一、认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
回顾《师爱的智慧》这门课，尤其是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，给我以颇多的启发。
师爱是一种奉献，更是一种责任。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。
认真备课，上好课是教师的责任。研究学生、研究教材为学生发展做好服务就是教师的责任。不放弃学困生，扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。
师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。
总之，教师的奉献就是一种幸福
《师爱的智慧》课程中师爱是无私的爱这一个观点让我印象最深。通过学习理解和日常教学生活深深地体会到教师是最伟大的职业，教师是最平凡的职业，平凡却肩负着神圣的职责，教师的一言一行潜移默化的影响学生，渐渐地教育着学生，教师是无私的，就像黄牛默默地耕耘，就像蜜蜂辛勤的采集，就像泉水无私的奉献。教师的爱是无私的爱还体现在教师的“给予” ，无论是在做人、做事、还是传授知识教师的给予都是无私的不求回报的，教师对待每一个学生的爱都是相等的，不分多少的、不分远近的，世界上只有教师这个职业，在传授的知识时是毫不保留的不求回报这是有区别与其他职业的，在工厂里徒弟向师傅学习技术时，师傅是不会毫不保留的把自己的全部的技术传授给徒弟的，因为如果把全部技术传给徒弟的话，徒弟就会超过师傅，那么就有可能造成师傅失业的危险，所以师傅都会留一手，这也是为了自己的生活和生存的需要。但教师不会出现这种情况，教师是不会留一手的，教师都恨不得把自己的全部知道的知识传授给学生，只有学生超过了自己，那么才是教师最高兴和最自豪的事情。教
师的这些做法是教师爱的表现，教师的爱是责任的最高体现，也是教师价值实现的内在动因，师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。
二、认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
认真回顾《激发学生学习动机的策略》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
印象深刻的一句话：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”
反思：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，必须先分析掌握原因，再找到适合他的学习动机去激发，因为学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。对于学生来说，强烈的学习动机有助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。第四，提高努力程度和意志力。延长学习实践，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达到学习目的。
知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边，让们愉悦地“嘶鸣”，自由地“饮水”，“撒花”地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。
三、学习课程后，结合培训课程内容，体察课程内容的作用，以教学叙事故事的
形式提交作业。
1.作业要求
（1）按照工具模版来完成作业，模版请点击下载。
（2）问题解决方案按照工作模板中的撰写提示进行。
（3）作业字数不少于300字，内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业。
2.温馨提示。作业提交后被辅导教师批阅为优秀得10分，良好加8分，合格加6分，满分为10分。
教育叙事故事（问题解决方案）
四、认真回顾《“数与代数”领域综合能力的培养》这门课，请你说一说：“案例展示”之刘德武老师的《找规律》，哪个教学情境的设计对你启发最大，为什么？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
学习了刘德武老师的《找规律》的“案例展示”之后，对刘老师例题的讲授过程印象最深。在例题中从颜色规律到形状规律，再到相同形状中不同花色的规律，层层递进。在讲解过程中注重让学生自己发
现规律，悟出找规律的方法，同时根据学生的年龄特点让学生多读，在读中感受规律，理解规律，并用规范语言概括规律。从而使学生的数学思维的得到锻炼，促进了思维发展。以适当的形式表示规律，具有初步的数学建模思想，有利于学生良好思维品质的形成。
练习设计精彩，环环相扣，单题拓展为多题，横纵连贯，学生的思维得以充分开发。但也有一个不成熟的思考：如何有效的把握“找规律”与“数感”的联系，后进生的关注与实际教学中对后进生的辅导怎样有效开展。刘老师的课不是单纯的教师教、学生学，而是为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。例如在教学中教者出现狮子、大象、狮子、大象这样的图片然后问学生：“这一组里有什么？”接着出现蛋糕、汉堡、冰激凌这样反复的图片，让学生说出这一组有什么，有什么办法让人家知道他们是一组的？等等，就这样让学生自己通过动口、动脑去解决，对于学生一时想不出来的问题，刘老师就耐心的对学生进行有效的引导。
通过今天的学习，使我进一步明白作为数学老师，我们可以不准备多么花巧的环节、丰富多彩的教学设计，朴实而简单实用的教学设计，一样能上得一节精彩的数学课！我要向刘德武老师学习，继续努力！
刘德武老师的《找规律》一课，以巧妙地教学设计，严谨而风趣的教学语言，轻松活泼的课堂氛围而给我留下了深刻的印象。但对我启发最大的是整节数学课
下来，刘老师并没有让学生们去用笔写或画，而是采取了一种“读”的方法，他的表情和动作都感染着学生，使学生越读越起劲，越读越有节奏，规律自然感悟出来了，学生学得非常有趣。在“找规律”这节课中，，从找规律、用规律、爱规律三个环节引导小朋友经历了层层递进地数学思维的穿越，孩子们非常有兴趣地参与到了这一次次的思考中。在刘老师的这节课上孩子爱说爱动的的天性得以自然的表露，让孩子从心理上觉得课堂没有那么神圣，完全可以在又说又笑中学到该学的知识，课堂真正成为学习学习的乐园。老师教的简单，学生学的轻松。
在听课过程中，我不时地思考，为什么学生那么会说？为什么名师的课堂上孩子们觉得数学那么有趣呢？我也一直在追问自己：以前教《找规律》时为什么就没想到让学生“读”呢？让学生“读”出规律不是更直观、清楚、明白？也许，我们更应该努力钻研教材的把握与学生的学情，在于倾听更应该注意引导学生正确的思考及表达。
五、认真回顾小学数学《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课，您对课程中哪一个核心概念理解最深刻？请举例说明？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门；在小学数学课堂教学中，我始终致力于学生创新意识的；例如在教学《统计》的时候，为了让学生经历数据的收；当学生经历了上述的这些真实的统计实践活动，才能让；又如，在教学《立体图形的认识》，我们可以事先布置；这样，一节课就在在学生的积极参与下顺利地完成了教；众所周知，培养创新精神与实践能力是素质教育的重点；为了能培养
《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课，《标准》中的10个核心概念是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在小学数学课堂教学中，我始终致力于学生创新意识的培养的研究。究竟如何培养学生的创新意识，可谓是仁者见仁，智者见智。通过教学实践，我觉得培养学生的创新意识的重中之重应该是增加学生数学实践活动，从而培养学生的数学创新意识，提高数学实践能力。
例如在教学《统计》的时候，为了让学生经历数据的收集整理，我们就可以结合学生生活、学习实际，让学生走出班级，到校园里统计校园里的各种树木的棵树；到图书室里统计图书的种类及数量；到校门口统计某一时段的车流量……在收集了想要的真实数据之后，再组织学生对数据进行整理、分析，进而得出结论。
当学生经历了上述的这些真实的统计实践活动，才能让学生有真实地体会到数据的收集、整理，从而培养了学生的创新意识，发展了学生的数学实践能力，
又如，在教学《立体图形的认识》，我们可以事先布置学生回家用硬纸板做一个长方体、正方体、圆柱体的学具，并强调必须自己亲手做。等到第二天上课的时候，让同学们展示自己的作品，并让学生讲讲做学具时遇到的种种困难，然后利用学生手中的学具，用指指、摸摸等方法，总结出长方体、正方体、圆柱体的特征。
这样，一节课就在在学生的积极参与下顺利地完成了教学任务。
众所周知，培养创新精神与实践能力是素质教育的重点，两者间存在着不可分割的。实践是创新精神萌芽和成长的沃土，实践活动为学生提供了丰富的问题情境、交流机会。同时，实践活动还能够激发学生的好奇心、求知欲和热爱科学的热情，磨炼学生坚忍不拔的意志。为了能培养出下一代创新人才，就让我们积极开展各种有效的数学活动，让学生在活动中生成知识，在活动中培养学生的创新意识。
《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课，《标准》中的10个核心概念是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
在小学数学课堂教学中，我始终致力于学生创新意识的培养的研究。究竟如何培养学生的创新意识，可谓是仁者见仁，智者见智。通过教学实践，我觉得培养学生的创新意识的重中之重应该是增加学生数学实践活动，从而培养学生的数学创新意识，提高数学实践能力。
