小学部编版二年级上册道德与法治《12.我们小点儿声》第二课时说课稿

道德与法治《我们小点儿声》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、依标扣本，说教材本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、以人为本，说学情课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。

通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。

由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。

他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。

但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。

尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。

教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。

教学重难点：养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。

12 我们小点声（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册一、教学背景分析本节课属于道德与法治课程中的“心理健康”单元，主要讲解学生在日常生活中应该注意的社交礼仪，培养学生的社交意识和团体协作能力。

二、教学目标1.了解什么是社交礼仪，为什么要注意社交礼仪。

2.学会在团体中与他人相处时注意的礼貌用语和行为规范。

3.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

三、教学重点和难点重点：让学生理解社交礼仪的意义，并学会在团队中遵守礼仪规范。

难点：如何将学生对社交礼仪的理解和从外面学到的礼仪行为融合起来，并且形成长期习惯。

四、教学内容和方法（一）教学内容本课主要内容分为三部分：引入、展开和总结。

引入1.师生互动，学生叙述自己在社交时的经历、习惯和思考。

2.老师搜集学生们的习惯，引导他们思考自己的行为规范。

3.谈谈礼貌和礼仪的概念。

展开这一部分主要讲解团队中的社交礼仪，包括：1.语气要温和，用语要得体。

2.学生间要互相帮助，大家要团结合作。

3.学生在借东西前要先向别人问好，还东西也应该先说声谢谢。

总结1.回顾社交礼仪以及集体协作的意义。

2.教师以问答、互动的方式，检查学生是否了解今天的主题。

（二）教学方法本节课我们主要使用的教学方法：1.普及教育法。

在引入环节，通过老师进行互动，学生参与讨论，形成对主题的了解。

2.课堂讲解法。

在展开阶段，通过老师进行细致的讲解，让学生深化对社交礼仪的理解。

3.组内讨论法。

教师分组要求时，让学生自由讨论如何在团队中遵守好礼仪。

4.问答法。

在总结环节，通过问答的方式进一步加强学生对知识的复习。

五、教学资源准备1.课件：PPT呈现，主要用于对引入、展开环节中的内容进行辅助解释，使学生更好的理解。

2.实物道具：我们将准备一个礼仪和规范手册，与同学们一起讨论并默写其中的关键内容。

六、教学过程（一）引入1.【引导】学生讲述自己在社交中的表现、习惯和思考。

有一个学生说，“大家玩儿的时候我也会，但我不太说话，有人问我我才会说”。

部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿2一. 教材分析《12.我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生学会在不同的场合控制自己的声音大小，尊重他人，培养良好的公德意识。

通过学习，学生可以了解到在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰，影响和谐的社会环境。

教材中通过生动的图片和案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德素养和法治观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始能够理解和接受一些基本的道德规范和法律法规。

但是，由于年龄的特点，他们对于公共场合的行为规范还不够明确，有时候会因为兴奋或者情绪激动而大声喧哗。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，体会到他人被大声喧哗干扰的感受，从而培养他们的公德意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，知道如何在不同的场合控制自己的声音大小。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会在公共场合保持安静，尊重他人。

3.情感态度与价值观：学生能够养成良好的公德意识，懂得尊重他人，自觉维护公共秩序。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在公共场合控制自己的声音大小，养成良好的公德意识。

2.教学难点：学生能够理解在公共场合大声喧哗对他人的影响，自觉地控制自己的行为。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和实践教学法，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和案例，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示公共场合的场景，引导学生思考在公共场合应该如何行为。

2.案例分析：出示一些公共场合大声喧哗的案例，让学生观察和讨论，分析这种行为对他人的影响。

3.换位思考：引导学生想象自己处在被大声喧哗的环境中，感受他人的不适，从而理解在公共场合保持安静的重要性。

人教版部编五四制道德与法治二上3.12《我们小点儿声》说课稿2一. 教材分析《我们小点儿声》是人教版部编五四制道德与法治二上册的一节课程，主要围绕噪音问题展开，旨在让学生了解噪音对生活的影响，以及如何在生活中降低噪音，维护和谐的生活环境。

通过本节课的学习，学生可以增强对噪音问题的认识，培养良好的生活习惯和社会责任感。

二. 学情分析考虑到学生已有的生活经验和对噪音的初步认识，他们在学习本节课时能更容易理解和接受噪音对生活的影响。

然而，学生对如何具体降低噪音，以及在日常生活中如何践行这一理念可能还不够清晰。

因此，在教学过程中需要引导学生从实际生活出发，思考和探索如何减少噪音污染。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解噪音的定义、来源和危害，学会从生活中降低噪音的方法。

2.过程与方法：通过、讨论等途径，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：增强学生对噪音问题的认识，培养关爱环境、关爱他人的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：噪音的定义、来源、危害以及降低噪音的方法。

2.教学难点：如何让学生从生活中具体实践降低噪音，提高他们的环保意识。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生身临其境地去感受噪音的影响，引发他们的共鸣。

