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第14课理性之光课堂同步练习1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是A 独立的思考与自主的精神B 君主的权力与党派的信仰C 国家的意志与精神的寄托D 权威的判断与历史的传统2、启蒙运动兴起的根本原因A 文艺复兴运动促进了人们的思想解放B 欧洲资本主义经济的进一步发展C 欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大D 封建专制统治的腐朽3、17-18世纪欧洲启蒙运动集中批判的是A 专制主义、重商主义B 专制主义、霸权主义C 教权主义、重商主义D 专制主义、教权主义4、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等主张的相同之处是A 都反对君主专制B都主张建立君主立宪国家C 都认为国家的最高权利属于人民D 都赞同三权分立的国家政治体制5、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他A 倡导君主立宪制B 维护君主专制C 崇尚人的自由平等D 抨击教皇骗子式的说教6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：A 人民应当推翻暴君，实现“主权在民”B 教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C 教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力D 现存制度压制自由，应当重建开明制度7、与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出的特点是A 推动了自然科学的发展B 提出了资本主义社会的政治构想C 推动了早期资产阶级革命的进一步发展D 给天主教会以毁灭性的打击8、启蒙学说发展了人文主义，主要表现在A 反对教权主义和蒙昧主义B 宣传天赋人权C 主张建立法治社会D 提倡自由平等答案：ABDACABC。
第十四课理性之光同步训练、选择题1•“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。
宗教、自然观、社会、国家制度, 一切都受到了最无情的批判。
以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当作不合理的东西扔到垃圾堆里去了。
”下列哪位是“他们”的杰出代表（）A. 彼特拉克B .莎士比亚C .马丁•路德D .伏尔泰2. 雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说，“……他在一百年前与世长辞，但他曾造福人类因而永垂不朽，让我们向他请教吧。
让我们也向其他伟大的思想家请教，向卢梭、狄德罗和孟德斯鸠请教，他们是光荣的伏尔泰的辅翼者。
让我们与这些伟大的声音共鸣。
”“我们”向这些伟大的思想家“请教”是为了（）A. 反对以神为中心的世界观B. 反对罗马教廷和天主教会C. 弘扬启蒙思想家的理性精神 D .反对封建君主专制制度3. 康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。
然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。
”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻求（）A. 人身自由B.推翻专制 C .思想自由 D .主权在民4. 欧洲启蒙运动产生的最主要原因是（）A.资本主义经济的不断发展B. 文艺复兴打下了理论基础C.大批启蒙思想家的涌现D. 自然科学的发展5. 美国独立战争前夕，潘恩在《常识》中介绍英国政体时说：“君主政治的体制首先使一个人无从广闻博见，然而又授权他去解决那些需要十分明智地加以判断的问题。
国王的身份使他昧于世事，然而国王的职务却要求他洞悉一切。
”潘恩这样说的目的是（）A.赞成英国的君主立宪制度B.为独立以后的政体提供借鉴C.认为美国应效仿英国制度D.君主立宪制不适合英国现状6. 有人在评价梭伦施政措施时指出：“随着有产阶级日益获得势力，旧的血缘亲属团体也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失败。
第14课理性之光课时跟踪检测一、选择题1．(2018·全国卷Ⅲ)18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。
这表明( )A．启蒙思想逐渐流行B．宫廷文化普及到民间C．专制王权已经衰落D．贵族与平民趋于平等解析：由材料可以看出，18世纪前半期的法国，原来参加宫廷聚会的思想家、文学家、戏剧家们开始热衷于参加沙龙聚会，讨论各种话题，这说明启蒙思想开始流行，而且由所学知识知道18世纪的法国是启蒙运动的中心，故选A；参加宫廷聚会的思想家、文学家、戏剧家们开始热衷于参加沙龙聚会，不代表普及民间，排除B；C、D两项与史实不符，应排除。
答案：A2．(2018·某某寿光一中高二月考)“我们的时代是最幸福的时期，皇帝、国王、王子富有人情味地从他们令人敬畏的高位上走下来。
某某扯去了它牧师的外衣，直接以其神圣的本质出现。
……人与人之间的热爱和思想自由正在成为最高原则。
