浅谈鼓励和表扬在教育中的作用

浅谈表扬在教学中的作用“好孩子是夸出来的”这句话说明了表扬对孩子非常重要。

中学生是一个个活生生的生命体，他们有自己丰富的内心世界，也有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。

特喜欢老师表扬。

作为教师，应抓住学生这一天性，在课堂教学中，多采用表扬、鼓励方法，调动他们学习的积极性，使他们人人参与，乐于动脑动手，发挥其学习主动性，从而更好地学习。

在教育教学过程中，我曾经从以下几个方面尝试过：一、表扬能让学生自信。

在教学过程中我发现，大部分的学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆(特别是后进生)，说话的声音小得几乎听不见；可在父母面前说话，他（她）却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。

这是什么为什么呢？所观察，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。

这其实就是对自己缺乏自信。

针对这一点，针对这样的学生我就适当地运表扬方式，帮助他们找回自信。

但，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。

例如，以前我们班有个叫毛少华的学生有说粗话的习惯，我就给他定一个目标：今天允许他在不经意的情况下说两次粗话，明天允许在不经意的情况下说一次脏话。

当他有了进步，哪怕是少说了一次粗话，我就及时地表扬他，鼓励他，让他相信自己有改变说脏话的能力，他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。

然后逐渐地把目标提高，使他在每个方面都更上一层楼。

半年过去了，毛少华同学发生了“脱胎换骨”的变化，不但丢掉了坏习惯，还成了学校的三好学生。

二、表扬在教学中能起到良效。

现在虽然不提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师的眼中钉、肉中刺。

“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。

作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独度的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。

例如，我们班有一个男生叫李红，他是很多老师认为是没办法教的学生，学习马虎，上课注意力不集中。

浅谈表扬在教学过程中的作用表扬，具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价，其形式有口头表扬、通报表扬及嘉奖等等。

教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力，就能对学生的学习起到不可低估的作用。

一、表扬能激发学生的学习兴趣行为科学家已经做过无数次的试验表明：任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。

因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业，都能找出一两处比上一次做得好的地方给予好评，一段时间后，肯定会收到好的教学效果。

学生在某次作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己是非常清楚的，因此，这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬，以表明教师意识到了他的进步。

这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意赅的评语，如阳光似雨露，滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。

相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的心情就会影响学生以后的学习。

二、表扬能使师生关系和谐美好即使时代发展到了今天，对学生进行体罚的现象仍时有发生。

体罚、恶语批评对学生自尊心的伤害是众所周知的，学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理，就不喜欢听你讲课、厌恶这门学科，长此下去，必会使学生产生厌学心理，影响师生关系。

我认为，对学生的表扬必须注意以下几点：第一，在公正无私、一视同仁的前提下，适当对优秀生减少表扬，对学习有困难的学生增加表扬。

优秀生是教师的“宠儿”，常常是赞美之声不绝于耳。

与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明对照的是，学习有困难的学生是被忽略和批评的对象，甚至有些困难生屡教不改，令人头疼。

因此，对于困难生，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们的一点微小进步，都要及时肯定和表扬鼓励。

如我班有一个学生是足球队员，球踢得很好，爱球如命，比赛场上敢冲敢拼，受伤也不下“战场”，可是在学习上一点兴趣也没有，作业经常完不成甚至无故缺席。

我找准机会，在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神，希望大家在学习上也要发扬这种精神。

鼓励和表扬在教育中的作用记得电视剧《涉外保姆》中的一个情节：一天，主人家的大男孩弗拉米在客厅雪白的墙壁上大显身手，用彩笔尽兴地画了一满墙的图画：微笑的太阳金光四射，弯弯的月亮悬挂蓝天，闪闪的星星眨着眼睛……当保姆巧云见到这情景时，立即飞奔过去，一边抢小孩的画笔一边大喊：“不能在墙上乱涂乱画，不能把墙壁弄脏了！”而女主人下班回家看到这一切后，不但没有责怪儿子，而是和颜悦色地夸奖着画得好，还鼓励儿子今后要画出毕加索一样的画来。

