2020中考《语文》知识点：修辞

中考语文修辞手法知识点总结归纳1.比喻(1)比喻的特点及作用特点：比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

作用：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

(2)比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

)2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

(2)比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

它强调两事物间的相关点。

其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

初中语文修辞手法知识点汇总语文修辞手法是指通过运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品在感情、形象和思想上更具艺术感染力和表现力的一种方法。

初中语文学科中，修辞手法是学习的重点之一。

本文将汇总初中语文修辞手法的相关知识点，帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。

一、比喻比喻是一种通过明示或暗示两个或多个事物之间的相似关系来达到修辞效果的手法。

它能够扩大事物的意义，使叙述更加形象、生动。

比喻的基本结构是“A像B”，A为被比喻的事物，B为用来比喻的事物。

例如：“她笑得像花儿一样灿烂。

”二、拟人拟人是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的思维、行为、感情等特征的一种修辞手法。

拟人手法能够形象地描绘事物的特征，增强语言的艺术感染力。

例如：“竹子低声细语，秋风吹拂时，会像一位抒怀的诗人。

”三、夸张夸张是指对事物进行渲染，故意夸大或缩小事物的某种特征，突出表达的效果的修辞手法。

夸张可以增强语言的表现力，使文章更加生动有趣。

例如：“我等了一辈子，天空才飘来一片雪花。

”四、对比对比是指通过对两个或多个事物之间的对照，使其相互衬托，产生强烈的形象对比效果的修辞手法。

通过对比能够突出文学作品中的某一特点，加深读者的感受。

例如：“黑夜中，森林里的鸟儿的鸣叫声显得格外嘹亮。

”五、排比排比是指通过列举一系列相同或相似的事物或句子，增强表达的力度和感染力的修辞手法。

排比能够使文章更加紧凑有力，给人留下深刻印象。

例如：“红红的太阳、绿绿的树叶、蓝蓝的天空，构成了一幅美丽的画卷。

”六、比拟比拟是指通过找出两个或多个事物之间的相似点，进行比较，以便更好地理解和形象地描绘事物的一种修辞手法。

比拟能够加深读者对事物的理解和感受。

例如：“她的眼睛晶亮如同明亮的星星。

”七、借代借代是指用一个事物来代替另一个与之有相关关系的事物的修辞手法。

借代能够通过间接方式进行表达，增加诗意和隐晦感。

例如：“江水奔流，折射着蓝天白云。

”八、反问反问是指以疑问句的形式来表达肯定或否定的修辞手法。

初中语文修辞手法知识点整理修辞手法是语文中的重要知识点，它可以使文章更加生动有趣，增加表达的力度和效果。

初中语文学习中，了解和运用修辞手法是培养学生语言表达能力的必要内容之一。

本文将对初中语文中常见的修辞手法进行整理和讲解。

一、比喻：通过明确的对比，将不同的事物进行相互联系，以增加表达的强度和形象化的效果。

比如，我们常用的“世界像一本书”、“他是一只奔腾的骏马”等，都是通过比喻手法来达到表达的效果。

二、拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予有生命的特征和行为，以使得表达更加形象化和生动。