”材料中“我们的时代”()A．萌发了西方人文主义的精神B．以人为中心而不是以神灵为中心C．开启了人与上帝的直接对话D．设计了“理性王国”的政治构想解析：“皇帝、国王、王子富有人情味地从他们令人敬畏的高位上走下来”表明王权受到了削弱，平等思想得到传播；“某某扯去了它牧师的外衣，直接以其神圣的本质出现”体现了突破某某神学的束缚，理性得到发展；“人与人之间的热爱和思想自由正在成为最高原则”则反映了自由思想的传播，由此判断当时处于启蒙运动时期。
启蒙运动设计了“理性王国”的政治构想，D项正确；萌发了西方人文主义的精神指的是智者运动，A项错误；以人为中心而不是以神灵为中心是文艺复兴，B项错误；开启了人与上帝的直接对话的是某某改革，C项错误。
答案：D3．“一般的法律是人类的理性，各国的法律是人类理性在特殊场合的适用。
2017-2018学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了,《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。
”该历史时期应该是( )A.宗教改革时期B.文艺复兴时期C.启蒙运动时期D.工业革命时期,启蒙运动反封建神权,高举理性大旗,故C项正确。
A、B两项没有涉及“理性”,故A、B两项错误;工业革命与材料信息无关,故D项错误。
2.欧洲的某个时期,产生了一个“充满思考与批判”的社会群体。
他们极力展望“新世界的政治蓝图”,认为天主教会“应对人们盲目崇拜、不宽容以及加诸人类社会的无数不幸负责”。
这个社会群体应是( )A.16世纪的德国新教徒B.17世纪的荷兰航海家C.18世纪的法国启蒙思想家D.19世纪的美国工厂主,D项错误;“新世界的政治蓝图”,指的是构建资产阶级的政治理想,这是启蒙运动才有的内容,C项正确;宗教改革没有提出“政治蓝图”,A项错误;荷兰航海家没有展望“新世界的政治蓝图”,B项错误。
3.伏尔泰在其著作《天真汉》中借主人公天真汉之口说:“我每天都发觉,那本书(指《圣经》)里不让人做的事,大家不知做了多少,让人做的,却一件也不做。
”其用意主要是( ) (导学号52400053)A.号召人们粉碎教会邪恶势力B.告诫人们不要相信《圣经》C.告诉人们不要信仰上帝D.引导人们按照《圣经》的要求去做,他猛烈抨击天主教会的黑暗统治,故A项是《天真汉》写作的主要目的。
4.在审判国王查理一世时,审判长布拉德肖曾说:“这就好像一条纽带,纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务,另一头是国民对君主应尽的服从义务。
先生,一旦这条纽带被切断,那么,只能说,别了,君主统治。
”他所依据的理念是( )A.君权民授B.天赋人权C.社会契约D.主权在民蒙思想。
故C项正确。
第14课理性之光[课程标准] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、孟德斯鸠：法的精神1．启蒙运动(1)背景：________________不断发展。
(2)含义：启迪和开导人们的________意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
(3)内容：①提倡用________判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。
②批判锋芒直指________________及其宗教思想体系。
(4)实质：是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。
(5)意义：①为________________做了舆论准备；②为人类社会创造了宝贵的____________。
2．孟德斯鸠(1)代表作：《____________》。
(2)观点：提出____________学说。
(3)影响：三权分立学说后来成为资产阶级____________的基本原则。
二、伏尔泰：自由与平等1．基本主张(1)自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受________支配。
(2)平等意味着反对____________和封建特权。
(3)政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构。
(4)法国应建立依靠资产阶级力量的____________制。
2．地位及影响伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他的思想对____世纪的欧洲产生了巨大影响。
三、卢梭：社会契约1．主要著作：《____________》。
2．主要观点：阐述“____________”学说，提出“人民主权”的口号，认为人民应推翻暴君，重建符合人民利益的________，创立民主共和国，坚持“____________”的原则。
3．地位：卢梭是批判封建制度、宣传____________的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
四、康德：人非工具1．代表作：《______________》。
2．主要主张(1)人非工具，应当以人为本。
(2)提出____________的原则：人应该尊重他人的感受。
课时分层作业(十四)(建议用时：35分钟)[基础达标练]1．马克思说，启蒙思想家们“已经开始用人的眼光来观察国家了，他们从理性和经验出发，而不是从神学出发来阐明国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是( ) A．独立的思考与科学的判断B．君主的权力与党派的信仰C．集体的意志与精神的寄托D．教会的判断与历史的传统A [根据关键词“启蒙思想家”和所学知识可知，“理性”指独立的思考与科学的判断。
