《田忌赛马》教学反思

田忌赛马教学反思15篇田忌赛马教学反思1《田忌赛马》是一篇精读课文，叙述了战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，在孙膑帮忙下，转败为胜的故事。

"《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习专心观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。

一、首先是借助图表自主读书圈画，做批注。

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力，叶澜教授从生命的层次和动态生成的观点构建了新的课堂教学观，认为生命型的课堂教学为"生命意义"而发展，而不单纯是"传授学问"而存在，强调了学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，制造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，为了使学生真正成为课堂教学中的主角，使学生的生命在课堂中闪光，在语文教学实践中，我实践叶澜教授的新基础教育理念，转变老师角色，创设和谐、公平、自由的课堂氛围，激发学生学习热忱，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满意。

在本节课的教学设计中，我针对教材和学生的实际情况，适时以图片、动画、放音乐的形式呈现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的乐观性。

大多数学生都能乐观的参与到学习活动中来，表现出了深厚的学习兴趣，剧烈的参与意识、合作意识、竞争意识、和效率意识。

二、以读为主，感悟策略精妙朗读是学习语文最重要的手段。

要让学生用心用情感去体验和提高。

文中4---12小节是人物的对话，感情颜色最浓重，最适合分角色朗读表演。

把第一节比赛后人物的的神态，内心活动，动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深化文章的中心。

《田忌赛马》这个故事思维性很强，最好的学习方法莫过于边讲故事边演练，把隐蔽于故事内部的思维性表现出来。

于是，我请学生上台讲两次比赛的故事，把两千多年前的比赛展此刻眼前，并排出比赛阵容，给学生深刻的感悟，其中的道理自然深化简出。

田忌赛马教学反思田忌赛马教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的田忌赛马教学反思（精选10篇），希望能够帮助到大家。

田忌赛马教学反思1本节课教学设计我突出了几个特点：一、大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。

这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。

把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。

这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。

二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。

让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。

感受数学中的'优化思想。

三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。

如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。

让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。

提高了学生解决问题的能力。

教学中的不足：一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。

今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。

二、自己的语言组织能力差。

需要在今后的教学工作中不断提高。

三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。

此处如果再扩展以下问题更好：再赛一场，田忌先出，后果如何？引导学生想出其他应对的方案，因为学生一下子探究所有的应对方法有一定的困难。

希望在以后的教学中加以改进。

田忌赛马教学反思2对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。

作为学生接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。

成功之处：1.引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。

在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考：在第一次的比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在第二次比赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。

《田忌赛马》教学案例与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《田忌赛马》教学案例与反思《田忌赛马》教学案例与反思（精选12篇）《田忌赛马》教学案例与反思篇1教学背景：《田忌赛马》是人教版语文第十册第15课的内容。

语文《田忌赛马》教学反思（通用14篇）语文《田忌赛马》篇1对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。

这是由年龄特点和心理特点所决定的。

要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。

《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。

发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。

于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，小学四年级《兴趣第一——《田忌赛马》教后记》。

现在派用场了：“请大家认真读课文2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。

”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。

“讲故事难不倒大家。

老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。

”第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。

两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。

事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的.还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。

我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。

这，该是间接兴趣发生作用了吧。

语文《田忌赛马》教学反思篇2《数学广角田忌赛马》四年级上册第七单元数学广角中的例4，对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。

本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。

又在兴趣意犹未尽时，经过游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。

反思本节课的教学主要有以下几个方面的特点：一、创设情景，从故事中寻找数学知识在上新课之前我跟学生玩扑克牌比大小游戏，引出课题：对策问题。

之后经过讲田忌赛马故事让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。

第1篇一、教学背景《田忌赛马》是一篇脍炙人口的寓言故事，讲述的是我国古代齐国将军田忌和魏国将军庞涓之间的赛马故事。

故事中，田忌善于运用智谋，最终在赛马中取得胜利。

这则故事蕴含着丰富的哲理，能够启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。

为了让学生更好地理解故事内涵，我决定以《田忌赛马》为主题进行一节语文教学实践。

二、教学目标1. 知识与技能：理解《田忌赛马》的故事内容，了解故事中的主要人物和事件；掌握故事中的一些成语和典故。

2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习田忌的智谋，树立正确的竞争观念，培养学生的创新精神。

