日语动词第二连用形讲课教案

未名天日语学校——全面剖析日语动词使用方法连体形上在学习日语的过程中中，大部分日语学习者都会认为日语的动词部分是学起来最有难度，也是最为重要的部分，但是怎么学，都觉得自己糊里糊涂的。

在这个单元我们就跟未名天日语小编来好好剖析一下日语的动词，希望对大家的日语学习有一定的帮助。

现代日语的语法中，关于活用形有2种分类法：7种活用和6种活用。

前面的未然形、连用形、终止形、连体形、假定形、命令形是完全一样的；关键是是否把推量形单独分成一个活用形的问题。

承认推量形是独立的，就是7种活用形。

另外，因为除了五段动词以外，推量形和未然形完全一样，所以把五段动词的お段假名看成是未然形的第二种，于是出现了未然形2的形式（类似连用形2），不把推量形独立看待，这就是6种活用形的分类法。

不论是7种也好，6种也好，本质是一样的。

本文采取了7种活用形，但是在一些课本和语法书上有采用6种活用形的。

所以在此做了个简单的说明。

第一讲日语动词的连体形第一部分变化规则动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。

第二部分各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）Ａ，放在体言前面，修饰体言，做定语。

构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。

（1）こは（私が勉強している）学校です。

“这里是（我学习的）学校。

”（2）今は（日本語を習う）時間です。

“现在是（学习日语的）时间。

”（3）昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。

“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。

”（4）明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。

“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。

”注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。

如上面的例句：ここは（私の勉強している）学校です。

（正确）ここは（私は勉強している）学校です。

一、课程名称：日语语法二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生掌握日语基本语法知识，提高语言运用能力。

2. 培养学生运用日语进行日常交流的能力。

3. 增强学生对日语语法的兴趣，提高学习日语的积极性。

四、教学内容：1. 句子成分2. 时态、敬语3. 形容词、动词的变形五、教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学日语知识，激发学习兴趣。

2. 提问：日语句子由哪些成分构成？时态和敬语有何区别？二、讲解1. 句子成分（1）主语、谓语、宾语、状语、补语（2）举例说明各类成分在句子中的位置2. 时态、敬语（1）过去时、现在时、将来时（2）尊敬语、谦让语、丁寧语3. 形容词、动词的变形（1）形容词的变形（2）动词的变形三、练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生分组进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。

第二课时一、复习1. 复习上一节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

2. 针对学生的错误进行讲解和纠正。

二、讲解1. 形容词、动词的变形（续）2. 语法知识在实际应用中的注意事项三、练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生分组进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。

四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 学生对日语语法的掌握程度。

2. 学生在实际对话中运用日语语法的能力。

3. 学生对日语语法的兴趣和积极性。

第11课小野さんは歌が好きです。

一、教学目的与要求：目的：掌握形容词、形容动词的用法；掌握几种常用副词的用法。

要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵课文实用场景对话。

二、教学重点与难点：重点：1.词汇：ぼく、で的用法、迷います、気に入りました2.句型：描写句、～は～が～形容词（形容动词）、～は～が分かります（できます）3.词法：日语的形容词、形容动词、表示频率的副词4.交际要点：そうですね、いかがですか难点：日语对象语三、教学方法和手段：方法：日汉对比法，面授，精讲多练，侧重应用操作。

手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。

四、教学仪器、设备：CD录音机五、主要授课内容：1. 重要词汇讲解：１、ぼく「代词」我（男性用语）人称代词，“我”的意思。

男性对同辈或者晚辈的亲密朋友之间使用，一般只限于男性使用，女性一般不用。

例：①彼はボクの友達。

（他是我的朋友。

）②僕はテレビゲームが大好きです。

（我很喜欢玩电子游戏。

）２、で的用法“で”是日语中较常用的一个格助词，常见的用法如下：１）表示动作、行为、状态发生的场所；①私はよく図書館で本を読みます。

（我常在图书馆里看书。

）②母は台所で料理を作ります。

（妈妈在厨房做饭。

）２）表示动作、行为所使用的工具、手段、方法；①私はペンで手紙を書きます。

（我用钢笔写信。

）②飛行機で日本へ行きます。

（坐飞机去日本。

）３）表示材料、原料；①麦でパンを作ります。

（用小麦做面包。

）②野菜でサラダを作ります。

（用蔬菜做沙拉。

）４）表示时间、期限；①授業はここで終わります。

（今天的课就到此为止。

）②実験は来月で終わります。

（实验下个月完成。

）５）表示原因、理由；①風邪で学校を休みました。

（因感冒没能去上学。

）②田中さんは病気で会社へ行きません。

（田中因病没去上班。

）３、迷います「动词」迷路，迷惑意思是“迷路”，还可以用于感到困惑的时候。

例：①何を選びますか。

（选哪个？）－そうですね。

基础日语第19讲: 动词各活用形的形成及例句（2）ーー连用形第17讲里介绍了动词的7个活用形的用途。

第18讲介绍了这些活用形中的未然形是如何变化的，在实际上是如何构成了各种活用形，举例来说明其特点。

本讲介绍连用形，在实际使用中，连用形是使用频率最高的活用形，所以有必要牢牢掌握。

因此，在看本讲之前，请先看第17讲中的连用形部分。

在这里首先讲述如何进行变换，然后讲其实际应用。

动词由原形（基本形、辞书形）变成各种活用形时，五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词的变化规律是不一样的。