]2．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。
这里的“大兴土木”是指( ) A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主法治社会D [文艺复兴仅仅把人性从宗教束缚下解放出来。
“大兴土木”则是提出了资本主义社会的蓝图，即所设想的能实现自由、平等的民主法治社会。
]3．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
他主张实行的政体是( )A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制C [孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他不赞成这三类政体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立。
]4．康德在其著作《纯粹理性批判》中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。
”这里的“批判”的准确含义是( )A．独立思考，理性判断B．批驳错误，判断是非C．自我批评，相互批评D．批斗异端，打倒反动A [康德强调启蒙运动的核心是理性判断，故A项正确；B项体现不出理性思想的内涵，排除；启蒙运动的核心是理性主义，批判是指运用理性观察事物，而不是自我批评，相互批评，故C项错误；启蒙运动时期的主流思想是理性思想，不是批斗异端打倒反动，故D项错误。
第14课理性之光一、背景1．经济：资本主义经济的不断发展。
2．思想：新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。
二、含义启迪和开导人们的反封建意识，给人们带来光明和希望。
三、内容1．只敬畏真实，尊重科学，提倡用理性判断一切事物。
2．把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
四、表现1．性质：是欧洲历史上的一次伟大的思想解放运动。
2．进一步丰富和发展了人文精神的内涵。
3．把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而更具鲜明的政治革命性质。
4．为资产阶级革命做了舆论准备，为人类社会创造了宝贵的精神财富。
[概念阐释] 启蒙与启蒙运动“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动是在17、18世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动。
[轻巧识记]1．启蒙运动内容2．理性主义1．18世纪，启蒙思想家高举民主、科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路。
启蒙运动对封建专制及其宗教体系进行了猛烈批判，是一次伟大的思想解放运动。
2．孟德斯鸠的三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则；伏尔泰歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治；卢梭提出“天赋人权”和“人民主权”；康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
3．启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，宣扬自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等，要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
[材料一] 一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
——伏尔泰《以英国人的口吻》(1)材料一中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？[教你读史]关键是最后一句“与国君共分立法之权”。
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光1．与启蒙运动的兴起直接相关的因素是( )①资本主义萌芽②西欧资产阶级力量的壮大③人们的思想得到解放④君主专制成为资本主义发展的严重障碍A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④解析：启蒙运动的经济基础应为资本主义的发展，不是资本主义萌芽，①的说法不符合启蒙运动，排除含①的选项即可。
答案：B2．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
”这体现的原则是( )A．自由平等B．主权在民C．分权制衡D．民主共和解析：材料反映的是孟德斯鸠主张权力之间相互制约，体现的是分权制衡原则，故C项正确。
答案：C3．法国国家图书馆里珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上写着伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神。
”伏尔泰“精神”的实质是( ) A．主张上帝至高无上B．提倡进步和理性C．主张实行开明君主制D．主张天赋人权解析：本题考查启蒙运动中启蒙思想家伏尔泰的精神的实质，难度较大。
C、D两项虽然是伏尔泰的主张，但不能体现伏尔泰精神的实质。
结合启蒙运动的核心思想来分析便可得出结论，伏尔泰精神的实质是提倡进步和理性。
