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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
语文一年级上汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》小学语文一年级上册汉语拼音4.《ｄｔｎｌ》教案教学目标1.正读认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】1.n、l的发音。
2.n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中ｔù、ｎǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会声母d、t、n、l，读准音、认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写本课四个声母。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）谈话导入。
今天，拼音王国将要举行一场盛大的游园音乐会，我们之前认识的6个单韵母和6个声母都赶来参加了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，大老远就赶来了。
这不，它们来了！2.板书课题。
（板书：dtnl）导入（2）创设情境。
（摘苹果）（1）出示一幅苹果树挂图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。
（2）指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，再让学生说说这样放的原因。
《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。
声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。
出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。
引导学生从字音、字形两个方面进行学习。
如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。
(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。
出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。
伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。
【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。
(四)指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
部编版小学语文一年级上册-拼音 d t n l（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握拼音 d、t、n、l 的读音和书写规范，熟练辨识和拼读出含有这些拼音的单词和词组。
2.能力目标：提高学生的拼音识读和拼写能力，增强学生自主学习的能力和自信心。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生对语文的热爱和自豪感。
二、教学内容本节课教学内容包括以下三个方面：1.拼音 d、t、n、l 的读音和书写规范；2.含有拼音 d、t、n、l 的单词和词组；3.综合阅读练习。
三、教学重点1.掌握拼音 d、t、n、l 的读音和书写规范；2.熟练辨识和拼读出含有这些拼音的单词和词组。
四、教学难点综合阅读练习的完成。
五、教学方法1.演示法：通过示范和讲解，帮助学生正确掌握拼音 d、t、n、l 的读音和书写规范；2.讨论法：引导学生合作探究含有这些拼音的单词和词组；3.组合法：结合生活实际情境，通过综合阅读来练习拼音识读和拼写。
1. 热身活动（5分钟）让学生分组，模仿老师快速大声朗读出各种拼音，如 da、ti、na、la 等，并请同组同学回答这些拼音的正确读音。
2. 新知讲解与探究（30分钟）1.让学生在小组中探究拼音 d、t、n、l 的读音和书写规范，并通过共同讨论，归纳总结出规律，最后由班级代表口头报告。
2.老师讲解含有拼音 d、t、n、l 的单词和词组，如道、土、痰、领等，并请学生跟读、朗读，加深记忆。
3. 综合阅读练习（35分钟）1.让学生自己翻阅书本，找出有拼音 d、t、n、l 的单词和词组，并朗读、拼写；2.教师提供综合阅读难度适宜的读物，如小学生报纸、儿童故事书等，要求学生先阅读，然后回答问题、完成填空、连线等任务。
4. 课后作业（5分钟）1.要求学生家长帮助他们背诵含有拼音 d、t、n、l 的词组，并进行书写练习；2.提出下节课练习的题目：查阅生活中的物品，找出其中含有拼音 d、t、n、l 的词，并记在笔记本里。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音教学目标1.能正确朗读26个字母的名称和母音字母的发音，初步认读16个声母字母的发音。
2.认识汉语拼音标音符号，掌握一些基本的声母、韵母拼读规律，能简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
3.能逐字朗读熟悉的文章及个别生字词。
教学重点1.认识拼音标音符号。
2.掌握基本的声母、韵母拼读规律。
3.能够简单朗读尾韵母“n”和“ng”的音。
教学难点1.能准确地朗读有韵母的字，如“jī”、“qī”、“xī”等。
2.熟练掌握各种韵母与声母连读的方法，如“ju”、“qu”、“xu”等。
教学准备1.准备好26个拼音卡片和16个声母卡片，让学生认读并进行相应的拼读练习。
2.单独准备尾韵母“n”和“ng”的卡片，让学生掌握这两种音的发音。
3.准备熟悉的文章，供学生课后朗读练习。
教学过程1. 导入教师拿着拼音卡片向学生展示，学生跟读拼音卡片上的字母名称。
2. 引入新知识教师带领学生学习汉语拼音标音符号，并让学生在课堂上进行拼读练习，特别是16个声母字母的发音。
3. 拓展练习让学生认读、拼读汉字，例如：“鱼”，学生要先读出“yú”的拼音再读“鱼”字。
4. 练习巩固教师将尾韵母“n”和“ng”分别写在黑板上，并让学生逐个进行朗读练习，熟练掌握这两种音的发音。
5. 诊断评估与反馈教师安排适当的拼读和朗读练习，对学生的发音进行逐一评估，并及时给出针对性的反馈。
教学反思整节课，学生表现比较积极，他们很快就掌握了汉语拼音标音符号的相关知识，也能够初步认读16个声母字母的发音。
但在课堂练习时，部分学生仍存在混淆各种韵母声母的问题，需要多花时间进行巩固和练习。
为此，应该结合不同类型的练习活动，加强学生对汉语拼音的掌握和理解，让他们能够熟练掌握基本的声母、韵母拼读规律，提高他们的朗读水平。