接着她话锋一转对儿子说：你画在这里只有家里人看到，如果画在纸上装裱好挂出去，不就可以让更多人到你的杰作吗？那该多好！在保姆眼里，弗拉米的行为是大错特错了，面对同一件事，洋母亲却不轻易对孩子说“不”。

她对孩子的行为大加赞赏与鼓励，采用“成功教育”法。

她告诉孩子：你成功了，你有可能成为像毕加索一样的绘画大师；同时又告诉孩子：如果把绘画地点和方式改变一下，你将取得更大的成功。

在肯定与赞赏中带入巧妙的引导，既顺应了小孩的天赋发展了他的特长，又在不知不觉中纠正了他的失当。

这就是教育的艺术，值得每个家长和我们每一个教育工作者仔细品味和借鉴。

众所周知，人的活动是受情绪影响的。

有时它会使人精神焕发、干劲倍增；有时它会使人无精打采、萎靡不振。

科学研究表明：当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习效率。

在教学活动中，采用激励机制能充分调动学生的积极情绪。

孔子曰：赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。

每个人都有自尊心，也都需要别人保护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬、鼓励也许别人说过就忘，但听者都会铭记在心，有时旁人一句话，甚至可以改变一个人。

记得有一位著名的作家小时候是一个很普通的学生，有一天，他的中文老师悄悄告诉他能成器，就因为这句话让他爱上了中文，爱上了写作，最终成为了著名的作家。

可见，老师可以把孩子推上绝路，也可以从“泥潭”中拯救灵魂。

浅谈教师表扬的艺术
教师表扬是教育工作中的一项重要工作。

通过表扬，可以激发学生的学习积极性，增强他们的自信心，培养他们的自我管理能力和社会交往能力。

教师表扬也是一门艺术，需要教师在实践中不断摸索和提升。

教师表扬需要真诚。

教师表扬学生时，一定要真心实意，发自内心地赞美学生的优点和成绩，让学生感受到教师的诚意和真情。

如果教师表扬过于虚伪或套用模板，学生可能不会感受到肯定和鼓励，反而会产生反感和失望。

教师在表扬学生时一定要先思考好表扬的内容，不要随意敷衍，更不要说出敷衍的话语。

教师表扬需要适度。

适度的表扬可以激发学生的学习积极性，增强他们的信心和自尊心，帮助他们树立正确的自我认知和自我评价。

过度的表扬可能会产生负面效果，让学生产生自满情绪，失去进取心。

教师在表扬学生时一定要注意适度，不要过分吹捧，也不要过分苛刻，帮助学生走上健康的成长之路。

教师表扬需要个性化。

每个学生的性格、兴趣、特长都不尽相同，教师在表扬学生时需要根据学生的具体情况进行个性化的表扬，让每个学生都能感受到被理解和被尊重。

有的学生喜欢公开表扬，有的学生则喜欢私下表扬，有的学生喜欢文字表扬，有的学生则喜欢实物奖励，教师需要根据学生的不同需求和喜好进行差异化的表扬，让表扬更具有针对性和有效性。

教师表扬需要及时。

学生的每一个进步和优点都需要得到及时的肯定和鼓励，让学生在成长的道路上始终保持积极的状态和向上的心态。

如果教师总是拖延表扬，学生可能会感到失望和沮丧，自信心和动力也会逐渐丧失。

教师在看到学生的进步和成绩时，一定要及时表扬，让学生尽早感受到成长的喜悦和收获的快乐。

浅谈激励在教育教学中的应用激励在教育教学中的应用一直都是教育界关注的焦点之一。

激励可以激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的学习动力和学习情绪，从而提高学生的学习效果。

本文将从激励的概念和作用、激励在教育教学中的应用方式以及如何有效激励学生等方面进行浅谈。

一、激励的概念和作用激励是指通过一定的手段和方式，促使人们产生积极的行为和情绪，从而达到预期目标的过程。

在教育教学中，激励是一种对学生进行正面引导和激发的过程，通过奖励和鼓励等方式，使学生产生积极的学习动机和行为。

激励在教育教学中的作用主要表现在以下几个方面：1. 提高学习积极性：通过激励，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，并且愿意主动去学习，提高学习的积极性。

