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考能提升（五）变异、育种与进化、核心综合归纳1 •三类“无子果实”（1）无子西瓜一利用染色体变异原理，由四倍体（早）X二倍体（S ）T三倍体，无子的原因是三倍体联会紊乱，不能正常产生配子。
（2）无子番茄一利用生长素促进果实发育的原理，在未授粉的雌蕊柱头上，涂抹一定浓度的生长素培育而来，其无子的原因是“未授粉”（3）无子香蕉一天然三倍体，无子的原因在于染色体联会紊乱不能正常产生配子。
以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均已改变，为可遗传变异，而无子番茄则属不可遗传变异。
2 .可遗传与可育“可遗传”工可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异一一其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状一一这与仅由环境引起的不遗传的变异有着本质区别。
如无子番茄的“无子”原因是植株未授粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常授粉，则可结“有子果实”。
3 .四倍体AAaa（由Aa秋水仙素诱导后形成）产生的配子类型及比例AAaa产生配子状况可按下图分析，由于染色体①〜④互为同源染色体，减数分裂时四条染色体分至细胞两极是“随机”的，故最终产生的子细胞染色体及基因状况应为①③与③④（AA与aa卜①③与②④（Aa与Aa）、①④与②③（Aa与Aa），由此可见，AAaa产生的配4 .基因突变、基因重组、染色体变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质基因的分子结构发生改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变发生时间主要在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期减数第一次分裂前期和后期有丝分裂和减数分裂过程中适用范围所有生物真核生物、有性生殖、核基因遗传真核生物（细胞增殖过程）子类型5•着眼于四大角度，辨析三种可遗传变异⑴“互换问题”①同源染色体上非姐妹染色单体间互换一一基因重组②非同源染色体间互换（或单方移接）一一染色体结构变异（即“易位”）注：若同一条染色体的两姐妹染色单体发生片段互换，则基因不改变。
2021届新高考生物第一轮复习专题突破练练之专题：生物的变异、育种和进化一、单项题1．用纯种的高秆抗锈病（DDTT）小麦与矮秆易染锈病（ddtt）小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病×矮秆易染锈病﹣①→F1﹣②→雄配子﹣③→幼苗﹣④→选出符合要求的植株；下列有关此叙述中正确的是A．过程①的原理是染色体变异B．过程③需经过受精作用C．过程④需使用生长素来处理D．符合生产要求的品种占1/42．下列叙述中与染色体变异无关．．的是A．通过孕妇产前筛查，可降低21三体综合征的发病率B．通过连续自交，可获得纯合基因品系玉米C．通过植物体细胞杂交，可获得白菜-甘蓝D．通过普通小麦和黑麦杂交，培育出了小黑麦3．从理论上分析，所用培育手段不能达到目的的是A．红色瓜皮的西瓜新品种——多倍体育种B．四倍体西瓜——多倍体育种C．同一植株的不同枝条开出不同颜色的花——嫁接D．通过传粉、受精培育优良品种——杂交育种4．某科技小组将二倍体番茄植株的花粉按下图所示的程序进行实验，下列叙述不正确的是A．由花粉获得单倍体植株必须通过植物组织培养B．花粉、单倍体和二倍体植株的体细胞都具有全能性C．单倍体植株因为其减数分裂时染色体联会紊乱而高度不孕D．若花粉基因型为a，则二倍体植株体细胞的基因型可能为aaaa5．有关基因工程的成果及应用的说法正确的是A．用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒B．基因工程在畜牧业上应用的主要目的是培养体型巨大、品质优良的动物C．基因工程在农业上的应用主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗逆性的农作物D．目前，在发达国家，基因治疗已用于临床实践6．昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势，这说明A．自然选择不起作用B．双方相互选择，共同进化C．双方在斗争中不分胜负D．生物为生存而进化7．某种染色体结构变异如图所示。
下列叙述正确的是A．该变异是由染色单体分离异常所致B．两条染色体片段发生了颠倒C．两条染色体发生了断裂和重新组合D．细胞中的遗传物质出现了重复和缺失8．豌豆种群中偶尔会出现一种三体植株(多1条1号染色体)，减数分裂时1号染色体的任意两条移向细胞一极，剩下一条移向另一极。
第六单元变异、育种与进化一、选择题(每小题6分,共36分)1.三位美国的遗传学家因发现了控制昼夜节律的分子机制,获得了2017年诺贝尔生理学或医学奖。