答案：B4.如图是18世纪法国等级制度示意图。
近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有( )①三权分立学说②社会契约学说③人民主权学说④主张法律上的平等和事实上的经济平等A．①②③ B．①②④C．①③④D．②③④解析：社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说；同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等。
三权分立学说是孟德斯鸠的主张。
答案：D5．当爆发于18世纪的这场运动使“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”时，它所产生的重大政治影响是( )A．促进了欧洲人思想的进一步解放B．动摇了欧洲对罗马教廷的迷信C．根据资产阶级利益构建政治制度D．彻底摧毁了欧洲人的宗教信仰解析：根据材料中“宗教、自然观、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，“在理性的法庭面前为自己的存在作辩护”，可以看出这一运动以理性为旗帜，构建理性王国。
第14课理性之光［随堂检测］1•“实际上，哲人们并不把自己看作法国人或欧洲人，而是把自己看作人类的成员。
他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、 具有普遍适用性的法则。
”这里的“普遍适用性的法则”是指（）A. 信仰得救B.限制王权C.民主革命D.理性平等解析：选D 。
题中体现的哲人们是法国启蒙思想家，启蒙运动的核心即是理性，故 D 项正确；A 项是宗教改革时期的主张，不具有“普遍适用性” ，故A 项错误；启蒙思想批判专制，主张实行君主立宪制和民主共和制， B 项与C 项分别代表了其中的一种观点，也不属于“普遍适用性的法则”，故 B 、C 项错误。
2.“当立法权和行政权集中在同一人或同一机关之手，自由便不复存在了。
如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力， 因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
”这段材料所体现的思想，应属于（ ）A. 康德B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭解析：选C 。
材料主张立法权、司法权、行政权不能合而为一，体现的是孟德斯鸠三权 分立的思想，故 C 项正确；A 、B D 项没有提出三权分立思想，故A B 、D 项错误。
3 •“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。
于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。
”材料体现的思想是（ ）A. 自由平等B.天赋人权C.社会契约解析：选G“每个人”置于公意的最高指导之下”“每个订约者”体现的是“社会 契约”，故C 项正确，A B 、D 项错误。
4.下列关于黄宗羲与孟德斯鸠思想的表述不正确的是（ ）A. 猛烈抨击专制制度B.提出限制君权的思想解析：选C 。
结合所学可知：黄宗羲的政治思想是主张君臣平等、限制君权；孟德斯鸠的政治思想是三权分立，故 A 、B 项正确，不符合题意；明清之际的主流思想是程朱理学, 一切人生来就是平等的， 他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利”如果遇到 任何形式的政府损害这些目的，人们就有权利改变或废除它。
岳麓版高中历史必修三第三单元第14课理性之光一、单项选择题1．某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。
”引文所想表达的深层含义是A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等2．法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长……”这种呼声化为图景就成了下图所示漫画，它表达的政治理念是A．平等B．自由C．人权D．博爱3．孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。
他主张实行的政体是A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制4．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．康德5．狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家。
”此言体现的主张有①个人自由②权利平等③联邦共和④主权在民A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张？A．卢梭B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．康德7．18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。
这反映他受到了哪位思想家的影响？A．伏尔泰B．杰弗逊C．圣西门D．卢梭8．（（2018全国卷3））18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。