例如在教学《统计》的时候，为了让学生经历数据的收集整理，我们就可以结合学生生活、学习实际，让学生走出班级，到校园里统计校园里的各种树木的棵树；到图书室里统计图书的种类及数量；到校门口统计某一时段的车流量……在收集了想要的真实数据之后，再组织学生对数据进行整理、分析，进而得出结论。当学生经历了上述的这些真实的统计实践活动，学生就能真实地体会到数据的收集、整理，从而培养了学生的创新意识，发展了学生的数学实践能力。这样，
一节课就在在学生的积极参与下顺利地完成了教学任务。
众所周知，培养创新精神与实践能力是素质教育的重点，两者间存在着不可分割的。实践是创新精神萌芽和成长的沃土，实践活动为学生提供了丰富的问题情境、交流机会。同时，实践活动还能够激发学生的好奇心、求知欲和热爱科学的热情，磨炼学生坚忍不拔的意志。为了能培养出下一代创新人才，就让我们积极开展各种有效的数学活动，让学生在活动中生成知识，在活动中培养学生的创新意识。
六、认真回顾小学数学《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课，《标准》中的10个核心概念有哪些？选一个概念谈一谈你的认识？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
《“数与代数”领域相关概念，目标与核心概念》这门课，《标准》中的10个核心概念是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
我觉得培养和发展学生的数学应用意识十分重要。数学是现代文化的重要
组成部分，数学思想方法对一个人以后的生活和工作都至关重要，数学的应用
越来越被社会所重视。能够运用所学数学知识解决生活实际问题，使学生养成
生活处处用数学的意识，这是数学教育的最终目的。因此，我们必须重视我们
的数学教学，重视数学教学中学生的应用意识的养成，真正体现数学的价值。生
活中处处有数学，数学来源于生活，数学也应该最终应用于生活。教师要引导
学生发现数学中与生活有关的知识与技能，这就要求我们教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，增强学生对数学知识的应用意识。数学教材中还有许多与生活相关的教学内容可以好好利用起来，例如利用比例尺的知识如何测算地图上的实际距离、银行存款时利率的计算，甚至可以帮父母计算银行住房贷款的还款额，利用统计知识解决生活中的问题……
在数学教学中培养学生的数学应用意识，并非一朝一夕的事，它需要教师将知识传授与知识应用结合起来进行教学，抓住二者之间的的联系，通过各种方法有效地激发学生应用数学知识于实践的积极性，使学生真正理解数学的价值，达到“学以致用”的目的，进一步培养学生实践能力，增强应用意识。
?这10个课程核心感念让人充分的体会到了以后的数学学习还将更加侧重数学能力的培养，我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”?107杨威：更贴近我们在一线教学的老师和学生的生活，也更易于学生理解和掌握，让学生在实践中获取知识，在互相帮助中感觉到自己的进步，合作意识提高了，一些相应的问题得到了解决，自身的能力也相应的提升了！?怡然自乐123：我觉得培养和发展学生的数学应用意识十分重要。数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法对一个人以后的生活和工作都至关重要，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学数学知识解决生活实际问题，使学生养成生活处处用数学的意识，这是数学教育的最终目的。
因此，我们必须重视我们的数学教学，重视数学教学中学生的应用意识的养成，真正体现数学的价值。生活中处处有数学，数学来源于生活，数学也应该最终应用于生活。教师要引导学生发现数学中与生活有关的知识与技能，这就要求我们教师在教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，增强学生对数学知识的应用意识。数学教材中还有许多与生活相关的教学内容可以好好利用起来，例如
利用比例尺的知识如何测算地图上的实际距离、银行存款时利率和税率的计算，甚至可以帮父母计算银行住房贷款的还款额，利用统计知识解决生活中的问题……在数学教学中培养学生的数学应用意识，并非一朝一夕的事，它需要教师将知识传授与知识应用结合起来进行教学，抓住二者之间的的联系，通过各种方法有效地激发学生应用数学知识于实践的积极性，使学生真正理解数学的价值，达到“学以致用”的目的，进一步培养学生实践能力，增强应用意识。
57苗苗：数感在实验稿里边就提出来??在修订稿里边又进一步明确了数感的含义。在这里边??有这样两句话??来帮助理解数感。数感主要是指关于数与数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。这是一层含义，是一种感悟。对那些数量、数量关系和估算结果的估计这种感悟。然后第二句话的含义是建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。这两层意思都是数感。什么是数感？数感是一种感悟，是对数量、对数量关系结果估计的感悟。第二层意思就是数感的功能。学习数学是要会去思考问题，一个本质的问题就是要建立数学思想，而数学思想一个核心就是抽象，而对数的抽象认识又是最基本。数感的学习??其实是和数的抽象、数的应用相连的。支撑数感的数学内容有很多??。
下面我主要把数感、符号意识、推理能力、模型思想等四个核心概念与大家一起交流。
1、数感：数感就是对数的感悟。
《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数量、数量关系、运算结果估计。
在以前的教学中，总感觉数感是直觉，是潜意识的，我们也感到数感作为课堂教学目标不好把握，找不到它的教学支点。
如何在教学过程中帮助学生建立数感呢？下面我就结合自己的教学实践，谈谈我的一些观点：我认为一节课中数感的培养分成四个步骤：
（1）体验生活，建立数感。（2）实践操作，增强数感。
（3）合作学习，交流数感。（4）解决问题，提升数感。
⑴体验生活,建立数感。
在教学比的意义时。这节内容看似简单，其实要讲透十分困难，这节课的一个重点就是让学生体会比是一种数量关系。
比如，甲数和乙数的比是3:2，那么甲是乙的几分之几？这类题目在毕业前总复习阶段常有学生弄错。我觉得可能主要的原因就是在比的概念的形成过程中，没有很完整地让学生经历概念形成的过程，为以后的学习埋下隐患。
甲数与乙数的比为：3：2，它可以表示至少两种数量关系：甲数是乙数的
3/2，乙数是甲数的2/3。其实，老师们看似简单，其实对学生来说是很容易混淆的。
也许在学习比这一章时，这个“比”所表示的这两个关系能够形式地记住的，但是很多学生仅停留在这种形式上，根本不理解为什么比与分数的关系。
我们必须让学生明白知识“从哪里来”“到那里去”，比从哪里来？其实，比就是从生活中来，我们必须让学生充分体验生活中的比所表示的关系，才能让学生真正理解知识，并应用知识。
若3:2的意义是这样渗透的，可能效果就完全不一样了。
课件出示：3杯牛奶和2杯果汁，
先让学生用已有的分数知识表示出牛奶与果汁的关系，
再引入比来表示牛奶和果汁的关系，
从而让学生体会到比能简洁地表示出分数所能表示的两个数量关系，认识到学习比的必要性。并能理解比所表示的这两个数量关系，并很好地感悟比的意义，建立数感。
当学生建立数感后，遇到生活中的溶液配制问题就会迎刃而解，比如：米与水的比为：1:2，学生会想到水量是米量的2倍。
从而在这些生活实例中体会了数的含义，初步建立了数感。
⑵实践操作,增强数感.
比如，教学“千克的初步认识”时可安排学生完成以下操作活动
（1）让学生把大米装在塑料袋里，并称出1千克的大米，让学生掂一掂，初步感受1千克有多重。
（2）学生分别掂一掂自带的物品（如重500克的袋装盐、重250克的味精）比较，并体会不同重量物品的感觉差异。
（3）发给每组三个重量不一装有大米的塑料袋（内有一袋重为1千克），让学生分别掂一掂，找出重1千克的袋子，看谁找得准。
（4）让学生拿出若干的课本和练习本，先掂一掂，并能够增减，估计一下是否有1千克，再用称验证，然后推测出2千克、5千克的总粒数。
在实践操作中体会1克的物体能吹得动，1千克的物体能掂得动，强化了学生的数感。
⑶合作学习，交流数感
我们知道，数学知识有一个从形象到表象，从表象到抽象，两个过程。而这两个过程，也是两次提升，而在这个提升的过程中，合作交流起到了非常重要的作用。小组合作学习有利于学生人人参与学习全过程，它不仅能发掘个人内在的潜能，还能培养集体合作精神，人人可以尝试成功的喜悦。同学之间的语言最容易理解，数感也能得到进一步加强。
比如在《9加几》教学中，
在指导学生动手操作体会“凑十法“后，这时学生的思维停留在具体形象的层面，
这时学生更多是对活动本身的喜欢，而不是对数学的热爱，若你认为活动经验的积累只停留这个层面，这样的教学很容易流于热闹的形式，根本没有深入到数学的本质。
动手、动口、动脑都是活动经验积累的方式，只是动手是远远不够的，我们应在这个环节及时组织学生回顾、交流操作过程，让学生通过“在头脑里摆学具”，获得完整的操作过程的表象。并试着让学生把理解的表象的过程通过表现出来，也就是留下我们思考的痕迹。
接着，结合算式引导学生利用表象思考9+4可以怎样算，从而使学生明白：为了先凑成十，就把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13，并在交流、对话中完成计算过程：
然后告诉学生：这种算法是将4分成1和3，先把9和1凑成10，再加剩下的3，这样算就会很方便，这样的方法就是“凑十法”。帮助学生根据动作过程抽象并认识“凑十法”。
这样，学生的数感在讨论和观察中得到了进一步的发展。
⑷解决问题,提升数感.
