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部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析《文艺复兴运动》是部编版历史九年级上册第14课的内容。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了文艺复兴时期的繁荣景象，让学生感受那个时代的气息。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但在文艺复兴方面，学生可能对一些具体的人物和作品认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对文艺复兴时期的兴趣，激发他们主动学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴时期的热爱和尊重，认识文艺复兴对人类文明的重要贡献。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品。
2.难点：文艺复兴对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景和核心思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问：“你们对文艺复兴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，如意大利的地理、政治、经济条件，以及中世纪封建制度的衰落等。
然后，详细讲解文艺复兴的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。
这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、意大利的地理位置：地中海14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。
在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。
2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。
3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。
②作用：促进了人们思想的大解放。
文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
（二）文艺复兴1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。
目标导学二：但丁 “文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克) （1）●薄伽丘： 代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯） 代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
（3）●彼特拉克：“人文主义之父” 代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” 目标导学三：达·芬奇 “美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。
第14课文艺复兴运动【重点难点】教学重点：文艺复兴兴起的原因及代表人物作品教学难点：人文主义的理解及文艺复兴运动的实质教学过程一、导入新课〔2分钟〕同学们，我们先看看投影上的两张图片，都画的是基督教的圣母形象，你更喜欢那副图片呢？当然是右边一副好。
因为它更有人情味。
其实这两幅画创作的时代不同的。
左边是中世纪的教堂画。
右边是文艺复兴运动时期画的。
要进一步了解，我们一起来学习第14课：文艺复兴运动。
二、新课讲授〔40分钟〕目标导学一：文艺复兴〔17分〕〔一〕了解中世纪的欧洲〔文艺复兴的背景〕〔2分〕1.出示材料一图片，提取信息：意大利在地中海贸易中占据主导地位，资本主义在意大利开始萌芽。
出示材料二图片结合教科书65页上的文字，综合分析文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起？〔6分钟〕*学生思考探讨在答复：提示：1.经济原因：资本主义萌芽已经出现。
2.阶级原因：资产阶级形成和开展3.思想原因：教会和神学禁锢了人们的思想4.文化原因：意大利较多的保存了希腊、罗马的古典文化教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城，在西欧货币场上取得了支配地位，资产阶级已经形成和开展，他们迫切希望解放人的个性，追逐个人幸福。
但严酷的封建统治和教会依然宣扬人在现实中是来赎罪的，必须忍受，以期获得来生幸福。
于是资产阶级掀起文艺复兴运动。
〔二〕文艺复兴运动实质及其指导思想〔4分钟〕1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是一场〔反对教会宣扬人文主义的〕资产阶级思想文化运动。
3.方式：以复兴古代希腊罗马文化的名义，宣扬资产阶级思想文化老师讲解为什么要借助到古希腊、古罗马文化的复兴？因为当时教会势力大。
而资产阶级势力小，所以借复兴古希腊罗马文化之名，来宣扬人文主义思想。
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
通过本节课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响，以及其对后世发展的意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认知可能仅限于表面，对于其深刻内涵和影响还需进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨文艺复兴运动的核心思想，并通过实际案例让学生感受到文艺复兴运动对后世的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就；掌握文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要历程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学、哲学等领域产生的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的时代背景。
2.案例教学法：以具体案例为例，让学生深入了解文艺复兴运动的代表人物及其主要成就。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回顾已学过的欧洲历史知识，为新课的学习做好铺垫。
《文艺复兴运动》教材分析：本课主要围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就，这里需要引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。
通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解。
同时可以通过归纳比较的方式，让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结，形成整体感知。