2017-2018学年高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学业分层测评岳麓版必修3(建议用时：45分钟)[学业达标]1．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。
据此可见启蒙运动时期的“人文主义”() A．划清与自然科学的界限B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道D．开启近代思想解放序幕【解析】随着资本主义经济的发展，新兴资产阶级开展反对封建统治和教会特权的启蒙运动，启蒙运动的先驱们敬畏真实，尊重科学，崇尚“理性”，运用人自己思考，运用自己的理智去认识、判断和理解事物的能力，发展了人文主义精神。
【答案】 B2．“启蒙思想家手中所持有的武器同样是传统里面的东西……是借助于远古的传统反对近世的传统。
”“近世的传统”是指( )【导学号：11140092】A．古希腊罗马思想传统B．神权思想与拜金主义C．封建专制与某某神学D．人文主义与理性主义【解析】结合所学知识可知，启蒙运动斗争的对象是专制王权和教权主义，因此“近世的传统”是指封建专制与某某神学，故C项正确，A、B、D三项错误。
【答案】 C3．“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。
”下列人物的观点与材料观点相似的是( )A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．康德【答案】 B4．雨果说：“伏尔泰让那个时代的欧洲摆脱愚昧，走向文明，所以他是一个时代。
”这么说是因为伏尔泰( )A．架起了东西方交流的桥梁B．参与并领导法国大革命C．颁布民法典动摇欧洲统治秩序D．是欧洲启蒙运动的旗帜【解析】材料肯定了伏尔泰在思想领域的成就，由愚昧走向理性，由野蛮走向文明，雨果的言论没有反映出伏尔泰在文明交流方面的作用，故A项错误；伏尔泰作为思想家，其政治主X指导了法国大革命，并未参与领导，故B项错误；拿破仑颁布《民法典》，故C项错误；伏尔泰的时代是启蒙和理性的时代，这也是他最伟大的成就，故D项正确。
历史课本第14课理性之光课后练习及答案从启蒙思想家及其主张看：（四）拓展问题设计（如果课堂上时间不够，此题可留作课后作业）【材料一】We hld these truths t be self-evident（不证自明的，不言而喻的）, that all en are created equal, that the are endwed b their Creatr with certain unalienable（不能剥夺的） Rights, that ang these are Life, Libert, and the pursuit（寻求，追求） f Happiness.——THE DECLARATION OF INDEPENDENCE【材料二】国会的立法机构，……按人口比例选举产生，行政权赋予总统，……司法权赋予最高法院的大法官……——1787年美国宪法【材料三】伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果结合材料答复：（1）材料一表达了怎样的思想？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？（2）材料二表达了怎样的原那么？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？（3）如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？（4）结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？（1）平等、自由。
卢梭。
（2）三权分立（立法、行政、司法）的原那么。
孟德斯鸠。
（3）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对18世纪的欧洲产生了宏大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。
（4）用理性而不是用外界的权威来判断一切的事物，敬畏真理，尊重人的权利和价值，不唯权威，敢于挑战封建专制制度和天主教神学。
第14课理性之光时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)训练点1孟德斯鸠：法的精神1．启蒙思想家用“人权”反对“王权”，用“人权”对抗“神道”，用“人类理性”否定某某愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( D ) A．摆脱教会的思想控制B．证明资本主义生产方式的合理性C．清除近代自然科学发展的思想障碍D．唤起人们的反封建意识解析：18世纪随着欧洲资本主义经济的进一步发展，封建统治成为社会发展的严重障碍。
因此启蒙思想家将斗争矛头直指封建专制制度及其某某思想体系，以唤起人们的反封建意识。
2．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了( B )A．封建专制统治的腐朽黑暗B．发展商品经济和对自由劳动力的要求C．封建统治陷入全面危机D．封建教会的权威地位也已动摇解析：解答本题要从启蒙运动的性质上来考虑，是资产阶级的思想运动，当然是为资产阶级服务的。
3．法国启蒙思想家孟德斯鸠认为，“中国人的生活完全以礼为指南”；中国人所谓的“礼”其实就是“礼教”，“他们(指中国的立法者)把某某、法律、风俗、礼仪都混在一起。
所有这些东西都是道德，也都是品德。
这四者的箴规，就是礼教”。
