【最新】二年级数学下册 位值图上的游戏 1教案 沪教版

位值图上的游戏（教案）二年级下册数学沪教版当我站在讲台上，看着孩子们一双双好奇的眼睛，我知道，今天我要带给他们的，不仅仅是一堂数学课，更是一个探索数字奥秘的游戏。

一、教学内容今天我要讲授的是二年级下册数学沪教版中“位值图上的游戏”这一章节。

我们将通过认识位值图，理解数位的意义，学会用位值图表示数字，并进行相关的练习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握位值图的基本概念，理解数位的意义，能够熟练地用位值图表示数字，并能够进行简单的位值图运算。

三、教学难点与重点位值图的理解和运用是本节课的重点，也是难点。

孩子们需要从具体的事物中抽象出位值图的概念，并能够运用位值图进行思考和解决问题。

四、教具与学具准备我为每个孩子准备了一张位值图，一些小卡片，以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我拿出了一张位值图，让孩子们观察，并提出问题：“你们能看出这张图上的数字是多少吗？”孩子们开始尝试回答，我引导他们观察位值图的每个部分，帮助他们理解位值图的概念。

2. 讲解：我通过展示一些小卡片，上面写着不同的数字，让孩子们尝试用位值图来表示这些数字。

我解释了位值图的意义，以及每个数位上的数字代表的意义。

3. 练习：我给孩子们一些练习题，让他们试着用位值图来解决。

我在他们解答的过程中进行指导和纠正。

六、板书设计我在黑板上写下“位值图”三个字，下面画出了一个位值图的图示，旁边写上了“数位”和“数字”两个词，以及它们之间的关系。

七、作业设计1. 请用位值图表示数字123。

答案：123的位值图表示为：百位1，十位2，个位3。

2. 请用位值图表示数字456，并计算456+78。

答案：456的位值图表示为：百位4，十位5，个位6。

456+78的位值图表示为：百位5，十位8，个位4。

八、课后反思及拓展延伸这节课的进行比较顺利，大部分孩子都能理解和运用位值图。

但我也发现有些孩子在理解位值图的概念上还存在一些困难，我在课后会针对这些孩子进行一对一的辅导。

位值图上的游戏【教学内容】上海市九年义务教育数学课本二年级二学期第18页【教学目标】1、学生通过操作会进行位值图上数的图片表达式与数字表达式的转换，初步建立位值概念。

2、通过观察发现位值图上小圆片的添加、取走、移动，会使数值发生变化并能正确表达变化的过程。

3、通过观察、操作、探究等活动，学生思维的有序性得到提高，体会成功的乐趣。

重点：灵活进行数的表达，加深对位值图的理解。

难点：有序地找出问题的多种解。

【教具准备】1、 教具：小圆片、记录单、位值图、课件2、 学具：两人一袋小圆片、一张位值图，一张记录单【教学过程】一、 激趣引入1、出示：揭题：今天我们就一起在位值图上做游戏。

2、数的表达式的转换（1） 师：这个数是几？（523） （2） 师：你是怎么知道的呢？ （提示：看看每个数位上的小圆片。

） （因为百位上有5个小圆片，表示有5个百，十位上有2个小圆片，表示有2个十，个位上有3个小圆片，表示有3个一，所以就是523）（3）练一练：这些位值图中的小圆片表示几呢？（849） （630）（301）师：谁来说一说百位、十位、个位上分别有几个小圆片，又分别表示什么意义？ （因为百位上有3个小圆片，表示有3个百，十位上有0个小圆片，表示有0个十，个位上有1个小圆片，表示有1个一，所以就是301）二、探究“添加”“取走”问题1、师：小巧在位值图上用小圆片放出了数573，现在又来了一片小圆片，也想加入它们的队伍，你觉得加入之后，原来的数可能会变成几呢？（1）师：谁来说说看你准备把这个小圆片添加在哪个数位上。

（2）汇报：把1个小圆片添加在百位上，变成673把1个小圆片添加在十位上，变成583把1个小圆片添加在个位上，变成574（3）填写记录单并反馈：原来摆的是573（添加）1个圆片会变成673、583、574（4）我们操作了三次，都是添加1个小圆片，为什么三次结果却不相同呢？师小结：把1个小圆片添加在百位上，就是增加了1个百；添加在十位上，就是增加了1个十；添加在个位上，就是增加了1个一。

位值图上的游戏（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是二年级下册数学沪教版中关于位值图的知识。

通过本节课的学习，学生将理解位值图的概念，掌握位值图的构成，学会利用位值图进行简单的数值计算。

教学目标：1. 让学生理解位值图的概念，掌握位值图的构成。

2. 培养学生利用位值图进行数值计算的能力。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

教学难点：1. 位值图的概念理解。

2. 位值图的构成和应用。

教具学具准备：1. 教师准备：位值图模型、计算器、教学PPT。

2. 学生准备：学习用品、计算器。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数值，引导学生思考如何进行数值计算。

