经典幼儿园课程理论与方案

幼儿园老师讲什么课比较好一、「开动脑筋」：探究幼儿园老师如何开展富有挑战性的思维课程随着社会经济的发展，教育领域也面临着越来越高的期许。

家长对于幼儿园课程的要求不再只是“让孩子玩”“教孩子认字”，而是希望幼儿园老师能够开展一些具有一定挑战性和思维性的内容，辅助孩子培养自主学习和解决问题的能力。

那么，幼儿园老师如何开展富有挑战性的思维课程呢？首先，幼儿园老师要根据孩子的年龄特点和思维水平，选择适合的课程内容。

比如说，在开展科学课程时，可以利用简单的实验和观察，引导孩子建立科学思维，注意实验的过程和结果，通过多角度思考和观察，让他们养成用小问题推理大问题的思维习惯。

其次，幼儿园老师也需要给孩子提供充足的探究空间和时间。

在实现课程中，教师可以通过游戏、体验等方式，让孩子积极参与到课程中来，激发他们的好奇心和学习热情。

这不仅提高了孩子们对知识的掌握能力，也为他们留下了美好的学习记忆。

最后，老师们还需要重视孩子们的学习反馈和情感体验。

让学生回顾自己的学习情况，让他们通过自我评价，找到自己的不足之处，为下一步的学习打下坚实的基础。

同时，教师也应该亲切温暖，在教学中关心孩子们的学习态度和感受，营造积极的学习氛围，使孩子们在学习的过程中健康快乐成长。

二、「游戏学习」：幼儿园老师如何利用游戏教育激发孩子的兴趣和创造力在幼儿园老师看来，游戏不是一个割裂于学习之外的“娱乐活动”，而是学习的一种方式，是孩子们进入知识世界的大门。

那么，幼儿园老师如何在游戏中激发孩子们的兴趣和创造力呢？首先，幼儿园老师需要为孩子们提供丰富多彩的游戏环境。

通过布置不同的角色扮演区、庆祝活动区等，引导孩子们参与到游戏中来。

这种游戏不但可以在孩子们中间建立信任和联系，同时也可以激发学生的好奇心和创造力，让他们在游戏中展开自己的想象和思考，从而实现自我价值的认知。

其次，老师们还可以在游戏中开展“桥梁教育”，通过游戏中耐心引导，帮助孩子们学习一些常识和技能。

幼儿园国学经典诵读课程方案幼儿园国学经典诵读课程方案一、课程目标：通过国学经典诵读课程的开展，让幼儿园学生领悟中华传统文化的精髓，培养他们的情感、道德素质和文化修养。

具体目标如下：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口语表达水平。

2. 培养幼儿的文化素养和道德品质，让他们懂得孝敬父母、尊重老师、关爱他人。

3. 提高幼儿的阅读能力和品味，让他们懂得欣赏经典文化作品，培养他们的审美能力。

4. 培养幼儿的听说能力和音韵感，让他们懂得正确的发音、节奏和语调。

二、教学内容：幼儿园国学经典诵读课程的内容旨在引导幼儿通过经典文学的学习和诵读来认识和了解中国的文化传统，同时也涵盖了融入了德育教育和语言交际，以及基础知识等方面的教学内容。

1. 诗词经典：选取优美动听，富有韵律和文化内涵的古诗词经典，如《三字经》、《千家诗》、《唐诗三百首》等。

2. 文言文经典：选取《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《史记》等具有经典性的文言文著作，帮助幼儿学习古代文学及其价值观、道德规范等。

3. 经典故事：选取具有时代背景、文化内涵和人性丰富的经典故事，如《方丈记》、《孙子兵法》、《楚辞》等，让幼儿能够爱读经典之外，拥有文化自信和发展空间。

三、教学方法：1. 听读法：教师有声有色地朗读经典文学，鼓励学生听读，帮助学生了解文字的声音规律和语音规则，提高其语言表达能力。

2. 反复诵读法：由教师示范诵读，然后请学生反复模仿，以培养幼儿的口语表达和语感。

3. 追溯法：通过引导学生去古代文学中发现语言表达、道德智慧做出的体现，增强幼儿对中华文化的认知。

4. 德育教育法：引导幼儿在诵读经典过程中领会其中的德育价值，从而提高幼儿的道德素养和价值观念。

四、教学流程：第一步：引入导入本学习单元的内容，提问孩子们是否听过这首诗词/文言文，建立孩子们学习古代文化的欲望。

第二步：朗读理解教师朗读头、中、尾三遍，注重语音语调，并配合手势动作，让孩子们听懂整首诗歌/文言文的大概故事。

幼儿园课程实施方案
一、课程背景
在当今社会，幼儿教育越来越受到重视。

为了让孩子们在幼儿园阶段打下坚实的基础，我们制定了以下幼儿园课程实施方案。

二、课程目标
1.培养幼儿良好的行为习惯和社交能力；
2.激发幼儿学习兴趣，培养自主学习能力；
3.促进幼儿身心健康发展，提高身体素质。

三、课程内容
1.德育课程：培养幼儿良好的品德修养，如诚实守信、尊重他人、热爱祖国等；
2.智育课程：通过各种形式的教学活动，激发幼儿学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和语言表达能力；
3.体育课程：通过户外活动、体操等形式，提高幼儿身体素质，增强免疫力；
4.美育课程：通过音乐、舞蹈、绘画等形式，培养幼儿的审美能力和创造力。