研究中发现若改变果蝇体内一组特定基因,其昼夜节律就会被改变,这组基因被命名为周期基因。
这个发现向人们揭示出天然生物钟是由遗传基因决定的。
下列叙述错误的是( )A.基因突变一定引起基因结构的改变,从而可能改变生物的性状B.控制生物钟的基因A可自发突变为基因a1或基因a2C.没有细胞结构的病毒也可以发生基因突变D.科学家用光学显微镜观察了周期基因的变化2.下列有关生物遗传和变异的说法,正确的是( )A.某高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎,此现象是减数分裂过程中基因重组造成的B.基因突变、基因重组和染色体变异均可使某条染色体上出现不曾有过的基因C.用γ射线处理生物使其染色体上数个基因丢失引起的变异属于基因突变D.染色体结构变异中倒位和易位不改变基因数目,对生物的性状不会产生影响3.鸡的性别决定方式为ZW型,已知某性染色体组成为ZWW的雌鸡具有生育能力,则下列说法错误的是( )A.该雌鸡的产生是由发生了染色体数目变异导致的B.该雌鸡的产生是由雌性亲本减数分裂异常导致的C.该雌鸡产生异常配子的概率为1/4D.该雌鸡与产生正常配子的雄鸡交配产生性染色体组成为ZWW的雌鸡的概率为1/64.玉米(2N=20)是一种雌雄同株植物。
为了提高玉米的产量,在农业生产中使用的玉米种子都是杂交种。
现有长果穗(A)白粒(b)和短果穗(a)黄粒(B)两个玉米杂合品种,已知A、a和B、b分别位于两对同源染色体上,为了达到长期培育长果穗黄粒(AaBb)玉米杂交种的目的,科研人员设计了如图所示的快速育种方案。
下列有关说法错误的是( )A.该育种方法依据的原理是染色体变异和基因重组B.处理方法A为花药离体培养,其原理是细胞的全能性C.处理方法B为用植物激素秋水仙素处理发芽的种子或幼苗D.图中方案之所以能快速育种,主要是通过单倍体育种快速得到了纯合子5.下列有关生物的遗传、变异与进化的叙述,正确的是( )A.生物产生的变异个体都可以作为进化的原材料B.捕食者的存在客观上起到促进种群发展的作用,但不利于增加物种多样性C.地理隔离可阻止种群间的基因交流,种群基因库的差异可使种群间产生生殖隔离D.共同进化就是指生物与生物之间在相互影响中不断进化和发展6.调查发现,与外界隔离的某岛屿上,居民白化病的致病基因频率为a ,红绿色盲的致病基因频率为b ,并指的致病基因频率为c 。
2021年高考生物复习：专题8变异、育种与进化含答案模块二专题八一、选择题1．(2021天津市五区县高三期末)如图表示某动物精原细胞分裂时染色体配对异常导致的结果，A～D为染色体上的基因，下列分析错误的是( C )A．该时期发生在减数分裂第一次分裂前期 B．该细胞减数分裂能产生3种精细胞C．C1D2和D1C2具有相同的基因表达产物 D．C1D2和D1C2可能成为C、D的隐性基因[解析] A．分析图解可知，图示为同源染色体的联会形成四分体时期，该时期发生在减数分裂第一次分裂前期，A正确；B．由于发生染色体配对异常，因此该细胞减数分裂能产生两个ABCD、一个ABC1D2D、一个ABCD1C2，共3种精细胞，B正确；C．染色体配对异常导致C1D2和D1C2均不能正常表达，C错误；D．C1D2和D1C2可能成为C、D的隐性基因，D正确。
故选：C。
2．(2021山东省滨州市高三期末)甲类果蝇种群中偶尔发现了乙类果蝇，甲、乙两类果蝇配子中染色体如图所示。
下列叙述错误的是( B )A．甲→乙发生了染色体结构的倒位变异 B．甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常C．甲图所示染色体构成一个染色体组D．甲→乙发生的变异可为生物进化提供原材料[解析] A．分析图解可知，甲→乙发生了染色体结构的倒位变异，A正确；B．杂交时，由于乙中染色体结构发生倒位，导致减数分裂联会时该部位无法正常联会，B错误；C．甲图中四条染色体形态大小各不相同，构成一个染色体组，C正确；D．染色体变异能够为生物进化提供原材料，D正确。
故选：B。
3．(2021年北京市顺义区高考生物二模)如图表示利用农作物①和②培育出⑥的过程，相关叙述中不正确的是( A )A．在①②⑥之间存在着生殖隔离 B．Ⅰ→Ⅴ过程依据的原理是基因重组 C．过程Ⅱ在有丝分裂和减数分裂中均可发生 D．Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ的过程中要应用植物组织培养技术[解析] A．①②⑥属于同一个物种，它们之间不存在生殖隔离，A错误；B．Ⅰ→Ⅴ表示杂交育种，其原理是基因重组，B正确；C．Ⅱ表示诱导基因突变，在有丝分裂和减数分裂中均可发生，C正确；D．Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ表示单倍体育种，该育种方法首先要采用花药离体培养法形成单倍体，因此要应用植物组织培养技术，D正确。
