部编版五年级语文下册 16《田忌赛马》 导学案

导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文。

2、我能通过读课文理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

（重点）3、我能通过抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

（难点）【知识链接】赛马：一种比赛骑马速度的运动项目。

【自主学习】1、通过上节课的学习，我知道田忌和齐威王共进行了______次比赛。

第一次的结果是__________________，第二次的结果是___________________________________________。

2、我知道第二次比赛田忌是怎样获胜的______________________个案补充（纠错反思）______________________________________________________ ____3、我知道第一次比赛后田忌的心情_____________________，齐威王的心情_______________________________________。

4、我能弄懂比赛的经过，并能写下来示意图：第一次第二次田忌0：3齐威王田忌齐威王第一场上（败）上（胜）第一场第二场中（败）中（胜）第二场第三场下（败）下（胜）第三场垂头丧气得意洋洋【合作探究】1、两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？这体现出孙膑是个什么样的人？田忌呢？2、读人物对话，体会人物的性格特征。

田忌：孙膑：齐威王：3、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？【展示激励】【拓展延伸】1、从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？1、本文中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。

16田忌赛马学习目标：1.正确读写本课生字新词。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。

学习过程：一、简介《史记》1.同学们今天我们学习16课《田忌赛马》。

这个故事发生在战国时期的齐国，出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》2.请同学们读读下面两幅图上的文字了解《史记》3.请同学们自己读一遍课题。

题目有时也能提示文章的主要内容。

我们大致能指导这篇课文讲了田忌赛马的事。

二、初读课文，整体感知1.请同学们自由的朗读课文2遍，注意读准字音读通句子；想一想故事的起因、经过、结果。

2.课文中出现了三个人物，请你读一读。

①读了课文我们知道田忌在和齐威王在赛马。

我们先来了解一下这两个人物。

田忌，战国初期齐国名将，出身贵族，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，深受齐威王的信赖。

齐威王，战国时期齐国国君，齐桓公田午之子，在位36年。

以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。

②孙膑在故事当中充当什么样的角色呢？自己读读下面孙膑的资料。

4.读读下面三个词，并想想它们的意思①课文说“孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

”门客什么意思？门客：作为贵族地位和财富的象征，最早出现于春秋时期。

每一个诸侯国的公子子弟，都有着大批的门客如楚国的春申君，赵国的平原君，魏国信陵君，齐国的孟尝君等就是在古代达官贵人家中养的一些人。

门客有的具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的；但是也有一些是徒有虚名，骗吃骗喝的。

他们的身份和家奴是不同的平时没有固定的工作不必干杂役照样吃喝领工资，只是主人需要他们办什么事时才给他们安排工作。

养门客最盛行是在战国时期，战国四公子就以养门客而著称。

②作为门客，孙膑的才能深得田忌的重视和赞扬这就是赏识。

赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。

（多用于上对下）。

③赛马获胜也是孙膑的功劳。

最后田忌还把孙膑引荐给了齐威王。

④再读读这三个词“门客赏识引荐”5.请你读读下面的词语，想想他们分别和谁有关，联系上下文想想词语大意？学习提示：①第一行和孙膑有关。

部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。

本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。

【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。

懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。

【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。

（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。

孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。

）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。

二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。

汇报交流。

（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。

16《田忌赛马》导学案③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。

(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟) 1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？2.拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。

1.在教师的指导下回顾写作方法。

(1)组长汇报，其他学生补充。

(2)结合板书学习写作方法。

2.阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。

1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。

2.创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。

四、观察生字，指导书写(用时：5分钟) 1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画2.利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。

3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。

4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。

1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。

2.仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。

3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。

4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。

提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。

教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。

“一份耕耘，一份收获。

”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。

三者相辅相成，缺一不可。

加油吧，孩子们！。

《田忌赛马》预习内容：背诵赛马的段落。

学习目标：1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。

2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。

3、练习概述课文。

预设重点：有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因预设难点：会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点学习过程一、导入，板书课题1、复习字词。

（课件出示字词，指名读）2、师：今天我们就继续来学习这篇课文，请同学们跟着老师一起书写课题（板书课题，学生齐读课题。

）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。

2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。

3、练习概述课文。

三、指导自学一1、出示自学指导一大声朗读描写两次赛马的1—2自然段、13—17自然段，并按下面的句式，说一说田忌赛马的经过：第____次赛马的时候，田忌用_______对齐威王的_______，再用_______对齐威王的_______，最后用_______对齐威王的_______。

由于________，三场比赛下来，田忌________。

5分钟后比比谁说得有条理！2、学生自学，教师环视。

3、检测A、指名分别朗读这两部分内容。

（其他同学听一听也没有读错的地方？）B、指名反馈C、课件出示第一次第二次第一场第二场第三场第一场第二场第三场田忌上等马中等马下等马下等马上等马中等马齐威王上等马中等马下等马上等马中等马下等马胜者齐威王齐威王齐威王齐威王田忌田忌4、思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

）四、指导自学二1、出示自学指导二小组内分角色朗读3—12自然段，讨论：1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？在文中找一找有关句子，用横线划出来。

2、孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？6分钟后比谁读得好！2、学生自学，教师巡回指导。

部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】田忌赛马教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。

学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。

课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集孙膑的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。

2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。

引导学生学会搜集、整理资料。

(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。

孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。

唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。

宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。

4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。

(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。

部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。

本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。

本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。

但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。

3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.赛马规则图示。

3.学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。

任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。

然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。

5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。

部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。

故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。

这个故事传达了智慧和策略的重要性。

本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。

此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。

三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。

2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。

3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。

2.赛马规则和策略的解释和理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。

六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。

2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。

让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。

2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。

在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。

3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。

学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。

4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。

例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。

统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，主要讲述了齐国的大将田忌与楚国的大将赛马，通过孙膑的智慧，田忌最终取得了胜利。

课文情节紧凑，语言生动，充满了智慧和教育意义。

本课是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文，旨在通过故事让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理，并培养学生的阅读兴趣和语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。

同时，他们对于古代的故事和文化有一定的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。

但是，对于故事中的一些细节和深层次的道理，可能还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。

3.学会通过细节描写来刻画人物，提高写作能力。

4.理解“知己知彼，百战不殆”的道理，培养正确的竞争观念。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。

2.难点：学会通过细节描写来刻画人物，理解“知己知彼，百战不殆”的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.案例教学法：通过分析故事中的具体案例，让学生深刻理解“知己知彼，百战不殆”的道理。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.课文原文。

4.写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注古代的赛马活动，激发学生的兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为在比赛中，田忌能够取得胜利的原因是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。

在朗读过程中，教师适时停顿，让学生回答刚才提出的问题，并简要总结。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如田忌、孙膑、楚王等），让学生根据课文内容，进行角色扮演，再现故事情节。