地心游记阅读课教案

整本书阅读课——《地心游记》一、教学目标1.借助封面、目录和内容梗概，了解本书的主要内容。

2.掌握阅读科幻小说的方法，并用这种方法阅读整本书。

3.培养学生有计划地阅读，激发学生对科学的热爱。

二、教学过程（一）谈话导入1.导语：领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。

科幻小说，既是科学的花朵，又是天马的丝缰。

《地心游记》就是一部将知识巧妙地穿插在小说的情节及人物的刻画中，在向读者描述一个神奇的地下世界，展示曲折生动、饶有趣味的情节的同时，又让读者学到丰富的科学知识，感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。

2.今天，老师和大家一起走进《地心游记》这部经典之作，相信大家一定很感兴趣。

（二）阅读封面导语：你从封面上知道了什么？1.书名。

你的小脑袋里蹦出怎样的问题？2.插图。

看到这幅图，你的眼前浮现出怎样的场景？你迫切想知道什么？（思考：这是一个怎样的故事？）3.作者：法国的儒勒·凡尔纳。

（简要介绍作者）（三）阅读目录和内容梗概1.阅读目录，你从目录里获取了哪些信息？2.哪些小故事引起了你的兴趣？3.再读内容梗概，读后交流：你知道了什么？（四）阅读《爆炸》导语：带着好奇心，阅读故事《爆炸》。

1.这个故事主要讲了什么内容？2.在小组内交流：你眼中的里登布洛克教授是一个怎样的人物？3.集体交流。

4.这个故事激发了你阅读的兴趣了吗？课后把整本书找来读读。

（五）读书方法的指导1.回忆读其他课外书时所用的方法。

2.交流补充：这是本科幻小说，里面蕴藏着很多的科学知识，在阅读时，要及时把自己学到的科学知识用横线画出来。

3.制订阅读计划。

三、板书设计地心游记看封面读目录了解梗概。

小学美术冀美版四年级下册《10.地心游记》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1. 学生能够大胆想象和创造，创作出一副关于地心游记的想象画。

2. 用绘画或剪贴等方式描绘地心那未知、神秘的世界；在组织画面时要考虑画面的主次。

3.
养成热爱大自然和乐于探究未知世界的意识。

教学重难点
1. 学生大胆想象和创造，创作一副地心游记的想象画。

2. 用绘画或剪贴的方式进行创作，养成热爱大自然乐于探究未知世界的意识
课前准备
1. 教具：1.多媒体课件、范画；
2.彩笔等绘画工具。

2. 学具：教科书、彩笔、胶棒、等绘画工具。

教学过程
教学环节。

地心游记阅读教学设计《地心游记》阅读教学设计一、引言《地心游记》是法国作家儒勒·凡尔纳于1864年发表的科幻小说，是全球科幻文学的经典之作。

本教学设计旨在通过《地心游记》的阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，激发学生对科幻文学的兴趣。

二、教学目标1. 学生能够整体理解《地心游记》的情节和主题，并从中感受到探索的乐趣。

2. 学生能够通过阅读分析小说中的人物形象和情节发展，并进行深入思考和讨论。

3. 学生能够理解科幻小说的特点，掌握科幻元素在作品中的运用。

4. 学生能够准确地表达对小说内容的理解和个人思考，并提升写作能力。

三、教学内容1. 《地心游记》的背景介绍和作者简介2. 小说的情节梗概和主要人物介绍3. 科幻元素在小说中的运用及其影响4. 小说中的思辨题材和对人类探索精神的探讨5. 学生讨论和个人思考，写作表达四、教学过程第一阶段：导入和背景介绍（20分钟）1. 导入：与学生讨论科幻文学的定义和常见元素，激发学生对科幻小说的兴趣。

2. 背景介绍：向学生简要介绍《地心游记》的背景和作者儒勒·凡尔纳的重要性。

第二阶段：情节梗概和人物介绍（30分钟）1. 情节梗概：给学生呈现《地心游记》的情节梗概，帮助学生整体理解小说的情节发展。

2. 人物介绍：向学生介绍小说中的主要人物，并讨论他们的性格特点及对故事发展的影响。

第三阶段：科幻元素的运用（30分钟）1. 科幻元素：讲解科幻元素在《地心游记》中的运用，如时间旅行、未来科技等，并与学生一起分析其在小说情节中的作用。

2. 小说评析：带领学生进行小组或全班讨论，从不同角度评析小说中的科幻元素和创作手法。

第四阶段：思辨题材和探索精神（30分钟）1. 思辨题材：引导学生思考小说中涉及的思辨题材，如人类探索未知、科技与人性等，并与学生进行讨论和交流。

2. 探索精神：探讨小说中人物对未知世界的勇敢探索和对探险精神的讴歌，激发学生对探索精神的认同与理解。

《地心游记》阅读课教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《地心游记》第一课时教学设计教学目标:１、认识封面,了解作者及本书的主要内容.2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读1－—－—3个故事,激发学生的好奇心，心中有阅读期待。

3、培养学生有计划阅读,激发学生对科学的热爱与兴趣。

教学难点：知道如何阅读整本书.教学重点：掌握阅读方法,制定阅读计划,精读第一个故事。

教学过程:一、谈话导入1、“领导人类前进的,是科学；领导科学前进的,是幻想。

科幻小说,既是科学的花朵，又是天马的丝缰。

”《地心游记》就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的地下世界,展示曲折生动、饶有趣味的情节同时，又让读者学到丰富的科学知识,感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说．2、今天,老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。