孟德斯鸠的观点( C ) A．完全不符合古代中国社会实情B．否定道德在社会发展中的作用C．合乎中国“礼法合一”文化传统D．揭示了儒家思想某某化的倾向解析：“中国人的生活完全以礼为指南”“把某某、法律、风俗、礼仪都混在一起。
所有这些东西都是道德，也都是品德。
这四者的箴规，就是礼教”表明合乎中国“礼法合一”文化传统，故C项正确；A、B、D三项均不符合题意，排除。
4．亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。
”在这方面与他最相似的启蒙思想家是( B )A．洛克B．孟德斯鸠C．伏尔泰 D．卢梭解析：亚里士多德将政治机构进行三部分划分，分别为议事、行政和审判，这与近代启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立相一致，因此B正确。
一、选择题1．“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，提倡科学、自由和平等。
”“他们”是指( )A •古希腊时期的智者学派B．15 世纪后期的人文主义者C．19 世纪中叶的马克思主义者D．18 世纪中叶的启蒙思想家解析：选D。
关键信息：理性，提倡科学、自由和平等，这是启蒙运动的主张，故选D 项。
2．在18 世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。
这主要是因为( )A ．启蒙运动的影响B .拿破仑对外战争的推动C.《人权宣言》的传播D .法国浪漫主义文学的繁荣解析：选A。
18 世纪，法国成为启蒙运动的中心，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言，故选A。
拿破仑对外战争、《人权宣言》的传播发生在18世纪末19世纪初,影响尚有待散发，浪漫主义文学在18世纪后半期到1 9世纪中叶流行，故其他三项不符合题意。
3. 马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是( )A .独立的思考与自主的精神B •君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D •权威的判断与历史的传统解析：选A。
理性主义是启蒙运动的旗帜，所谓理性，就是人的独立的思考与自主的精神。
4. 在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。
”这说明了启蒙思想( )A •促进了人们思想的彻底解放B .导致了法国的政教分离C.对法国大革命起到了动员作用D •否定了法国的等级制度解析：选C。
伏尔泰和卢梭是法国伟大的启蒙思想家。
启蒙思想家批判专制王权和教权主义，宣传自由、平等、博爱的思想。
这些思想否定王权，对法国大革命起到了动员作用最终导致封建制度被推翻。
故选C。
5. 美国总统托马斯杰斐逊(1743 —1826年)曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。
”他的根据是( )A •法国曾帮助美国打败英国殖民者B •美国革命是在法国大革命影响下爆发的C.法国启蒙思想对世界影响深远D •美法两国有着共同的利益解析：选C。
本题考查法国启蒙运动的影响，启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级运动起了思想启蒙和思想解放作用。
6. 卢梭在《民约论》中说：“立法权是国家的心脏，行政权是国家的大脑，大脑使各个部分运动起来。
大脑可能陷于麻痹，而人依然活着。
一个人可以麻木不仁地活动，但是一旦心脏停止了它的机能，则任何动物马上就会死掉。
”这一观点突出强调的是( )A •立法权是国家的心脏B •议会至上，以法治国C.行政权是国家的大脑 D .权力的制约与平衡解析：选B。
从材料我们可以得出卢梭主张议会至上，以法治国，因为心脏是身体最重要的器官。
7. 有人认为，如同牛顿发现了自然界的三大定律一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了三大定律：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础，建立了承认和尊重个人利益的哲学观念；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。
其中，第三大定律是指( )A .三权分立B .社会契约论C.天赋人权 D •人民主权解析：选B。
关键信息：任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。
社会契约论指国家或政府是因契约的订立而产生的，宗旨是为了保护人民的权利，选B 项。
三权分立是权力之间的相互制约与制衡，天赋人权是指人是自由平等的，具有与生俱来的自然权利，人民主权是指国家主权属于人民，A、C、D 三项与材料信息不符。
8. 据《启蒙运动百科全书》记载：启蒙运动时期，某一学说有两个灵感来源，一是英格兰的政治制度，另一个是生物学中的生机论学说。
生机论不是把有机体看成机器，而是视之为力求维持动态平衡的不断变化的实体。
据此推断提出此学说的代表人物是( )A .伏尔泰B .孟德斯鸠C.卢梭 D .达尔文解析：选B。
提炼关键词“平衡”。
材料中后半段强调的是“力求维持动态平衡合前面的，结“政治制度”，再结合孟德斯鸠的“权力的制约与平衡” 的思想，即可得出正确答案。
二、非选择题9. 17—18 世纪，启蒙运动在欧洲展开的同时，中国早期民主启蒙思想也在潜滋暗长，然而中西方历史发展轨迹却出现了巨大的反差。
阅读材料，回答问题。
材料一夫专制之威至明而极，故专制之至明而显。