教学目标：【知识与能力】1、了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因；2、分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值。
【过程与方法】通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。
【情感态度价值观】通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重难点：【教学重点】文艺复兴的内容及代表人物。
【教学难点】人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。
教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
文艺复兴与宗教改革教学目标：1．知识方面：理解古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。
资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。
2．能力方面：通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。
通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。
通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3．态度、价值观方面：通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。
通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。
通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
课时安排：两课时学习重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；历史影响及意义。
欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；代表人物和事件，历史影响。
学习难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础，代表人物及其作品；人文主义精神。
教学方法：讲授法，讨论法，教学设计：1．课前准备：powerpoint课件；学生课前预习；了解一些文艺复兴时的文学美术作品的艺术特点，用作课前讨论。
2．导入：探讨《最后的晚餐》，引入教材内容。
3．教学过程：（板书课题：文艺复兴与宗教改革）一、文艺复兴运动文艺复兴是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。
表面是思想文化界对希腊罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的新思想新文化的革命运动。
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。
2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3.文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。
通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
第14课文艺复兴运动教材分析本课与旧版教材结构对比，将原本第10课《资本主义时代的曙光》的内容进行了拆分，将文艺复兴作为一课单独呈现。
1、内容:、本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动文艺复兴运动。
内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。
随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14-16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。
作为上层建思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动.意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。
2、地位:随着工商业的发展，资本主义萌芽的出现，形成中的资产阶级不满封建教会的统治，文艺复兴运随之兴起。
文艺复兴运动提倡人性的解放，促进了人的觉醒，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
课所涉及的内容处于欧洲中世纪封建社会向近代资本主义社会的过渡时期，在地位上具有承上启下的重要作用。
3、作用:源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级性质的思想解放运动，是欧洲历史上的一件大事，也是人类思想文化发展史上的一件大事。
本课内容将为后面资本主义制度建立的学习打下基础，为深入学习世界历史做好了铺垫。
学情分析经过两年多的学习，学生已经掌握了-定的历史学习方法，具备了初步分析历史问题的能力。
但是由于对世界史还不熟悉，特别是对文艺复兴比较陌生，掌握的相关知识知之甚少，这对教学有一定的影响。
鉴于此，教学过程中教师应避免将一些抽象的概念化的知识，如文艺复兴、人文主义、资本主义萌芽等，生硬地强加给学生。
故此，授课时应多借助于形象资料，如文学作品、绘画、雕塑作品等，尽量使学生在感性的基础上形成理性的认知，将其变成有血有肉的历史。
学习过程中还要注意引导学生搜集整理信息，分析、思考问题，以提高学生各方面的能力。
教学目标知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心:人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力:通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义:通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度教学重难点教学重点:文艺复兴的核心、实质和方式、代表人及作品、影响教学难点:人文主义的核心、实质板书设计一、概况1、时间：14世纪中叶2、地点：意大利3、背景：资本主义萌芽4、核心：人文主义二、代表人及作品：但丁《神曲》；达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》二、实质和方式：资产阶级思想解放运动三、影响：促进了。
部编版历史九年级上册第14课文艺复兴运动1教学分析知识与能力知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：文艺复兴的核心和实质2教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。
原因教师讲解经济基础：意大利的资本主义萌芽(根本原因) 在14、15世纪，意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。
佛罗伦萨当时是意大利最有代表性的一座城市，是一个手工业中心，作为一座小城市，它的人口已经达到了12万多，拥有200多家呢绒手工工场，极盛时期工人多达3万。
部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。