2. 激发学习动力：激励可以引导学生树立明确的学习目标，增强学习的自信心和动力，增强学生的学习决心和毅力。

3. 增强学习情绪：通过激励可以增强学生的学习意愿和学习情绪，使学生在学习中充满热情和活力。

4. 提高学习效果：激励可以使学生在学习过程中更加专注和投入，从而提高学习效果。

二、激励在教育教学中的应用方式1. 言语表扬：教师可以通过口头表扬学生的学习成绩和进步，让学生感受到肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。

2. 实物奖励：教师可以给学生一些实物奖励，如小礼品、奖状、奖杯等，以鼓励学生取得更好的学习成绩。

3. 成绩排名：在课堂教学中，教师可以及时公布学生的成绩排名，让学生感受到学习成果的实实在在，激发学生争先进取的动力。

4. 激励机制：学校可以建立一套完善的激励机制，对学校成绩突出的学生给予奖学金和荣誉称号，让学生在荣誉的激励下更有动力地学习。

三、如何有效激励学生要有效激励学生，教师需要注意以下几个方面：1. 个性化激励：了解学生的兴趣爱好、性格特点和学习能力，根据学生的特点，采用个性化的激励方式。

2. 及时性激励：激励要及时，要在学生取得成绩和进步时及时给予表扬和肯定，让学生感到自己的付出得到了认可。

一
做事笔 者都会及时表扬 ，受 到表扬后他会更加积极地参 加班 级 活动 ，学 习成绩也有所提升 。
２ ． 最 少期望 时赞扬学生 教师对学生抱有 最少 期望时要赞扬学生 ，不但 可以让学 生 领受 你的赞扬 ，内心还 会产生压力 ，这种压力会 激励 学生 更 加努 力。班里的钟 子胤 同学有 的时候 上课不认真 ，开始时 ，
响 巨大。班主任 工作 的核心是 学生的思想工作 ，工作重 点是 以学 习为 中心，以学生为主体 ，把握 学生的个性心理 ， 多鼓励 少批评 ， 运 用鼓励 中的 “ 开导”艺术， 激发学生的 学习积极性 ， 重视情 商教 育 ， 唤 醒成功 因素 ， 调动学 习积极性 ， 针 对社会现 实 ，寻找 “ 突破 １ ： ７ ”，让学生明确 学习 目的。 关键词 ：鼓励 ；表扬 ；班主任工作 ；作用
作用 。 二、如何有效 利用表扬 和鼓 励的教 学手段
扬 他上课很认真 ，他 听到老师的表扬觉得很开 心 ，同时也觉 得 自己其实做得 没有老师 ，因此以后上课时 ，他认真 了很 多 ，经常积极 举手 回答问题。
３ ． 微 笑是一种不 着痕迹 的赞扬 微笑 能带给学生亲切感 。灿烂 的笑容 ，可能赢得学生 的 爱戴 ，同时也能 给学生带来好 的心情 。当你想激发学生 的ｉ ｔ ・ 志 ，当你想 与学 生进行情感交流 ，不妨轻 轻一展笑容 ，就胜 过千言 万语 。班 主任在教育学生 时，千万 不要吝啬微笑 ，每
期 的教育效果 。没有批评就没有是非 ，没有表扬就失去榜样 。 当表扬 则表扬 ，当批评则批评 ，要毫不含糊 。但是表扬 的话 要 多说 ，批 评的话要巧说 ，伤人 的话 不要说 。教师要让 每位
学生都觉得 自己在老师 的心 目中是最棒 的， 让他们找到 自 信，

浅谈鼓励和表扬在教育中的作用在日常生活中,我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子,那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务;而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务.这样的情况的产生，从心理学的角度来分析,我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。

善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

也就是说,孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。

笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。

其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的赞美。

在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。

可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。

美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。

前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。

鉴于学生这样的心理动机,笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。

那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？首先,要转变我们教师的观念。

笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题,更重要的是一个教育观念问题。

在平时的工作中,我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师道尊严"，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的容器.他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。