梨洲责民之古义，不啻向专制天下之制度作正面之攻击。
使黄氏生当清季，其为一热烈之民权主义者，殆属可能。
然而吾人细绎《待访录》之立言，觉梨洲虽反对专制而未能冲破君主政体之范围。
故其思想实仍蹈袭孟子之故辙，未足以语于真正之转变。
——萧公权《中国政治思想史》材料二启蒙思想家宣扬自由、平等思想的同时，也撰写了关于人民主权的文章。
启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。
欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想――(美)杰里本特利等《新全球史》材料三16 至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们提不出新的社会方案。
18 世纪的欧洲启蒙思想家则拿出了资产阶级国家蓝图。
——张岱年、方克立《中国文化概论》(1) 材料一中的“梨洲”指的是谁？根据材料一并结合所学知识，归纳其民主启蒙思想的主要内容。
(2) 根据材料二并结合所学知识，分析与文艺复兴相比较，启蒙运动在批判对象及思想特点方面有什么新发展？分析启蒙运动在世界近代化过程中的作用。
(3) 根据材料三并结合时代背景，分析“明清时期的(中国)早期启蒙思想家们提不出新的社会方案”而“欧洲启蒙思想家则拿出了资产阶级国家蓝图”的原因。
解析：本题主要考查中西方启蒙思想。
第(1)问考查黄宗羲的思想主张，依据所学知识回答即可；第(2)问根据所学知识说明启蒙运动对文艺复兴人文主义的发展及在世界近代化过程中的作用；第(3)问从17、18 世纪中国和欧洲的政治、经济、思想来说明。
答案：(1)黄宗羲。
主要内容：批判君主专制，提出君臣平等的思想和限制君权的主张；把学校作为决定是非的最高机构；认为工商皆本。
（2）新发展：启蒙运动将批判的矛头指向封建主义；高举民主、科学大旗，以理性为思想武器，描绘了未来资本主义的蓝图。
作用：启蒙运动冲击着欧洲封建统治，进一步解放了人们的思想；为法国大革命作了充分的思想动员，传播了自由、平等、民主和法制的思想；极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。
（3）原因：明清时期的中国自然经济占主导地位，资本主义萌芽发展缓慢；封建君主专制空前强化，压制早期民主启蒙思想；程朱理学（或儒家学说）占统治地位。
欧洲则随着资本主义的发展，资产阶级力量壮大；文艺复兴和宗教改革的深入发展解放了人们的思想；科学与知识的进步和西欧社会的变化促成了欧洲启蒙思想家描述了资产阶级国家蓝图。
—教材答疑名师指津____________________________________________一、阅读与思考（教材P57）请思考：为什么说启蒙运动是文艺复兴“人文主义精神的继续弘扬”？提示：（1）启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮。
（2）在反封建层面上启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度。
（3）在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。
所以说，启蒙运动是文艺复兴人文精神的延续与弘扬。
二、解析与探究（教材P57〜P58）请分析：启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批判有何历史意义？提示：启蒙思想家抨击宗教禁欲主义，揭开教会道德虚伪的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度，张扬人的基本权利和理性的力量，为新兴资产阶级夺取政权，建立自由、民主、平等的“理性王国”进行舆论准备。
三、自我测评（教材P58）1•启蒙运动的主要代表人物分别提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？提示：（1）孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。
他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原则。
(2)伏尔泰提出自由、平等，主张君主立宪制或开明君主制。
他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤起民众，培养了不少启蒙运动的追随者，对18 世纪的欧洲产生了巨大影响。
(3)卢梭提出人民主权，主张民主共和制。
他为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用。
( 4)康德建立了理性批判哲学，主张以人为本，人非工具。
他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高峰。
2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？提示：(1)在批判对象上，文艺复兴运动矛头直指天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪” 。
(2)从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面。
( 3)从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。
(4) 从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。
