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浅谈班主任工作中的师生沟通的艺术班主任作为学校中的重要角色，承担着促进师生之间沟通的重要任务。
师生沟通的艺术不仅仅是技巧的问题，更是一门科学，需要班主任具备一定的专业知识和人际交往技巧，下面就班主任工作中的师生沟通的艺术进行浅谈。
班主任应该具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力意味着能够与学生进行有效的交流，能够理解学生的需求和心理。
作为班主任，只有真正地了解学生的想法和需求，才能更好地指导和引导他们。
班主任要善于倾听，尊重学生的意见，认真对待学生的每一个问题，给予积极的回应和解决方案。
班主任还应学会使用适当的沟通技巧，比如采用积极的语言，多使用肯定的话语，鼓励学生自信自立，激发学生的学习动力。
班主任要注重与学生的情感沟通。
学生正处于人格塑造和心理发展的关键时期，他们需要得到班主任的关怀和支持。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和成长环境，对学生的情绪变化和行为表现进行及时的观察和分析。
当学生遇到困难和挫折时，班主任要及时找到合适的时机与学生进行交流，倾听他们的抱怨和诉求，给予他们理解和鼓励。
班主任还应主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，与家长共同合作，促进学生的全面发展。
班主任要重视与家长的沟通。
家校合作是教育的重要组成部分，而班主任作为家长与学校之间的桥梁，应该重视与家长的沟通。
班主任需要主动与家长进行交流，及时了解家长对学校工作的意见和建议，解答他们的疑问和困惑。
与家长的沟通不仅仅是传递信息的过程，更是一种相互理解和信任的建立。
班主任可以通过班级家长会、家长微信群等形式，进行与家长的互动，共同关注学生的成长和发展。
班主任工作中的师生沟通还需要注重方法和方式的选择。
班主任要灵活运用多种形式的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、写信等，根据情况选择最适合的方式。
利用现代科技手段，如微信、QQ等工具，加强与学生和家长的实时沟通。
班主任在沟通过程中要注意自己的言行举止，保持良好的职业形象。
教师与学生谈心的艺术谈心是教师与学生之间一种非常重要的交流方式，是教育教学过程中必不可少的一环。
通过谈心，教师能够了解学生的思想、情感和需求，从而更好地指导学生的学习和成长。
谈心并非一项简单的任务，它需要教师具备一定的艺术技巧。
下面我将为大家介绍一些教师与学生谈心的艺术。
教师在与学生谈心时应注意建立信任和和谐的关系。
学生往往对于与自己关系不亲近的教师持保留态度，因此教师需要逐渐建立起与学生之间的信任，让学生愿意与自己敞开心扉。
在这个过程中，教师需要展示出真诚、关心和理解的态度，积极倾听学生的意见和建议。
教师也应该尊重学生的个人隐私，对于学生不愿意透露的事情，不要强迫或追问。
教师在谈心时应注意倾听学生的需求和关注点。
学生对于自己的想法和需求有一种天然的亲和力，他们往往希望能够得到他人的认可和理解。
教师在与学生谈心时应尽量多听少说，给予学生充分的表达空间。
教师也应该学会细心观察学生的非言语表达，比如他们的面部表情、眼神、肢体语言等，从中获取更多的信息。
教师在谈心时应注意表达方式和语言选择。
教师作为学生的引路人和榜样，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
在谈心中，教师应特别注意自己的言辞和表达方式，尽量用正能量的语言来鼓励和激励学生。
教师还可以通过一些情感化的手段来引起学生的共鸣，比如适当地运用一些比喻、故事或者幽默等，使得谈心的过程更加轻松和愉快。
教师在谈心时要注意保密原则。
学生与教师之间的谈话往往涉及到一些个人隐私和敏感信息，教师应该严格遵守保密原则，确保学生的隐私不被泄露。
教师也需要与学生明确谈心的目的和范围，告知学生自己可能需要向其他相关人员透露的情况，并取得学生的同意。
教师与学生谈心的艺术需要教师具备一定的技巧和修养。