相信大家一定很感兴趣。

二、阅读封面1、你从封面上知道了什么？Ａ、书名。

你的小脑袋里蹦出怎样的问题？B、插图。

看到这幅图,你的眼前浮现出怎样的场景?你迫切的想知道什么?(请假期里认真阅读的孩子介绍:在广阔的海洋里，出现了两头怪兽。

其中一头怪兽长着海蜥蜴的头,有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿,那是鱼龙。

另一头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。

它们在大海里拼命地厮杀,仿佛一定要把对方置于死地。

它们搅得海洋掀起了滔天巨浪，似乎要把周围的一切都要淹没到海底似的.)思考：这是一个怎样的故事?(板书：惊心动魄、扣人心弦、引人入胜）C、出版社——上海人民美术出版社(这本是肖宝荣改写的,通俗易懂。

感兴趣的话，可以读《地心游记》的译文版，文学味道更浓厚一些。

）D、作者。

法国:儒勒·凡尔纳。

（师生一起读《好伴》p22中的作家点击)E、阅读目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？F、你准备如何读这本书?(制定阅读计划、每天读两个故事,周末读4个故事,三周读完）三、了解主要内容师生共同读内容梗概，读后交流：你知道了什么？四、读书方法的指导1、回忆读《大林和小林》时所用的学习方法。

地心游记阅读教学设计地心游记是法国作家儒勒·凡尔纳于1864年发表的科幻小说，讲述了一群冒险家通过火山通道进入地球内部的故事。

该作品以其奇幻的情节和丰富的科学知识吸引了众多读者。

为了更好地引导学生阅读地心游记，本文将设计一堂针对初中学生的阅读教学。

一、教学目标1. 理解地心游记的情节和主题，并能用自己的语言介绍故事内容。

2. 掌握地心游记中的科学知识，如地质构造、火山等。

3. 提高学生的阅读能力，培养对科幻小说的兴趣和阅读习惯。

二、教学准备1. 地心游记的电子文本或纸质版书籍。

2. 相关的地质构造和火山的图片或视频资料。

三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师出示地心游记的封面，激发学生对这本书的兴趣。

并简要介绍地心游记的作者和出版年代。

步骤二：理解情节（15分钟）1. 教师带领学生快速浏览小说的目录，介绍每个章节的大致内容。

2. 学生独立阅读第一章，并回答以下问题：a. 故事的背景是什么？b. 介绍一下主人公的特点和职业。

c. 主人公接到了怎样的任务？3. 学生分组讨论并汇报他们的回答。

步骤三：学习科学知识（20分钟）1. 教师引导学生思考，地心游记中的情节是否与现实中的地质构造和火山有关。

请学生就此问题发表自己的观点。

2. 教师呈现地质构造和火山的图片或视频资料，向学生介绍相关概念和知识。

3. 学生独立阅读地心游记第二章，并回答以下问题：a. 在第二章中，故事发生了哪些地质现象？b. 这些地质现象在现实生活中有哪些对应？4. 学生小组分享并讨论他们的答案。

步骤四：深入阅读（20分钟）1. 学生继续阅读地心游记，每读完一个章节，记录一个关键事件或者印象深刻的情节。

2. 学生小组之间交换他们的记录，并展示最令他们印象深刻的情节。

并解释自己为什么选择这一部分。

步骤五：讨论主题（20分钟）1. 教师引导学生讨论地心游记中的主题，如冒险精神、探索未知、科学与幻想等。

2. 学生分组讨论一个他们认为是地心游记的主题，并选择一个角度进行深入分析。

地心游记名著阅读教学设计一、引言名著阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。

其中，维尔纽斯·范·霍尔斯坦的《地心游记》作为科幻文学的经典之作，拥有独特的魅力和深刻的思考意义。

本文将就《地心游记》开展名著阅读教学设计，旨在帮助学生深入理解该作品的文本内涵以及阅读技巧。

二、教学目标1.了解《地心游记》的作者和特点；2.深入理解《地心游记》的故事情节和主题；3.掌握阅读技巧，提升阅读能力；4.培养对科幻文学的兴趣。

三、教学内容1.作者介绍维尔纽斯·范·霍尔斯坦（Jules Verne）是法国著名的科幻小说家，他在19世纪的文学界享有盛誉。

《地心游记》是他的代表作之一，以其紧凑的故事情节和惊险刺激的冒险描写而脍炙人口。

2.故事情节梗概《地心游记》以清晰的笔触勾勒了探险家奥特鲁斯教授带领的一次探险之旅。

故事开始于奥特鲁斯教授的独特发现——温度和地壳组成的间距在地心之旅中逐渐减小。

奥特鲁斯教授为了验证自己的理论，带领侄子哈利和向导汉斯踏上了前往地心的探险之旅。

在地底深处，他们经历了惊险的冒险和非凡的奇遇，同时目睹了地心生物和地底湖泊的奇景。

最终，他们携带着宝藏返回地面，成功完成了探险目标。

3.主题探究《地心游记》讨论了人类与自然的关系、科学探索和人性的价值等主题。

通过对探险队员之间的相互合作和努力求知的描写，展示了团结、勇敢和对未知世界的好奇心在科学探索中的重要作用。

4.阅读指导（1）了解背景知识。

介绍地球的结构和地壳的特点，帮助学生更好地理解小说中的地心之旅。

（2）解读生词。

解读小说中出现的科学术语和特定背景下的词汇，提升学生的阅读理解能力。

（3）品味描写。

引导学生深入体验小说中的描写语言，提升对作品意境的理解和欣赏。

四、教学步骤1.导入通过提问的方式，引导学生思考地心主题的意义以及科幻小说的特点。

2.作者介绍简要介绍维尔纽斯·范·霍尔斯坦的生平和文学成就，让学生对作者及其作品有初步了解。