一、选择题(每小题4分，共48分)1．(xx·济南模拟)下列各种措施中，能产生新基因的是( )A．高秆抗锈病小麦和矮秆不抗锈病小麦杂交获得矮秆抗锈病小麦优良品种B．用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜C．用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株D．用离体花药培育单倍体小麦植株解析：选 C 高秆抗锈病小麦和矮秆不抗锈病小麦杂交获得矮秆抗锈病小麦优良品种为杂交育种，原理是基因重组，不产生新基因；用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜的原理是染色体变异，不产生新基因；用X射线、紫外线处理青霉素获得高产青霉菌株的原理是基因突变，能产生新基因；用离体花药培育单倍体小麦植株为单倍体育种，不产生新基因。
2．下列可遗传变异的来源属于基因突变的是( )A．将四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无子西瓜B．某人由于血红蛋白分子中氨基酸发生改变，导致的镰刀型红细胞贫血症C．艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型菌的DNA和R型菌混合培养出现S型菌D．黄色圆粒豌豆自交后代既有黄色圆粒，也有黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒解析：选B 四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，产生三倍体无子西瓜是细胞内的染色体数目以染色体组为单位成倍的增加，发生了染色体数目变异，所以三倍体无子西瓜的产生属于染色体变异；血红蛋白分子中氨基酸发生改变，导致的镰刀型红细胞贫血症的原因是控制血红蛋白的基因发生改变，所以镰刀型红细胞贫血症的根本原因是基因突变导致的；新出现的S型菌是S型菌的部分DNA进入R型菌中，发生了基因重组的结果；黄色圆粒豌豆自交后代的黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒等新性状的产生也是基因重组的结果。
3．(xx·龙岩教学质检)下图中字母代表正常细胞中所含有的基因。
下列说法错误的是 ( )A．①可以表示经过秋水仙素处理后形成的四倍体西瓜的体细胞的基因组成B．②可以表示果蝇体细胞的基因组成C．③可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成D．④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成解析：选A 秋水仙素处理后的结果为染色体数目加倍，基因数目也加倍，而图①细胞的基因型为AAAa，不能表示经秋水仙素处理后的细胞的基因组成；果蝇为二倍体生物，②可表示果蝇体细胞的基因组成；21三体综合征患者多出1条第21号染色体，③可以表示其基因组成；雄性蜜蜂是由卵细胞直接发育成的个体，为单倍体，④可以表示其体细胞的基因组成。
单元评估检测(七) 生物的变异、育种和进化(时间:90分钟分值:100分)测控导航表一、选择题(每小题2分,共50分)1.关于基因突变和染色体结构变异的叙述,正确的是( C )A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察解析:基因突变不会导致染色体结构变异;基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变;基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变;基因突变在光学显微镜下是不可见的,染色体结构变异可用光学显微镜观察到。
2.关于植物染色体变异的叙述,正确的是( D )A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化解析:染色体变异不会产生新基因;染色体片段的重复不会导致基因种类的变化。
3.下列关于生物变异的说法,错误的是( C )A.用一定浓度的秋水仙素处理二倍体的单倍体幼苗,可得到二倍体纯合子B.豌豆的淀粉分支酶基因中插入一段外来的DNA序列属于基因突变C.果蝇的核基因Q1突变为Q2后,正常情况下Q1与Q2会出现在同一个配子中D.基因突变若发生在体细胞中则不能通过有性生殖遗传给后代解析:果蝇的核基因Q1突变为Q2后,则Q1和Q2是一对等位基因,在减数分裂过程中,等位基因随同源染色体的分开而分离,分别进入到不同的配子中,所以正常情况下Q1和Q2不会存在于同一个配子中。
4.下列关于育种的叙述,正确的是( C )A.杂交育种一定要通过杂交、选择、纯合化等手段培育新品种B.紫外线照射能增加DNA分子上的碱基发生变化的几率导致染色体变异C.二倍体生物单倍体育种可直接通过表现型来判断它们的基因型,提高效率D.在单倍体与多倍体的育种中,通常用秋水仙素处理萌发的种子解析:杂交育种的基本程序是杂交、选择、纯合化,不一定都要经过杂交、选择、纯合化等手段;紫外线照射能增加DNA分子上的碱基发生变化的几率,导致基因突变;一般单倍体没有种子,单倍体育种时,通常用秋水仙素处理单倍体幼苗。
2021-4-29 20XX年复习资料教学复习资料班级：科目：模块二生物的变异、育种和进化综合过关规范限时检测本试卷分为选择题和非选择题两部分。
