音乐教育——提高当代大学生的思想道德修养的有力手段

欣 鼓 舞 ， 为 他 人 的 灾 难 痛 苦 叹 息 ， 从 而 消 除 以 自我 为 中 心 的私 利 主 义 思 想 。 以 贝 多芬 的
是 开 设 各 种 门类 的 音 乐 选 修 课 、 音 乐
［］ ３ 黄常 虹． 高校学生 的音 乐修 养与素质
教育． 集美大学学报 ，２ ０ ００ 【】 ４ 张瑞 蓉 ，卢红． 强学校 艺术教育 ， 加 提高学生综合 素质． 教育理论与 实践
发和表 现感情 ，最能够 以情 动人 。例 如 ，我 们在赏 析西班 牙作 曲家 、小 提琴家萨 拉萨蒂
的 作 品 《 浪 者 之 歌 》 时 感 受 到 的 并 不 只 是 流
文化 。在 教学 中以活泼 多样 的形式 ，联 系学
生 的 成 长 环 境 ， 以 本 民族 的 传 统 音 乐 文 化 为 载 体 ，从 优 秀 的 民 族 音 乐 作 品 中 引 导 学 生 走 进 中 华 民族 多 彩 的 历 史 ， 从 民族 情 感 、 民 族 文 化 和 历 史 去 感 受 ， 从 而 提 高 他 们 的 道 德 修 养 。 这 也 正 是 体 现 了 “以 优 秀 的 作 品 鼓 舞 人 ； 以崇 高 的 净 胜 塑 造 人 的 ”文 化 思想 。
道德情操 ，音 乐情感来 启迪 学生的心 灵，潜 的抗 争 。素不知 “ 命运 ”敲门 的主题在 贝多
想道 德 修 养 。
的作 用 。本文从通 过音 乐教育 来启发 学生的 这部 作品仅 仅只是表 现作者 与病疾 在做命运 谈 文 化 ， 引 申 文 化 ，对 比文 化 。 学 生 通 过 欣
巨 蓬
基 Ｑ
音 乐教 育
提 高当代 大学 生的 思想道德 修养的有力 手段
文◎ 何谐 （ 西华大学艺术学院 四川成都 ）
赏 课 中 ， 避 开 音 乐 专 业 角 度 ， 多 谈 文 化 ，广
摘 要 ：音 乐教 育 是 一 种特 殊 的人 格 教 我 完全 屈服 。 ”这 句名 言，作者在创 作这 部 氛 围培 养学 生的 审美 能力 。在音乐修 养或欣 育，在提 高人的 思想道德 修养 方面起 着重要 作 品 时 正 饱 受 耳 疾 的 折 磨 ， 故 人 们 通 常 认 为
赏音 乐作 品，观看 多媒体画 面等丰 富手段 ，
交 流 关 于 音 乐 文 化 的 所 有 议 题 ， 不 但 提 高 了 趣 ，更 重要 的是 丰 富 了大 学 生 的 文 化视 角 。 二 是 利 用 学 生 的 特 点 ， 对 学 生 进 行 正
移 默化地影 响学 生 ，从 而提 高当代 大学生思 芬笔 下表现 的是 当时德 国社 会令人 窒息 的封 了解作 品创作 的思想 高度 。教师和学 生互动
就是艺 术活动 。 ”和 很多艺 术相 比较 ，音乐
与 人 的 感 情 联 系 最 直 接 ，它 更 能 善 于 直 接 激
而音 乐教育 就是一 种很好 的我们可 借鉴使 用 的教育 内容 ，其在 大学生 思想教育 中应 该具
有 很 重 要 的 作 用 。 我 们 可 以 从 心 理 学 的 角 度 上 试 想 ～ 下 ， 为 什 么 一 部 优 秀 的 音 乐 作 品 很
斗 ，这 是 一种 “ 大我 ”的精 神境界 。如果 贝
多 芬 把 “ 运 ”主 题 构 建 在 他 个 人 的 生 死 存 命 亡上 ，那 贝多芬也绝 不会被 后人尊称 为 “ 乐
圣 ”。
面引导 。可 以利 用学生 喜欢听 流行音乐 的特 点， 从歌 词 出发 ， Ｉ 导鉴赏 ，对学生进 行情 感教育和 艺术 审美教育 。受 当今多元 文化和 快节奏 生活模 式 的影 响 ，大 学生追 求时 尚，
手段。
一
材施教 ，这是值得我们探索 的问题 。 苟 子 认 为 音 乐 可 以 ： “正其 身 、广 教 化 、美风俗 ”。寓 德，育 于音乐教 育之 中，
无 论 是 学 生 的 思 想 政 治 素 质 ， 还 是 文 化 素
特 性 ，使 人具有 倾 向性 去接近它 。其次 ，人 的一 、德性和 行为变得 更为完 美、更 为高 灵 尚，人们 可 以 ｔ ｈ觉地按照 高 尚的审美理 想去 审度 自己和他人 的心灵和 行为 ，同时 ，根 据
喜 欢 现 代 的 流 行 音 乐 ，这 是 他 们 的 自然 选
在 网络世 界里 可 以 表现 得 滔 滔 不绝 、妙 语
连 珠 ，而 在 现 实 世 界 中 ， 却 很 难 与 人 沟 通 和 交 流 ，表 现 出孤 单 、冷 漠 、 封 闭 、 甚 至 思 想 道 德 品 质 和 整 体 素 质 与 大 学 生 应 该 表 现 出 的 行 为 特 征 高 度 不 相 适 应 。 究 其 原 因 ，我 们 不 难 发 现 大 学 课 程 对 大 学 生 的 情 感 世 界 介 入 太 少 ， 大 学 德 育 教 育 的 内容 过 于 空泛 ， 道 理 讲 得 多 ，道 德 要 求 的 境 界 传 授 的 多 ， 但 学 生 接 受 吸 收 得 少 。 因 此 ， 笔 者 认 为 ：在 思 想 道 德 修养 的健康 发展过 程 中亟待丰 富教育 内容 ，
