《Lesson 5 How Many 》教学反思

《Lesson 5 How Many ?》教学反思芦金肖一、教材分析：本课分四部分，一和二部分重点学习五个单词：pen, pencil, pencil box，ruler，crayon，目标要求会听，会说，会读。

三和四部分重点学习一个句型：How many ____do you have ? I have ____ 目标要求会说。

二、教学活动：1、我先出示chair、book、desk的图片，问What’s this ?生答It’s a…接着出示这课的5个单词问What’s this ?生不会答，引出对新单词的学习。

2、然后为了巩固对新单词的学习，我们“play a guessing game”。

把这八张图片贴在黑板上，请同学们猜一猜是什么。

目的是熟悉单词，无论猜对和猜错都能锻炼学生对新单词的掌握。

3、接着，对三、四部分的句型进行学习。

我问生How many books do you have?教生回答：I have one book.然后反复领读。

接着用实物展示问How many _______ do you have ? I have _______反复教读后让同桌自己练习一个这种句型的对话，进行巩固。

三、教学亮点：亮点一，我注重单词教学，给他们讲解简单的发音，教他们用发音拼出单词，这样效果很好，比机械记忆容易掌握。

亮点二，我上课激励性的语言、手势比较多（如翘大拇指，说good、very good、You are clever！学生上课很活跃，回答问题很积极，学习兴趣很浓。

亮点三，猜一猜的游戏我认为很好，在这个游戏中达到了这节课的高潮，增加了同学们对单词的掌握。

四、不足之处：当然在这一课中我也还有好多不足的地方，首先是自己的业务素质跟不上，课堂用语匮乏，知识储备不够。

要给学生一碗水，自己却没有那一汪长流不息的清泉，真是书到用时方恨少，很多时候显得力不从心。

其次在教学第一部分时，我用图片引出的新单词，图片不太清晰，用实物引出效果会更好；在和学生做猜一猜游戏时，无论猜对还是猜错，让学生来回答会更好，一般都是我在说；再者我教学单词用的时间比较多，句型用得时间少了，有些头重脚轻的感觉。

1. 知识与技能目标：识记单词 boy、girl 、teacher ，能把句型 This is … 教
和它们结合起来说话。 学
2. 方法与技能目标：在复习 what is your name？的情况下能把 your 换 目
成 his 和 her 进行问答。 标
3. 情感态度价值观目标：大家进入英语环境互助互学增强技能。
重点 识记单词 boy 、girl 、teacher ，认读单词 his 、her 并把它们用到 This
难点 is…和 What is…name？的问答中。
学法 指导
情景教学法
教具 课件、 学具 卡片
通案
个案
㈠ 组织教学：用 Hello、Hi 向师生问好。 ㈡ 复习检测：两个学生一组进行询问姓名对话。
让一个女生到前面来，首先要告诉学生 “her name”用 于女孩，“his name”用于男孩。然后指向女孩说：What’s her name? 告诉大家应回答 Her name is …
依照同样步骤，教授 What’s his name? His name is … b.教师领读这两组对话
自由结组练习 ，请几组到前台演示， 演得好的以掌声 鼓励。 ㈣ 课堂小结： 本节课识记和认读了 boy、 girl 、teacher、 his 和 her。学习了句型 This is …和 What is her / his name？ Her /His name is… ㈤ 作业和练习
1. 唱“How are you？” 2. What’s this? It’s a book.大家请读出来,并译 成汉语。 ㈢ 学习新课: 1. 导入新课: How many...?现在我找到了 my book 共 几本呢?这一节课我们就来学习几个基数词。 2．ａ.板书 1 one 、2 two 、3 three 、4 four 、5 five

Module5 Unit1 How many（教案）外研版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.学生能够正确地用英语表达数字1-10。

2.学生能够就日常生活的实物，运用所学数字进行数量的表述。

3.学生通过游戏和练习，能够对所学数词进行巩固和应用。

4.学生能够主动用所学数字进行简单的数学计算。

二、教学重点和难点1.教学重点：1-10数字的正确读法和书写，以及基础的数量表述。

2.教学难点：如何帮助学生以自然的方式掌握基本数字。

三、教学步骤3.1 学生热身1.用唱歌的方法让学生自然地熟悉1-10数字的读法。

2.提供实物和图片，让学生记忆对应的数字。

3.2 新知引入1.提供趣味游戏，如“数数字”，让学生用所学数字与老师互动。

2.引导学生观察日常生活中的物品数量，用英语表达出来。

3.3 课堂练习1.利用教材中的练习题，带领学生练习数字的书写和读法。

2.创设情境，让学生进行数量的简单计算和交流。

3.4 游戏活动1.学生分组，进行“看图说数”比赛，巩固所学数字。

2.模拟买东西的场景，在学生中设立小商场，让学生进行简单的购物交流。

四、课堂作业1.练习写数字1-10，并用英语口语表达出来。

2.观察自己身边的环境，用英语表达日常生活常见物品的数量。

五、教学反思本课程主要依靠游戏和情景创设帮助学生轻松掌握基本数字，提高英语口语表述能力。

教师在设计游戏和活动时，要注重趣味性和实际效果。

在教学过程中，需要及时发现学生的不足，为学生提供有效的补充辅助和指导，促进学生的学习进步。

五年级下冀教版Lesson12《How Many AreThere》教学反思五年级下冀教版Lesson12《How Many Are There》教学反思看似简单的内容，讲起来却不是那么容易，因为是语法知识，更多地需要用汉语讲解。

总是纠结怎样才能让学生更开心快乐地学习，结果有喜有悲。

这节课我提早做了导学卡，学生们完成的情况并不是很好，不是质量不好支数量不够，因为这是清明假期的作业，当周二开场查作业时，只有18个同学交作业，剩下的学生当被我问到作业情况时，连嘴都懒得张，没方法只能利用一节科任课的时间去处理这件事情。

因为是预习卡，要求学生百分之百地全会也不可能，但该学习的态度还是应该有的.，假如作业题连看都不看就说自己不会，那实在是太不应该了。

对于这样的学生我找他们谈话，态度明显好转的贾正达和陈显。

课前的充分预习，使得课上的讲解容易得多，只要说起复数，很多学生可以知道加s或者es，相对应的练习题学生们也知道如何去做。

但同时也发现了很多问题，既然孩子们提早预习了，那么为什么不针对预习的结果去授课，这样就不要按照原有的套路进展，孩子们会的地方不再多说，应该是哪里不会重点讲哪里，这点假如下次课的预习这样细，真的可以不用讲了，或者交给学生们去讲。

孩子们似乎很喜欢课上做一些英语的练习题，是做题而不是简单地写单词。

在预习卡的后面我设计了两道练习题，包括改错题和选词题。

从改错题里可以看出孩子对于知识的掌握，孩子们的思维也是不同的，如This is buses.有的孩子改的These are 有的改的是a bus ，改的都对，教师也没有必要标准一种答案，假如能有多媒体出示正确的答案或者能将答案书写在黑板上也不是什么坏事，在今后的课堂上，除了新授的简单单词抄写外，多给学生出一些应用的题，他们会更喜欢，也会更有效果。

学生们的学____点也不一样，像孔凡雪、付瑶这样不爱说话不爱说英语的学生，在做题时候能全对，尤其是孔凡雪，她似乎写，落实到笔尖上的任务对她来说更具有实际作用，针对这样的学生我会尽量鼓励她说英语，但是不会勉强她，也帮助她在写方面发挥自己的长处。