四、课程实施
1.教学方法：采用游戏化教学、情境教学等多种教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；
2.教学资源：利用各种教学资源，如教具、多媒体等，丰富课程内容，提高教学效果；
3.教师培训：定期对教师进行培训，提高教师的教学水平，确保教学质量。

五、课程评估
1.评估方式：采用多种评估方式，如观察、测试、作品评价等，全面了解幼儿的学习情况；
2.反馈机制：及时向家长反馈幼儿的学习情况，共同关注孩子的成长。

六、总结
本方案旨在为孩子们提供一个全面发展的教育环境，培养他们良好的行为习惯和自主学习能力。

我们将不断优化课程内容和方法，确保孩子们在幼儿园阶段能够茁壮成长。

作业题目：第三次形考作业（占形考10％）来自：第八单元经典幼儿园课程理论与方案单选题1观察纪录、叙事故事、档案袋评价等课程评价属于课程评价中的（）A总结性评价B结果评价C质性评价D量化评价正确答案：C2提出行为课程的是（）。

A陶行知B陈鹤琴C张雪门D张宗麟正确答案：C3饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等活动属于陈鹤琴五指活动中的（）A健康活动B科学活动C生活活动D社会活动正确答案：A4瑞吉欧教育体系的创始人是（）A加德纳B维果斯基C蒙台梭利D马拉古兹正确答案：D5以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践进而从数量的和比较中推断评价对象成效的方法属于课程评价方法中的（）A质性评价B量化评价C结果评价D过程评价正确答案：B6蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成它们是（）、日常生活练习、肌肉训练和初步知识的学习。

A感官训练B游戏活动C小组学习D艺术活动正确答案：A7海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础是（）A维果斯基的社会文化发展理论B埃里克森的人格发展阶段理论C弗洛伊德的精神分析理论D皮亚杰的儿童发展理论正确答案：D8下列不属于量化评价长处的是（）A量化的指标往往是客观化的指标，因而有助于提高评价的客观性B量化评价有助于对评价对象作出明确的等级区分C量化评价的设计是在活动中生成的，比较灵活，便于修改D量化的结果便于教学处理，有助于提高评价的精确性正确答案：C9教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。

它体现了（）的教育活动设计倾向。

A儿童生成为主的综合教育活动B教师计划为主的综合教育活动C师生共同计划的学科（领域）教育活动D教师计划为主的学科（领域）教育活动正确答案：D10幼儿园课程中，活动区活动属于（）A儿童生成为主的教育活动B高结构化的教育活动C教师计划为主的教育活动D以教材内容为主的教育活动正确答案：A多选题1幼儿园游戏活动组织的准备阶段要做各项准备，包括（）A经验准备B空间准备C材料准备D时间准备正确答案：A；B；C；D2幼儿园学科（领域）活动具有一些独特之处，包括（）A具有较强的计划性B重视为幼儿终身持续健康发展奠定良好基础C幼儿园学科（领域）活动中的“学科”是一种“前学科”D强调和幼儿的生活相联系正确答案：A；B；C；D3区域活动的特点（）A个性化B指导的间接性C自主性D自由性正确答案：A；B；C；D4下列幼儿园课程评价分类正确的是（）A从评价的功能和进行的时间上划分：形成性评价与终结性评价B根据评价主体的不同：内部评价和外部评价C根据评价的参照体系分类：分解评价和综合评价D根据评价对象的范围：整体评价、局部评价、单纯评价正确答案：A；B；D5幼儿园课程评价的作用有（）A选择作用B总结作用C反馈作用D监控作用正确答案：A；B；C；D6课程评价实施阶段有哪几项工作？（）A分析解释信息，得出结论B整理信息C撰写评价报告D收集信息正确答案：A；B；C；D7下列关于幼儿园课程中游戏活动与教学活动关系说法正确的是（）A游戏活动与教学活动不可相互替代B游戏活动与教学活动不可以相互补充C游戏活动与教学活动应该相得益彰D幼儿园大多数活动是游戏与教学的混合体正确答案：A；C；D8瑞吉欧教育中教师的角色（）A教师是幼儿的观察者B教师是幼儿的倾听者C教师是幼儿的伙伴与向导D教师是一个实践的反思者正确答案：A；B；C；D9下列属于张雪门确立的课程编制原则的是（）A整体性原则B课程内容来源于儿童直接的活动C偏重集体发展原则D偏重直接经验原则正确答案：A；B；D10（）是蒙台梭利为儿童营造的主要支柱。