2. 新课导入：介绍位值图的概念，解释位值图的构成。

3. 案例分析：通过PPT展示一些位值图的案例，引导学生观察并总结位值图的特点。

4. 动手操作：学生分组进行位值图的制作，通过动手操作加深对位值图的理解。

5. 应用练习：教师发放一些数值计算的题目，学生利用位值图进行计算。

6. 总结讲解：教师对学生的计算结果进行总结和讲解，强调位值图在数值计算中的应用。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调位值图的重要性。

板书设计：1. 位值图的概念2. 位值图的构成3. 位值图的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固位值图的知识。

2. 观察生活中的数值，尝试利用位值图进行计算。

课后反思：本节课通过导入、新课导入、案例分析、动手操作、应用练习、总结讲解和课堂小结等环节，使学生理解了位值图的概念，掌握了位值图的构成，学会了利用位值图进行数值计算。

在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

通过本节课的学习，学生对位值图有了深入的理解，能够灵活运用位值图进行数值计算，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：位值图的应用位值图的应用是本节课的重点和难点，因此需要特别关注。

位值图上的游戏教学目标【知识与技能】1．能正确读、写位值图上的小圆片所表示的数。

2．初步了解位值概念，知道相同的小圆片在不同的位值上所表示数的大小不同。

【过程与方法】1．通过游戏经历小圆片在位值图上的“拿走”、“添加”和“移动”变化的过程，归纳规律，体验思维的有序性。

2．通过小组合作交流，经历猜想——验证的过程，提高数学口头表达能力。

【情感态度与价值观】在游戏中感受学习数学的快乐，获得成功体验，提高团队协作能力。

教学重点1．在位值图上正确读、写“拿走”、“添加”、“移动”后的结果数。

2、有序思考，不重复、不遗漏地找出所有的结果数。

教学难点只添加或移动一次，找到最大数或最小数。

教学过程【环节一】复习引入1.揭示小圆片和位值图的关系2.初步感知位值概念（1）看图报数：631、126、310思考1：都是6片小圆片（在不同的位值上），它们一样吗？为什么？思考2：（在某一位值上）没有小圆片，它表示什么？（2）看数摆放小圆片：222思考： 3个2一样吗？如果不一样，不一样在哪里？【设计意图：借助位值图，比较相同数量小圆片在不同位值上的意义及位值图上无小圆片与“0”之间的联系，初步感知小圆片与位值图的关系，为位值图上的游戏作准备铺垫。

】【环节二】探究学习1.游戏一（数222）：探究拿走一个小圆片与数的大小变化规律在数222的位值图上百十个●●●●●●思考1：拿走一个小圆片后，得到了哪些数？思考2：怎样拿，可以做到不遗漏、不重复？思考3：拿走一个小圆片后得到的3个数和原数222相比，发生了什么变化？最大数和最小数分别是多少？【设计意图：通过动手操作，积累活动经验，提高观察能力；理解“拿走”与“数减少”之间的关系，并通过算式呈现以上的过程，在过程中感悟“有序地拿”，初步体验思维有序性。

