小学六年级英语教材分析
溧阳市教育局教研室李敏
一、教学内容分析：
第四册教科书共有八个单元，每个单元3课，共二十四课。第四、第八单元为复习单元。比第三册少了4 个单元。与第三册相同的是，每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过句型教学，帮助学生进一步掌握主要的语言结构。第三课是功能和结构相结合的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。除复习单元外，每个新授单元的最后一课都设有语音练习。通过单词的朗诵引导学生归纳元音字母、辅音字母及字母组合的发音和拼读规则，促使教师在单词的教学与复习中加强语音训练，以帮助学生掌握单词的正确发音，理解读音规则。有教师认为，要淡化语音教学，音标可以不教。但我们学过英语都知道：大部分的英语单词的拼写和读音是有规律可循的，学习一些拼读规则可以使学生朗读单词更正确、拼写记忆更轻松，从而促使学生对音标的无意识记，让他们在不增加负担的前提下学习音标。从教材的编制来看，从第一册一直到第四册每个单元都包含了语音的训练项目。本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，第四册四会单词29个，其中17个已在1-3册作为三会单词出现过。本册三会单词55个左右，习惯用语30个左右。也就是说学生在小学毕业前，接触词汇共有467个左右，其中三会单词176个左右，四会单词219个，四会习惯用语26个，三会习惯用语46个。本册教材中按排的情景教学主要涉及到购物、问路、国籍的介绍、生日宴会等，另外还安排了英文书信的教学，使学生初步掌握英语书信的基本格式，并能用所学词语写简单的英文信，而且让学生了解一些收发E- mail和fax的现代电子通迅的基本方法。本册涉及到的语法项目有There be 单复数结构的用法，现在进行时态，情态动词的基本用法等。第六单元第１６课还出现了一般将来时。但对教材中出现的现在进行时及一般将来时只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析讲解。所以本册主要的语法项目还是情态动词及单复数结构的用法。
二、教学要求：
本册语言项目教学要求可参见教师教学用书P3-P4 ，但三会、四会要求以第四册总词汇表为准。如---等词在总词汇表中以三会出现，但在教参中是以四会要求，碰到这种情况，我们可以以第四
册总词汇表中的三会、四会要求为标准。
三、教材编写特点：
1．注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。
2．按“功能-结构”体系编写，两条主线紧密联系，融为一体。
3．本册学习内容较前贴近学生的实际生活。如：在高科技迅猛发展的今天, E-mail和Fax成了人们日常生活中常见的通信工具。具有好奇心的小学生对这些并不陌生，他们在学习英语的同时，也想多了解一些富有时代气息的词汇，因此，这册书尽量满足学生的需求。
4．语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际。大多比较简洁。
四、教学中应注意的问题：
在教学中，我们应避免以下一些问题：
1．重形式、轻内容-------表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。
2．重乐轻教-----过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，有的活动设计甚至把学生智力水平“低龄化”。
3．课堂组织松驰,训练速度慢,教学要求缺乏难度。
成功感固然能激发学生的学习兴趣，但是没有困难、没有障碍的学习不能激活学生的智力，反而会抑制学生的学习兴趣。
我们在设计课堂教学时，要做到以下几点：
（1）既要考虑活动的趣味性，又不能忽视教学内容的高密度，条理性及层次性，真正理解“寓教于乐”的内涵。
（2）重视学生的听说能力培养。
（3）在教学中，教师要对学生倾注情感教育，只有亲其师，才能信其道，对学生要有一颗爱心，真正做到这点是不容易的，在教学中关注学生的知识需求，如第四册语言知识要求不多，对能力强的学生来说，他们就有吃不饱的感觉，教师要兼层次不同的学生，让吃不饱的学生多了解一点，如教学中在可能的情况下，扩展注意语言的输入及学生有能力的话，三会单词四会掌握就鼓励。并且教师在教法上努力寻求符合儿童心理特点，适合于儿童的教学。在教学中注意师生情感的交流，营造师生共同参与活动的和谐氛围，对学生多鼓励，少批评，关注每个学生的表现，这都是教师对学生倾注爱的表现。
（4）在本册教学中要注意融会贯通，与前面三册的内容相结合。并要认真使用练习册，合理正确使用好练习册，对帮助学生巩固所学知识是有帮助的，上学期，在调研中，发现教学认真、教学效果较好的教师对学生的练习册能认真批改，及时督促学生订正。但有些教师没有很好地利用，以后在调研中，我们将抽查练习册的批改情况。每课练习，教师要事先认真做一遍，发现问题，及时调正教学策略，如第一课练习二第3、4 小题中，把第5 单元四会Chinese及三会单词ill 都放在本课作四会练习了，虽然对大多数学生来说，要求过高了，但你仍可以让学生做一做，不会可板书在黑板上，以扩充他们词汇用。
（5）在教学中，要注意创设情景，用生动有效的教学方法与手段进行大量的听说训练，让学生把所学的词语应用于语境中，做到“词不离句，句不离文，文不离景”。
五、小学毕业阶段英语四会补充词汇
为了与初中英语教学的衔接，小学英语教材中出现的部分三会词汇要求在毕业阶段能四会掌握，并列入期中及毕业考试命题范围，希望老师们在平时能注意渗透教学。现把它们归纳如下，请下
载并发给六年级英语教师使用：