通过建立信任和和谐的关系、倾听学生的需求和关注点、注意表达方式和语言选择以及保密原则的遵守，教师能够更好地与学生进行有效的交流，帮助他们解决问题，促进他们的成长与发展。
教师与学生谈心的艺术教师与学生之间的谈心，是建立起师生情感纽带的重要方式。
而如何进行好谈心，增进师生之间的互信与沟通，是一门需要技巧和方法的艺术。
一、展示热情和关心在谈心之前，教师应该表现出自己对学生的热情和关心，让学生感受到老师的真诚和关注。
可以问问学生的近况，对学生所谈起的话题提出询问和建议，都会增加谈心的效果和温度。
二、营造良好话题氛围在谈心的过程中，教师应该注意营造良好的话题氛围，让学生能够愉快地接受和参与谈话。
可以通过别开生面的问题、谈论共同感兴趣的话题、分享生活经验等方式，增加话题的丰富性和互动性，从而使谈心更有意义。
三、倾听和理解在谈心的过程中，教师应该注重倾听和理解学生的心声，以开放的态度去接受学生的意见和建议。
可以采用反馈问题、鼓励对话等方式，主动了解学生的想法和感受，从而更好地理解学生的需求和状态。
四、注重语言表达技巧在谈心时，教师应该注重语言表达技巧，确保自己的言辞清晰、准确、明了。
可以使用简洁明了的语言，让学生更好地理解自己的意图和目的，同时也要注意自己的语气和表情，不能过于严厉或激动，而应该保持平和和温和的态度。
五、营造亲密感和信任在谈心时，教师应该积极营造亲密感和信任，让学生感到自己是一个值得信任的人。
可以通过分享自己的经验、开放心扉等方式，让学生感到自己和教师之间有共鸣和理解，从而营造出一种亲密友好的氛围，有助于增进师生之间的情感联系和信任。
六、合理把握谈心的时机和方式在谈心的过程中，教师应该合理把握谈心的时机和方式，尽量选择一个安静、舒适、私密的场所，使学生能够更加自在和放松。
同时，也要注意掌握谈心的时间，不能让谈心过长或太过频繁，以免影响学生的正常学习和生活。
总之，教师与学生之间的谈心是一门需要不断探索和提高的艺术，只有通过合理的方法和技巧，才能够有效地增进师生之间的沟通和理解，从而达到更好的教育效果。
知心诚心细心爱心——浅谈教师与学生谈话的艺术教育是一门科学，也是一门艺术。
2000多年前的孟子就说过：“教亦多术矣。
”所谓术就是讲究方法。
掌握教育的艺术，开展富有艺术性的谈话，能收到成功的教育效果。
谈话是教师与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段，对学生错误言行进行表扬和批评,是教师经常使用的教育方法之一。
成功的个别谈话，谈得入情入理，情理交融，不但使学生接受教育心悦诚服，而且能促进师生间思想情感的交流。
可见，教师与学生谈话要讲究一定的艺术性。
能否充分地运用好谈话这一方法，并掌握谈话的艺术技巧，对能否收到满意的教育效果是至关重要的。
通过我多年的教学实践和探究，我认为要掌握谈话的艺术技巧，最基本要做到以下几个方面：一、精心选择谈话的话题。
谈话的目的是教育，因而必须十分注意谈心的话题和方法。
只有选准话题，方法得当，才能取得最佳效果。
记得有一次，我找一名后进生谈心，初时由于话题选不准，指责学生缺点多，致使学生产生逆反心理，常常与老师顶撞。
后来，我改变了谈心的方法，选择一些学生感兴趣的话题入手，收到了良好效果。
在课余时间找这位学生谈心时，我选取英国一段精彩的审讯对话作话题与他交谈。
学生非常感兴趣，全神贯注地听老师讲，对老师的抵触情绪消除了，敢发表自己对这个案子的见解。
我因势引导，肯定他的优点，指出他的缺点，希望他正视自己的不足，要与同学搞好团结，遵守学校纪律，认真听课。
学生表示要虚心接受教师的批评教育。
以后，他经常找老师谈一些感兴趣的话题，逐渐与老师建立了良好的师生关系。
由此可见，教师要根据学生的个性、志趣，选择有针对性、教育性、趣味性的话题与学生交谈，这样有利于师生之间的心心交融、情感沟通，使学生在教师的有趣有理的谈心中，潜移默化地感受到教育。
二、要善于掌握学生思想脉搏，做到知心。
古人常言道：“知彼知已，百战不殆”。
根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法。
教师与学生谈话之前，要进行认真的调查研究，全面细致地了解学生的情况，摸准学生的思想脉搏，使谈心谈到点子上，收到较好的效果。
