第三讲变异、育种与进化

第一部分命题区域3 第三讲变异、育种与进化课时跟踪一、选择题1．下列关于生物进化的叙述,错误的是( )A．某物种仅存一个种群,该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离,但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用,都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石,而新近地层中含有复杂生物的化石解析：选A 种群中所有个体所含有的基因才是这个物种的全部基因,A项错误；各大洲人之间并没有生殖隔离,B项正确；无论是自然选择还是人工选择作用,都可使种群基因频率发生定向改变,C项正确；越古老的地层中的化石所代表的生物结构越简单,在距今越近的地层中,挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂,说明生物是由简单到复杂进化的,D项正确。

2．(2019·陕西宝鸡质量检测)下列有关基因频率、基因型频率与生物进化的叙述,正确的是( ) A．一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1B．只有在新物种形成时,才发生基因频率的改变C．色盲患者中男性多于女性,所以男性群体中色盲的基因频率大于女性D．环境发生变化时,种群的基因频率一定改变解析：选A 在一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1,A正确；生物进化的实质是基因频率的改变,并非只有新物种形成时才发生基因频率的改变,B错误；色盲为伴X染色体隐性遗传病,男性群体中色盲的基因频率等于女性群体中色盲的基因频率,C错误；环境发生变化时,种群的基因频率不一定改变,D错误。

3．(2019·内蒙古鄂尔多斯一模)下列关于生物变异与进化的叙述,正确的是( )A．在环境条件保持稳定的前提下,种群的基因频率不会发生变化B．一个物种的形成或灭绝,会影响到若干其他物种的进化C．生物多样性的形成也就是新的物种不断形成的过程D．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向解析：选B 在环境条件保持稳定的前提下,因基因突变、生物个体的迁入与迁出等因素的影响,种群的基因频率也会发生变化,A错误；生物进化的过程,实际上是物种之间、生物与无机环境之间共同进化的过程,因此,一个物种的形成或灭绝,会影响到若干其他物种的进化,B正确；共同进化导致生物多样性的形成,而生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,C错误；基因突变可为生物进化提供原材料,自然选择决定生物进化的方向,D错误。

第3讲生物变异、育种与进化基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到教材原话1．(1)经低温处理过的植物根尖，放入卡诺氏液中浸泡，以固定细胞形态，再用盐酸冲洗。

(×)(2)解离液：盐酸和酒精，其中盐酸的作用是使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，有利于植物细胞分离开来。

解离后的漂洗用的是清水。

改良苯酚品红也是碱性染料。

(√)(3)低温处理时，植物细胞还是活的，低温抑制了纺锤体的形成以及细胞分裂，同时抑制着丝点的分裂，所以有些细胞染色体数目加倍。

(×)(4)最后，视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目改变的细胞(因为低温处理时，不是每个细胞都恰好正要分裂且正要形成纺锤体)。

(P88实验)(√)2．X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了该维生素的合成。

(P96技能应用)(√) 3．选择育种是不断从变异个体中选择最好的进行繁殖和培育，其缺点是周期长，可选择的范围广。

(P107本章小结)(×)4．自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型，但研究进化不能只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。

(P114中部正文)(√)5．捕食者往往优先捕食数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于减少物种多样性。

(P123小字)(×)6．不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化，它是生物多样性形成的原因。

(P124中部正文)(√)考点梳理整合突破整合考点10 “千变万化”的生物变异及育种命题分析[考点突破固考基]一、变异类型的判别1．判断可遗传变异和不遗传变异的方法(1)两类变异的本质区别是遗传物质是否改变。

遗传物质改变产生的变异可以遗传，但是否遗传给后代，关键要看遗传物质的改变是否发生在生殖细胞中。

第3讲变异、育种和进化网络构建■易错辨析···································································生物可遗传变异的类型和特点1．基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。

(×)提示：由于密码子的简并性、隐性突变等原因，基因突变不一定导致生物性状改变；基因突变发生在体细胞中时一般不遗传给后代，发生在配子中时，随配子遗传给后代。

2．自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。

(×)提示：基因突变都是不定向的。

3．染色体上某个基因的丢失属于基因突变。

(×)提示：基因突变不改变基因的数目，染色体上某个基因的丢失属于染色体变异。

4．DNA分子中发生一个碱基对的缺失会导致染色体结构变异。

(×)提示：染色体结构变异是染色体片段的改变，DNA分子中发生一个碱基对的缺失若导致基因结构的改变，则属于基因突变。

5．淀粉分支酶基因中插入一段外来DNA序列属于基因突变。

(√)6．二倍体生物的单倍体都是高度不育的。

(×)提示：蜂王是二倍体，其卵细胞发育成的雄蜂是单倍体，可育。

第三讲变异、育种与进化[考纲要求]1．基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 5.转基因食品的安全(Ⅰ) 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)[知识主干·系统联网]理基础建网络回扣关键知识■高考必背——记一记1．可遗传变异的几个核心知识点(1)关于“互换”的问题：①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”。

②非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。

(2)关于“缺失”问题：①DNA分子上若干“基因”的缺失，属于染色体变异；②基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。

(3)关于变异的水平：①分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不到。

②细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，能在光学显微镜下观察到。

2．关于育种过程的几个核心知识点(1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量处理实验材料。

(2)单倍体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花粉不表现相关性状，单倍体植株弱小，高度不育，也难以表现相关性状。

(3)多倍体育种：若处理幼苗，得到的整个植株并不是所有细胞染色体数目均加倍，根部细胞一般仍保持正常染色体数目。

(4)“可遗传”≠“可育”；花药离体培养≠单倍体育种。

3．生物进化中的认识误区(1)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。

(2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。