当学生把所学知识应用到生活中去,才能更好地掌握知识,内化知识.估算是解决问题的一种重要方法，老师们应该特别重视起来。
比如学生在认识10以内数后，再认识20以内、100以内的数时，可以对具体实物通过估一估、数一数等活动帮助学生形成对十、百等数量大小的感觉，如数100粒黄豆、100根小棒，估计教室里的学生人数，估计一堆水果的数量等。
我们还可以就同一个数在实际生活中的多种意义所表现的数量来加强对数
的感知。比如1200张纸大约有多厚？你的1200步大约有多长？1200名学生站成做广播操的队形需要多大的场地？类似这样的问题可让学生举一反三。
总之,培养学生数感的过程是循序渐进的.培养学生的数感,可以使学生有更
多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决
问题,这无疑会有助于学生创新精神和实践能力的培养.随着数感的建立,发展和
强化,学生的整体数学素养也会有所提高.
2、符号意识
所谓符号就是针对具体事物对象而抽象概括出来的一种简略的记号或代号。数字、字母、图形、关系式等等构成了数学的符号系统。
此次标准修订，将原来的“符号感”改为了“符号意识”。感觉是有被动的意味，而意识是有主动实践意义的，数学符号对于学习者来说主要的还不是潜意识、直觉或感觉，而是一种主动的使用符号的心理倾向。所以用“意识”更准确些。
符号在数与代数部分中的应用如下表。
七认真回顾《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。
评价目标多元、方法多样
《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课，本课程围绕着“数与代数”课程中教师“评价目标多元、方法多样”这一内容，系统地阐述了如何对学生进行多维度的评价，根据课标中和以往教学中的具体案例，以及对学生评价的局限性，给大家提出切实有效的教学建议。这一观点给我印象最深。那么如何实现“评价目标的多元化，评价方法的多样化”。
《数学课程标准》中的基本理念：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的主
要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应该建立评价目标的多元化和评价方法的多样化的评价体系。”我们根据
以上的基本理念为理论依据，采取以下几种操作方法来实现“评价目标的多元
化和评价方法的多样化”。
一、课堂口头评价
课堂口头评价包括口头表扬、语言鼓励或以脸部表情的赞许，投以肯定的
目光，点点头表示赞同等等这些都可以归类为课堂口头评价。这种评价是最古老，也是最常用评价方法。课堂口头评价是最及时、最直接的评价方法，具有
鲜明的随机性和灵活性，在课堂教学中充分发挥网络连缀和推波助澜的重要作用，在课堂教学中具有导向和激励功能。
二、课堂观察检核表
在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识技能的掌握情况，而且要关注学生其他方面的表现。课堂观察可采取随时记录一些重要信息的方式，也可以运用课堂观察检核表对学生进行比较系统的观察。
三、作业评价
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。
四、纸笔测验与二次评价
“纸笔测验”是我们以往唯一的学段评价方式。在对学生基础知识与基本技能的评价上积累了较为丰富的经验，但是同时也存在着诸多问题。因此，“纸笔测验”要恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，必须削弱其“甄别与选拔”的功能，发挥它诊断、改进和激励作用，注重学生的发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，
而不是简单地分等级、排名序，使学生真正感受到自己的进步，体验到学习的乐趣。
五、数学日记
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度，困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生数学交流能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感机会。
六、成长记录袋
学生成长记录是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现。作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。学生成长记录袋记录了学生的成就、进步、努力、反省和最终发展水平，是一部浓缩了学生成长历程的“纪录片”，一个设计很好的学生成长记录袋，可以反映学生知识与技能的建构能力、思维能力和运用策略解决问题的能力。
为了实现评价主体的多元化和评价方法的多样化，突破一直由教师单独评价的局限，还要注意把学生的自我评价，同伴互评和家长评价与教师评价相结合起来。
评价目标多元、方法多样
《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课，本课程围绕着“数
与代数”课程中教师“评价目标多元、方法多样”这一内容，系统地阐述了如
何对学生进行多维度的评价，根据课标中和以往教学中的具体案例，以及对学
生评价的局限性，给大家提出切实有效的教学建议。这一观点给我印象最深。
评价目标多元化，我理解的是对学生学习的评价，既要关注学生知识技能
的理解和掌握，也要重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，更要关注他
们的情感与态度的形成和发展，体现了对学生培养目标的多元化。还是以数学
学科为例：知识技能的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率，实
践活动几个领域的知识、技能和方法的评价。在新课程理念下，对知识技能的
理解也将发生变化。除概念、法则、定理、定律等一般意义下的知识技能外，也包括认识数学的过程、计算方法多样化、在现实情境中知识与技能的运用等。如数据的收集、整理、与分析的过程；数学思考的评价包括对逻辑思维能力、抽象思维能力、形象思维能力、数感与空间感、统计观念和推理能力的评价；解决问题的评价包括对提出问题的意识和能力、解决问题的策略、创新和实践
能力以及合作与交流方法等评价。情感与态度的评价包括学生参与学习活动情况，学习的习惯与态度以及学习兴趣与自信心等方面的评价。这就是我们常说的：“多一把尺子，多培养一批人才”。
评价方法多样化，我想应该是要求评价的手段和形式多样化，应以过程性评价为主，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段除了纸笔测验外，还可以通过日常检查，如口头提问，板演、课堂练习、家庭作业等，通过课堂观察，可以了解学生独立思考、与人合作，语言表达等水平，还可以让学生进行小调查、小实验、制作小模型等，评价其动手操作能力和实践能力，即使是纸笔测验，也应该和过去有很大的不同，不能把买来的测试卷毫无目的、根本不选择就让学生考，这样的评价还是“换汤不换药”，效果不明显。
说穿了，实施课改也好，提高课效也罢，实质上就是教师教学观念、教学思想的变革，对学生学习的评价尤其如此，因为学生学习评价的主体就是我们每一教师——我们每个教师都手握学生学习评价的主宰权，关键就看我们怎么去用了
八认真回顾《“数与代数”领域评价理念与方法案例分析》这门课，请说一说：看完“案例展示”之《分橘子》后，说说哪个环节对你最有启发，为什么？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。
看完“案例展示”之《分橘子》后，教材分析环节对我启发最大。在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题．所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，不断分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促进教材日臻完善。因此，教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。
9、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“建设覆盖城乡各级各类
学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合”。而在众多资源中，微课以其“短、小、精、悍”的特征，在国内外教育领域中得以快速发展，
看完《小学（初中）数学“教与学”微课展播》这门课，相信微课的资源粒度小，主题突出，形式多样一定给你留下了深刻的印象。请你指出在这节课中哪部分对你的印象最深。
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
学完“小学（初中）数学“教与学”微课展播“ ，我知道了微课具有上课时间短，教学内容少，教学目标清楚，教学内容明晰，针对课程的一个方面设计教学，展示智慧。更好的体现了以教师为主导，学生为主体。微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，确实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。这种教学方式对学生有益、对教师专业成长有帮助，它符合教育科学规律的。
我看了《三角形内角和》这一微课，在这节课中给我留下印象最深的是，三角形内角和定理分析的透彻，直观，形象。应运紧密联系实际，有实验到证明条理清楚，易于学生接受，学生会终身难忘。我今后当教学三角形内角和时，也要这样教，很棒的。