同时，在评估和反馈环节，也应该更加及时和具体，让学生能够更好地意识到自己的不足和需要改进的地方，从而更好地促进学生的进步和发展。
部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）教学目标1.认识拼音字母 d t n l 的发音和书写形式。
2.能正确读写课文中出现的拼音字母 d t n l 和相应的拼音单词。
3.能听懂并正确模仿老师朗读课文。
4.能理解课文内容，回答与课文相关的问题。
教学重难点•教学重点：认识拼音字母 d t n l，正确书写、拼写相应的拼音单词。
•教学难点：识记和运用拼音字母 d t n l，自己动手拼写相应的单词。
教学过程一、导入课程1.教师出示拼音字母 d t n l 的拼音卡片，让学生自由发音。
2.教师解释这四个拼音字母的发音和书写形式，激发学生的学习兴趣。
3.教师出示单个的拼音字母 d t n l，让学生模仿口型并大声发音。
二、学习课文1.教师引导学生读课文，用简单的语言让学生理解课文大意。
2.教师重点讲解课文中出现的拼音字母 d t n l 的应用，并让学生自由回答相关问题。
3.教师朗读课文，让学生听懂并理解课文内涵。
三、小游戏学习1.教师将拼音字母 d t n l 的卡片放在桌子上，让学生抓取相应的卡片，并快速朗读相应的字母发音。
2.教师出示拼音单词卡片并朗读，学生手抓相应的拼音字母卡片组成拼音单词，并快速朗读出单词。
四、练习与巩固1.学生自己准备一些相应的拼音练习题，考察自己对拼音字母 d t n l 的掌握程度。
2.课堂中教师和同学分组进行小竞赛，看谁先完成拼音单词的拼写。
五、课堂展示1.学生现场表演相应的拼音单词，并大声朗读出字母发音。
2.教师评选出最棒的表现者，并给予相应的奖励。
师生互动教师通过导入课堂、小游戏等方式调动学生积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音字母 d t n l。
同时，教师与学生互动交流，让学生参与到课堂中来，激发学生对语文学科学习的热情。
总结反思通过本节课的学习，学生掌握了相应的拼音字母 d t n l 的书写形式和发音，并运用到课文的阅读和理解中。
同时，本节课采用多种形式的教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
部编版一年级上册语文教案：d t n l教学目标通过学习本节课，学生能够：1.认识、掌握汉字“d”、“t”、“n”、“l”；2.了解这些字的发音、构造和意义；3.通过五感学习，提高学生的综合素养。
教学重点1.认识汉字“d”、“t”、“n”、“l”；2.掌握这些字的发音、结构和意义。
教学难点1.区分汉字“d”和“b”、汉字“t”和“n”的区别；2.发音准确，写字认真。
教学准备1.课件；2.白板；3.活动材料。
教学过程1. 导入新课1.教师先向学生介绍新的四个汉字“d”、“t”、“n”、“l”，让学生将这些字写在纸上，然后互相交换检查。
2.引导学生通过五感学习这些字。
教师可以用不同方法来启发学生记忆，如让学生看、摸、写、读等等。
3.通过听、说、看、读、写五个环节来巩固这些字的学习。
2. 学习“d”、“t”、“n”、“l”结构1.在本环节，教师可以采用多样的教学法，如找规律猜结构，互动搭配等等。
2.教师可以设计一些有趣的活动，如让学生通过拼图、益智游戏等来学习这些字的结构。
3. 学习发音1.教师可以借助多媒体教具辅助来让学生学习这些字的发音。
通过教师的示范和学生的模仿，加深学生的印象。
2.让学生自己分组练习唱读这些字，教师也可以逐个呼唤每个学生进行发音练习。
4. 拓展活动1.教师可以通过小组合作等形式来设计一些有趣的拓展活动。
2.例如将这四个字写在黑板上，让学生进行竞赛，哪个小组先完成，则可以得到一定的奖励。
5. 总结课堂1.教师要对本节课教学内容进行总结回顾，让学生掌握本节课所学的重点。
2.教师还要鼓励学生自主学习，将课堂所学知识运用到日常生活中。
课后作业1.让学生记忆这些字，并在家里写几遍；2.尝试写出一些其他的“d”、“t”、“n”、“l”结构的汉字。
教学评估1.教师可以在课后进行学生的写字表现评估；2.也可以通过课程小测评估学生的学习成果。
部编版一年级上册语文教案：d t n l一、教学目标1. 学会d、t、n、l 4个声母，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
2. 学会d、t、n、l与单韵母相拼成的音节，并能准确拼读音节，正确书写声母和韵母。
3. 能够正确拼读音节，并能用普通话读出所学词语和句子。
4. 培养学生良好的写字习惯，注意书写规范、正确和美观。
二、教学内容1. d、t、n、l 4个声母的发音及书写。
2. d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
3. 带有d、t、n、l的词语和句子的拼读和朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l 4个声母的发音及书写，d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 通过教师的示范和指导，帮助学生掌握正确的发音方法和书写规范。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引出本节课要学习的声母d、t、n、l，激发学生的学习兴趣。
2. 学习声母：教师示范发音，讲解发音要领，引导学生正确发音。
同时，指导学生观察声母的字形，学会正确书写。
3. 学习音节：教师引导学生将d、t、n、l与单韵母相拼，学会拼读音节。
同时，指导学生书写声母和韵母。
4. 练习环节：设计丰富的课堂练习，包括听音辨字、拼读音节、书写声母和韵母等，巩固所学知识。
5. 词语和句子练习：教师出示带有d、t、n、l的词语和句子，引导学生拼读和朗读，提高学生的实际操作能力。
6. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和发音、书写等方面的表现，及时给予评价和指导。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，对作业中的错误进行纠正和指导。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
d t n l 教学设计
魏晓丽寿光市现代中学东校区
【课型】拼音识字课
【教学目标】
１．学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２．学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。
３．培养学生观察能力及良好的书写习惯。
【教学重点】
１．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２．“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课型】拼音拼读课