幼儿园国学经典主题教育活动方案一、活动背景国学经典是中国优良传统文化的重要构成部分，也是中华民族智慧的重要体现。

在幼儿园教育中，开展国学经典主题教育活动，能够培养幼儿的文化意识、民族精神和道德情操，有利于幼儿全面成长。

二、活动目的1. 帮助幼儿了解和传承中国优秀传统文化；2. 提高幼儿的学习兴趣和学习能力；3. 培养幼儿的语言表达和综合运用能力；4. 培养幼儿的社交能力和团队合作精神；5. 培养幼儿的文化素养和认知能力。

三、活动内容1. 课程内容（1）国学经典故事分享：通过故事的形式向幼儿传递中国传统文化的价值观和思想精髓；（2）经典诗歌朗诵：让幼儿感受中国古典文学的韵律美，提高幼儿语文表达能力；（3）传统文化手工制作：通过手工制作让幼儿了解中国传统文化的工艺和技能；（4）古典音乐欣赏：让幼儿在音乐的世界中感受中国传统文化的美和智慧。

2. 活动形式（1）故事会形式：组织幼儿参加园内的国学故事会活动，在欣赏故事的同时，提出问题，引导幼儿思考；（2）诗歌比赛形式：开展小诗歌比赛，鼓励幼儿自由创作，并邀请专业人士评选，并在班级内进行展示；（3）手工技艺体验形式：组织幼儿进行传统文化手工制作活动，让幼儿感受其中的美和智慧；（4）音乐会形式：举行古典音乐欣赏会活动，让幼儿了解中国传统音乐的韵律美。

3. 活动安排（1）开展时间：以每周一次为基础，每节课时间为30-40分钟。

（2）具体安排：周一：国学故事分享；周二：经典诗歌朗诵；周三：传统文化手工制作；周四：古典音乐欣赏；周五：活动总结和展示。

四、活动评价1. 效果评价开展国学经典主题教育活动，能够使幼儿对中国优秀传统文化的价值观念和思想精髓有更深入的认识和理解，提高语言表达和综合运用能力，培养社交能力和团队合作精神，提高文化素养和认知能力。

2. 安全评价在活动过程中，需要具体考虑幼儿的年龄和发展水平，选择适当的教育活动，避免一些危险因素的发生。

3. 教师评价教师需要积极引导幼儿参与活动，把握好教育活动的节奏和内容，及时总结和反思活动，不断提高自身的素养和能力。

幼儿园课程案例分享：园本经典课程展示幼儿园课程案例分享：园本经典课程展示一、引言在今天的幼儿园教育中，园本课程已经成为了一种常见的教育理念和实践。

园本课程是指园所根据幼儿发展特点和幼儿家庭教育需求，自主设计的课程。

通过该课程，幼儿可以在愉快的氛围中，自由游戏、独立思考、探索发现。

今天，我将从深度和广度的角度出发，为大家分享一些园本经典课程的案例，希望可以启发家长和教育者，对幼儿教育有更深入的理解。

二、园本经典课程案例分享1.《探索自然》在幼儿园的园本课程中，自然教育一直是一个重要的组成部分。

通过《探索自然》这一课程，学龄前儿童可以在户外自然环境中，尽情观察、感知、体验大自然的奥秘。

教师将设计一些有趣的活动，比如观察昆虫、植物、野生动物，或者进行户外拓展等等，让幼儿在自然中学习，培养他们的好奇心和观察力。

这种课程设计不仅可以帮助幼儿建立起对自然的热爱，也能激发他们主动探索和学习的兴趣。

2.《艺术创作》艺术创作是另一个园本经典课程案例。

通过这个课程，幼儿可以进行绘画、手工制作、剪贴等各种形式的艺术创作活动。

教师会提供一些简单的创作素材和指导，但更看重的是幼儿自身的想象力和创造力。

这种课程可以有效地促进幼儿的心智发展和审美情感的培养，同时也可以让他们在创作中体验成功的喜悦，培养自信心。

3.《故事演绎》故事演绎是园本课程中的又一亮点。

通过讲故事、角色扮演、小品表演等形式，幼儿可以在此课程中开发语言表达能力和情感体验。

教师会根据幼儿的芳龄和兴趣选择各种富有情节的故事，鼓励幼儿参与角色扮演和演绎，引导他们主动、积极地参与到故事情节中。

这样的课程设计不仅可以拓展幼儿的语言表达和情感体验，还可以培养他们的合作精神和团队意识。

三、总结和回顾在这篇文章中，我为大家分享了《探索自然》、《艺术创作》和《故事演绎》这三个园本经典课程的案例。

通过这些案例的展示，我们可以看到，园本课程注重幼儿的个性化发展，引导幼儿在快乐学习中开拓自我、发现自我。

幼儿园国学经典课程方案一、课程概述幼儿园国学经典课程是针对3-6岁幼儿而设计的，旨在通过传统文化的启蒙教育，培养幼儿的中华文化传承意识，提升他们的文化修养，帮助他们形成健康积极的人生观和价值观。