激发学生学习的积极性
表扬和鼓励能够让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和动力。 在小学教育中，表扬和鼓励可以帮助学生建立自信心，提高自我认知能力。 表扬和鼓励可以增强学生的学习动机，使他们更加主动地参与课堂活动和学习。
适当的表扬和鼓励可以让学生感受到教师的关注和爱护，从而更好地促进师生关系。
了解学生的个 性特点，如性 格、兴趣、特 长等，以便更 好地表扬和鼓
励。
根据学生的个性 特点，选择适当 的表扬和鼓励方 式，如口头表扬、 物质奖励、鼓励
性评语等。
注意表扬和鼓励 的时机和频率， 避免过度表扬或 鼓励不足，以免 影响学生的积极
性和自信心。
关注学生的反 馈和感受，及 时调整表扬和 鼓励的方式， 确保其效果。
小学体育课堂中的表扬和鼓励实践
表扬和鼓励的 实践案例：小 学体育课堂中 的表扬和鼓励
实践
表扬和鼓励的 实践效果：提 高学生学习兴
趣和自信心
表扬和鼓励的 具体方法：语 言、肢体、表 情等多种方式
表扬和鼓励的 注意事项：适 度、及时、具
体、真实
PART SEVEN
总结与展望
总结小学教育中表扬和鼓励的作用与实践经验
表扬和鼓励在数学 课堂中的作用：激 发面表扬、奖 励制度等
表扬和鼓励的实践案 例：一位老师如何运 用表扬和鼓励帮助学 生克服数学难题
表扬和鼓励的实践 效果：提高学生的 学习成绩和课堂参 与度
小学音乐课堂中的表扬和鼓励实践
表扬和鼓励的实践案例：小学音乐课堂上， 教师通过表扬和鼓励的方式，激发学生的 学习热情和创造力。
未来小学教育中 的表扬和鼓励将 更加注重实证研 究和科学依据， 以更加科学和客 观的方式评估学 生的表现和进步。

教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。

通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。

首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。

在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。

而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。

他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。

其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。

学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。

然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。

他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。

他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。

此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。

在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。

当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。

他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。

班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。

最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。

当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。

这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。

班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。

总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。

它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。

教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。

学生表扬与奖励制度近年来，学生表扬与奖励制度在学校教育中发挥着越来越重要的作用。

这一制度不仅能够激发学生学习的积极性，还能够促进学生全面发展。

本文将从不同角度探讨学生表扬与奖励制度的意义、实施方式和存在问题，并提出一些建议。

一、制度的意义学生表扬与奖励制度对于学生来说具有重要的意义。

首先，表扬和奖励可以给予学生正面的激励，增强他们学习的动力和兴趣。

得到表扬和奖励的学生会感到骄傲和自豪，他们会更加努力地学习，争取取得更好的成绩。

其次，制度可以促使优秀的学生起到示范作用，激发其他学生的学习热情。

通过表扬和奖励，学校可以树立起积极向上的学习氛围，进一步提高整个班级和学校的教学质量。

二、实施方式学生表扬与奖励制度的实施方式多种多样，不同的学校会根据自身情况进行调整和改进。

其中，一种常见的方式是设立学习成绩奖励计划。

根据学生在考试中的成绩，学校可以给予他们相应的奖励，如班级排名前三的学生可以获得奖学金，成绩优秀的学生可以享受一些特殊待遇等。

另外，学校还可以设立各种学科竞赛，鼓励学生参与其中。

通过参与竞赛并取得好成绩的学生也可以得到表扬和奖励。

三、制度存在的问题虽然学生表扬与奖励制度有益于学生的成长，但也存在一些问题。

首先，过分强调奖励可能会使得学生过分追求分数，而忽视了学习的过程和实际的知识获取。

学生可能会变得功利主义，只关注于应试而忽略了其他的能力培养。

其次，奖励制度可能会导致成绩差的学生自卑和压力增大。

如果某些学生一直得不到表扬和奖励，他们可能会感到自己无能或者被辜负，从而失去学习的动力。

四、加强动机培养为了解决上述问题，一方面学校可以对学生表扬和奖励进行更加全面的评价。

不仅仅关注学生的学习成绩，还要重视他们的努力程度、创新能力、团队合作等。

这样可以鼓励学生全面发展，培养他们的综合能力。

另一方面，学校可以通过开展多元化的活动来增加学生的动力。

例如，组织学生参加社会实践活动、进行志愿者服务等，让学生在实践中体验到成长的快乐，从而增强他们的学习动力。

浅谈表扬学生的方式表扬是激励学生学习的一种重要方式，它可以激励学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。