10、认真回顾《有效教学——先学后教的典型个案》这门课，请你说一说：“典型个案”之《先学后教当堂训练》，哪个亮点对你最有启发，为什么？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
1、
“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构并不是一成不变的，可做灵活安排，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。比如，单元复习就可以作如下安排：让学生在第一课时阅读、思考、讨论；第二课时，按照本单元的训练要求，让学生进行综合练习；第三课时，引导学生更正训练中的错误，再针对问题进行当堂
强化训练。练习必须快节奏地独立完成，教师不做辅导，学生不得抄袭，就像考试一样严格认真，按时完成。“上课要像考试一样紧张”。以这种当堂的训练取代平日的考试，融考试于日常的课堂之中，这也是提高课堂教学效率、减轻学生学习负担的重要手段。“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。
2、
“先学后教、当堂训练”的课堂教学有三个基本特点：紧张、有序、朴素。“紧张”，即学生在课堂上全身心地投入，积极地实践，认真地思考，为实现目标达到一种“忘我”程度。“有序”，即课堂上，教师从学情出发，从教育教学的规律出发，使教、学内容、方法等与人的认知规律一致，使教的方式与学的方式符合人的认知事物的序。“朴素”，即课堂符合事物的本真，不求形式，不求时尚，不求花俏，操作要简单，过程易行，不唯条件，不求条件,在洋思的课堂上，学生没有浮躁，没有马虎，没有欺骗，没有高谈阔论，没有自欺欺人，有的只是静心，只是实践、只是思考、只是真情互动，只是积极“考试”。教师不再是教师，不再是授业，不再是呵斥，而是全过程在“观察与思考”、“发现与引导”、“关注与监考”。听了这样的课，让人真正感受到了这样的课堂是学生真正实践的课堂，这样的课堂真正成为了学生自主的课堂，这样的课堂是真正变“少慢差费”为“多快好省”的高效课堂。
3、
“先学后教，当堂训练”的模式环节清晰。它比起我们曾经学过的其他教学法要简单的多，容易操作的多。不管老教师新教师，入门都很容易，只要严格按照这三个环节去教学，必定能在一定时间以后出成绩。当然，关键点也非常清楚：老师们“灵活运用”这个教学法是保障。“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的，只有做到了先学后教，学生学习理解新知识的时间缩短了，才能留出足够的时间“当堂训练”来运用知识，形成能力，只有“当堂训练”才能使“先学后教”紧张高效。即促进学生有责任感、紧迫感，能紧张地看书、理解知识。先学后教，当堂训练的课堂是紧张高效的，紧张地看书，理解知识。我认同训练是一种基本的实践活动，它比没完没了、琐碎的教材分析更有意义。
全员培训心得体会 我校全员培训在山东省管理学院如火如荼地进行了两天，两天时间内我们听取了黄秀娟副教授，曾招喜副教授和余国良教授等人的精彩报告，第三天到了历城职业中专进行了参观学习。虽然短短三天，可是我却学到了自己可能一生都无法总结出来的教育方法和经验。虽然短短三天，但是受益匪浅。下面就来谈谈本次报告的主要内容和自己的一些心得体会： 一、黄秀娟教授 黄教授的关于信息化教学大赛的报告，内容实用性强，简单易懂。黄教授以自己的获奖作品《交通控制软件开发》和《水中苯含量的测量》为例，向我们展示了信息化教学是如何进行的。通过她的讲解，我知道了信息化教学设计、课堂教学、信息化实训教学等相关内容。最重要的是我得到了这样一个理念:信息化的教学要基于平台，一个信息化的平台。同时，黄教授多次提到他们是一个团队，所以让我有看到了在学校的工作中，我们要取得成绩要基于一个团队！一个强有力的团队！成功来自于科室的凝聚力、团队的力量。我想：我们不缺同事，可是我们缺少的是团队！这点如果我们能做到了，参加国赛将不是梦境！ 二、曾招喜教授 曾招喜教授是以旅游管理专业为依托，进行了报告。他从自己如何从企业走进学校，如何在学校成长成熟，直至取得今天的成功进行
了全方位的讲解。从他的报告里，我领悟到了两点： (一)专业的建设要基于行业的平台。 曾教授的很多工作得益于充分利用自己的行业信息，而且他有自己的渠道能在第一时间得到信息，这是很关键的。所以我们的专业必须要走进行业，与市场实时接轨。用行业来促进和带动各个专业的发展。其实简单的说就是教师必须与同行业的企业要有深厚的往来。 (二)专业建设政策要有力 曾教授的专业建设中采用了“淡季旺企”“按季分段”“以赛促学”“一课两师”“双师导师”等措施，有效地促进了专业发展。而汽修专业也非常的适合这些政策，我们可以在此基础上研发适合自己的激励政策。 三、余国良教授 余国良教授做了《中职教育的问题与对策》的报告，这个报告对于作为班主任的我十分受用。余教授从做好教育工作的入口开始，指出了职业教育的共性问题：单亲家庭多、留守孩子多、心理问题多、逆反情绪多、严格管带少、科学训练少、情感交流少和社会实践少。中职学校是单亲和留守两类家庭孩子的集中营。他指出学生既然有这样的问题，那么教育者要想做好教育必须有乐观的心态。换个角度看教育，教育不是无所不能的。如果把教育比作流水线的作业，学生流到我们的岗位上已经是第几地道工序。只要孩子比以前成熟了很多，要学会竖着比较，不能横向比较！他强调：忘却教育之后，才能教育好！
远程培训作业1
作业：认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？ 答：印象最深的观点：“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。” 启发与反思： 《师爱的智慧》深深地吸引我一口气把内容看我，并且边看边做笔记， 我是一名40多岁的老师了，也是深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响过一代人，20年前是带着一颗爱心走上教育工作岗位的，教书育人的神圣使命感让我不敢倦怠。尤其是对学困生付出的更多，常常是课上讲过课下讲，放学后还要单独补，总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子，
爱班级。虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走，对我的付出一点都不领情，似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个小学教师的好。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我因此感到了倦怠。 虽然也曾经反思过自己，但是总找不到倦怠的真正原因，总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课，读到最后我才真正的明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。 教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情
安徽省专业技术人员继续教育培训作业 1、沟通有哪些基本症结？什么是深度沟通？沟通基本理论中的折半理论说明了什么问题？ 答：沟通的症结主要体现在以下八个方面的问题：（1）人际沟通在减少。人与人之间的直接的面对面沟通越来越少，信息化和网络影响和改变人类生活、生存和交往方式。（2）深度沟通普遍缺乏。（3）上对下的沟通，上级对下级的沟通，施压式居多，双方不平等，这样的沟通效果很难保证。（4）下对上的沟通，相对被动，通常是一种等待，不够主动。（5）横向之间的沟通，整体薄弱。（6）沟通的平台不多，沟通的途径有限，缺乏充分民主和广阔的沟通交流平台，职工群众的诉求得不到及时表达。（7）沟通的气氛过于严肃，没有形成民主、宽松、自由、舒畅的沟通文化，氛围没有形成。（8）沟通的方法欠缺，很多人虽然沟通愿望强烈，但没有掌握方法和技巧，因此，沟通效果不佳，需要继续训练和提升。 什么是深度沟通？1、围绕着组织发展的战略进行的沟通属于深度沟通；2、围绕着组织文化建设进行的沟通属于深度沟通，围绕着核心价值观，围绕着愿景围绕着理念进行的沟通属于深度沟通；3、围绕着员工的成长发展进行的沟通属于深度沟通； 折半理论，就是打对折，这个理论的来源于中国社会科学院的一项研究，研究中发现管理中存在着三个50%的现象，后来把这三个50%的现象取名叫折半理论，因为管理中50%的问题是因为沟通不够造成
的。具体来说，1、管理中的问题大约有一半左右都是沟通不够造成的；2、50%的管理问题是需要通过沟通去解决；3、管理者50%的时间应该用于沟通。 2、作为一名专业技术人员，在实际工作中，你将会怎样处理同上级的关系？ 答：上行沟通注意的问题：1、勤奋工作，赢得信任；2、理解上级，领会意图；3、既要尊敬，又不盲从；4、不可不听，不必全听； 5、要求适度，不能苛求； 6、保持中立，等距接触。 如何处理好与上级的关系 1.尊敬领导。与上级领导打交道，不论对方年龄比你大还是比你小，资历比你深还是比你浅，都不能看轻，不能只见其短处而百般挑剔，要善于去发现领导的长处，并且，要争取领导的支持，善于动员、说服领导经常参加自己举行的活动和重要工作，以给予支持。要及时向上级提供信息，无私地和领导贡献你的主意和设想，更何况，当上级对自己有一个良好的印象时，也更有利于自己工作的顺利开展，使领导能够经常关注你的工作，给予支持。尊重领导，还要注意与上级发生冲突时，不要随意顶撞领导，这样会把关系越搞越僵不利于工作。 2.了解上级。对于上级的工作习惯、职业目标、个人爱好等，都应该有所了解，要尽量避免在上级思考重大问题或心情烦恼的时候去打扰他。了解上级还要注意向上级学习，学习领导的更高一个层次考