例如，“雨点儿轻轻地敲打着窗户”中的“雨点儿”被赋予了“敲打”的行为。

三、夸张：通过夸大的言辞表达出作者情感的强烈和表达的重要性。

比如，“大象一支一支慢慢地走进了我们的心灵深处”中的“大象”这个形象，通过夸张手法表达出来的效果更加鲜明。

四、排比：在列举相同或相似的词或者词组时，使用相同的结构，以增加表达的力度和整体感。

比如，“春天到了，大地变得绿了，花开了，鸟儿也唱了起来。

”这里的“变得绿了”、“花开了”和“鸟儿也唱了起来”，采用了排比的修辞手法。

五、反问：用疑问的方式表达肯定或否定的意思，以引起读者对问题的思考。

例如，“你难道不知道吗？”、“他又是谁呢？”这些反问句通过质问的方式表达出作者的观点。

六、比喻升华：通过比喻来将事物或概念提升到更高、更深刻的程度。

例如，“暮云收尽，长河落黄华”中的“长河落黄华”比喻了夕阳的美丽。

七、借代：用一个词来代替与之相关的词汇或概念，以增加表达的巧妙和精准。

例如，“西瓜味”的广告代指了西瓜本身的味道。

八、设问：以问题形式引导读者思考，加深表达的隐喻和象征。

比如，“云在青天水在瓶”这句诗，通过设问的方式引导读者思考云、水和人生的关系。

九、对仗：在句子和段落中使用类似、相反、对称的句式或者句子结构，以增加表达的韵律和艺术效果。

比如，“上山不见水，望山是水流”这句诗，通过对仗的方式增加了句子的韵律感。

扩展语句主要有以下几种考查形式：1．句意丰富型扩展。

一般给出一个简单的句子，要求考生运用记叙、描写等表达方式，通过添加恰当的修饰成分，或运用恰当的修辞手法，使之内容充实、具体生动。

2．意象组合型扩展。

一般情况下，题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词，要求考生运用给出的词语描绘出一种画面，营造一种意境。

3．话题拓展型扩展。

题目给定一个话题，要求考生根据要求进行扩展，这种题型实际上就是微写作。

4．情景再现型扩展。

试题设定一个情景，或给定一个语句，要求考生根据要求还原一个场景。

5．续写语句型扩展。

即题目提供一句话或一段话，要求考生能根据所提供的具体的语言环境续写一句话或几句话。

综观上述考情，话题拓展型、情景再现型、续写语句型扩展题是重中之重。

考生在复习时，一是要加强修辞手法方面的训练；二是要加强就事论事的说理能力的培养；三是要把仿用句式、语言表达连贯等知识点与扩展紧密结合起来。

解答压缩语段题，要重点把握以下两个方面：1．明确材料的表达方式。

采用不同表达方式的语段，其表述的方法和内容不同，比如说明类语段，主要通过对概念的解说来说明某种道理、原理、结构等；描写类语段，主要通过描写景物来表达作者的某种情感等。

2．筛选出材料的主要信息。

根据语段类型，可以快速准确把握语段的主要信息，比如新闻类，可以按照时间、地点、人物、事件等筛选；议论类语段，可以通过把握论点、论据的方法筛选；说明类语段，可以通过对概念和说明概念的内容筛选等。

仿用句式是中考高频考点，要求考生能仿照题目所提供语句的句式特点，新造一个或多个句式、结构与示例相似的句子，且内容方面要符合相关要求。

该题型特别注重修辞手法的运用和语言的优美1．（2021·甘肃麦积·一模）下面句子所用修辞不同于其他三项的是（）灿烂，请记住他是一个骗子。

”B．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。

C．平凡如泥土，孕育着收获，只要你去耕耘。

中考语文修辞手法解析重点关注修辞手法运用修辞手法是语文学习中的重要组成部分，它能够增加文字的魅力和表达的效果，使读者更加愿意阅读下去。

在中考语文考试中，修辞手法也是备受关注的重点内容。

本文将从修辞手法的定义、分类和运用三个方面进行解析，以帮助同学们更好地理解和应用修辞手法。

一、修辞手法的定义修辞手法是指通过一种特定的方式和技巧，使语言表达更加精确、生动、形象的一种写作技法。

它可以通过对词语、句子及文段的运用，使文章更具感染力和艺术性。

二、修辞手法的分类修辞手法包括多种类型，常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。

下面我们将对其中几种常见的修辞手法进行详细解析。

1. 比喻比喻是通过对两个事物之间的相似性进行类比来加强表达效果的修辞手法。

例如，“他的笑声如同春风般温暖”中，将他的笑声与春风进行比喻，使笑声更加温暖动人。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。

