第九课第1课时守护生命教案

人教部编版七年级道德与法治上册：9.1《守护生命》教学设计一. 教材分析《守护生命》这一课旨在让学生了解生命的宝贵，认识到保护自己的重要性。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考如何守护自己的生命，如何防范生活中的各种危险。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自我保护意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着强烈的探索欲望，但同时也缺乏生活经验和自我保护能力。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，提高他们的自我保护能力。

三. 教学目标1.让学生了解生命的宝贵，认识到保护自己的重要性。

2.培养学生具备基本的自我保护意识和能力。

3.引导学生学会如何防范生活中的各种危险，提高安全意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的宝贵，培养学生具备基本的自我保护意识和能力。

2.难点：引导学生学会如何防范生活中的各种危险，提高安全意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考如何保护自己，提高自我保护意识。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的保护方法，互相学习，共同提高。

3.实践演练法：学生进行实际操作，模拟生活中的危险场景，让学生学会如何应对，提高自我保护能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。

2.准备讨论交流的主题，引导学生进行深入讨论。

3.准备实践演练的场景和道具，确保演练的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考生命的宝贵和保护自己的重要性。

2.呈现（15分钟）呈现一些生活中的危险案例，如火灾、溺水、交通事故等，让学生分析案例中存在的问题，并提出自己的保护方法。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的保护方法，互相学习，共同提高。

然后，让学生进行实际操作，模拟生活中的危险场景，学会如何应对。

第九课珍视生命第1课时守护生命1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；培养追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀知识目标了解爱护身体和养护精神的一些基本常识能力目标学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法【重点难点】教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护2教学过程一、导入新课照片拍摄于2015年，照片中的小孩名叫Hudea，拍照的时候只有4岁。

他在哈马轰炸后失去了父亲，随后他和母亲以及三个兄弟姐妹一起住到了土耳其边境的一个难民营。

“他的脸立刻收紧。

他咬着下嘴唇，慢慢地举起了手。

他一言不发地站在那里。

要宽慰这个把照相机当成手枪的孩子并不容易。

”读了这个故事，你对守护生命有什么认识？二、新课讲授目标导学一：爱护身体1．守护生命首先要关注自己的身体(1)展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。

——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。

——富兰克林(2)身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。

教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。

关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

2．爱惜健康，拒绝不良生活习惯体育课后，大汗淋漓地冲进教室小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。

站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了！好凉快！”其他同学也纷纷凑过来。

空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。

很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇！看，多像翠花儿！”小李和小张谁做得对？提示：运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得对，因为，他懂得如何爱护身体。

爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。

第九课第一节《守护生命》教学设计一、教材分析1、课标依据。

《道德与法治》七年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”2、教学内容。

本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。

本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。

二、学情分析七年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。

本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。

提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。

三、教学目标1、知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

2、能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，做出正确的道德判断和选择。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

四、教学重点与难点1、教学重点：爱护身体。

2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

五、教学方法创设情境法、合作探究、交流分享。

第九课守护生命安全第1框增强安全意识【教学目标】1.通过了解生活中的安全标识和安全提示，增强安全意识。

(健全人格)2.了解保护生命安全的法律法规，树立规则意识。

(法治观念)3.掌握保护生命安全的方法，增强风险意识。

(责任意识)【重点难点】教学重点：树立规则意识。

教学难点：增强风险意识。

一、导入新课播放视频，设想视频中人物的行为可能带来什么后果。

教师追问：你在生活中遇到过类似的事吗?你是怎么处理的?正确的处理方法是什么?二、新课讲授活动一：阅读教材P67 的“生活观察”我的游泳技术很好，我不会在河里溺水的。

须知，,虽然我没有认真读过，但也没有出过事。

我去电影院看电影，入场后先查找安全疏散通道的标志。

教师提问：(1)你如何看待上述同学的想法和做法? (2)查找学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语，并与同学分享。

教师讲述：1.校园里的安全标识和提示。

2.博物馆里的安全标识和提示。

3.公共交通工具上的安全标识和提示。

4.常见的安全标识牌和安全提示语。

新闻事件：2023 年7 月2 3 日，黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学体育馆屋顶发生坍塌。

事故发生时，馆内共有19人，其中4人自行脱险，15人被困。

事故共造成11人死亡，7人受伤。

问题：这个事件给我们什么启示?教师讲述：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。

教师板书：牢固树立安全意识。

活动二：阅读教材P68 的“探究与分享”《中华人民共和国未成年人保护法》(节选)第五十八条学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入；游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。

经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。

部编道德与法治七年级上册第四单元第九课《珍视生命第1课时守护生命》教学设计一. 教材分析本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》的第一课时，教材内容主要包括：守护生命、敬畏生命、爱护生命。

通过本课的学习，让学生认识生命的价值，学会保护自己和他人的生命安全，培养学生的生命安全意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们开始逐渐认识到生命的脆弱和珍贵。

