积极向上的状态。
在教育中我们需要为学生提供更好的环境和条件，让他们能够有更多的机会可以充分地发掘和利用自己的兴趣，挖掘和发扬自己的潜力。
比如，我们可以鼓励学生在空余时间充分利用图书馆和计算机实验室等资源设施，同时教育学生如何通过网络来获取有效的学习资源。
总之，引领学生走向积极向上的人生道路是教育工作者的神圣使命。
我们需要不断探索和摸索，寻找适合不同类型学生的方法和手段，让他们在学习和成长中能够充分表达自己的特长和兴趣，真正走向成功的境地。
现代教育培养学生积极进取的品格现代社会对学生的要求日益增加，除了考试成绩，培养学生积极进取的品格也正变得越来越重要。
积极进取的品格不仅能帮助学生更好地面对挑战和困难，还能促使他们在学业和职业生涯中取得更大的成功。
下面将从教育方式、课程设置和家庭教育等方面探讨现代教育如何培养学生积极进取的品格。
一、激发学生学习热情的教育方式在现代教育中，激发学生学习热情是培养学生积极进取品格的基础。
教师应采用积极的教育方式，让学生感受到知识的魅力。
例如，通过引发学生的好奇心，鼓励他们主动探索问题，培养他们对新事物的兴趣。
此外，教师还应注重培养学生的学习动力，通过目标设定和奖励机制，激励学生努力学习。
二、开设多元化课程的课程设置传统的教育体系往往注重知识的传授，而缺乏对学生综合素养的培养。
因此，现代教育应注重开设多元化课程，培养学生的全面能力。
除了传统的学科知识，还应设置培养学生创新思维、合作精神和领导能力的课程。
例如，开设创新实验课程、参加团队合作项目等，帮助学生在实践中培养积极进取的品格。
三、倡导积极乐观的家庭教育家庭教育是培养学生积极进取品格的重要环节。
家长应树立积极乐观的态度，成为学生的榜样。
家长要给学生提供积极向上的环境与支持，鼓励他们勇于追求梦想，并在挫折面前坚持不懈。
此外，家长还应注重与孩子的沟通，关心他们的成长需求，及时给予鼓励和帮助。
四、培养学生自律和目标导向的特质自律和目标导向是积极进取的品格必备的特质之一。
学校应重视培养学生的自律能力，如制定学业计划、管理时间等。
同时，学校还应帮助学生树立明确的目标，并引导他们制定实现目标的步骤和计划。
通过自律和目标导向的培养，学生能更好地管理自己，努力实现自己的梦想。
五、鼓励学生参与社会实践社会实践是学生培养积极进取品格的重要途径之一。
学校应鼓励学生积极参与社会实践活动，例如志愿者工作、社区服务等。
通过社会实践，学生能够拓宽自己的视野，锻炼解决问题的能力，培养团队合作和沟通交流的技巧。
学生积极进取的诗句1. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”就像我那同学小李，每次考试失利后，从不气馁。
他总是说：“怕啥呀，这就像航海遇到点小风浪，只要坚持，总有一天能乘风破浪，驶向成功的彼岸。
”这诗句激励着他勇往直前，向着目标不断努力。
2. “少壮不努力，老大徒伤悲。
”咱班的小王可明白这个理儿了。
有次看到几个同学在混日子，他就跑去说：“你们现在这样，难道想以后像个没头的苍蝇乱撞吗？这诗句说得多好，年轻的时候不努力，老了只能干瞪眼后悔。
”他自己呢，一直积极向上，抓紧每分每秒学习知识。
3. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”我认识一个学霸小张，不管周围的人怎么玩耍打闹，他就像那坚韧的竹子一样。
有人问他：“你咋这么能坐得住呢？”他就回答：“这就好比竹子，任凭风吹雨打，我自坚定不动摇，向着学业的高峰攀爬。
”4. “会当凌绝顶，一览众山小。
”我室友小赵一直有个远大的梦想。
他说：“要是不努力往上走，怎么能看到更美的风景呢？就像爬山，不爬到山顶，哪能体会那种俯瞰一切的感觉。
”他每天早起晚睡，积极进取，就为了有一天能站在自己理想的“山顶”。
5. “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我有个朋友小孙，他参加各种竞赛，在求知的道路上不断探索。
有人嘲笑他说：“你这么累干嘛呢？”他就反驳道：“你懂啥，求知的路长着呢，我就像那在黑夜里寻找光明的人，不努力寻找，怎么能得到知识的宝藏呢？”6. “天生我材必有用。
”隔壁班的小李，虽然成绩不是最顶尖的，但他在艺术方面很有天赋。
他常说：“我就像一颗还没被发现的宝石，虽然现在可能不起眼，但总有一天会发光。
”他积极参加各种艺术活动，努力让自己的才华被大家看到。
7. “盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
”我表哥就特别珍惜时间。
他对那些浪费时间的人说：“你们看看，这时间就像流水，一去不复返啊。
我可不能像你们这样，大好的年华不努力，难道要等老了再后悔吗？”他自己一直积极进取，在工作上不断取得进步。
激励学生积极进取皮格马利翁(Pygmalion)是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。
他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。
他像对待自己的妻子那样装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。
爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。
皮格马利翁的故事说明了殷切的期待能让梦想成真。
