如何提高高三化学复习课教学效果论文
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浅谈如何提高高三化学复习课教学效果新课标新理念下的高三化学教学对高中化学教师提出了更高的要求。
如何提高高三化学复习课的教学效率，在高考中取得成功？是每一个担任高三化学教学的老师必须面对的问题。
本文结合自身教学实践，对此进行以下几方面的探讨。
一、努力提升教师自身实力，适应新课改要求
君欲善其事，必先利其器，要想提高高三化学复习课教学效率，教师首先必须具有较高的素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识不但要扎实还要不断更新，业务能力要不断提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要不断提高。
我特别强调的是第一种素质。
所以，为了提高自身的专业素质，我必须每天坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着新课程改革的深化发展，化学知识和理论也在不断地丰富和发展。
作为化学教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应课程变化发展的需要。
二、转变教学方法，努力提高课堂教学效率
总结以往化学复习课的经验和教训，我认为在复习中应注意把握好以下几个方面：首先、明确教学目标。
具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲。
其次针对提纲，从考纲要求的几方面作简要说明。
这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
其次、重点讲准。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决
主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
再次、难点讲透。
在教学中，要善于发现学生学习中的难点，攻克难点，讲透讲懂。
特别是在第一轮复习时，哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想办法用很形象的比喻或很具体的事例让学生去弄懂对他们来说很深奥很抽象的理论，直到他们心神领会。
最后、寻找规律知识。
这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系；二是解题方法与技巧。
由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的，如有机化合物和无机化合物的知识。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
如各知识之间的内在联系、课本知识与时事之间的有机联系等。
与此同时，还要注意解题方法与技巧的传授。
这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解题方法与技巧。
简言之，在教学中不仅要传授知识，更要培养学生能力。
三、因材施教，夯实基础，努力提升教学效果
高三化学复习应立足化学学科的理论体系、思想方法和学习特点，进行有序复习。
首先，抓好学科第一阶段的基础复习，打好学科基础。
这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的知识为重点，进行系统的复习。
考纲规定的考点为400多个，近几年高考反映的重点考点有近30个，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要
问题。
在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。
同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。
这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
其次，在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。
以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。
在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。
可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学、实验、计算六大块设置专题，同时还要针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。
四、精选测试试题，把握好难易区分度，提高效率
要着重研究高考真题。
从近几年的高考试题来看，试题的深度和难度比较稳定，化工流程题对能力的要求较高。
新高考明确侧重基本概念、基本理论、基本方法和主干知识的考查，其中i卷主要考查基础知识，ⅱ卷主要考查能力，在20%的难题中不是知识的偏、深、怪，而是能力要求高。
因此在复习备考时，应针对大多数学生，选择中等难度的例题和习题进行复习。
在练习方面，选择历年高考的经典题和知识归类题，改编、精选各地诊断试题，进行针对性练习。
反反复复的练习，机械的重复，不但加重了学生的学习负担，而且违背新课标，背离
了新高考对能力考查的要求。
讲评习题时要抓要点、抓本质、抓联系，坚持轻结论、重分析过程的原则，要在一题多解、多解一题、和“借题发挥”上下功夫，激发学生思维，解题后要反思涉及的知识点、解题方法和规律、解题失误和解题思路等，同时构建知识网络，积累解题经验，全面掌握中学化学各类题型的解题能力。
随着高考难度在一定程度的降低，高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。
有些学生化学基础不差，考试时往往得不到高分，究其原因就是解题不规范造成的。
所以，在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，有效数字要正确；二要规范解题步骤，做到思路清晰，步骤齐全，减少失分环节；三要强化学生的文字表达能力，做到简答完整，要点准确，语言简练。
四要加强对学生审题的指导，首先引导学生善于抠题眼，看清关键词和符号，依次写出条件，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。
总之，通过试题的选择有的放矢，让学生少走弯路，提高其学习的兴趣。
兴趣是学生对化学学科感兴趣的泉源，只有学生对教师教学所学知识感兴趣时，他才能主动积极地去钻研探索，这要比成千上万次地训导和说教更为有效。
倘若学生对所学知识不感兴趣，那么能力的培养，素质的提高便是不可能的。
五、要善于总结、善于反思
作为一名高三化学教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强大量做高考真题的习惯。
同是还要更多地研究学生的思想和心
理，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
我觉得教学要善于总结善于反思。
教学反思是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。
它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信在以上几个方面思想的指导下，我们高三化学复习课效果一定会做得更好！。