浅谈教师与学生的沟通艺术摘要：教师在工作和生活中，必不可少的是与学生的有效的交流和沟通，只有通过沟通，教师才能够更好地了解学生，理解学生，掌握学生的学习和生活状况，同时让学生更加能够积极健康地进行学习和生活,因而，掌握师生之间沟通的艺术就显得非常重要，本文将从沟通的基础、沟通的方式和沟通的技巧三个方面来简单阐述如何把握沟通的艺术。
关键字：师生沟通艺术沟通的基础沟通的方式沟通的技巧教师在工作和生活中，必不可少的是与学生的有效的交流和沟通，只有通过沟通，教师才能够更好地了解学生，理解学生，掌握学生的学习和生活状况，同时让学生更加能够积极健康地进行学习和生活，但是实际上很多教师在很大程度上无法掌握正确的沟通，使得教师和学生之间存在无法跨越的鸿沟，双方的互动受到极大地限制，因而我们必须掌握正确有效的沟通方法。
一、沟通的基础1.积极观察学生，掌握学生的情况不同年龄段的学生有不同的特点,作为一名教师，与学生合理有效的沟通的前提之一就是能够充分的掌握不同阶段的不同学生的不同特点.小学阶段的学生，与老师之间的关系最亲密,比较听从老师的教诲，一般不会与老师产生矛盾与冲突。
但是初中、高中的学生，很容易与老师产生矛盾与冲突。
在进入学校工作的这段时间，我发现学校不少学生长期受家庭的娇惯、溺爱，自我中心主义色彩浓厚，甚至有唯我独尊的情况，他们个性强，不服输，遇事独断独行，对他人的批评和建议持敌对态度.教师与他们沟通时应当充分考虑到这一群体的特殊特点，在此基础上才能谋求高质量的师生沟通。
想要充分地掌握学生的情况,这就需要在教学以及学生的学校生活给予学生充分的尊重和自主选择的权利。
卡耐基曾经说：“想钓到鱼，就要先问鱼想吃什么？”上课时，不应该是教师的一言堂,而应该充分地鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的发言，对于自己与自己不同的观点应当予以尊重，并且鼓励学生创新，营造自主、合作、创新的学习氛围；同时，在课余时间，教师应当主动了解学生的学习和生活情况，随时跟进，充分掌握信息；并且，教师与学生的交流和沟通不是一次性的,更不是一劳永逸的，教师需要不断地分阶段，定期不定期与学生进行交流沟通，才能及时掌握学生的信息和发展情况。
教师与学生谈心的艺术教师与学生之间的谈心交流是教育工作中极为重要的一环，通过谈心交流，教师可以更好地了解学生的内心世界，指导学生的成长，促进学生身心健康的发展。
谈心并非一种简单的沟通方式，而是需要一定的技巧和方法的。
下面就让我们一起来探讨一下教师与学生谈心的艺术。
教师与学生谈心需要建立信任。
在与学生进行心灵交流的过程中，学生需要感到教师是一个值得信任的人，他们愿意向教师敞开心扉，讲出他们的困难和烦恼。
这就要求教师平时要用心去关心学生，要展现出对学生的真诚和温暖，让学生感受到你是一个能够理解他们、信任他们的人。
只有建立了信任，学生才会愿意与教师分享自己的内心世界。
教师与学生谈心需要关注学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感需求，有的学生可能因为家庭问题而感到困扰，有的学生可能因为学习压力而感到焦虑，有的学生可能因为人际关系而感到孤独。
作为教师，我们要关注每个学生的情感需求，给予他们充分的关心和支持。
当学生有困难和烦恼时，要主动关心、倾听和理解他们，帮助他们寻找解决问题的途径。
只有关注学生的情感需求，才能建立良好的师生关系，才能更好地引导学生的成长。
教师与学生谈心需要善于倾听。
倾听是一种为学生提供心灵慰藉的艺术。
在与学生交流的过程中，教师一定要保持心平气和的态度，耐心倾听学生的发言，尊重学生的感受和想法。
要让学生感受到你是一个值得信赖的倾听者，他们可以毫无保留地向你倾诉自己的心声。
从倾听中可以了解到学生的内心真实想法，为今后的教育工作提供有益的信息。
教师与学生谈心需要给予鼓励与支持。
在谈心交流过程中，教师要给予学生足够的鼓励与支持，让学生感到自己是被理解和被关心的。
无论学生遇到了什么问题，教师都要积极地帮助他们找到解决问题的途径，鼓励他们勇敢面对困难，树立积极的人生态度。