2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。
3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。
文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。
这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。
2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。
这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。
3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。
知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。
他的长篇诗作是《__神曲 __》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。
知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。
第14课《文艺复兴运动》教案一、新课标标准通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
二、内容分析文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出大批杰出的文学家和艺术家，以诗人但丁、艺术家达·芬奇为代表。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到法国、英国等国家。
诗人、剧作家莎士比亚成为英国文艺复兴的杰出代表。
文艺复兴运动的主导思想史反抗宗教神学和封建专制，提倡人文主义。
人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性；反对蒙昧，发展理性和科学；重视现世的幸福；反对封建等级特权，提倡自由平等友爱。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
文艺复兴是一场反封建主义，弘扬“以人为本”新观念的新文化运动，它是以反封建、反天主教会、反对神学蒙昧主义为主要内容的伟大的思想解放运动。
三、教学目标史料实证、时空观念、唯物史观：介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
唯物史观、家国情怀：认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇高科学、积极进取的精神。
四、教学过程（一）新课导入“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
”——恩格斯（二）讲授新课1.文艺复兴（1）教师活动阅读课本，知道文艺复兴兴起的时间和地点。
（2）学生活动①时间：公元14世纪中叶——17世纪初②发源地：意大利佛罗伦萨、威尼斯等（3）教师活动研读材料，文艺复兴为什么最先在意大利兴起？材料1：意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。
那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才。
他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。
第14课文艺复兴运动【学习目标】1.通过阅读教材,了解文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期代表人物的主要成就,培养透过现象看本质的能力。
2.通过探源文艺复兴的背景，培养根据材料分析历史问题的能力；通过对文艺复兴时文艺作品的分析，感受文艺复兴的核心思想，培养文学鉴赏能力。
3.通过本课学习，体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义；感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值，培养积极进取的精神。
【教学重难点】重点：文艺复兴的代表人物及成就，人文主义的内涵。
难点：文艺复兴在意大利发生的背景，文艺复兴的实质和人文主义的内涵【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法、表格梳理法。
【教学过程】情景引入出示图片，讲解布鲁诺因捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，被视为异端活活烧死。
从布鲁诺之死谈谈你眼中的中世纪。
那人们又是何时觉醒的？有没有向封建神学发起抗争？接下来就让我们从文艺复兴一课中来寻求答案吧。
自主学习1.文艺复兴运动兴起于什么时间？最早兴起于哪个国家？2.文艺复兴时期的指导思想是什么？3.文艺复兴运动的实质是什么？4.找出这一时期在文学艺术方面杰出代表人物及其成就。
5.文艺复兴运动的影响是什么？探究新知一、文艺复兴1.概念：文艺复兴是一场新兴资产阶级以复兴古代希腊、罗马文化的方式，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
2.时间：14世纪中叶开始，持续300多年。
3.发源地：意大利的佛罗伦萨、威尼斯4.根据材料分析，文艺复兴最先在意大利兴起的原因？总结：①经济：意大利工商业有了一定发展，最先产生资本主义萌芽。
（根本原因）①政治：新兴的资产阶级形成，资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，提倡发扬人的个性、享受现世生活。
①文化：古希腊罗马丰富的文化遗产。
5.指导思想：人文主义以人为中心而不是以神为中心；反对宗教神学和封建专制；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的思潮。
合作交流你如何理解文艺复兴并非简单的复兴？①文艺复兴只是形式上采取复兴古代希腊罗马文化的方式。
第14课文艺复兴运动教学设计【课程标准】通过但丁的《神曲》、达·芬奇的绘画和莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
【教材分析】文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出了大批杰出的文学家和艺术家。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到英、法等国家。
文艺复兴的主导思想是人文主义，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性，重视现世和幸福。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
【学情分析】初中学生已经具有一定的历史思维和认知水平，已具有了一定的分析、归纳历史问题的能力。
所存在的不足在于对一些理论性较强的概念等知识理解不深、不透，逻辑思维能力尚需加强。
在本部分的学习中，教师应该引导学生理解历史背景，厘清历史脉络，引导学生自主探究，得出结论。
【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴产生的时代背景,知道但丁等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