中 美 的音 响 、 美 的形 象 、 美 的情 感 引起 共
鸣 ，调适人 的情绪 ，使人 身心愉悦 ，使人倾 表 达方式 ，把 受教育者培 养成 为永远追 求真 善 美 的 人 。 首 先 ， 一 部 优 秀 作 品 必 须 是 和 谐 向 于健 康 的心 理 状 态 。
都 说 音 乐 是 另 … 种 语 言 形 式 ，美 好 的音 的 ， 哲 学 上 认 为 “ 就 是 和 谐 ” ， 音 乐 之 美 美
的 民族 的坚韧 性格与乐观 的情怀 精神 ，在几 百年来 ，这样 的民族 并没有被 优势 民族 所取
代 ， 这 就 是 文 化 所 倡 导 的 ～种 人 文 精 神 的 人
派 的代表 弗洛 伊德 曾把人类 的情感 分为快 乐
产 生 什 么 样 的 情 绪 ， 但 是 我 们 可 以通 过 音 乐
讲座 、开展社 团活动 ，组织 文化艺 术活动 ，
《 小调 第五交 响 曲 （ Ｃ 命运 ） 》为例 ，众 所 周知关于 “ 我要扼 住命运 的喉 咙，他不 能使
开拓 学生视 野 ，丰 富校园 文化。树 立道德教 育无 处不在 的思想 ，在校 园营造浓 郁的 艺术
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演 出等等 。我 国古代的 思想家教 育家孔子 认
为 ： “ 者 通 伦 理 也 乐 ” 。 在 提 升 大 学 生 的 乐 道 德 修 养 方 面 ， 如 何 根 据 学 生 的 自身 特 点 因
乐可 以调适学 生的心 理 ，修 身养性 ，使学 生 就 是表现 为和谐 之美 ，美 的音乐 具有悦 耳的 在音 乐中陶 冶情操 ，丰富情 感 ，培养 高 尚的 方面起 着其他 学科不 可替代 的作用 。因此 ， 音乐教 育是提 高大学 生思想道 德修养 的有 力
型人才 。
、
通 过音 乐教 育 ，引 导大 学 生健 康
的道德 行为 ，建立 良好 的人 际关系 。音乐是 情感 性 的 艺 术 ，它 可 以消 除不 同种族 、不 同文化 背景的 人之问 的隔阂 ，促进 良好 人 际
关 系 的 建 立 。 学 生 通 过 感 受 不 同 风 格 、 不 同
美 的 标 准 和 尺 度 去 判 断 自然 、社 会 、 人 的 丑
道 德 品 质 。音 乐 ，其 在 培 养 大 学 生 高 尚情 操 们 在欣赏 优秀音 乐作 品的同 时，可 以使 自己
质 ，要在音 乐教育 过程 中有 所提 高，进而 把
大 学 生 培 养 成 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 的 新
和 痛 苦 两 大 类 。 我 们 无 法 预判 一 个 人 可 能 会 格 力 量 。
三 、 通 过音 乐 教 育 ，促 进 学 生 的全 面 发 展 ，培 养和 谐的人 。通 过音乐 这种特 殊的
除进行校 内的音乐教育活动 外， 还与社会
相 结 合 进 行 交 流 ， 通 过 文 艺 下 乡 、 参 加 社 区
文化背 景的音乐 作品 ，其 不仅对 自身 ，而且
对 他 人 开始 理 解 和 关 注 ， 为 他 人 的 幸 福 而 欢
为 ，可 以面 向高校大 学生逐 步形成 一套 内容
健 康 、 方 式 灵 活 的音 乐 教 育 体 系 。
一
【 刘书祥 ． ２ 】 思想道德修养． 高等教育 出版
社 ， ２ ０ Ｏ ３
感情 ，使 别人也能 体验到 同样 的感情——这
择。但其最终接触先进与 落后 ， 精品与糟粕 ， 需要通过 正面 的引导和 教育 ，用先进 的文化
艺 术 陶 冶 和 教 育 青 年 ， 以 科 学 发 展 的眼 光 来 引 导 学 生对 于 文 化 的传 承 。 三 是 通 过 对 传 统 音 乐 文 化 的 介 绍 ， 加 强 对 大 学 生 的 思 想 道 德 、 情 意 、 身 心 健 康 等 素 质 的培 养 。 中 华 民族 传 统 文 化 源 远 流 长 ， 博 大 精 深 ， 从 而 孕 育 了 极 为 丰 富 的 民族 音 乐
吉普赛 民族世代 流浪 生活的凄 楚与艰 辛 ，应
该 领 略 到 更 多 的 是 一 个 没 有 国 家 和 没 有 土 地
容 易影响人 的情绪 与情感 。人是一 个复杂 的 生命 个体 ，在 情感 上具有 复杂性 、多变性 但
从 根 本 上 是 否 定 和 肯 定 的 对 立 特 性 。 精 神 学
二 、通 过 音 乐 教育 ，帮 助 大 学 生 选择 正 确 的 道 德 价 值 取 向 ，形 成 理 想 人 格 。俄 国 文 学 家 托 尔 斯 泰 在 《 术 论 》 中 译 本 中 写 艺
到 ： “ 自己的心里 唤起 曾经一度 体验过 的 在 情感 ，在唤起 这种情 感后 ，用动作 、线条 、 色彩 、声音 以及言词 所表达 的形象传 出这种