满分100分。
考试时间60分钟。
第Ⅰ卷(选择题共46分)一、单项选择题(本题共14小题，每小题2分，共28分。
每小题给出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的。
)1．(2019·辽宁高考模拟)下列关于基因突变、基因重组、染色体变异的叙述，正确的是( C )A．一对表现型正常的双亲生了一个白化病的孩子是基因重组的结果B．同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换常导致染色体结构变异C．培育中国黑白花牛与转基因棉花的变异都属于基因重组D．基因突变指的是基因的种类数目和排列顺序发生改变[解析] 一对表现型正常的双亲生了一个白化病的孩子是由于含有白化基因的雌雄配子结合引起的，而基因重组是指控制不同性状的基因重新组合，A错误；同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换常导致基因重组，B错误；培育中国黑白花牛是杂交育种，转基因棉花利用了体外DNA重组技术，都属于基因重组，C正确；基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，不改变基因的数目和排列顺序，D错误。
2．(2020·广东高考模拟)黄色小鼠(AA)与黑色小鼠(aa)杂交，产生的F1(Aa)不同个体出现了不同体色。
研究表明，不同体色的小鼠A基因的碱基序列相同，但A基因上二核苷酸(CpG)胞嘧啶有不同程度的甲基化(如图)现象出现，甲基化不影响基因DNA复制。
有关分析错误的是( D )A．F1个体体色的差异与A基因甲基化程度有关B．甲基化可能影响RNA聚合酶与该基因的结合C．碱基甲基化不影响碱基互补配对过程D．甲基化是引起基因突变的常见方式[解析] 根据前面的分析可知，F1个体的基因型都是Aa，但体色有差异，显然与A基因甲基化程度有关，A正确；RNA聚合酶与该基因的结合属于基因表达的关键环节，而A基因甲基化会影响其表达过程，所以B正确；碱基甲基化不影响DNA复制过程，而DNA复制过程有碱基互补配对过程，C正确；基因突变是基因中碱基对增添、缺失或替换导致基因结构的改变，而基因中碱基甲基化后仍然属于该基因，所以不属于基因突变，D错误。
2021届新高考一轮模块复习章节巩固45分钟训练（含答案）章节练点：生物的变异、育种和进化一、单项题1．下列关于染色体组及相关叙述中正确的是A．配子中的全部染色体就是一个染色体组B．多倍体植株营养器官大、营养成分种类多C．基因组成为AaD的生物可能是二倍体D．含有一个染色体组的个体一定是高度不育2．某科技小组将二倍体番茄植株的花粉按下图所示的程序进行实验，下列叙述不正确的是A．由花粉获得单倍体植株必须通过植物组织培养B．花粉、单倍体和二倍体植株的体细胞都具有全能性C．单倍体植株因为其减数分裂时染色体联会紊乱而高度不孕D．若花粉基因型为a，则二倍体植株体细胞的基因型可能为aaaa3．下列关于各种育种方法或技术的叙述正确的是A．杂交育种中出现所需性状后必须连续自交，直至不发生性状分离为止B．单倍体育种是利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的方法C．通过诱变育种，可以有目的地定向获得新品种D．转基因技术人为地增加了生物变异的范围，实现种内遗传物质的交换4．四倍体水稻是重要的粮食作物，有关水稻的说法正确的是A．四倍体水稻的配子形成的植株属于二倍体植物B．四倍体植株多表现为果穗大、粒多、早熟等性状C．单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个体D．三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小5．玉米（2n=20）雌雄同株异花，雄性可育基因T对雄性不育基因t显性。
在基因型为hh的玉米地里，偶然出现一株基因型为Hhhh的四倍体可育植株（K）。
下列说法错误的是A．玉米正常体细胞中有10种不同形态的染色体B．玉米K的产生涉及到的变异类型有基因突变、染色体畸变C．假设同源染色体均两两配对，K产生的雄配子种类和比例是Hh∶hh=1∶1D．若用雄性不育与雄性可育杂交，后代必出现雄性不育6．下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是A．近亲结婚不影响抗维生素佝偻病的发病率B．畸形胎常在早孕期形成C．在患者后代中多基因遗传病的发病率明显低于单基因遗传病D．遗传咨询的基本程序的第一步是系谱分析7．一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系见下图。