教师要从学生的优点和闪光点入手，给予他们充分的认可和肯定，激发他们的学习热情和自信心，引导他们健康成长。
教师与学生谈心是一门艺术，需要教师在平时的教育工作中多下功夫，不断提升自己的谈心交流能力。
班主任与学生沟通的艺术和技巧班主任作为学校中与学生联系最为密切的角色之一，在学生的成长与发展中扮演着重要的角色。
而良好的沟通技巧和艺术是班主任与学生之间建立良好关系的基础。
本文将介绍班主任与学生沟通的艺术和技巧，以帮助班主任们更好地与学生进行有效的沟通。
一、关注学生个体差异，采取个性化沟通方式1.洞悉学生的情感需求：每个学生都有自己独特的情感需求，班主任需要通过细致观察和倾听，洞悉学生的情感需求。
例如，某些学生可能需要更多的关注和鼓励，而另一些学生则更需要引导和指导。
通过了解学生的情感需求，班主任可以有针对性地采取相应的沟通方式，以更好地促进学生的成长。
2.灵活运用沟通方式：班主任可根据学生的个体特点，选择适合学生的沟通方式。
有些学生喜欢直接对话，而其他学生则更喜欢通过书面形式与班主任交流。
班主任可以与学生交流方式探讨，共同找到适合双方的沟通方式，并在日常工作中进行应用。
3.保持平等和尊重：班主任与学生的沟通应该建立在平等和尊重的基础上。
班主任应该听取学生的意见和想法，不批评或嘲笑学生的观点。
尊重学生的独特性，不强求学生完全按照自己的意愿行事，而是鼓励学生发展自己的个性，建立独立思考和表达的能力。
二、建立互信关系，增强学生的参与感和归属感1.倾听和激励：班主任在与学生沟通时，应倾听学生的意见和问题，给予积极的反馈和鼓励。
表达对学生的肯定和信任，让学生感到自己的声音被听到和重视，从而建立起学生对班主任的信任和对班级的归属感。
2.开展互动活动：班主任可以组织各种互动活动，例如班会、团队合作，以及课外兴趣小组等，让学生在活动中互相沟通和交流。
通过这些活动，学生可以建立团队合作和相互支持的意识，增强与班主任和同学之间的联系。
3.及时反馈与关心：班主任应该及时给予学生反馈，并表达对学生的关心。
当学生面临挑战或困难时，班主任应主动关注，并给予适当的指导和支持。
及时的反馈和关心可以让学生感到自己被关注和重视，从而更加积极地与班主任进行沟通。
浅谈班主任和学生交谈技巧与策略作为班主任，与学生进行交谈是日常工作中不可或缺的一部分，而如何有效地与学生交谈，则是每位班主任都需要努力学习和提高的技能。
本文将从班主任和学生交谈的重要性、交谈技巧和有效策略等方面进行探讨，希望对广大教育工作者有所帮助。
一、班主任和学生交谈的重要性班主任和学生之间的交谈，是一种教育、沟通和引导的重要方式。
通过交谈，班主任可以更好地了解学生的思想、情感和学习情况，及时发现学生的问题和困惑，针对性地给予帮助和指导。
交谈是增进班主任与学生之间感情的有效途径，有助于建立良好的师生关系，使学生在成长过程中得到更多的关心、支持和鼓励。
班主任和学生之间的交谈具有重要的意义，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
1. 倾听在与学生交谈的过程中，班主任首先要做到的是倾听。
倾听是交谈的基本技巧，也是有效交流的前提。
班主任要做到虚心倾听，不急于打断学生的发言，让学生充分表达自己的想法和情感。
在倾听中，班主任要保持耐心，不要急于下结论或给予评价，要给予学生足够的空间和时间，使学生感到自己的发言是被重视和尊重的。
2. 捕捉情感学生是一个充满情感的个体，而情感是影响学生行为和学习的重要因素。
在交谈中，班主任要善于捕捉学生的情感，了解学生的情感变化和内心感受。
当学生面对挫折和困难时，班主任要给予安慰和鼓励；当学生面对成功和进步时，要给予肯定和激励。
在交谈中，班主任可以通过观察学生的表情、语言和身体语言等方式，来了解学生的情感状态，及时给予针对性的情感关怀。
3. 换位思考班主任在与学生交谈时，要善于换位思考，站在学生的角度去理解学生。
要设身处地地去想象学生的处境和问题，了解他们的需求和期待，与学生保持同理心和共情心。
通过换位思考，班主任可以更好地理解学生的想法和感受，有利于解决学生的问题和困扰，促进师生之间的沟通和交流。
4. 表达清晰在与学生交谈的过程中，班主任要能够表达清晰，使学生能够明白自己的意图和要求。