2.案例教学法：分析现实生活中典型的噪音案例，让学生了解噪音问题的现实意义。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨降低噪音的方法，培养团队协作精神。

4.实践活动法：让学生参与降低噪音的实践活动，提高他们的实践操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段噪音污染的视频，引发学生对噪音问题的关注，导入新课。

2.教学新知：讲解噪音的定义、来源、危害以及降低噪音的方法，让学生了解噪音问题。

3.案例分析：分析现实生活中典型的噪音案例，让学生了解噪音问题的现实意义。

4.小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨降低噪音的方法，培养团队协作精神。

5.实践活动：让学生参与降低噪音的实践活动，提高他们的实践操作能力。

人教版部编道德与法治二年级上册12《我们小点儿声》说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是人教版部编道德与法治二年级上册的第12课。

本课以学生日常生活中的噪音问题为切入点，引导学生认识到在不同的场合要注意声音的大小，尊重他人，养成良好的行为习惯。

教材通过生动的案例、有趣的活动，帮助学生理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何在生活中做到小声说话，培养学生良好的道德素养和社会公德意识。

二. 学情分析二年级的学生在日常生活中，经常遇到噪音问题。

他们对于什么是噪音，为什么要在公共场合保持安静，可能还存在着一定的认知模糊。

通过本课的学习，学生可以提高自我约束能力，养成良好的行为习惯，更好地适应社会生活。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。

2.教学难点：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的噪音案例，引发学生对噪音问题的关注，导入新课《我们小点儿声》。

2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论在不同的场合如何控制自己的声音，培养学生的合作交流能力。

4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟不同场合的声音控制，让学生在实践中学会小声说话。

部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点音儿声》说课稿一、课程背景该课程是部编版二年级上册道德与法治的第12课，名为《我们小点音儿声》。

本课主要通过讲解小点音儿在生活中的应用，培养学生正确使用小点音儿的意识，引导学生了解小点音儿所传达的信息。

二、教学目标- 了解小点音儿的定义和功能；- 学会正确运用小点音儿；- 培养学生细心观察，听取声音的能力；- 培养学生遵守校纪校规的意识。

三、教学重难点1. 教学重点：学会正确运用小点音儿。

2. 教学难点：培养学生细心观察，听取声音的能力。

四、教学准备- 教材：部编版二年级上册道德与法治教材第12课《我们小点音儿声》；- 多媒体设备；- 教学课件；- 举例所需的实物。

五、教学过程1. 导入新知- 利用多媒体设备播放一些环境声音，引起学生注意。

- 学生猜测声音来源，并和同伴进行讨论。

2. 引入课题- 引导学生回忆和总结上一节课的内容，复小点音儿的概念。

- 引入本节课的课题《我们小点音儿声》，告知学生将通过听声音的方式，了解小点音儿的应用。

3. 研究小点音儿- 展示小点音儿的标志和一些实际生活场景，让学生观察和感知。

- 运用多媒体设备播放包含小点音儿的声音片段，让学生辨认和归类。

- 引导学生总结小点音儿的功能和具体应用。

4. 练与巩固- 播放其他含有小点音儿的声音片段，让学生辨认并模仿。

- 学生分组进行角色扮演，运用小点音儿传递信息。

- 给学生出示一些图片，让他们根据图片内容描述其中可能包含的小点音儿。

5. 总结与拓展- 教师带领学生进行小结，总结本节课的所学内容。

- 鼓励学生继续观察和感知生活中的小点音儿，并分享给同伴。

六、课堂作业请学生观察家庭、学校或社区中的一些声音场景，并用书面形式写出其中包含的小点音儿，并解释其作用。

七、教学反思本节课通过多媒体设备的运用，让学生通过观察和感知声音来了解小点音儿的应用。

同时，通过实践活动和角色扮演，培养了学生正确运用小点音儿的能力。

部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1一. 教材分析《12.我们小点儿声》这一课是部编版道德与法治二年级上册的一部分，主要目的是让学生了解和掌握在不同的场合下如何控制自己的声音大小，以及大声喧哗可能带来的影响。

通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。

教材中通过故事、图片和活动等多种形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。

同时，教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自我控制能力，但他们在公共场合往往因为兴奋或者好奇而无法控制自己的声音。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能给他人带来的困扰。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。

2.过程与方法：通过故事、图片和活动等，引导学生学会在不同的场合下控制自己的声音大小。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，让学生明白在公共场合保持安静是对他人的一种尊重。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。

2.教学难点：学生如何在不同的场合下控制自己的声音大小，以及如何养成尊重他人的习惯。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考在公共场合保持安静的重要性。

2.图片展示：通过图片展示，让学生直观地了解大声喧哗可能带来的影响。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和看法，培养学生的合作意识和尊重他人的习惯。