美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，验证了皮格马利翁的动人传说。
实验内容是“未来发展趋势测试”。
实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。
8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。
而事实的真相是罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。
为什么会有这样的结果呢？这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。
之所以会有这种效应，是因为“被人认可”是每个人内在的、深层的需要。
士为知己者死，之所以士肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人认可。
认可可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。
新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。
激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
那么在课堂教学中如何运用这一评价方式呢？一、爱生——激励性评价的基石夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”，由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功。
“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
”卢梭的这句话更让我们体会到，教师对学生的成长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有真诚的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。
我们平常都也这样的体会：受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。
教学成绩好的老师，往往是热爱学生，师生关系融洽的老师。
而那些时常抱怨学生，对学生感到厌烦的老师，往往很难有良好的教学效果。
爱其实也很简单,公平公正,以发展的眼光看学生.不因其成绩优异而优待他.也不因其成绩不好而鄙视他.。
平等地看待学生，真诚地关心学生，热情地帮助学生，这就是对学生最好的激励。
天冷了，给那些衣着单薄的学生嘱咐一句：“衣服穿厚些。
”晚自习后，提醒那些骑车回家的同学“注意安全”。
学生生病了，亲切地对她说：“好好吃饭，别忘吃药”。
发现学生情绪低落，不忘单独和他聊聊。
看到学生积极上进，经常鼓励肯定。
孟子说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，又有人说：“医者父母心”，我要说：“师者更要有父母心”，我们都为人父母或者都将为人父母，如果能拿出父母之心来爱学生，相信学生会倍受鼓舞，从而努力学习。
二、突出学生主体地位——发挥激励性评价作用的重要手段现代心理学研究证明:内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。
因此，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。
新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。
高深的教育理论我知之甚少，但我觉得评价一个人的语文能力和水平，一个根本的评价标准就是说话，写作，因此我尽量通过各种形式训练学生说和写的能力。
如：在课前五分钟，我组织学生演讲，要求演讲形式丰富多样，可以朗诵诗歌，也可以讲作文话题，也可以讲成语故事。
我用心聆听他们的演讲，在演讲后给予他们鼓励性的点评，当然也会中肯地指出他们的不足。
经过一段时间的训练，他们热情高涨：他们会在课前在用课件展示演讲题目和演讲人，在演讲中该唱就唱，能演就演，有的同学还像模像样地会提问同学发言，互动交流，让学生和我都非常期待每一次的演讲。
有时我忘了演讲，学生会在下面嚷嚷着提醒我。
在课堂上我也尽量多设计学生活动，用问题引导学生思考，合作探究，反馈发言，教师只是归纳，补充。
在朗读课文时，我叫学生朗读课文后，会让他们谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里，再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的，最后教师做总结性归纳补充。
再如,作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围，以达到激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。
教师要对学生的反应给予及时的反馈。
如谁的评价到位全面，评语中肯，分数打得合适。
学生特别欢迎这样的教学方式，即不仅允许他们积极活动，而且可以得到及时的反馈来指导随后的反应。
像检查背诵，检查作业，教师都可以组织小组活动以便轮流指导。
也可以指定小老师或让学生分对或分小组互相检查。