一、试述学习兴趣的主要规律 一、通过各种活动发展学生的兴趣实践表明，学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识活动的推动作用。成功的经验是发展儿童兴趣的重要途径，教师应该在活动中让学生体验到成功的欢乐。一方面，在课堂教学中，要调动一切手段，让学生充分参与活动，开动脑筋，使他们能生动、活泼、主动地学习；另一方面，要充分利用学校课外活动和少先队活动，组织各种有趣的比赛、游戏、参观、义务劳动、游览等活动，把校内与校外活动结合起来，为学生开辟广阔的活动天地，在活动中发展学生的兴趣。 二、通过提高教学水平，引发学生兴趣有调查表明，中小学生对不同学科出现兴趣分化现象的原因是多方面的，其客观原因主要取决于教师讲课的好与不好。可见，教师教学的水平，是学生学科兴趣形成的最重要的条件。由此，教师要努力提高自身的教学水平，苦练教学的基本功；教师可以利用小学生对学习形式变化感兴趣的特点，巧妙地围绕教学内容来变化学习过程，以激发学生的学习兴趣；善于培养良好的师生感情，处理好教与学中的各种关系；不断创设问题情景，搞好启发式教学，鼓励学生在学习活动中发挥独立性与创造性，以此引发学生的学习兴趣。 三、引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来小学生随年龄的增长，兴趣的范围也越来越大，如对不同学科的兴趣、对课外书的兴趣、对课外活动的兴趣、对时事政治的兴趣等。教师应鼓励学生有多方面兴趣，因为通过广泛的兴趣，才能多方面地获取知识，给自己打下扎实的知识基础。但教师要善于在学生广泛的兴趣基础上，引导和培养他们有一个中心兴趣，即要求对某一方面进行更为深入的钻研，并使其他各种兴趣都能直接或间接地为它服务。只有把广泛兴趣与深刻的中心兴趣相结合，兴趣才能更好地发挥其应有的作用。同时，教师要注意防止学生的广泛兴趣中可能存在的消极的、不利于身心健康的兴趣。一旦发现，教师要及时、正确地引导，向他们晓以利害，并以积极有效的兴趣代替无益的兴趣。 四、通过积极的评价使学生的兴趣得以强化积极的评价是指当学生取得成功或有了进步时，教师要及时给予鼓励与表扬，使学生体验到成功的喜悦。表扬和鼓励，体现的是一种社会评价，这种评价能为儿童提供反馈信息，使他们能认识到自己的能力及价值，从而能进一步增强原有的兴趣。但积极的评价也要恰当，表扬、鼓励既不要过头，也不可不足，而且要做到及时。若对不同性格特点的学生采取不同的表扬与鼓励的方式，所达到的强化效果会更好。 五、充分利用原有兴趣的迁移兴趣是可以迁移的。兴趣的迁移是指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，使对该事物也发生兴趣。但兴趣的迁移要满足以下的条件：一是，教师要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么；二是，教师应寻找到要使学生感兴趣的新事物或活动与学生原有兴趣的相同点；三是，教师要通过各种方法使学生产生对新事物与活动的认识需要，并把这种需要转化成强烈的动机。满足了这三个条件，就可以将学生对某一事物或活动的兴趣转化到对学习的兴趣上来。因此，教师要善于运用迁移的方法，以培养学生对学习的兴趣。 二、试述如何做好培训规划的沟通与确认 第一，培训规划需要考虑企业的发展战略，即根据企业发展战略所要求的企业核心竞争能力导出企业各层次员工应具备的各项能力，从核心能力出发设计培训课程。比如企业提出“由全行业竞争转变为大型企业间的竞争”战略，可以设计“打造领袖企业核心竞争力”治疗的课程； 第二，培训规划需要考虑不同层次员工的需求，简单来说，可以划分为决策层、中层管理者、操作层，根据不同层次设计不同的培训课程，比如针对决策层设计行业分析、战略管理、投资决策与资本运营等课程，针对中层管理者设计组织行为学、团队建设、人力资源管理等课程，针对操作层可以设计专业知识、操作技能等课程； 第三，培训规划需要考虑岗位类别的要求，即通常所说的职系，针对各职系员工的不同的综合与专业能力要求，设置培训内容。比如将企业内的岗位划分为管理职系、技术职系、营销职系、服务职系。针对管理职系可以设计管理技能、识别企业内外部环境变化的课程；针对技术职系可以设计课程让他们了解他人的工作，促进各类专业人员的沟通与协调，使他们能从整体出发共同合作；针对营销职系设计课程帮助他们掌握最新产品知识、进行分析市场、消费者需求分析能力、提高营销技巧；针对服务职系可以设计课程帮
远程培训总结作业 通过远程培训学习，使我接触到了专家学者们的教育新理念，·学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与一线教师们进行了充分的交流。同时也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。 一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育 观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和-谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。 二、改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择
课堂教学是实施素质教育的主渠道。在我国的课程改革实践中， 出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习。 三、对高中数学新课程的整体把握 1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和能力，再次整体的理解数学课程的内容，最后要以学生为主体。 2、新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续发展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更注重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参与活动。 3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应该简洁明了，引人入胜;过程的设计应该能促进学生的全面发展;活动的设计应该体 现以学生为主;评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身 发展。
专业技术人员继续教育《团队建设》复习题二 1. （）能使被激励者获得较大的心理满意：（单选）A积极激励B消极激励C惩罚D什么也不做A 2. 以下不属于团队价值的是：（单选）A对生理健康的价值B对人际关系的价值C对心理健康的价值D工 作的价值A 3. 工作内在的核心激励因素不包括的是：（单选）A工作的自主性B工作创造性C工作的收益性D工作挑 战性C 4. 公平有两个方面的公平，即:（单选）A内容公平和形式公平B结果公平和程序公平C内容公平与程序 公平D形式公平与程序公平C 5. 以下不属于团队建设要经历的时期有：（单选）A创建阶段B成长阶段C解散阶段D成熟阶段C 6. 对一些知名企业对愿景的描述不正确的是（单选）A沃尔特？迪斯尼公司：让人们快乐B惠普公司：每 人都能拥有自己的电脑C3M公司：创造性地解决悬而未决的问题D玫琳凯化妆品公司：给女性无限的机会B 7. （）配置方式适合需要应用“头脑风暴法”征集各部门尽量多的意见的情况？（单选）A指派领导B沟 通协商C临时组合D自检考核C 8. 以下不属于组织领导者应关注组织成员的强烈需求的是：（单选）A组织成员的家属待遇B工作保障C 发挥、发展专业能力的机会D良好的组织文化氛围A 9. 针对当前人们常规思维存在的问题必须做出转变，以下转变不正确的是：（单选）A发挥思维的超越性 特点，变“过去式思维”为“超前式思维B发挥思维的流畅性特点，变“单线式思维”为“发散式 思维C发挥思维的变通性特点，变“中介式思维”为“两级式思维” D 发挥思维的独特性特点，变“依附性思维”为“独创性思维”C 10. （）是团队制度基础（单选）A团队精神B团队能力C团队规范D团队信任气氛C 11. 候选的团队领导者已经有明确的人选，而且建立团队的时间比较急迫,在这种情况下一般选择（）（单 选）A指派领导B沟通协商C临时组合D自检考核A 12. 以下哪种配置方式不是团队人员的配置方式（单选）A指派领导B沟通协商C人事招聘D自检考核 C 13. 以下对公平原则评价错误的一项是：（单选）A公平有助于激励人们更努力为组织做贡献B公平和效率 始终统一和谐的C公平与效率有时会发生矛盾D不能仅仅考虑公平，要把公平原则与效率原则结合 起来B 14. 创新的“新”并非表现在：（单选）A顺着原有知识的思路往前推进一步B对原有的错误知识进行修正 C开辟相对新的知识领域D已有知识和新知识的融合和创造D 15. （）是知识经济的灵魂。（单选）A人才B资源C创新D知识产品C 16. 有效沟通在哪个阶段容易出现障碍（单选）A信息分享和道德分享B信息分享和情感分享C道德分享和 情感分享D以上三个阶段都有D 17. 以下不属于创新能力培养的关键的是：（单选）A创新的思想B创新的方法C重视实践环节D创造性思 维D 18. 不属于创造素质的是：（单选）A创造精神B创造能力C创造人格D创造氛围D 19. 在团队沟通气氛要素中最基础的要素是（单选）A信任和公开B宽容和坦率C善意和宽容D平等和分享 C 20. 在团队沟通气氛中，（）成为人们坦率沟通的基础因素。（单选）A理解B信任C平等D公平B 21. 团队核心要素中（）是团队的根本活动方式（单选）A目标B合作C信任D能力B