三、教学过程1. 导入新课首先，我向学生介绍了《田忌赛马》的故事背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。

2. 合作探究我将学生分成小组，要求他们阅读故事，讨论以下问题：（1）田忌和庞涓分别代表了什么？他们之间有什么样的竞争关系？（2）田忌是如何运用智谋取得胜利的？（3）从田忌赛马的故事中，我们得到了哪些启示？在小组讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，合作精神得到了充分体现。

3. 讨论交流各小组代表向全班分享讨论成果，其他同学认真倾听，并提出自己的看法。

在交流过程中，我引导学生关注以下几点：（1）田忌在赛马过程中，如何调整自己的策略？（2）田忌的智谋给我们带来了哪些启示？4. 总结提升通过对《田忌赛马》的学习，我们了解到田忌在赛马过程中，善于观察、分析问题，并能够灵活运用智谋，最终取得胜利。

这给我们带来了以下启示：（1）在竞争中，我们要善于观察、分析问题，找到自己的优势。

（2）要敢于创新，勇于尝试新的方法。

（3）要树立正确的竞争观念，公平竞争，共同进步。

四、教学反思1. 教学方法方面本节课我采用了合作探究、讨论交流等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的合作精神和表达能力。

但在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

《田忌赛马》的教学反思（通用10篇）《田忌赛马》的教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《田忌赛马》的教学反思，欢迎大家分享。

《田忌赛马》的教学反思篇1《田忌赛马》讲述了战国时期,齐国的大将田忌齐威王赛马,在孙膑帮助下,转败为胜的故事。

首先,两次赛马中间的对话部分是教学重点。

田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。

对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式朗读：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神态、语气等方式，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感受文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领悟和体会语言文字的能力，在体会中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

其次，小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。

培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。

基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。

我让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚"同样的马，两次比赛的结果为什么不一样"。

通过充分地思考和讨论，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。

进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。

这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维的广阔性的发展。

《田忌赛马》的教学反思篇2数学广角《田忌赛马》一课是“对策问题”，它是数学综合实践与应用领域的内容，是比较系统、抽象的数学方法。

部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第【1】篇〗上完这个课，有好几天了，可是孩子们，看到我总还是念念不忘，碰到我总会说“老师，我还要和你玩赛马的游戏”。

这也让我不由的对自己的教学多了几分得意。

现在回顾起来，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。

下面是我此次教学的一些反思：课的开始，我就绘声绘色的给孩子们讲述了田忌赛马的故事，其中更不乏添油加醋的讲述激烈的赛马场景。

孩子们的情绪迅速被“点燃”，学习的兴趣被激发。

接下来，我看到有的孩子就蠢蠢欲动，甚至，有人似乎在嘀咕着取胜的方法。

而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。

于是，我来了个激将，“我今天就看看，哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。

我一定好好奖励他。

”然后，给孩子们一张表格，孩子们很快就投入了探究的过程。

那个认真的劲头呀，只怕是吃奶的时候才有。

整个教室里鸦雀无声，没有一个在讨论，因为他们都想自己一个人做出成绩来。

孩子们思考的样子，我真的觉得很惬意。

大概，5分钟过去了，我觉得时间差不多了，但是孩子们还意犹未尽，认为还没有找全。

其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。

这个时候我让他们来了一个“方法大展示”。

孩子们畅所欲言，甚至把齐王出马的顺序都拿来分析了。

就这样，原本抽象的概念——“对策”，孩子们竟然自己理解得那么清晰。

后面，我不失时机的把“最优策略”搬出来，孩子们很快的得以领悟。

如果课堂到这，部分孩子肯定也还会有些迷惑，于是，为了让他们玩得更过瘾，我又把“跳绳比赛”、“扑克牌”游戏搬进了课堂。

通过问：怎样对阵才能赢？让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。

再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。

在游戏的末尾结束了我们的课堂，孩子们在愉悦的氛围里享受着成功，体会着游戏的策略，感受着运筹的数学思想方法。

《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思（通用5篇）《田忌赛马》教学反思篇1本节课教学设计我突出了几个特点：一、大胆摒弃教材，选择学生喜欢的扑克牌游戏。