例如，“大海怒吼”中，将大海赋予了怒吼的行为，使描述更加鲜活生动。

3. 夸张夸张是对事物进行夸大处理的修辞手法，通过夸张的表达方式，来吸引读者的注意力和产生强烈的感受。

例如，“山明水净人更瘦”中，夸张了人瘦的程度，使得表达更加生动有趣。

4. 对偶对偶是指通过反复出现两种相对的事物，以增强表达的效果和节奏感。

例如，“雨后春笋、冬去春来”中，对比描绘了雨后春天的生机勃勃和冬天的离去。

5. 排比排比是通过重复使用同一语法结构，强调表达内容的修辞手法。

例如，“我爱你，爱得纵身一跃，爱得放下一切，爱得全心全意”中，反复使用了“爱得”，使表达更加强调。

三、修辞手法的运用在中考语文考试中，正确运用修辞手法可以使文章更具魅力和说服力。

下面我们将举例说明修辞手法的运用。

例1：《红楼梦》中的“黛玉执手先弹冰”，通过对黛玉弹琴的描写，运用了拟人和夸张的修辞手法，使黛玉的琴艺表达得更加生动有趣。

例2：《红星照耀中国》中的“红星照耀中国，神州幸福真可夸”，通过对红星照耀和神州幸福的夸张表达，运用了夸张的修辞手法，使文章充满了动人的力量。

初中语文重要知识点总结修辞与表达技巧语文作为学科中的重要一环，对于学生的综合素养与语言表达能力的培养有着至关重要的作用。

其中，修辞与表达技巧更是语文学习中的核心内容之一。

本文将就初中语文学习中的重要知识点总结修辞与表达技巧，帮助同学们更好地掌握这些技巧，提升自己的写作能力。

一、修辞手法1. 比喻比喻是修辞手法中常用且常见的一种，通过运用生动形象的比喻可以使文章或句子更具表现力和吸引力。

比如，“他如同一只疯狂的狮子”这个比喻让人对他的行为有了形象的认识。

2. 拟人拟人是一种使非人类事物或抽象概念具有人的形象和行为特点的修辞手法。

例如，“时间像一位无情的守门人，不知疲倦地将一天又一天推向我们”。

3. 对比对比是通过对两种或两种以上事物进行比较，以凸显两者之间的差异和矛盾，增强表达的效果。

例如，“黑漆漆的夜晚，还有温暖的家，形成鲜明的对比”。

4. 设问设问是通过提出问题来增加表达的强度和吸引读者的注意力。

例如，“你有没有想过，为什么我们总是如此努力却不得不承受失败的痛苦？”这样的设问引发了读者的思考。

5. 排比排比是通过并列的方式，使一系列相同或相似的词语或句子在形式上呈现出一定的规律性，以增强表达的力度。

例如，“热爱生活，热爱学习，热爱家人，热爱未来”。

二、表达技巧1. 简洁明了在表达时，要力求简洁明了，在保持句子通顺和完整的基础上，尽量用简短的句子表达意思，避免冗长和啰嗦。

例如，“月色如此美丽，犹如一幅画卷。

”这样的表达清晰简明。

2. 用词准确正确选择合适的词汇对于表达的准确性和美观性至关重要。

在写作过程中，要根据具体内容选择恰当的词语，避免含糊不清或模糊其辞。

例如，“他在比赛中展现了出色的技巧和激情”展示了他的实力和热情。

3. 运用修辞手法修辞手法可以增加文本的艺术性和表现力。

适当地运用比喻、拟人、设问等修辞手法，能够使文章更加生动有趣，吸引读者的眼球。

4. 借助修饰语运用适当的修饰语可以增加句子的表达能力，使句子更加丰富多样。

初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。

在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。

下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。

比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。

例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。

2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。

例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。

3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。

借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。

例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。

例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。

5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。

对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。

例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。

6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。

排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。

例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。

7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。

对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。

例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。

8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。

设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。

例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。

9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。

夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。

例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。

例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。

以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。

2020中考语文古诗词常见修辞手法叠词叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《竹枝词·其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

（《声声慢》李清照）有些拟声词就属于叠词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫)列锦所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

如宋代诗人邵康节的《花乡村景》:“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

再如“星河秋一雁，砧杵夜千家”（《酬程延秋夜即事见赠》），给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。

上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境。

互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。

这样可以从已知词义来推知另一未知词义。

如：“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》）其中的“用”和“以”处相应的位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。

又如“求全责备”这一成语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知两词同义。

这类互文是容易理解和掌握的。

用典用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。

中考语文复习攻略：修辞知识点一、复习要点1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。

解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。

有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。

如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2020中考语文：要牢记的四种修辞手法中考语文备考的方法有哪些？下面由小编为你精心准备了“2020中考语文：要牢记的四种修辞手法”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!2020中考语文：要牢记的四种修辞手法一、比喻用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

二、拟人拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

三、夸张运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

四、排比把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。