如何恰当地表扬学生是一门学问，它需要老师对学生的特点有认真观察，对表扬方法有恰当的运用。

本文将从表扬学生的重要性、表扬学生的方式以及表扬的注意事项等方面进行浅谈。

我们来谈谈表扬学生的重要性。

表扬是对学生良好表现的认可和肯定，能够激励学生的自信心和学习动力。

当学生取得一定的成绩，展现出一定的进步时，老师适时地给予表扬，不仅可以让学生充满成就感，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

表扬也是建立师生之间良好关系的有效方式，通过适时的表扬，传递出对学生的关心与鼓励，使学生产生对老师的信任和尊重。

由此可见，表扬学生在教育中具有非常重要的作用，它能够帮助学生成长成才，提高教学效果。

接下来，我们来谈谈表扬学生的方式。

要及时有效的表扬。

当学生完成了一定的任务或取得了一定的成绩时，老师应该及时给予表扬，以充分肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习积极性。

表扬要真诚、积极。

表扬要真诚地发自内心，不光是说说而已，更要用行动和态度来体现出对学生的认可与肯定。

积极的表扬也能够让学生感受到老师的关心和鼓励，增强他们的自信心。

表扬要具体、细致。

对学生的表扬不能只停留在表面上，而是应该针对其所做的事情进行具体的评价和表扬，让学生明确自己的优势和长处，从而更好地发挥所长。

表扬要适度。

老师给予的表扬太多或太少都不利于学生的成长，适度的表扬可以激发学生的积极性，使他们有动力去追求更好的成绩，但过度的表扬可能会让学生产生依赖心理，而过少的表扬又会让学生感到自己的努力被忽视，影响他们的学习积极性。

我们来谈谈表扬的注意事项。

表扬要公平公正。

老师在表扬学生时，要根据学生的实际表现和成绩来进行评价和表扬，不应该因为个人喜好或其他原因而偏袒某个学生。

表扬要针对学生的表现。

老师在表扬学生时，应该具体地针对学生的某一方面表现来进行表扬，让学生明确自己的长处和优势，从而更好地发挥所长。

浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。

表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。

要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。

本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。

表扬对小学生的重要性不言而喻。

表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。

在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。

当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。

教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。

夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。

在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。

批评也是教育中不可或缺的一环。

批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。

在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。

要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。

批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。

教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。

表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。

教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。

希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。

育对幼儿 的身心健康发展乃至小学 、 中学身心的健康发展都起着
至关 重要 的事半功倍的作用。 幼儿在上幼儿园之前， 基本上 由祖辈带大 ， 活动范围狭 小 ， 在
自己与其他幼儿 的差距 ， 能够对 自已有一个清醒 的认 识 ， 但对 幼 儿都应以激励 、 鼓励性 表扬 为主 ， 适当的批评 为辅 的方法 ， 这样才 能达到对幼儿健康人格教育与培养 的目的。 表扬需要 因人而异 ， 同的年龄 阶段就需要不同的手法。对 不
不要吝啬表扬幼儿的成长非常重要他们眼里一切有意义的或许个人感觉是正确的价值观人生观正是萌芽阶段他们的思想非常简单我们不能拿我们这个年龄的思维去思考他们做的事情是对或错要站在他们的立场听听他们是怎么想的或许我们会发现美好的事情也有很多对和错没有那么明显的规定
塾塞
ＮＯ ． ５ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ Ｍａ ｖ
情是对或错 ， 要站在他们的立场 ， 听听他们是怎么想的 ， 或许我们
会发 现 ， 美好 的事 情也有很多 ， 和错没有那 么明显 的规定 。其 对
促使幼儿为了得 到表扬而采用一些不当的手段 。
２ 应突 出表扬的针对性
实， 对于年龄小 的幼儿做好一些“ 简单” 的事 已经很不容易 了。而
于幼儿或许 大红 花和玩具是最好的奖励方式 ， 因为他们的思想还
长辈们的娇宠下 ， 他们听不得半句批评 与重话。 自上幼儿 园后 ， 离开了熟悉 的环境 、 熟悉 的人 ， 他们 又胆小怕事 ， 不愿与小朋友交 往， 与在家中的言谈举止 、 为习惯大相径庭 。这对 幼儿的心理 行 健康发展极为不利。如何 使幼儿走 出个人狭小的天地 ， 融人幼儿 园的大家庭 中， 大程度上取决于幼儿教师的引导与激励 。表扬 很 法——作为一种行之有效的教育教学方法 ， 为启蒙教育 中不可 成