四年级数学第四单元作业设计 1、小数的意义和读写法（2课时） 第一课时 1、在括号里分别填上相应的分数和小数。 4厘米=（）分米=（）分米 8角=（）元=（）元 600克=（）千克=（）千克 2、填空。 （1）、0.7里面有（）个十分之一。 （2）、0.04里面有（）个百分之一。 （3）、0.017里面有（）个千分之一。 （4）、3个（）是0.03。 （5）、0.8表示（），它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.50表示（），它的计数单位是（）。 （6）、1里面有（）个0.1，（）个0.01。 3、用6、8、9和小数点能组成多少个不同的两位小数？ 第二课时 1、填一填。 （1）、3.46读作（）；其中“3”在（）位上，表示3个（）；“4”在（）位上，表示4个（）；“6”在（）位上，表示6个（）。 （2）、零点零零七写作：。 （3）、小数的整数部分最低位是（）位，小数的整数部分最高位是
（）位，它们之间的进率是（）。
2、说一说下列各数中的“6”表示的意思。 6.01 7．068 691.71 901.306 3、有2个5，2个0和一个小数点，按下列要求写出小数。（1）、只读一个零。（） （2）、两个零都读出来。（） （3）、一个零都不读。（） 2、小数的性质与大小比较。（4课时） 第一课时 1、填空 (1)、小数的（）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（）。 (2)、2.8和2.80这两个数大小（），计数单位（）。2.8的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；2.80的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； (3)、你能写出和0.9大小相等的小数吗？（至少写3个） 2、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。 6= 3.6= 10.2= 1.50000= 1.2360= 200.1= 3、下面的价格中哪些“0”可以去掉？ 2.90元 4.00元 3.05元 0.65元 10.80元 5.20元
中小学教师继续教育全员远程培训作业 作业题目：课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。学习了《备课实务与新技能》后，您有哪些收获？您打算从哪些方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平？ 我是一名从师范院校毕业并投入教育教学工作的教师，从理论上来说，我深知课堂教学在教育教学中有着非常重要的地位，正如这次学习中所说的“课堂教学是主战场、是教学的关键。”，而且这种意识在我从教的这十一年以来一次又一次的在实践中不断得到加深。我也知道要组织一节成功、有效的课堂，必须备好课，“备好课是上好课的前提和基础”。 通过对《备课实务与新技能》的学习，促使我仔细回顾了自己以前在备课时所做的工作。通过学习与回顾，我清楚的意识到自己首先是对备课的理解有局限，自己以前对备课的认识有些只看到表面现象，比较肤浅；有些虽然正确，却只是一些片段，不够完善；更主要的是有些认识即使正确，却没有落实到具体的教育教学工作中，只停留在意识的层面，没有贯穿在备课的过程中；其次，自己把时间及精力过多的花费在研究教材，书写教案，批改作业上，对课程标准则研究不够，对学生的研究与关注也远远不够；在备课的过程中，对备教学风格没有引起足够的重视，没有形成独特的教学风格；备课中过于倾向知识技能的目标制定和实施；课后总结不够全面、深入。 这次学习，帮助我认识了“备课”的新含义——备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含着教师的创造性劳动；备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；备课是对学生的研究与关注；备课是教师再学习的过程。 在今后的教育教学工作中，我将努力从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己，改变自己，完善自己。用心的去体验备课的各种新含义；在备课中，科学、合理地安培时间，加强对课程标准的研究，切实加强对学生的分析、研究与关注，做到在备课中备好学生，备课时的切入点面向中差生；深入研究，形成自己的教学风格及特点，努力提高自己的备课水平。同时，我将精心组织课堂教学，并在课堂教学中注重抓基础教育。上完课之后我将认真进行反思、
2010年继续教育学员培训作业参考答案
2010年继续教育学员培训作业参考答案 案例1：透过这个案例，可以深切感受到学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈。根据上述材料，结合基础教育评价有关理论知识，谈谈现行课程评价存在哪些主要问题？作为一名教师，遇到这种情况，你会如何处理？ 答案： 现行课程评价存在哪些主要问题： 一是评价功能失调，过分强调甄别和选拔的功能忽视改进、激励、发展的功能。表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 二是评价重心仍过分关注活动结果（如学生学业成绩、教师工作业绩、学校升学率等），忽视被评价在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动的发展、变化过程的动态评价。 三是评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
四是评价标准机械单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 五是评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和培养起来的创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等综合素质的评价或者相对忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 六是评价方法单调，过于注重量化评价和传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法（如成长记录袋评价法、表现性评价法）不够重视。 七是以评价结果的反馈和认同。使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 八是评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。 作为一名老师，要公正客观地对待自己的每一个学生。对他们的学习生活，要换一种眼光去看待他们的成长。
《三角形的面积》教学设计 教学内容：冀教版《数学》五年级上册第八单元第二课时，第98、99页。 课标分析：三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出：利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标，这部分教材均是以探索活动的形式出现的。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面“转化”的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。新课标不仅对学生的认知发展水平提出了要求，同时也对学生学习过程、方法、情感、态度、价值观方面的发展也提出了要求。新理念注重学生的学，强调学生学习的过程与方法，这是引导学生学会学习的关键。如果我们将数学公式的教学仅仅看成是一般数学知识的传授，那么它就是一个僵死的教条，只有发现了数学的思想方法和精神实质，才能演绎出生动结论。 教材分析： 三角形的面积是《多边形的面积计算》中的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础，教材首先由怎样计算三角形警示标志的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题，接着根据平行四边形面积公式推导的方法提出解决问题的思路，把三角形也转化成学过的图形，通过学生动手操作和探索，推导出三角形面积计算公式，最后用字母表示出面积计算公式，这样一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的，另一方面有助于发展学生的空间观念。也为学生进一步探索并掌握其他平面图形的面积计算方法打下基础。本课内容编排的最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象出公式的过程，培养推理能力。这样的编排使学生理解三角形面积公式的来龙去脉，锻炼数学推理能力，从而感受数学方法的内在魅力。 学生分析：