因此，看见动词，首先要学会辨别动词的种类。

有关动词的分类，请查阅本网页《基础日语》第2讲。

二，连用形１变化规则①五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。

{又称连用形1}読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ書く（かく）「词尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり切る（きる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きりb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。

详见《基础日语》14讲。

在本章节中，凡是…连用形‟一定是连用形1，凡是连用形2一定标明…2‟。

②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。

食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね③サ变动词：する变成し。

する＝＝し勉強する＝＝勉強し。

④カ变动词：くる变成き。

来る（くる）＝＝き2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。

①読みかけた本の頁に印をつける。

“在读了一部分的书页上作记号。

”②食べおわったら片づけてください。

以五段动词「ふる」为例连用形：ます形＝连用形+助动词「ます」＝「ふります」て・た形=连用形+助动词「て・た」＝「ふって・ふった」终止形形式「ふる」和基本型一样，用于结句。

连体型形式「ふる」和基本型一样，用于修饰体言。

日语用言连用形-形容词/形容动词基本上大部分的形容词都以「い」结尾。

形容词活用：（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。

）1、终止形：即形容词原形本身。

（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。

敬体过去式为「～いでした」。

）2、连体形：修饰体言。

用终止形直接修饰，不能用「の」。

如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）3、连用形（1）：修饰用言。

词尾的「い」变为「く」即可。

如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）4、连用形（2）：表示句意中顿。

词尾的「い」变为「く」接「て」。

如「広くて美しい所」（宽阔美丽的地方）5、未然形：形容词的否定式。

词尾的「い」变为「く」接「ない」。

如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）6、假定形词尾的「い」变为「け」接「れば」。

例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。

」（如果天气好，我也去。

）（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。

）三、形容动词：以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。

形容动词活用：1、终止形：即形容动词原形本身。

（注：简体过去式为「～だった」。

敬体过去式为「～でした」。

）2、未然形（1）：表推断。

形容动词词干加「だろう」。

如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）3、未然形（2）：表否定。

形容动词词干加「ではない」。

如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。

）4、连用形（1）：表中顿。

形容动词词干加「で」。

如「丈夫だ」→「丈夫で大きい箱」（结实而且大的箱子）5、连用形（2）：接动词。

日语连用形和终止形以五段动词「ふる」为例连用形：ます形＝连用形+助动词「ます」＝「ふります」て・た形=连用形+助动词「て・た」＝「ふって・ふった」终止形形式「ふる」和基本型一样，用于结句。

连体型形式「ふる」和基本型一样，用于修饰体言。

日语用言连用形-形容词/形容动词基本上大部分的形容词都以「い」结尾。

形容词活用：（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。

）1、终止形：即形容词原形本身。

（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。

敬体过去式为「～いでした」。

）2、连体形：修饰体言。

用终止形直接修饰，不能用「の」。

如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）3、连用形（1）：修饰用言。

词尾的「い」变为「く」即可。

如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）4、连用形（2）：表示句意中顿。

词尾的「い」变为「く」接「て」。

如「広くて美しい所」（宽阔美丽的地方）5、未然形：形容词的否定式。

词尾的「い」变为「く」接「ない」。

如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）6、假定形词尾的「い」变为「け」接「れば」。

例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。

」（如果天气好，我也去。

）（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。

）三、形容动词：以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。

形容动词活用：1、终止形：即形容动词原形本身。

（注：简体过去式为「～だった」。

敬体过去式为「～でした」。

）2、未然形（1）：表推断。

形容动词词干加「だろう」。

如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）3、未然形（2）：表否定。

形容动词词干加「ではない」。

如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。

）4、连用形（1）：表中顿。

形容动词词干加「で」。

如「丈夫だ」→「丈夫で大きい箱」（结实而且大的箱子）5、连用形（2）：接动词。

以五段动词「ふる」为例连用形：ます形＝连用形+助动词「ます」＝「ふります」て・た形=连用形+助动词「て・た」＝「ふって・ふった」终止形形式「ふる」和基本型一样，用于结句。