【课时目标】
1．学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3．培养学生观察能力及良好的书写习惯。
【教具准备】
PPT课件
【教学过程】
一、复习导入
1．昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（ppt 出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、课件出示ɑ o e i u ü，这些字母我们称他们为什么？（单韵母）
二、导入新课
游乐园里在举行一场盛大的拼音音乐会，让我们一起去欣赏吧。
仔细看图，说说你发现了什么？你找到声母了吗？
1、教学声母d
（1）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
课件出现一只小鼓，边上竖着鼓捶。
图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”
的声母就是d，板书：d。
老师讲解发音方法：把de读的短些、轻些，就是d的音。
发音时，舌尖抵住上
牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。
教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
让学生自己感受舌尖的变化。
领读，齐读，同桌互读，开火车读。
（2）指导d的书写
大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
（3）辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友b也来了。
（课件6出示）
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
编顺口溜：右下半圆 b b b。
左下半圆 d d d……学生拍手念。
2、教学声母t
这场拼音音乐会真热闹，惹得小妹妹也前来观看不自觉的拿着雨伞跳起了舞。
（课件出示小妹妹握着雨伞跳舞的图）
（1）让我们一起来为小妹妹助助兴吧，我们要学的第二个声母就藏在小妹妹手中的雨伞上呢，找找吧。
（点击雨伞，拖出“t”）
（2）教学 t的发音：
学生跟读，感受“t”的发音。
辨别“t”与“d”的发音。
老师讲解发音方法：让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
（3）指导 t的书写：
（点击课件8）出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
（4）进行t与f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
拍手念顺口溜：一根拐棍 f f f；妹妹跳舞t t t
3、教学声母n
（1）出示课件，猜谜引入：今天我们要学一个门洞的,看看图片你发现了什么?板书n（出示课件10图片）
两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
（2）教学n的发音，认清形。
编顺口溜：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（3）教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，ná。
进行na的四声练习。
拼读音节(出示课件11) n-a n-ü n-e n-u n-i
4、教学声母l
（1）出示课件，看图说话引出l：图上画着谁，音乐会上的他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在敲鼓）两个小鼓槌就是两个l。
板书：l
（2）读准音，认清形。
范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
记忆字形：一根小棍l l l。
（3）n l 指导书写
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
“l”
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
三、复习回顾
在观看这场盛大的音乐会中我们也把新知识学完了，我们一起来回顾一下咱们学了什么？课件出示：右下半圆，b b b,左下半圆，d d d,
两个门洞m m m,一个门洞 n n n，一根拐棍f f f，妹妹跳舞 t t t。
齐读、男女互读、拍手读。
四、拓展活动
贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
五、板书设计
d t n l
第二课时
【课型】拼音识字课
【课时目标】
1．巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2．继续练习拼音读音节。
3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4．认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。
【教具准备】ppt课件
【教学过程】
一、复习检查
1．抢答游戏。
出示课件1，在此环节中出现的都是学过的声母，通过抢答激发学生的积极性，把课堂气氛调动起来。
2、引导学生说话，出示课件3，把dtnl发音的字着重读出来。
3、(出示课件2)小鸭子音节拼读，看谁能快速的读出来。
二、故事激趣，看图拼音节，认字词
1．(出示课件3)看着图中的小狗和小兔子，说一说：你在图中看到了什么？你能看图说几句话吗？锻炼大家看图说话的能力。
注意引导孩子说完整的一句话。
2．(出示课件4)说一说：你在图中看到了什么？读一读：这些字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住
3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
4．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
(出示课件5)带拼音的词语：马、土、不，根据拼音读一读。
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
三、讲故事，编儿歌。
像学生展示一副图片(出示课件6),请学生来说一说从图片中你看到了什么？
锻炼学生说一句完整的话。
老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌《小马背大米》（出示课件7）
在老师的指导说下试读儿歌，说儿歌讲了什么？
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
五、板书设计
马土不
【教学反思】。