今年我带的实验班和重点班，我经常让他们互相评改作文，这让他们各自都很有压力，实验班要证明自己的实力，而重点班的同学也想着不能让实验班的同学小看自己，所以他们写作，评改都更加用心了。
有个同学为错别字很多的同学作文的评语是：“错别字很多哦，呵呵”有个同学在作文中一行的第一格写逗号，同学为他写的评语是：“同学，为了凑字数你也是蛮拼的，标点符号不出现在一行之首。
”这样个性化的评语肯定会让人印象深刻，从而改正自己的错误和不足。
在这里尤其要注重发挥同学之间的互评作用，事实证明，来自同伴之间的激励作用是巨大的。
美国一位名叫海伦的教师，在教育后进生效果不佳时，想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦再把每个学生的优点集中起来，抄在一张张小卡片上，分发给每一个学生。
学生们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，这张并不起眼的小卡片，让优秀学生的优点更加突出，使他们更加自信，同时也使那些有这样或那样缺点的后进生看到了自己的优点，增加了自信。
海伦的学生中有位叫迈克的青年军人———这个当年因上课捣蛋而被老师用胶带封住嘴巴的学生，后来还把这张卡片带到了越南战场上。
他阵亡后，人们从他的衣袋里发现了那张因折叠、磨损而破旧的、有的地方还被粘贴过的卡片，那就是由同学们评述而由老师亲手抄写的迈克最好品行的卡片！由此可见，同伴间的激励，更能使他们在遇到困难的时候产生强大的动力，增强克服困难、战胜挫折的勇气。
三、适时、适度——激励性评价得以有效发挥的保障开展激励性评价重点在于如何抓好契机，也就是说老师要善于做“及时雨”。
在学生最需要的时候去鼓励，“雨”要下得及时。
在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道疑难的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。
这样适时适度的激励表扬，学生学的专注，也学的开心。
另外需要注意的是，现在谈到激励，许多人认为就是要把学生往好的方面评价，不好要说成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励。
诚然，这种积极评价是必不可少的，但殊不知，糖吃多了不甜，一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会让他造成自我感觉太好、自信过头，容易让他们一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自弃，反而不利于他们进一步的成长。
我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。
当然要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。
表扬最好当众表扬，而批评一般要单独批评。
引导学生正确对待否定性评价，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚认识到自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才能更有效地促进学生进步发展，才是真正成功的激励.课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机。
“某某反应最快！”“某某答得具体完整！”“某某小组讨论问题用时少，答案全面，效率高。
”“某某的观点独到，比我预设的答案还精彩”类似这种评价，低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦。
二、对学生的作业评价对学生作业的评价关键是要建立作业评价机制，对于学生每天上交的作业，除了及时批改、采用等级制进行定量评价以外，教师还应该采用写批语的方式针对每个学生的作业质量、书写、重视程度进行定性评价。
例如：在按时交作业，书写整洁而正确，作业质量高的学生作业本画上一个开怀大笑的笑脸，在作业质量较高的学生作业本上画一个微笑的笑脸，在书写潦草，错别字多的学生作业本上画一个伤心流泪的哭脸，并写上“请改正错别字”的批语，对于没有完成作业的写上“请快把作业补完!”等等。
对学生的作业进行定性评价的目的主要是通过激励性的标记、语言促使学生自主及时、保质保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人。
激励学生可以有多种方式：一个赞许的手势，一个鼓励的微笑，学生瞌睡犯困时拍拍学生的肩、学生注意力不集中时轻轻敲敲他的桌子，，这些小小的动作，在成年人看来，可能会觉得无足轻重，可学生会感到无比的温暖和欣慰，他会领悟到老师对他的鼓舞和信任和提醒，感受到老师与他心灵的交流，传达了一份关爱和鼓励，这种润物无声的评价方式更具亲和力,这种激励更能够促进学生学业的成功。
另外，在进行评价时，要注意面向全体，不能忽略任何一个学生，教师的眼神要遍布教室每一个角落，做到“眼观六路”。
不仅从眼神上，而且要从语气、态度、表情等方面注意调控自己，使学生在教学过程中感受到激励和赏识，这样才能建立一个民主、平等、温馨、和谐的教学氛围。
二．目标激励，利用愿景，展望未来。
作为教师，为了激励学生学习，必须帮助学生评价学习活动的结果，并且使学生确信，只要作出适当的努力，他们就能获得成功。