二、课程目标1.重视传统文化的价值和地位，帮助幼儿认识传统文化的重要性，并培养传统文化的自觉学习意识。

2.倡导孝道、礼仪、诚信、勤劳等传统美德，培养幼儿的良好品德和生活习惯。

3.让幼儿通过国学文化的学习，了解历史和地理知识，不断增强自身的综合素质和文化素养。

三、课程内容1.启蒙教育（1-2周）为幼儿介绍传统文化的概念和价值，引导幼儿学习尊老爱幼、守时待人、懂礼貌等传统美德，培养幼儿的生活自理能力和社交能力。

2.国学经典（2-4周）通过讲解《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗三百首》等国学经典，帮助幼儿了解中国古代文化，懂得感恩、尊重和传承中华文化的责任和使命。

3.历史文化（2-4周）通过介绍中国历史文化名胜古迹、传统节日、风俗习惯等，帮助幼儿更深入地了解中国文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.国学歌咏（1-2周）引导幼儿学习传统歌曲，如《茉莉花》、《梁祝》等，感受传统文化艺术的美妙，同时通过唱歌培养幼儿的音乐和语言表达能力。

5.手工制作（1-2周）通过手工制作传统文化工艺品，如剪纸、年画、旗袍、灯笼、竹子、扇子等，让幼儿通过亲身体验，了解中国传统文化艺术，锻炼他们的动手能力和想象力。

6.户外实践（1-2周）带领幼儿参观历史文化景点、博物馆等，体验传统文化活动，如鼓书、踩高跷、打秧歌、赛龙舟等，增强幼儿的体验感和亲身感受。

四、课程组织形式1.课前准备：教师制定教学计划，准备教学素材和教学道具。

2.课堂教学：教师引导幼儿学习传统文化，通过互动游戏、问答和讲故事等形式，帮助幼儿了解中华文化。

3.课后延伸：教师鼓励幼儿继续学习和了解传统文化，如自己阅读绘本故事或观看相关影视作品，或者在家中制作文化工艺品等。

幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。

二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。

3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。

4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。

三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。

2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。

3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。

4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。

5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。

四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。

2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。

3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。

4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。

五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。

2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。

3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。

六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。

幼儿园课程安排与实施方案1. 课程目标根据我国《幼儿园教育指导纲要》的要求，本课程旨在培养幼儿的全面发展，包括身体健康、情感丰富、智力发展、社会适应能力和审美能力。

2. 课程内容课程内容包括五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。

2.1 健康- 身体锻炼：每日安排户外活动，包括跑步、跳绳、体操等。

- 卫生教育：定期进行卫生习惯教育，如洗手、刷牙等。

2.2 语言- 口语交流：通过日常对话、故事讲解等活动，提高幼儿的口语表达能力。

- 绘本阅读：每日安排绘本阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣。

2.3 社会- 社交技能：通过角色扮演、团队游戏等活动，培养幼儿的社交技能。

- 常识教育：定期进行生活常识教育，如交通安全、防火安全等。

2.4 科学- 自然观察：带领幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和思考能力。

- 动手操作：安排各种手工制作活动，提高幼儿的动手能力。

2.5 艺术- 绘画活动：定期进行绘画活动，培养幼儿的审美和创造力。

- 音乐教育：每日安排音乐活动，如唱歌、跳舞等。

3. 课程实施3.1 教学方法- 游戏化教学：将教学内容融入各种游戏活动中，使幼儿在游戏中学习。

- 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实际情境中学习。

3.2 教学安排- 每日安排：按照课程内容，每日安排不同的教学活动。

- 周期性活动：每周安排一次户外活动、一次社会实践和一次亲子活动。

3.3 教学评价- 日常观察：教师对幼儿的日常表现进行观察和记录。

- 定期评估：定期对幼儿的学习成果进行评估，如期末评估。

4. 课程保障- 教师队伍：选拔优秀的教师，定期进行培训和考核。

- 环境创设：创设安全、舒适、有趣的学习环境。

5. 课程反馈与改进- 家长沟通：定期与家长进行沟通，了解幼儿的学习情况，听取家长的意见和建议。

- 持续改进：根据幼儿的学习反馈，不断调整和优化课程内容。

以上为幼儿园课程安排与实施方案，旨在为幼儿创造一个良好的学习环境，让他们在快乐中成长，全面发展。