过程与方法：通过引导学生分析文艺复兴时期的文艺作品，培养学生的鉴赏能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生客观分析历史问题的能力。
情感态度与价值观通过对人文主义的认识，培养学生乐观的人生态度和积极进取的精神。
通过理解文艺复兴时期的文艺作品反神学、反封建的精神，培养学生树立崇尚科学、开拓创新的意识。
【教学重点】人文主义的内涵；文艺复兴的代表人物与作品【教学难点】理解文艺复兴的背景和历史意义【教学策略】讲授法、合作探究法【教学用具】课本、ppt课件【课时、课型】1课时、新知课【教学过程】【导入】以科学家布鲁诺被教会判处火刑，被烧死在罗马鲜花广场这一事件为导入。
教师过渡语：为什么会出现这样残酷的事情呢？中世纪欧洲的基督教会为什么有如此大的权力呢？（设计目的在于通过历史再现，提出问题，激发学生兴趣。
）【新课讲授】一、文艺复兴的背景教师过渡语：中世纪时，基督教会几乎主宰了欧洲的一切。
第14课文艺复兴运动
知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
1．掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
2．分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3．了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
重点
文艺复兴的实质和主要代表人物。
难点
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
上面两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺复兴时期的，你觉得画中人物的表情有什么不同？图2与图1相比反映了什么思想的光辉？今天让我们共同学习第14课《文艺复兴运动》，去探究这一变化的缘由。
任务一：刨根问源
教师：同学们，先让我们来看下面这些史料。
史料1中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，因此每个人从生到死都和天主教会发生密切关系，思想和行动都受教会的监督和支配。
天主教会对广大群众施行了严密的精神统治。
——《世界史》
史料2我创造了我自己。
——彭塔诺(文艺复兴时期的作家)
史料3文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人们把重点从来世转移到现世。
它唤醒了人们的积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。
——《世界史》
教师：同学们，从这几段文字中，你获取了什么信息？
学生1：史料1说明中世纪的时候，也就是文艺复兴前，人们都信仰天主教，天主教对精神世界进行严密的控制，天主教会成了束缚人们思想的工具。
学生2：从史料2中我得到的信息是文艺复兴时期，人们冲破了宗教的控制，认识到人的力量是巨大的，所以就提出了“我创造了我自己”这样的主张。
学生3：从史料3中，我明白了文艺复兴的核心思想是人文主义，它为资本主义制度的确立在思想上开辟了道路。
教师：同学们分析得很正确，很全面。
14—16世纪的文艺复兴运动要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
它使人们挣脱了宗教的束缚，重视现世的生活，强调人的个性发展，鼓舞人们积极地面对生活，勇敢地追求幸福。
这一切都是极具进步意义的。
这一运动首先在哪里兴起？
学生：意大利。
教师：为什么首先在意大利兴起？请结合教材P65回答。
学生：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
而形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，反对教会“神权至上”，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
教师：很好。
文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件是资本主义萌芽在意大利的出现。
意大利是东西贸易的枢纽，地中海沿岸的一些城市已有较发达的手工业、商业，出现了资本主义手工工场，资本主义生产关系的兴起，形成中的资产阶级要求摆脱封建制度的束缚，自由地发展资本主义，这种要求在思想领域里表现为文艺复兴运动。
任务二：拨开云雾
某历史研究性学习小组以“文艺复兴不是复古而是创新”为话题进行的讨论。
下面是两位同学准备的发言卡片，你赞成哪一种观点？请说明理由。
甲：文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。
乙：文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。
学生：分组讨论。
教师：好了，我们讨论到这里。
你们认为文艺复兴是复古还是创新？
学生：我赞成乙。
因为当时教会势力很强，所以资产阶级宣传自己的思想，采取复兴古
代希腊罗马文化的方式，发起的一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，文艺复兴不是复古而是创新。
教师：(肯定学生的回答)文艺复兴的实质是新兴资产阶级文化，是为资产阶级政治经济服务，它并非是对古典文化简单的“复兴”，而是有继承，更有创新，是资产阶级思想文化运动的兴起。
所以，恩格斯说：“这个名称没有把这个时代充分表达出来。
”
任务三：大展身手
文艺复兴时期是一个巨人辈出的光辉时代，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
许多文学家、思想家和艺术大师是文艺复兴运动的代表。
下面是文艺复兴时期主要代表人物及其成就一览表。
请同学们快速填一填。
史料1对于你在欢乐的人间所掌管的“神圣的钥匙”的敬畏在阻止着我，假若不是这
样的话，我还要使用更严厉的言语呢；因为你的贪婪使世界陷入悲惨，把好人蹂躏，把恶人
提升。
——但丁
史料2人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的
仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！
万物的灵长！
——莎士比亚
教师：从史料1中你能看出但丁在批判什么？从史料2中你能看出莎士比亚在赞美什么？两人的作品共同体现了一种什么精神？
学生：但丁在批判教会对人们的精神控制。
莎士比亚在赞美人类的伟大。
两人的作品共同体现了人文主义精神。
教师：文艺复兴时期涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
14—16世纪的文艺复兴，群星灿烂、佳作辈出，它提倡人文主义，倡导人性解放，开
启了欧洲资本主义的大门。
但丁、达·芬奇、莎士比亚成为那个时代的先锋，以他们非凡的才华印证了那个时代的辉煌，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
第14课 文艺复兴运动
文艺复兴运动
⎩⎪⎨⎪⎧根本原因：资本主义萌芽的出现
时间：14—16世纪范围：意大利→西欧
核心思想：人文主义
实质：资产阶级思想文化运动代表：但丁、达·芬奇、莎士比亚
意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