教师与学生谈心的艺术教师与学生之间的谈心是教育工作中极为重要的一环。
通过与学生的谈心，教师可以更好地了解学生的内心世界，掌握学生的成长动态，调整教育方式和方法，使教育工作更加得心应手。
如何进行有效的谈心，是每一位教师都需要认真思考和努力提高的课题。
下面，我们就一起来探讨一下教师与学生谈心的艺术。
教师与学生谈心需要建立起相互信任的关系。
在教育工作中，信任是非常重要的，而对学生来说，特别是在与老师的谈心中，更需要通过互相的信任来增进沟通。
教师要通过平等、公正、尊重学生的方式，让学生感受到教师的关怀和信任，才能让学生敞开心扉，与教师真诚地交流。
要让学生感受到，老师是他们值得信赖的人，愿意倾听他们的心声，愿意帮助他们解决问题。
教师与学生谈心需要有耐心和善解人意。
在与学生的谈话中，教师不能急于求成，要有耐心地听取学生的意见和想法，与他们进行深入的交流。
即使学生在表达时有些生涩或犹豫，也要给予足够的理解和支持，鼓励他们敞开心扉，坦诚相待。
教师需要理解和尊重学生的个性差异，不能用一刀切的方式对待每一个学生，要根据学生的性格特点和成长需求，给予耐心和理解，帮助学生走出心理困境，解决内心问题。
教师与学生谈心需要善于倾听。
倾听是沟通的基础，也是与学生谈心的重要技能。
通过倾听，教师可以更好地理解学生的需求和内心困惑，找到解决问题的方式和方法。
在与学生的交流中，教师要注重倾听学生的心声，多问少说，给予足够的时间和空间，让学生充分表达自己的想法和感受。
教师要用心倾听，不打断学生的发言，不急于提出建议，要给予足够的反馈和支持，让学生感受到自己的声音得到了重视和关注。
教师与学生谈心需要善于引导和关怀。
在与学生的交流中，教师不能只是听取学生的心声，还要善于引导学生，帮助他们找到解决问题的方法和途径。
在谈心中，教师可以通过适当的引导和建议，帮助学生拨开迷雾，看清问题的本质，从而更好地解决问题。
教师也要注意关怀学生的情感和心理健康，给予他们更多的爱和关心，帮助他们自信、坚强地成长。
教师与学生谈心的艺术教师与学生之间的良好沟通是教育教学中不可或缺的一环。
在现代社会中，教师与学生之间不再是单纯的知识传授者和接受者的关系，他们的关系更像是一种合作与互动的关系。
教师与学生之间的谈心，可以增进彼此的了解，促进学生的成长和发展。
下面我将介绍教师与学生谈心的艺术。
教师应该营造一个开放和信任的环境。
学生只有在感受到教师的关怀和尊重时，才会愿意与教师交流自己的想法和感受。
教师应该积极倾听学生的心声，不轻易打断学生的发言，让学生感受到自己的存在和价值。
教师应该主动与学生建立联系。
教师可以通过课堂小组讨论、班会、座谈等形式，与学生进行交流和互动。
教师可以向学生询问他们对课堂内容的理解和观点，鼓励学生提出问题和建议。
教师也可以主动找出与学生们的共同点，通过与学生们的共同兴趣和话题进行交流，增进与学生之间的感情。
教师应该倾听学生的心声。
学生在与教师交流时，往往需要倾诉一些自己的困扰和烦恼。
教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们表达自己的情感和想法。
教师也应该学会倾听学生的内心声音，了解学生的需求和期望，帮助他们解决问题和困难。
教师与学生之间的谈心要建立在平等和尊重的基础上。
教师应该尊重每个学生的个体差异，不以自己的观点和意愿来评判学生。
教师应该给予学生足够的自主权，鼓励他们表达自己的想法和意见。
教师也应该尊重学生的隐私，避免将学生的个人问题泄露给其他人。
教师与学生谈心是教育教学中一项非常重要的任务。
教师应该营造一个开放和信任的环境，主动与学生建立联系，倾听学生的内心声音，并在平等和尊重的基础上与学生进行交流。
通过谈心，教师可以更好地了解学生的需求和困难，帮助他们解决问题和实现自己的梦想。
学生也可以通过与教师的交流和互动，增进自己的知识和能力。
浅谈教师与学生的交往的艺术
没有了沟通与交往，人心世界将是一片荒漠。
美国卡耐基指出，知识和专门技术在这些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取决于良好的人际关系。
人际魅力，是指在人际交往过程中形成的，个体对他人给予的积极和正面评的倾向。