这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。

把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。

这样做到由数字到文字的过渡、延伸，更深层的渗透“最佳策略”。

二、注重引导学生深层次的学习，渗透优化思想。

让学生经历把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。

感受数学中的优化思想。

三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。

如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。

让学生尝试从数学角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略。

提高了学生解决问题的能力。

教学中的不足：一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。

今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者。

二、自己的语言组织能力差。

需要在今后的教学工作中不断提高。

三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应根据游戏中得出的方法直接找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究所有方案。

此处如果再扩展以下问题更好：再赛一场，田忌先出，后果如何？引导学生想出其他应对的方案，因为学生一下子探究所有的应对方法有一定的困难。

希望在以后的教学中加以改进。

《田忌赛马》教学反思篇2对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。

作为学生接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。

成功之处：1、引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。

在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考：在第一次的比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在第二次比赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。

2、引导学生运用数学方法寻找、分析最优策略。

在教学中教师通过提出问题：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？让学生填写在书上，从而找到获胜的策略，经历运用数学方法分析事件，寻求最优策略的过程，并积累相应的基本活动经验。

《田忌赛马》的教学反思（通用5篇）《田忌赛马》的教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《田忌赛马》的教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《田忌赛马》的教学反思1小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。

实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。

我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。

《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。

使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。

他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。

齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。

文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。

这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。

一、创设动手操作机会，激发学生的参与意识。

小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。

通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。

为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的情况，再学课文，摆一摆第二次赛马情况，要求用最简单的方法。

再让学生思考，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得第二场的胜利吗？如果你是齐威王的话，你会怎么做？让学生参与进去，进行求异思维。

知道齐威王也是有可能赢的。

《田忌赛马》教学反思【优秀5篇】《田忌赛马》教学反思篇一一、创设情境，从游戏中寻找数学知识我从让男女生各派一名代表上来选数字比大小的游戏激发学生们学习的兴趣，选数字时，先选的学生选了较大的那组数字，这名学生自己也觉得赢得可能性大些。

但选好以后，我说先选的为守方得先出，通过比赛，学生们发现较小的这组数字也能赢，我从而引出“对策”。

学生们也很想学会这种对策使自己在比赛中获胜。

从而导入课题。

二、学生自主探究，一一列出所有方案并从中找出最优对策新授部分，通过播放《田忌赛马》第一比赛的视频，让学生初步了解这个故事，并让学生们扮演田忌的角色，在不服气的情形下，自己在小组内探讨共有多少种赛马方案，并完成提供给他们的表格（采用有序的原则，做到赛马方案的不重复，不遗漏），看哪个小组在规定的时间内完成的又快又好，激发学生们竞赛的意识。

学生们汇报方案时，尽量让学生们互评、小组间互评，充分发挥学生们的主体地位。

最后学生们找出最优方案，我给予他们肯定及表扬，并播放《田忌赛马》的结局视频，学生们看完后脸上都洋溢着自信的笑容。

因为刚才他们也是像齐国的大军事家孙膑一样找出了最优对策。

三、数学源于生活，又用于生活一组四七班与该班四八班部分学生拍球的小资料，当我班处于劣势时，有没有办法获胜？大家都很有信心，学生们为了使自己班获胜，最后讨论出最佳方案。

在讨论过程中，他们就运用到今天学习的对策。

最后总结出，当我们处于劣势时，要想获胜，两个条件必不可少：①让强方先出；②弱（弱）——强（强）。

最后，通过拿棋游戏，让学生们知道生活中不同的问题有不同的最佳方案。

《田忌赛马》是五年级下期语文课本第五组中的一篇课文。

这一组课文讲的都是历史故事，有古代的，如《田忌赛马》《晏子使楚》《赤壁之战》，也有现代的，如《冀中的地道战》。

学生在学习这一组课文时兴趣盎然，学习积极性特别高。

究其原因，与他们充分了解时代背景有关。

因为在教学这几课时，我毫无保留地将自己所了解的背景故事讲述给学生听，使学生们对有关的故事产生了极大的兴趣，深刻体会到我们中华民族的伟大，增强了学生们的爱国情感。