4.实践活动：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音大小。

5.总结反思：通过总结反思，让学生深刻理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。

12我们小点儿声第2课时（说课稿）部编版道德与法治二年
级上册
一、教学目标
1.了解小声说话的重要性；
2.掌握小声说话的技巧，提高自身素质；
3.培养正确认识和良好的行为习惯。

二、教学重点
1.了解小声说话的重要性；
2.掌握小声说话的技巧。

三、教学难点
1.培养正确认识和良好的行为习惯；
2.小声说话的技巧练习。

四、教学内容及过程
（一）导入
通过讲述故事或演示小朋友站在食堂排队取餐等场景，引导学生思考为什么要小声说话，小声说话的好处是什么。

（二）讲解
1.探讨小声说话的重要性，提出“我们小点儿声，礼貌又有美”的观点;
2.通过说话口型、呼吸等方面进行细致的技巧讲解。

（三）练习
1.小组内模拟食堂排队取餐场景进行角色扮演；
2.课堂集体练习小声说话技巧，老师引导学生注意交流时的声音大小和速度。

（四）归纳
让学生总结所学知识，共同讨论如何在生活中锻炼自己的小声说话能力，
（五）拓展
1.带领学生讨论在不同场合和环境下应该如何进行语音调节，提高语言表达的准确性和清晰度；
2.鼓励学生在生活中发现和感受身边的价值观，能源认识，遇到问题首先以小容大。

五、教学后记
小声说话是值得我们重视的语言素质。

教孩子小声说话不仅仅是道德教育的基础，更是自身素质的提升。

希望这堂课能让孩子们更好地认识自己，在小声说话的实践过程中自我提升，更加有礼貌，更加有爱心，更加有良好的行为习惯。

部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》说课稿本节课的教学过程分为以下几个环节：一、导入（5分钟）教师可以通过一些问题或者图片引导学生思考，在公共场所应该如何表现文明行为，如何保持安静等。

二、研究（25分钟）1.教师通过课件和板书，让学生了解在公共场所应该低声说话，不去影响别人的文明行为。

2.教师引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》，并填写相关调查问卷。

3.教师通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生感受到在公共场所保持安静的重要性，以及不文明行为给他人带来的不便和不愉快。

三、巩固（10分钟）教师可以通过游戏等方式，让学生再次体验在公共场所保持安静的感觉，并强化学生的文明行为意识。

四、作业（5分钟）教师布置相关作业，如写一篇关于在公共场所保持安静的文章，或者记录一天中自己遵守公共秩序的情况等。

五、总结（5分钟）教师通过讨论和概括，让学生总结本节课学到的知识和体会，以及对自己今后的行为有何启示。

同时，教师也可以对学生的表现进行点评和鼓励。

我们小点儿声》是人教版二年级上册教材第三单元《我们在公共场所》中第四个主题第一课时。

这一课旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。

本课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。

本节课的教学目标包括情感、态度、价值观、能力与方法、知识和行为与惯。

教学重点是让学生知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人；教学难点是帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明惯。

通过采用活动式教学策略，教师可以激发学生树立公共空间要讲究文明的意识，引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》，让学生知道在公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的文明行为。

《我们小点儿声（第二课时）》教案教学目标:1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

(重、难点)2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为教材分析：本课是《道德与法治》二年级上册第三单元第四课《我们小点儿声》的第二课时。

教材针对学生实际，“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。

教学重难点:知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学过程：一、活动导入：（1）你去过图书馆吗？（2）你在图书馆里听到的声音，和刚才的一样吗？（3）你能说说在图书馆里大家都是怎样做的吗？（如果这个孩子没有去过，也可以请去过的同学来说一说。

）通过学生的回答得出图书馆是我们要小点儿声的地方，提出设问“生活中还有需要我们小点儿声的地方吗？”进而引出课题《这里也要小点儿声》二、探究学习：这里是哪里1.小组讨论“生活中还有哪些地方是要我们小点儿声的地方”提出讨论要求“规定时间，看看哪个组想出来的地方多，将讨论结果记录下来”2. 各小组汇报结果并分析，教师给予点评课件相应出示学生说出的公共场所，正确的相应在黑板上贴上“禁止喧哗”的标志。

3.通过各小组对汇报结果的分析达成共识，这些地方的共同特征是都属于公共场所。

虽然有些地方没有“禁止喧哗”的标志，也需要我们小点声。

三、探究学习：大声说话哪不好结合实际生活的现象分析：1.生活中有没有在公共场所大声说话的现象？2.这些人不知道公共常说大声喧哗的坏处吗？你能告诉他们吗？3.为什么他们会这样做？你想对他说些什么？四、归纳小结作为每一个社会参与者，我们不能只想着自己方便，自己痛快，我们都要为他人着想，只有每个人都做到这一点了，大家才能生活在一个文明，和谐的社会群体中。

小组讨论，“有什么方法可以帮助我们在公共场所小点儿声”生汇报：①降低自己的声音，就可以降低别人的声音②做一些提示牌，提示语③说话时，尽量与对方近一些。