教师在与学生的交往中，如何处理好相互之间的关系，如何增强自己的人际魅力，以自己独特的人格魅力感染学生，这是一门艺术。
教师如果在与学生的交往中，若能增强自身的人际吸引力，定能起到事半功倍的教学效果效果。
吸引力越大,所吸引的学生越多，学生对课程的关注度越高，就越容易建立和谐、融洽的师生关系。
而和谐、融洽的师生关系不仅有利于调控教学信息,而且能对学生进行有效的教育和激励。
正所谓亲其师、信其道即为如此。
所以说，教师要处理好与学生的人际关系，最重要的一点就是要增强自己的人格魅力。
教师的人格魅力是指教师在思想感情和个人性格所具有的非凡的品质和魅力。
人格魅力是教师树立威信的基础。
教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。
威信的树立靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。
教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用。
能给学生以巨大的启迪和激励，使他们折服于老师出众的口才，或倾慕于老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或羡慕其渊博的学识，钦佩其严谨的作风，赞叹其坚韧不拨的意志，自然而然地模仿这些老师的言行举止。
在教育过程中，人格魅力可以让老师课堂“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果；人格魅力可以使教师与学生之间建立友好的人际关系。
为此，教师要从多方面增强自己的人际吸引力：
首先，教师要努力建立良好的第一印象。
第一印象非常重要，教师在与学生初次见面时，应面带微笑，坦诚的向学生介绍自己，以一颗真诚的心学生，在学生心中留下一个良好的印象。
教师的仪容仪表对教师增强人际魅力也起着相当大的作用。
亚里士多德曾经说过：美丽比一封介绍信更具有推荐力。
漂亮的外表、优雅的言谈举止、得体的衣着打扮都具有很强的人际吸引力。
社会心理学家的许多试验也证明，人的仪表对他人的吸引力是非常大的，几乎所有的人都喜欢与长的漂亮、英俊、有魅力的人打交道，而与丑的人交往，总觉得有些不舒服。
在初次交往中，仪表显得尤为重要，构成第一印象第一要素。
由此，教师应注重自己的仪容仪表：要仪容整洁，穿着得体，朴素大方，举止文明。
不同的文化修养有着不同的气质风度，了解自己的性格，培养造就自己独特的风度、气质，是增加吸引力的一种手段。
教师应有积极的工作态度。
真正把教育当作是自己的全部，无私的献身教育事业。
这样的敬业精神会感化学生的心灵，从内心深处尊敬老师。
教师的人际魅力还体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
教师不仅要加强对专业领域知识的研究，还要拓宽非专业领域的知识面。
知识在教师这个职业里面代表了为人师表的前提条件，也代表了绝对的力量和自信。
让教学大纲和教材成为教师最基本的知识，应使教科书成为教师科学知识海洋中的一滴水。
这样，不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
学生从老师身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神，这有利于建立友好的师生关系。
讲究教学的艺术是增强人际魅力的重要手段。
任何一个受学生欢迎的优秀教师,无不是熟悉教学规律和原则,教学得法,善于熟练运用各种教学方法讲究教学艺术的。
为此，教师要学习新的教学理论和现代教育技术，探索新的教学模式。
教学方法要生动、活泼,语言表达得当,诙谐幽默, 在课堂上教师要有意识地培养学生的自学习惯和自学能力。
要不断征求学生对教师教学的意见,以便不断地改进自己的教学方法,适应学生的要求,做到教与学的真正结合。
展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引了力，这是优化师生情感关系的重要策略。
增强教师人际交往的魅力还需要教师永保自信乐观心态。
拥有自信心的人总是自然而然地散发着魅力，让人想与之靠近。