】2．游戏二（数218）：探究添加一个小圆片与数的大小变化规律在数218的位值图上➢添加一片小圆片，得到一个最大的数。

➢添加一片小圆片，得到一个最小的数。

沪教版二年级下册《位值图上的游戏》数学教案教学背景这篇数学教案是为沪教版二年级下册的《位值图上的游戏》制定的，主要适用于初学二年级数学的学生。

通过这节课的教学，我们希望能够帮助学生了解到位值图的概念，理解数字在位值图中的表示方式，并能够在游戏中体会到位值图的应用和意义。

教学目标•能够了解位值图的含义和表示方式；•能够正确读写位数和数值；•能够在游戏中应用位值图的知识。

教学重点•位值图的概念和表示方式；•数字在位值图中的表示方法。

教学难点•学生能否准确读写数字在位值图中的表示。

教学准备•教学用具：教案、白板、黑板、粉笔、小红花、扑克牌。

•学生准备：笔、练习册。

教学过程导入教师提问：“大家都玩过扑克牌吧？如果给你一张扑克牌，你能不能说出它的点数和花色？”引导学生回忆和总结。

新知讲解1.教师拿出一张黑桃A的扑克牌，将它放在黑板上，并画出“1”和“10”的格子，示意位值图。

引导学生分析黑桃A的位值图表示方式，提示学生十位数为1，个位数为0。

2.教师继续拿出黑桃5的扑克牌，画出“5”和“0”的格子。

引导学生分析黑桃5的位值图，提示学生：十位数为0，个位数为5。

3.教师让学生自己考虑如何通过位值图表示黑桃7的扑克牌。

学生可以在练习册上画出位值图。

游戏活动教师将学生分成若干个小组，每个小组的人数不超过4人。

1.第一轮游戏：教师将两幅扑克牌发给每个小组。

每个小组需要根据位值图计算出两幅牌的大小。

教师可以让学生们用竞赛的形式进行比赛，答对的小组可以获得小红花作为奖励。

2.第二轮游戏：教师将三幅扑克牌发给每个小组。

每个小组计算出三幅牌的大小，并将计算方法写在白板上。

教师可以帮助学生们解答问题，鼓励学生们互相帮助。

3.第三轮游戏：教师将四幅扑克牌发给每个小组。

每个小组计算出四幅牌的大小，并将计算方法写在黑板上。

教师可以引导学生们深入分析位值图的应用场景，加深学生们对位值图的理解和掌握程度，同时可以提醒学生们注意计算过程中需要注意的事项。

位值图上的游戏教学目标：1.让学生知道数字在不同数位上分别表示什么。

2.知道小圆片在位值图上的位置不同，表示的数值也不同。

3.培养学生的发散思维和动手操作能力。

教学重点：知道小圆片在位值图上的位置不同，表示的数值也不同。

教学难点：让学生动手在位值图上摆一摆小圆片，从而感知新知。

教学过程：一、感知位值的概念。

1、数位表。

这是什么呀？（数位表）从右边起的第一位是什么位？第二位是？第三位是？它还有一个名字叫位值图。

（板书：位值图 ）今天，我们就在这样的位值图上做游戏。

（板书：上的游戏）2、位值概念。

（1）师：我是一片小圆片，你知道我在这个位值图上可以表示几吗？（录音） 在个位上表示1个一，在十位上表示1个十，在百位上表示1个百。

（2）口答：十位上的6个小圆片表示几？百位上的4个小圆片表示几？个位上的3个小圆片表示几？小结：个位上有几个小圆片，就表示几个一，十位上有几个小圆片，就表示几个十，百位上有几个小圆片就表示几个百。

二、学习数的表达式：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。

小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？（14 2 4读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。

提问：两个“4”表示的意思一样吗？为什么？（2百位十位个位3 0 6读作：三百零六同桌之间读数、说一说数的组成。

2、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。

（学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示）（1）摆数听教师报数，学生摆数 500 50 5 140（2）用小圆片在位值图上摆出213三、组织游戏活动。

1、加放一个小圆片。

（1）理解游戏我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。

出示游戏方法：加放一个小圆片。

（板书：加放）规则：1、每次只能加放一个小圆片。

2、记录下每次加放后的数。

3、每次加放后必须恢复原数。

理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）（2）开始游戏：学生独立操作。

位值图上的游戏教学内容：九年制义务教育小学数学第四册P18教学目标：1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2、理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。

3、通过在位置图上减少、添加和移动小圆片，体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。

4.、在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

教学重点：1、了解位置概念，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。

2、动手操作，灵活进行数的表达，体会数的变化，加深对位值图的理解。

教学难点：体会数的变化，培养有序思考和发散性思维的能力。

教具准备：PPT课件、位值图、小圆片、学习纸教学过程：（一）复习旧知，引入新课1、揭示课题：师：今天我们数学课可不是一节普通的数学课。

我们一起去森林运动会看看，先入场的是大象裁判，紧接着有哪些运动员？大象裁判说：今天所有的成绩都要用位置图来表示。

它邀请我们做助理裁判呢？你们有没有兴趣？那能不能成为合格的助理裁判呢？板书：位值图师：大象裁判让我们一起来个热身，给你一个圆片，你能摆出哪些数呢？生：**（及时评价）【设计意图：在这堂课里我注意结合学生年龄特征创设情境，将所有的问题融于一个动物运动会的故事中，整课用一个情景链把全课的3个学习活动连接起来。

让学生始终置于一个有趣的生活情景之中，仿佛并不是在学习数学，而是在生活中遇到了需要他们解决的数学问题。

】2、复习旧知出示几幅位置图师：运动员的成绩公布了。

观察这些位值图，你知道小猴、小猪、小老虎各自得到多少分吗？谁是第一名？生：**看来大家对位值图上表示数非常熟练，相信你们都能做好助理裁判，继续在位置图上做游戏。

（揭示完整课题）（二）探究活动活动一：拿掉一个圆片使数发生变化。

1、师：哎呀！起风了，我们三个小动物在位置图上的成绩出问题了。

小猴子说：“不好啦，我的一个小圆片被风吹走了，小猴着急了，他减少一个圆片（减少一个）。

想一想，，小猴子的分数会发生变化吗？可能变成多少呢？板书：减少一个2、谁能一口气报出所有的答案呢？生：***3、为什么可以一口气报出答案，而不会遗漏呢？谁来评价一下？板书：有序（评价：我们有序地思考，说出答案就能不重复不遗漏）4、教师把学生的汇报用媒体再演示一遍。