现代学校高一**学科导学案课型：新授、复习、习题主备人：*** 审核 人：*** 班级：姓名：学习小组：日期：2014年月日星期 导学案2：Our body and healthy habits（2） 学习目标： 1.了解关于健康的单词及表 2. 增强营养饮食及保护自身健康的意识 3. 进一步培养学生概括段落大意及主旨大意的能力 重难点： 1.需掌握短语Diet；be crazy about；make sure；see sb. doing/do /done sth; That’s because/why）学习过程：导入学习： 小组活动--竞赛：将所查谚语展现在黑板上，让学生们猜汉语谚语 1) The first wealth is health . ______________________ 2) Health is over wealth. ______________________ 3) After dinner sit a while; after supper walk a mile. ______________________ 4) Carrots in winter and gingers in summer keep the doctor away. ______________________ 自己阅读课文后完成下列问题 1. The passage Zhou Kai (1) mainly tells us that _____. A. Zhou Kai wants to play football in the rain. B. Zhou Kai is fit enough to play football in all weathers. C. Zhou Kai’s mother cares about him very much. D. Zhou Kai dislikes his mother very much. 2. Number the main idea of each paragraph in Zhou Kai (2). ( ) My mother’s good diet satisfies my love for football. ( ) I take exercise, so I am healthy. ( ) My family eat healthily to keep fit. 自主学习：rare, adj, 罕见的；稀有的；rarely, adv, 很少；难得；rareness, n, 稀有；珍奇；（空气等的）稀薄拓展： 表示频率的副词：always总是，usually 通常，frequently/ often经常，sometimes 有时，occasionally 偶尔，seldom/ rarely 很少，never 从不 toothache n.[c, u] pain in a tooth or teeth. 牙痛 e.g. I’ve got a toothache.我牙痛。 He had a bad toothache.他的牙痛得厉害。构词解析： ache (n) 疼痛，和表示身体部位的单词结合构成复合词，例如： a headache头痛，(a) toothache 牙痛，(a) backache 背（腰）痛，(an) earache 耳痛，(a) stomachache 胃痛 anxious. (1)adj. feeling anxiety; worried; uneasy strongly wishing sth, eager for sth. 忧虑的，不安的；渴望的 e.g. She is very anxious about her mother’s health.她很担心母亲的健康状况。 We are anxious for your safe return. 我们盼望你平安归来。 wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();}); 现代学校高一**学科导学案课型：新授、复习、习题主备人：*** 审核人：*** 班级：姓名：学习小组：日期：2014年月日星期 (2)常用短语： be anxious about/for...为......担心 be anxious for sth/to do sth 渴望某事/做某事 be anxious for sb to do sth 渴望某人
2017—2018年阜阳市小学教师 远程全员培训研修作业 太和四小王胜男 作为一名新老师，开学初期对学校的教学工作很陌生，很迷茫。如何备好一节课，如何上好一节课，如何布置作业，如何让学生更好的理解某一个知识点，如何提高学生对语文课的兴趣，如何提高学生的语文成绩，等等很多个疑问的困惑。于是，我开始找名师视频来观看，模仿他们的教态，语言，甚至是上课流程。久而久之，又有很多问题出现了：设置问题太过于拔高，教学环节太琐碎，无法把握学生的兴趣特点等等。 通过这次培训学习，我深深认识到自己的不足。时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作，成为一名好老师。现在我从以下四个方面来谈谈此问题： 一、教师的专业发展 对于提升个人专业素养上，我是从以下两点进行的：1.对看书，从专业书籍和课外书籍中不断学习，提升地理专业素质、教育教学的专业素质和个人为人处世的素质。读书既是一种知识的获取方式，也是个人心里素养的培养方式。2.善于利用网络资源。在网络中有丰富多彩的语文资源，要善于寻找和发现，并合理有效的运用于自己的课堂教学当中。打开眼界，不能只限于现有知识和眼界的寻找，多从网络、电视等媒体上获取新鲜事物、新鲜信息，让自己眼界开阔。并在生活中带着发现的眼睛。3.充分利用互联网，学习更多的教学方法，如幕课（反转课堂），从网上找取反转课堂的教学视频，教学文档，学习如何制作并把幕课这种教学方式运用到课堂中，增加课堂教学的形式。与时俱进。 二、教育教学技能的提升 作为年轻教师，尽快提升自己的教学能力，加强自身的专业能力是最重要的。在提升教学能力上，现在我采取的方法是：1.充分备课，看课标，读教材。反复理解课标，找准这一节课的重点和难点。思考如何设置排列重难点的讲解思路，先后顺序。把知识点先给自己讲明白，把自己放在学生的角度，想想对于某一个知识点上我自己存在哪些疑问，哪些疑问有碍于重难点的理解，试着把它们融入在重难点的授课中。2.多书写，多反思。上课思路和教学构思，一遍遍反反复复的在脑海中展开、推敲。把上课的过程写成教学详案，一遍遍的演练，从中发现问题。试着把思路，把环节，把过渡语，把课堂组织，课堂评价写出来。不断的梳理和学习。 3.多听课。抓住一切机会听本校有经验教师的课。在听课的
继续教育学习作业
继续教育学习作业： 一、教师对学生进行学习指导的原则是什么？ 1、明确目标原则。 2、充分准备原则。 3、学贵有恒原则。 4、学以致用原则。 5、善于质疑原则。 6、针对性原则。 7、操作性原则。 8、系统性原则。 二、课堂教学中对老师导入语言有哪些要求？ 课堂教学中对老师导入语言的要求，首先我认为要了解课堂导入技能的功能：激发学生的学习兴趣，引起学习动机；关注所学课题，了解学习内容；为学习新的学习内容作铺垫；导入内容可以分阶段实施。 1、创设情境、引入材料、启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力。无论是用富有激情的诗歌，还是叙述事实、情节过程，或介绍地点、环境特征等，教师语言的感情色彩都应该是十分
鲜明的。语言既要清晰流畅、条理清楚，又要娓娓动听、形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。这样的教学语言能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。 2、直观演示、动手操作、借助实例导入新课时，教师的语言应该是通俗易懂，富有启发性。无论对实物的演示说明，对操作过程的指导，还是对实例的解释说明，教师都应选择最恰当的语句，准确、简洁地表达出教学内容，点明直观作用。运用这样的语言才能吸引学生的注意、启发思维，调动起学习的积极性，更好地探求新的知识。 3、用巧设悬念的方法导入新课时，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。这样的语言会使学生感到新奇，容易引起联想，活跃他们的思维，调动起学习知识的积极性。 在教学实践中，我运用了多种方式去尝试，针对一节课所教授的内容，而作不同的调整。比如：在教授《有的人》，可以直接配乐朗诵这首诗，让学生也跃跃欲试，希望通过学习，更好地进行自我尝试。在整合《乡下人家》主题学习中，可以选择《乡间小路》齐唱，让学生有个整体的画面和情境。而对于《匆匆》这篇叙述时间的抒情
2016年现代远程学习概论作业和答案 一、单选题：（共10道试题） 1、要修改学习平台的登录密码，需进入学习平台的首页，在（）栏中找到修改密码的按钮 A 工具资料 B 在修课程 C 客服中心 D 个人中心 正确答案：D 2、下列哪些方法可以相对有效的训练我们的注意力（） A 制定明确的目标 B 排除外界的干扰 C 排除内心的干扰 D 以上都是 正确答案：D 3、（）是远程学习者在正式开始课程学习前的资源 A 导学资源 B 复习资源 C 效果检测资源 D 拓展资源 正确答案：A 4、和（）交流互动不仅会对学生的认识产生影响，更重要的会产生情感上的交流 A 辅导教师 B 学习伙伴 C 学习资料 D 学习平台
正确答案：B 5、正确高效地阅读一篇文章的顺序是（） A 先泛读再精读 B 先精读再泛读 C 从头到尾按顺序读 D 从尾到头倒序读 正确答案：A 6、养成错题分类的学习习惯，和下列哪一项没有直接关系（） A 集中攻克薄弱环节 B 突出知识的重难点 C 提高复习的效率和准确性 D 降低知识的遗忘率 正确答案：D 7、远程教育起源于哪个国家（） A 美国 B 英国 C 法国 D 德国 正确答案: B 8、在学习平台里的个人中心，如果个人的实际情况发生变化，必须要进行更改的是（） A 职业 B 手机 C 家庭住址 D 单位电话 正确答案：B 9、课程作业的最后完成时间是（）