专题八变异、育种和进化考纲要求：1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ) 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 4．生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 5.转基因食品的安全(Ⅰ) 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ) 7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)教材回归1．(必修2 P80问题探讨)当DNA分子复制过程中出现差错时，其所携带的遗传信息发生改变，但由于密码子具有简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变。
2．(必修2 P81思考与讨论)镰刀型细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。
3．(必修2 P81)基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
4．(必修2 P81旁栏思考)在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣的生物学原理是紫外线和X射线易诱发基因突变，损伤细胞内的DNA。
5．(必修2 P82批判性思维)对于生物个体而言，发生自然突变的频率是很低的。
但是，一个物种往往是由许多生物个体组成的，就整个物种来看，在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的，其中有的突变是有利突变，对生物的进化有重要意义。
因此，基因突变能够为生物进化提供原始材料。
6．(必修2 P82)基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。
7．(必修2 P84练习整合)基因重组能够产生多种基因型，但不可以产生新的基因。
同无性生殖相比，有性生殖产生的后代具有更大的变异性，其根本原因是其产生新的基因组合的机会多。
8．(必修2 P85图)果蝇的缺刻翅是因染色体中某一片段缺失引起，其棒状眼是因染色体中增加某一片段引起，染色体易位发生在非同源染色体之间。
9．(必修2 P89拓展题)西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的部分，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而形成四倍体西瓜植株。
必修2：变异、育种和进化 31、基因重组：进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
类型：自由组合型、交叉互换型。
意义：是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义2、基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变原因：物理因素、化学因素、生物因素。
特征：基因突变在自然界是普遍存在的、基因突变是随机发生的、不定向的、自然状态下，基因突变的频率是很低的、多数是有害的（不是绝对的，有利还是有害取决于是否适应环境）。
意义：是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
3、染色体变异包括染色体结构、数目的改变，染色体变异可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的，基因突变是不可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的。
染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变染色体数目的变异：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同（相同或不相同），携带着控制生物生长发育的全部遗传信息）。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。
体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。
单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
4、多倍体育种方法：低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，(原理：秋水仙素处理可以作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两级，从而使得染色体数目加倍。
（应用：人工诱导多倍体，培育新品种；诱导三倍体，生产无子果实如无子西瓜）5、诱变育种原理：基因突变。
优点：用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
例：黑农五号；诱导青霉素菌株，提高青霉素的产量等。
6、单倍体育种原理：采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。