但是，他们的生活经验不足，自我保护能力较弱，容易受到意外事故的伤害。

因此，他们需要学习如何保护自己的生命安全，如何尊重和爱护他人的生命。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护生命安全的重要性。

2.培养学生敬畏生命、爱护生命的意识。

3.让学生学会一些基本的自救自护方法，提高自我保护能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的价值，认识到保护生命安全的重要性。

2.教学难点：培养学生敬畏生命、爱护生命的意识，让学生学会一些基本的自救自护方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中体验生命的脆弱和珍贵，提高生命安全意识。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解生命安全的重要性，学会保护自己和他人的生命安全。

3.互动教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，让学生交流对生命的认识，培养敬畏生命、爱护生命的意识。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》。

2.课件：根据教学内容制作课件。

3.案例：挑选一些与生命安全相关的典型案例。

4.视频：准备一些关于生命安全的教育视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示一些与生命安全相关的画面，引导学生思考：为什么我们要珍视生命？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生了解生命安全的重要性。

通过案例分析，引导学生认识到保护生命安全的重要性。

3.操练（10分钟）让学生结合典型案例，讨论如何保护自己和他人的生命安全。

第九课第1课时守护生命教案第1课时守护生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，爱护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，把握差不多的自救自护方法；会辨论优秀文化和腐朽文化。

知识目标：了解爱护躯体的一些差不多常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

【重点难点】重点：爱护躯体。

难点：如何在困难的情形下养护精神。

情形导入生成问题某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。

对此，人们众说纷纭，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。

自学互研生成能力(一)自主预习[来源:学*科*网Z*X*X*K]1．我们的生命以躯体为基础，守护生命第一要关注自己的躯体。

2．关怀躯体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

3．我们需要增强安全意识，自我爱护意识，提高安全防范能力，把握一些差不多的自救自护方法。

4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

(二)合作探究知识模块一爱护躯体探究一：教材P99运用你的体会(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们差不多上生命的基础吗？(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们差不多上生命的基础，安全、健康属于躯体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。

(2)要注意养成健康生活方式，把握一些差不多自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

探究二：教材P100探究与分享结合自己的体会，说说你的看法和建议。

答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注躯体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

第四单元生命的思考第九课珍视生命第一课时守护生命一、核心素养目标：政治认同：培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感。

道德修养:学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法。

法治观念:追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀。

健全人格：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。

责任意识：弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀二、教学重点难点：重点：认识维护身体健康的重要意义；难点：掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。

三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：生命是宝贵的，守住生命，我们才能够感受四季变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。

生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚韧，更有力量。

（二）、讲授新课：运用你的经验：几位同学在讨论守护生命的话题，他们涉及生命的哪些方面？（1）、上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？涉及爱护生命、生命健康、养成健康的生活方式、生命的意义以及生命的价值等(2)、结合你的经历，说说守护生命需要经历哪些方面。

关心身体的状况、养成健康的生活方式、关注内心的想法、提高安全防范能力等一、爱护身体：探究与分享：小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。

世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上跟球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。

一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。

针对小伟的情况，一些同学发表了自己的看法。

AMI""4∙VttIfH.tuτ.U V””一”・--------- U-XX Fn”—一“a,看法：小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。

成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

建议：从日常生活中的小事做起，养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式，爱护自己的身体。

1、守护生命首先要关注自己的身体：材料：体育课后，同学们大汗淋漓地冲进教室。

第四单元生命的思考第九课珍视生命9.1 守护生命一、教学目标：情感、态度和价值观目标：珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。

知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点：重点：爱护身体难点：养护精神三、教学安排 1课时四、教学过程：（一）引入新课运用《世界卫生组织（WHO）对健康的定义》解读什么是健康健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态。

掌握如何守护生命知识1、守护生命包括：关注身体健康、养护精神世界（二）张文宏灵魂三问（针对2020年以来的疫情提问）你戴口罩了没？洗手了没？开窗通风了没？11月21日上午9点，上海市举行第87场上海市新冠肺炎疫情防控系列新闻发布会。

上海市新冠肺炎临床救治专家组组长张文宏表示，对老百姓而言，日常生活中依然面临输入性风险，所以要一直“外防输入内防反弹”，这也意味着，前面培养的卫生习惯不得不继续放在心间。

乘坐地铁公交，你戴口罩了没？公共场所出来以后，洗手了没？在公共场所和自己家里，是否定期开窗通风？希望大家继续保持这些卫生习惯。

思考：1.这三个方面你做到了吗？做到的同学请举手。

2.除了这三个方面外，请你说说还有哪些健康的生活方式。

（三）健康生活宝典：（四）探讨下列问题：你们如何看待这样的行为？2016年11月，某中学一名14岁初中男生因家庭琐事离家出走。

事发后，家长在网上发布了寻人启事，经过两天的寻找，孩子的尸体在一处河道内被发现，经警方初步判断死因为自杀。

当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。