高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。
2．启蒙运动的高潮：_1_8_世__纪_中__叶___，启蒙运动进入高潮，
大批思想界巨人纷纷涌现。
பைடு நூலகம்
3．孟德斯鸠 (1)代表作：《论法的精神》，提出了_三__权__分__立__学说。 (2)评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这 个学说后来成为资产阶级政治制度的_基__本__原__则___。 温馨提示 理性主义即人的思考与判断，是启蒙运动 的理论基础。
课堂讲义
理解·深化·探究
主题一 启蒙运动的原因、中心、代表人物、性质 1．原因 (1)资本主义经济发展，资产阶级力量壮大。 (2)封建制度阻碍资本主义发展。 (3)文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，解 放了人的思想。 (4)自然科学的进步提供了锐利的思想武器。
2．中心 (1)中心：法国。 (2)核心理论：理性主义。 3．代表人物 (1)伏尔泰：自由、平等、民主。 (2)孟德斯鸠：《论法的精神》和三权分立学说。 (3)卢梭：《社会契约论》，“天赋人权”学说和“人民主 权”口号。
教方法 “一、一、二、四”归纳启蒙运动 一大特征：人文主义成熟。 一条主线：人文主义发展。 两个目的：反封建专制、反宗教神学。 四大人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德。
主题二 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 1．在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神 学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重 点放在封建君主专制上。 2．在涉及领域上，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启 蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、 美学等精神文明领域的各个方面。
一、孟德斯鸠：法的精神
1．启蒙运动的兴起 (1)背景 ①经济基础：资本主义经济的不断发展。 ②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。
(2)含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的
人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用_理__性__而不是用外
界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信
奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指__封__建__专_制__制__度__及其
3．在批判形式上，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外 衣，提倡理性的思考和判断。 4．在思想特征上，启蒙运动思想家不再承认外界的任 何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高 举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。
探问题 启蒙思想家霍尔巴赫揭露宗教禁欲主义道德的虚伪性和欺
骗性，他嘲讽道：如果丈夫在妻子门口发现有僧侣的鞋 子，那就要赶快走开，因为教士为了上帝在拯救他的妻 子。 请结合材料分析启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义， 这一批判有何历史意义？如何认识启蒙运动比文艺复兴 的人文主义更加彻底？
二、伏尔泰：自由与平等
1．简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学 家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。 2．主张 (1)提出天赋人权。 (2)抨击天主教会，反对君主专制，主张_开__明__君__主__制__。 (3)歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。
3．影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度， 更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治， 他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论 说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” 温馨提示 伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他 并不主张实行共和制。
第三单元—— 从人文精神之源 到科学理性时代
第14课 理性之光
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
1 预习导学 2 课堂讲义 3 当堂检测 4 教材问题解答
梳理·知识·点拨 理解·深化·探究 巩固·应用·反馈
预习导学
梳理·知识·点拨
三、卢梭：社会契约 1．简介：卢梭是法国批判封建制度、宣传理性至上的 启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 2．主张：卢梭在《__社__会__契__约__论__》_中阐述“天赋人权”的 学说，提出“_人__民__主__权__”的口号，坚持“主权在民” 的原则，国家的最高权力属于人民。
四、康德：人非工具 1．主张
五、启蒙运动的意义 1．启蒙运动是欧洲历史上又一次伟大的_思__想__解__放__运__动__。 2．启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分 立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神 学的斗争推进到反对_封__建__专__制__制__度___、建立资产阶级“理性王 国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴 人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 3．启蒙运动不仅为_资__产__阶__级__革__命__做了舆论准备，而且为人类社 会创造了宝贵的精神财富。
答案 揭开教会道德虚伪的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐 朽的教权统治制度，张扬人的基本权利和理性的力量。为 新兴资产阶级夺取政权，建立自由、民主、平等的“理性 王国”提供舆论准备。启蒙思想家阐释的自由、平等、人 权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精 神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建 专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利 益建构政治制度的高度。
(1)在《__纯__粹__理__性_批__判__》__一书中提出了一个至今耐人深思的观
点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。 (2)提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。他认为， 人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 2．影响：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的
理性批判哲学最终确立了人类的_主__体__地__位__。
(4)康德：《纯粹理性批判》，人非工具。 4．性质：是继文艺复兴后欧洲的又一次思想解放运 动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争， 也称为“理性时代”。
探问题 这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科
学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。 由于具有自然属性的世界正在被人们认识，因此启蒙思 想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法 去认识，这已成为一种共识。 根据材料，分析启蒙运动的起因。 答案 科学与知识的进步促成启蒙运动。