数据的频数分布共22页文档
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20.1数据的频数分布知识技能:1.理解频数与频率的实际意义。
2.能根据需要合理分组并填写频数分布表、画出频数直方图数学思考:经历调查、收集、整理、分析数据的活动过程,体会数据在解决实际问题中的作用,发展数感和统计观念。
问题解决: 利用数据分布表与频数直方图进行具体的数据分析。
情感态度:通过师生共同活动,了解数据分析在生产生活中的重要作用,培养学生应用数学的意识和面对复杂设计勇于探索的精神。
教学重点:合理分组并填写频数分布表。
教学难点:能根据需要合理分组并填写频数分布表、画出频数直方图。
教学设计:一、旧知回顾1、学过的三种统计图的各自特点。
(条形统计图、折线统计图、扇形统计图)2、生活实际,食堂早餐品种的喜爱情况分析。
某校八(1)班同学在校园内随机调查了部分同学,对学校食堂提供的早餐品种的喜爱情况(只选一种),制成了如下统计图:(1)根据统计图,说出两条你所获得的信息.(2)结合统计情况,给学校食堂提一条合理性建议。
二、新知探究出示教材中的问题一:某校学生在假期进行“空气质量情况调查”的课题研究时,他们从当地气象部门提供的今年上半年的资料中,随意抽取了30天的空气综合污染指数,数据如下:根据国家环保总局公布的《空气质量级别表》如下:把数据按上述级别分成0~50,51~100,101~150,151~200,201~250共5个组,进行整理,得下表:(1)根据国家公布的级别,这30天的空气质量,各级别各占多大比例?(2)你能估计该地今年(365天)空气质量达到优级别的天数吗?⑶思考:根据上面的统计方法,面对大量数据时,如何获得它的整体分布情况?(数据分组→列表统计→整理结果)出示教材中的问题二:某校体卫组想对该校八年级全体学生一周内平均每天参加课外锻炼的时间(单位:min)有所了解,从中随机抽查了40名学生,结果如下:通过这组数据,你能了解到什么情况?一般情况下,如何对一组数据进行分析呢?数据分组→列表统计→整理结果(1)求最大值与最小值的差(2)确定组距与组数(这是教学难点,应重视引导学生思考、讨论。