连体型形式「ふる」和基本型一样，用于修饰体言。

日语用言连用形-形容词/形容动词基本上大部分的形容词都以「い」结尾。

形容词活用：（注：“好”的日语有「良（よ）い」和「良（い）い」两种，活用时要用「良（よ）い」。

）1、终止形：即形容词原形本身。

（注：简体过去式要把词尾「い」变为「かった」。

敬体过去式为「～いでした」。

）2、连体形：修饰体言。

用终止形直接修饰，不能用「の」。

如「高い」＋「ビル」→「高いビル」（高的楼）3、连用形（1）：修饰用言。

词尾的「い」变为「く」即可。

如「优しい」＋「感じる→感じられる」→「优しく感じられる」（不禁感到温柔）4、连用形（2）：表示句意中顿。

词尾的「い」变为「く」接「て」。

如「広くて美しい所」（宽阔美丽的地方）5、未然形：形容词的否定式。

词尾的「い」变为「く」接「ない」。

如「安い」＋「电器」→「安くない电器」（不便宜的电器）6、假定形词尾的「い」变为「け」接「れば」。

例句：「天気が良（よ）ければ、わたしも行く。

」（如果天气好，我也去。

）（注：「ない」等一些和形容词结构特点一致的词也按照形容词活用方式变换。

）三、形容动词：以「だ」（简体）结尾的具有形容性质的词。

形容动词活用：1、终止形：即形容动词原形本身。

（注：简体过去式为「～だった」。

敬体过去式为「～でした」。

）2、未然形（1）：表推断。

形容动词词干加「だろう」。

如「绮丽だ」→「绮丽だろう」（漂亮（干净）吧？）3、未然形（2）：表否定。

形容动词词干加「ではない」。

如「上手だ」→「上手ではない」（不擅长）（注：口语中会省去「は」，而且常用「では」的简慢说法「じゃ」。

）4、连用形（1）：表中顿。

形容动词词干加「で」。

如「丈夫だ」→「丈夫で大きい箱」（结实而且大的箱子）5、连用形（2）：接动词。

二，连用形１变化规则①五段动词：a：动词词尾变成其所在行的い段字。

{又称连用形1}読む（よむ）「词尾所在行：ま行、い段字：み」＝＝よみ書く（かく）「词尾所在行：か行、い段字：き」＝＝かき死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、い段字：に」＝＝しに呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、い段字：び」＝＝よび上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝あがり切る（きる）「词尾所在行：ら行、い段字：り」＝＝きりb：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。

详见《基础日语》14讲。

在本章节中，凡是‘连用形’一定是连用形1，凡是连用形2一定标明‘2’。

②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。

食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね③サ变动词：する变成し。

する＝＝し勉強する＝＝勉強し。

④カ变动词：くる变成き。

来る（くる）＝＝き2 各种实用例Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。

①読みかけた本の頁に印をつける。

“在读了一部分的书页上作记号。

”②食べおわったら片づけてください。

“吃完了后给收拾一下。

”③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。

“为了继续学习，需要健康的身体。

”④来遅れたら待ちませんよ。

“来晚了，我可不等你呀。

”b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。

①この万年筆は書きやすいです。

“这只钢笔很好写。

”②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。

“这件衣服很时髦，但是很不好穿。

”③この部分は把握しやすい内容だ。

“这一部分是很容易掌握的内容。

”④ここはなかなか来にくい場所である。

“这里是很不容易来的地方。

”有关复合词的构成，请查阅本网页《日语漫谈》第14讲。

c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。

《日语教案中上２》一、教学目标：1. 让学生掌握日语基本的语法结构，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 增加学生的词汇量，提高学生的听说读写能力。

3. 培养学生对日语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

二、教学内容：1. 第五章：日语基本语法（三）主要学习内容包括：形容词和动词的变形、否定形式、疑问形式等。

2. 第六章：日常会话（一）学习一些日常生活中的常用表达，如问候、介绍、道别等。

3. 第七章：日语阅读理解通过阅读一些简单的日语文章，提高学生的阅读理解能力。

4. 第八章：日语写作学习如何写一些简单的日语文章，如日记、书信等。

5. 第九章：日语听力训练通过听一些简单的日语对话和短文，提高学生的听力理解能力。

三、教学方法：1. 采用讲解法，教师详细讲解每个语法点和词汇的含义及用法。

2. 使用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际环境中练习日语。

3. 利用视听教学法，播放日语视频和音频材料，提高学生的听说能力。

4. 采用分组讨论法，让学生分组进行讨论和练习，增强学生的合作能力。

四、教学评价：1. 定期进行小测验，检查学生对语法和词汇的掌握情况。

2. 评估学生的课堂表现，包括参与度、积极性等。

3. 定期进行听说读写能力的测试，以检验学生的实际应用能力。

五、教学资源：1. 日语教材：《新编日语教程》2. 辅助教材：《日语语法大全》、《日语词汇手册》3. 日语听力材料：日语动画片、日剧等4. 日语口语练习材料：日语口语教材、日语角等六、教学内容：1. 第十章：日本文化介绍学习日本的基本文化知识，包括日本的传统节日、饮食文化、礼仪习惯等。

2. 第十一章：日语歌曲学唱通过学唱日语歌曲，提高学生的日语发音和语感，增加学习兴趣。

3. 第十二章：日语游戏通过日语游戏，巩固所学知识，提高学生的日语实际运用能力。

4. 第十三章：日语电影欣赏观看日语电影，提高学生的日语听力水平，了解日本文化。

5. 第十四章：日语角组织学生参加日语角活动，锻炼学生的日语口语表达能力。