教师要善于肯定自己，适时地给自己心理暗示，要相信自己在工作上是可以胜任的，也要相信自己可以很好地发挥个人魅力与学生顺利交往。
在和学生的交往中，至始至终保持真诚的笑容和饱满的热情。
情感具有感染性，教师积极的情感，能激发学生同样的积极的情感。
教师要掌握交往之道。
学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。
教师在和学生的交往中，没有摆正自己的位置。
师生应该是思想上互相交流，心灵相通的同志和朋友。
师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。
首先，教师要热爱并给学生以充分的理解，教师爱学生,学生体会到这种温暖之情,内心必然受到鼓舞,其上进心必然更强烈,就会自觉按老师的要求去做,同时产生良好的心理效应,从而形成一种求学上进的热情。
其次，要学会倾听。
教师要能够以一颗开放的心灵倾听。
倾听是理解的前提。
教师还要讲究管理方法，做到以理服人。
做到这些，教师的人际魅力就在不经意间攀升了。
教师要转变观念，以人为本，树立以学生为中心的现代教育的理念。
发挥学生的主体作用，改变以教师为中心，单向传递信息的教育模式，建立师生平等交往，双向交流，互相影响、相互促进的教育模式。
增加师生交往频率，密切师生关系。
一般来讲，交往频率越高，就越容易形成密切的关系，尤其在教师与学生进入新班的初级阶段，双方关系的开端往往取决于空间位置的接近和交往频率的增加。
教师可以变守讲台授课为到学生座位中间授课。
教师走下讲台，走到学生中间，这样就是在空间上接近学生，使他们感到教师平易近人，从而形成融洽的师生关系。
除了授课之外，教师应多参与学生的活动，必要的时候还应和学生个别谈心，谈心的方式也可以多样化，如面对面交谈，利用手机短信。
教师要关心爱护学生，与学生彼此尊重。
教师不仅仅是在教学中向学生传授知识,完成教学任务,还必须在长期的教学过程中与学生建立起深厚的师生感情,要对学生的思想、学习、身体、生活等各方面给予关心和照顾。
教师在教育过程中，要尊重学生的人格，理解学生，保护学生的自尊，宽容学生的错误与过失，与学生平等相处，这样学生才愿意并主动与教师交流，师生间才就能建立起一种互相信任、和谐共处的良好关系，学生才能在师生融洽的氛围熏陶中健康地成长与成才。
教师应富有亲和力，有爱心。
教师要平易近人，放下教师的架子，走到学生中间去，在课后以一种朋友的姿态与学生交流。
教师如果有很强的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解，可以赢得学生的心。
增强人际吸引力，教师还要平等的对待每一个学生，要做到一视同仁，同时，尊重学生的个性特征。
教师作学生的工作要多沟通，工作方法要因人而异，多寻找学生的闪光点。
不能偏爱学习好的，歧视学习成绩差的，要鼓励学生发挥自己的特长和爱好，做一个对社会有贡献的人。
教师要掌握人际交往的语言艺术。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”
在师生人际关系中，更要高度重视并充分发挥语言的沟通作用。
教师在与学生沟通时，要正确运用语言，表达清楚、生动、准确、有感染力。
对于学生的进步和优点，要及时且适度的给与鼓励与赞美；对于学生的不足，要委婉的提出，既要避免伤及自尊，又要让其有所意识，并萌发改进的想法。
教师要完善个性品质，要有良好的性格特征。
教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛，影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。
教师要培养自己善良、宽容大度、有爱心、有责任感，幽默感、热情、自信乐观等学生喜爱的性格，这会大大增加个人人际魅力。
要建立起融洽的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工
程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。
教师与学生之间的交往确实是一门巧妙的艺术，一门深奥的学问。