A 选课期间必须完成- B 预约前必须完成 C 每次课程测试开始前1日24时前 D 测试结束后的一周之内必须完成 正确答案：C 10、小王是一名远程教育学生，开学很久了还没有拿到教材，他应该咨询（ A 学习中心 B 报考的院校 C 国家开放大学 D 辅导老师 正确答案：A 二、多选题（共10道试题） 1、下列属于远程教育要求学习者具备的能力是（） A 保持良好的学习动机 B 自我评价 C 合理的选择和使用各种学习资源 D 积极参和各种学习交互活动 正确答案：ABCD 2、提高学习注意力的方法和技巧有哪些（） A 排除外界干扰 B 清楚大脑杂念 C 不在难点上停留 D 排除内心的干扰 正确答案：ABCD 3、目前，互联网上的共享资源数量很多，类型丰富，主要包括哪些（） A 视频公开课
1. (填空 ) 2.事业单位工作人员受开除以外的处分，在受处分期间没有再发生违法违纪行为的，处分期满后，应由 (填空 ) 3. 承担的不利后果。 (填空 ) 4.事业单位工作人员有哪些情形的应当给予处分？ (简答 ) 5.关于发布的招聘信息，说法不正确的是（）。 (单选 ) A载明招聘办法 B不应载明招聘人员数量及待遇 C应当公开发布招聘信息 D应当公开发布招聘信息 6.下列说法错误的是（）。 (单选 ) A聘用合同的必备条款，是指聘用合同应当载明或者作出规定的事项 B单位的名称、地址是必备条款 C工作人员姓名、住址不是必备条款 D工作人员姓名、住址 7.下列哪项不是事业单位与工作人员解除或者终止聘用合同后的附随义务（）。 (单选 ) A帮助工作人员重新找一份工作 B按规定给予相应的经济补偿 C及时办理档案和社会保险关系转移接续手续
D出具解除或者终止聘用合同的证明 8.关于培训计划，不正确的是（）。 (单选 ) A不同的岗位计划都一样 B结合民族特点 C注重地方特色 D应有得放矢 9.《民法通则》规定，我国法人组织包括（）。 (多选 ) A机关 B事业单位 C企业 D社会团体 10.关于转岗培训的说法，正确的有（）。 (多选 ) A要针对新岗位的工作内容和要求进行有针对性的培训 B旨在使其掌握新岗位开展工作所需要的政治思想觉悟、组织领导能力和专业知识技能 C内容一般涵盖新岗位所需要的法律知识、专业知识和专业技能 D一般在转岗后进行 11.处分是一种约束机制。对事业单位工作人员的违法违纪行为进行处分，是（）的重要制度保障。 (多选 ) A规范事业单位工作人员行为 B提高事业单位专业化公共服务质量、水平 C提高事业单位工作效率 D促进社会事业健康发展
第1课时 1000以内数的认识（1） 一、填一填。 1.（）个一是十，10里面有（）个一。 2.（）个十是一百，一百里面有（）个十。 3.（）个一百是一千，1000里面有（）个一百，1000里面有（） 个十，1000里面有（）个一。 二、数一数。 1.从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。 2.从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。 3.从一百四十起，一百一百地数到九百四十。 三、找一找，下面的笑脸分别表示多少？ 1. 995 996 997 2.990 980 970 3. 500 600 800 4. 390 395 415 四、连一连。
五、说一说。 还可以怎么数？说一说。
第2课时 1000以内数的认识（2）一、给四百七十八个小方格涂上颜色。 二、想一想，写一写。 三、读数、写数，并说说下面各数的组成。 1.一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。 写作： 组成： 2.运动场里的标准跑道全长400米。
读作： 组成： 3.一台吸尘器的价格是605元。 读作： 组成： 4.买一件抓绒上衣需要260元。 读作： 组成： 四、用3、5、0三个数字，按下列要求组成三位数。 1.最大的三位数 2.最小的三位数
第4课时练习课 一、填一填。 1. 123是由（）个百，（）个十，（）个一组成。 2. 5，0，2可以组成的最大的三位数是（），读作 （），组成的最小的三位数是（），读作（）。 3. 4个百加6个百是（）个百，也就是（）。 4. 543中的“4”表示（），896中的“6”表示（）。 二、请把表示相同的数用线连起来。 530 三百零五5个百和3个一 503 三百五十3个百和5个一 350 五百三十5个百和3个十 305 五百零三3个百和5个十 三、照样子，我会填。 435=400+30+5 1. 256=200+（）+6 2. 786=（）+（）+（） 3. 315=（）+（）+（） 4. 654=（）+（）+（） 四、找规律填数。 1. 303、（）、505、（）、（） 2. 195、（）、205、（）、215、（） 3. 872、（）、868、866、（）、（）
在远程培训研修的日子里，观看老师和专家讲座的视频：那一个生动的教学课例，让我们更贴近课堂；专家们精辟的独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要杨弃，哪些地方需要改正。本次培训出带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训已结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！ 一、明白了语文应该教什么 作为一名语文老师，我们每天都在上课。但是，语文教什么，这却让我们这些语文老师感到十分困惑。聆听老师的讲座，他们的大气、生动、深入、睿智深深地吸引了我们，三个多小时的讲座在不知不觉中悄然结束。老师带领
的名师工作团队所散发出的骄人气息，所体现的团队智慧，所秉承的教学理念使在座的每一名老师深深折服。 老师的讲座中提到，她在全国名师某高端研究会上代表小组就“语文教什么”进行发言，这进一步说明了语文教学的方向亟需指明。同时，阅读教学要和内容分析式的教学说再见，实现语文教学的美丽转身。 语文教什么？简单地概括，那就是从教课文转到教语文。 《课文教学“教语文”的思考与探索》中 为我们详细地解读了：何为“教课文”，何为“教语文”；还为我们深入浅出地解析了语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容等不同的概念。这些解析有利于我们理清从语文课程目标到语文教学内容这层
层相互关联的目标之间的内在联系，让我们更明白编者的意图，能更好地团绕目标开展教学活动，有针对性地提高学生的语文素养。同时，课文教学“教语文”的建议：确立课文教学的“核心价值（目标）”，这告诉我们确定语文核心目标要建立在学生的需求与教材提供的 信息上，即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼意识等。深邃的课堂，独到的见解，清晰的理念告诉了我们，对新课改研究要孜孜不倦的态度，特别是课标的分解与阐述，使我们不费吹灰之力，便明白了许多奥妙。 作为一名语文老师，应该站在编者的角度去思考，去研究，去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点，并以此为范例，引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养，达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题，
2011年度专业技术人员继续教育培训作业题及答案 一．简述集团公司2002年来科学发展的主要成果。 答：1、我们建成了国内一流国际先进的新型能源企业。 2、我们企业成为行业瓦斯治理的典范。 3、我们探索出破解煤矿生态环境和工农和谐难题的路子。 4、我们的企业内部凝聚力强，社会贡献大。 二．集团公司第一党代会提出的未来几年的主要任务包括哪些？ 答：1、我们企业在全国同行业中处于技术创新领跑的地位。 2、我们企业在省内处于保障经济社会发展能源需求的重要地位。 3、我们在“十二五”期间要建成年销售收入千亿元的企业。 4、实现千亿元规模，发展的重点是西部资源开发和金融资本运作。 5、要充分发挥生产能力，充分发挥经济效益，在技术经济一体化和产业经营集成化上下功夫。 6、继续探索破解煤矿瓦斯治理、生态环境保护、矿区工农和谐三大世界历史性难题。 7、围绕千亿元发展目标，我们加强和改进党建工作，首要的是加强科学价值观方法论教育。 三．干部最可贵的七种品格和五种基本方法论的具体内容是什么？ 答：七种品格：有责任心，工作用心，忠于企业，真心向组织向领导负责，不浮躁，不守旧，不贪婪。 五种基本方法论：辩证统一，统筹兼顾，分类指导，善于总结，见事见人 四．简述集团公司的核心价值观。 答：第一是员工行为的指导和判断标准，它让员工知道该做什么，不该做什么； 第二是企业和员工对事业和目标的认同，使企业发展和个人职业道路相互融合； 第三是对企业发展和个人价值的追求； 第四，员工和企业和谐的共同境界。 五．集团公司和矿两级党委发挥政治核心作用，需要履行的“四项职能”和发挥的“四个作用的具体内容是什么？答：“四项职能”：抓大事，管干部，强监督，做保证； “四个作用”：1、企业发展方向的引导作用； 2、干部使用管理的主导作用； 3、企业健康度和干部廉洁从业的监督作用； 4、完成企业中心任务的保证作用。 六．什么是管理？其主要职能有哪些？ 答：管理就是在特定环境下，对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便达成既定的组织目标的活动过程。管理职能包括计划、组织、领导和控制。 七．简述管理的五个基本要素？ 答：管理目标，管理主体，管理对象，管理媒介，管理环境。 八．管理环境分为哪几类？管理与环境是何种关系？ 答：管理环境分为内部环境和外部环境； 管理与环境的关系：任何组织的活动过程，实际上是不断在其内部环境、外部环境和组织目标之间寻求动态平衡的过程。组织对具体环境相对易于采取对策，对一般环境则难以改变，只能是提高自身对这类环境的分析、判断、适应能力。但组织也不能一味被动地适应环境，它可以利用广告、签定长期合同、建立战略联盟等方式，通过影响自己与顾客、供应商、竞争者、合作者的关系来达到改善环境的目的。