表扬在教育教学中的积极作用【摘要】表扬在教育教学中扮演着重要的角色。

表扬可以增强学生的自信心，让他们更加积极地参与学习。

表扬可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。

表扬还能提高学生的学习动力，让他们更加专注和努力地学习。

表扬还可以加深师生之间的情感联系，促进良好的师生关系。

通过表扬，可以促进学生的成长和发展，激励他们不断进步。

表扬在教育教学中具有多方面的积极作用，有助于教育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。

【关键词】表扬，教育教学，积极作用，学生，自信心，学习兴趣，学习动力，师生之间的情感联系，学生成长发展。

1. 引言1.1 表扬在教育教学中的积极作用表扬在教育教学中的积极作用是不可忽视的。

在教学过程中，合适的表扬能够起到积极的作用，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高学习动力，加深师生之间的情感联系，同时也能促进学生成长发展。

通过及时、恰当地表扬学生，可以让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定，从而更加努力地学习。

表扬还可以帮助教师更好地了解学生的优点和特长，有针对性地进行教学引导，促进学生成绩的提升。

在教育教学中，合理地运用表扬是非常重要的，可以为学生成长发展提供更好的支持和帮助。

在教学实践中，教师应当注重表扬的方式和时机，让学生真正感受到表扬的诚意和关怀，从而达到更好的教学效果。

2. 正文2.1 增强学生自信心表扬在教育教学中的积极作用对于增强学生自信心起着至关重要的作用。

学生在接受表扬时，会感到自己在学习上取得了成就，从而增强了自信心。

当学生感到自信时，他们就会更加勇敢地面对挑战，更加坚定地追求目标。

自信的学生在学习过程中也会更加积极主动，更愿意表达自己的看法和想法，从而提高学习效果。

教师在教学中要及时给予学生表扬，帮助他们建立起自信心。

无论是在课堂上还是在日常生活中，只要学生做出了积极的努力和表现，就应该给予及时的肯定和鼓励。

通过鼓励和表扬，学生会逐渐形成自信的心态，愿意挑战更高的学习目标和追求更好的成绩。

浅谈鼓励在教学中的作用在教育教学过程中，鼓励是非常重要的一环。

鼓励可以提高学生的自信心和积极性，使其更加投入学习，增强学习成效。

然而，教师在鼓励学生时，也需要注意方式和方法，避免出现负面影响。

鼓励的作用提高学生自信心在教学过程中，学生可能会遇到困难和挫折，这时候教师的鼓励显得尤为重要。

积极的鼓励可以帮助学生从挫败中走出来，树立起自信心，让他们更加坚定地面对学习的困难。

这样可以激发学生的学习兴趣和自觉性，提高学习效果。

增强学生的积极性教师的鼓励可以激励学生的积极性，让他们更加主动地参与课堂活动，积极思考问题，提出自己的意见和建议。

这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以增加课堂的活跃度和教育教学的趣味性。

提高学习成效鼓励可以让学生更加专注地参与学习，提高学习成效。

正面的鼓励可以让学生更加有动力地进行学习，增强学习成果的保留力和应用力。

而负面的批评则容易导致学生失去兴趣，产生负面情绪，对学习产生影响。

鼓励的方法给予实质性的赞誉教师的鼓励要让学生感到真切和实在，不能是空洞的口号和肤浅的表扬。

教师应该具体地指出学生的进步和优点，鼓励他们取得更好的成绩。

赋予责任和机会学生往往需要承担责任和获得机会来发挥自己的能力。

教师应该让学生有机会表现自己的实力和才智，让他们感受到责任和成就感。

提供反馈和建议教师鼓励学生，也应该提供必要的反馈和建议。

教师要指出学生的不足之处，给出相应的建议和改进措施。

这样可以帮助学生更好地了解自己的优缺点，改进自己的短板，提高自己的综合素质。

鼓励的注意事项避免过度夸大教师的鼓励过度夸大会让学生感到不合理和不真实，给他们增加压力和心理负担。

教师在鼓励学生时，要坚持以事实为依据，让学生能够清晰地认识到自己的优缺点，根据自己的实力和情况进行学习和发展。

避免过于肯定教师的鼓励太过肯定，容易让学生丧失自我的认知和评价，导致过于自满和骄傲。

教师在鼓励学生时，要态度和语言平和，帮助学生认识到自己的长处和短处，明确目标和方向，根据实践和反思不断调整和完善自己。

浅谈教师的表扬对学生的重要性摘要：俗话说“金无足赤，人无完人”。

的确如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所难免。

每个人都有自己的优点和不足，只是需要我们去辨证的认识他们。

毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。

关键词：浅谈教师的表扬对学生的重要性通过五年多教育生涯的学习，在学习中探索并在探索中进行实践，我终于懂得了这样一个事实：教师的热情中肯的表扬；及时的表扬；公开的表扬；公平的表扬；适当的表扬；形式多样的表扬等都对学生有着不可小视的重要作用。

一、热情中肯的表扬，可带给学生前进的动力。

每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。

每个学生都希望引起别人的重视，博得他人的称赞。

他们的内心都有着猛超先进的想法；有着力争上游的欲望；有着不甘落后的进取精神。

如果教师能够因势利导，满足学生渴求得到表扬的心理需要，就会使学生产生积极的情感，使学生从教师平凡而又神圣的表扬中获得前进的动力。

当然了，教师的表扬最主要的是要做到热情中肯，要从关心爱护学生的真挚情感出发，去强化学生的良好的行为动机，刺激学生的兴奋点。

教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的期望，是促使学生进步的源源不断的精神动力。

二、及时的表扬，是对学生进步的鼓励。

“打铁趁热”――时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。

教师的表扬于学生而言无异于甘甜的乳汁，爱生如子的教师，就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁，因为他们就是你今生所要哺育的对象。

教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。

只有教师善于发现学生的闪光点，了解他们细微的进步，及时给予表扬，这样才能使学生的良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。

因此，教师及时的表扬就是对学生点滴进步的及时肯定和鼓励，更是学生今后永远前进的铺路石。

三、公开的表扬，是对学生前进的激励。

浅谈教学中的表扬与鼓励桥头中心学校玉包小学符春转美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。

这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。

在教学中，一次赞美的言语能让人自信满满;一个鼓励的眼神能使人鼓起勇气，信心百倍；一件精美的小礼物等，都可以引起学生对教学的热情关注和学习兴趣。

作为为人师表的教师尤为重要。

新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。

所以在平时的教学中尤其是小学教师，一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，，我们要多试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去关注每一位学生，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，并取得良好的效果。

下面就谈谈我在小学低年级教学中如何实施表扬与鼓励.一、要在第一时间适时表扬。

表扬要选择适当时机进行。

特别是在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化，就会收到令人满意的效果。

这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。

这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。

例如:我所教的是小学一年级的学生,由于刚入学,学习习惯未养成，注意力难于集中,每每在上课时都会有些学生坐不住，动来动去的玩自己的事。

这时，我就会采取表扬的方法，即表扬那些坐好的学生，而不是去批评那些坐不住的学生。

听到我表扬坐好的学生了，其他的学生也马上坐好。

这就是表扬的魅力!如果教师对表现好的学生迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，同学中就难以产生一种积极向上的氛围。

因此教师要时刻关注每一位学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。

二、表扬学生的点滴进步。

表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。

运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。